2020年小議教師在幼兒生成活動中地位及作用

1、小議教師在幼兒生成活動中地位及作用 小議教師在幼兒生成活動中地位及作用 所謂“生成”，是教師在與兒童一起活動時，逐漸發(fā)現(xiàn)兒童的興趣、需要，使孩子們共同的興趣、需 要成為孩子們活動的主題，它不是教師預(yù)先計劃好的課程，教師也不可能完全按計劃行動。在活動中，教 師們已經(jīng)意識到要去發(fā)揮幼兒的主動性，放手讓幼兒去探索、交流，但對于自己在活動中的地位以及如何 發(fā)揮好自己的作用，往往感到有些困惑。那教師在幼兒的生成活動中到底應(yīng)該處于怎樣的地位、發(fā)揮怎樣 的作用呢？在實踐探索中，我總結(jié)了以下幾點： 一、教師是幼兒生成活動的挖掘者。 現(xiàn)在的教學(xué)提倡在生活中學(xué)習(xí)，一日活動皆課程，在孩子的游戲時、交談中都可能有值得

2、深入學(xué) 習(xí)的課程，教師就是生成活動的挖掘者，是生成活動的捕捉者。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們當(dāng)前的興趣、愛好 。 比如在散步活動中，我們一起來到了草地上，我想讓孩子們感受一下踩在草地上那種軟軟的感覺 ，于是就說：“我們一起走在草地上，你有什么感覺？”孩子們紛紛說著“軟軟的！”，就當(dāng)我們繼續(xù)走 著的時候，突然在隊伍的中間發(fā)出了這樣的爭論“小草死掉了”、“小草還沒死”。隨著他們爭論音量的 增大，更多的孩子參與了爭論，還是那兩種不同的論點。我看著孩子們那鼓激烈的勁兒想到：何不讓孩子 們自己來尋求小草變黃的原因和作用呢？讓他們自己來了解小草到底死了沒有。于是生成活動“小草死了 嗎”就此展開了。 當(dāng)然，在挖掘孩

3、子的熱點時，教師要注意兩點：其一，衡量對某一熱點感興趣的人數(shù)比例是多少 ，要開展活動一定要滿足于大部分幼兒的興趣，不能將個人熱點視為集體熱點。其二，要為孩子選擇符合 孩子年齡特點的熱點。孩子們有著很強的好奇心，對于任何新鮮的事物，他們都想一探究竟。試想，讓6 歲左右的孩子去探索神秘的宇宙適合嗎？那樣做只會使生成活動半路“夭折”。 二、教師是幼兒生成活動的組織者。 當(dāng)教師已經(jīng)捕捉到幼兒的共同熱點問題后，應(yīng)如何來應(yīng)對幼兒的問題呢，有時，教師會認(rèn)為既然 是幼兒生成的，那么讓他們自己將問題進行到底，充分發(fā)揮幼兒的自主性。如果你是那樣做的，你就失去 了一位教師的組織者作用。 擁有了值得探索、開展的活動主

4、題后，如果想要很好的開展下去，必須要做好很多前期的準(zhǔn)備， 這是生成活動順利開展的前提，而這樣的工作由老師來承擔(dān)是最好的。 1、協(xié)助幼兒收集材料，其中包含了物質(zhì)的準(zhǔn)備和知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備。 1）圖片、實物等物質(zhì)材料。 在生成活動中，我們?nèi)裟転橛變禾峁┏浞值牟僮鞑牧?，就能有益于他們運用經(jīng)驗與外部環(huán)境發(fā)生 有意義的交互作用，從而有效地建構(gòu)知識。為了收集到更多更廣泛的活動材料，我們可以讓幼兒和家長參 與收集，因為“收集資料的過程也是孩子們主動學(xué)習(xí)的過程”。我們可以將每個主題的來由、計劃和每一 階段的成果及時通報給家長，使家長能夠及時地幫助幼兒一起收集資料，準(zhǔn)備活動材料。在這個過程中， 不但使活動資料更加豐

5、富，幼兒也提高了自主學(xué)習(xí)的能力。如在生成活動“我認(rèn)識的動物”開展前，我們 發(fā)動孩子和家長一起收集各種動物的圖片、碟片、動物玩偶等，在組織那一活動時，因為孩子們已經(jīng)在收 集的過程中對它們有了一定認(rèn)識，所以在介紹講述的時候孩子們有話可講、興趣非常濃厚。 2）知識經(jīng)驗材料。 有一些活動可能不能收集到很多物質(zhì)上的材料，像“小草死了嗎”，為了更好地開展，讓孩子們在活 動中不僅僅當(dāng)一名傾聽者，充分體現(xiàn)孩子們的主體地位，必須要了解一定的知識經(jīng)驗。于是，我鼓勵幼兒 回家通過問爸爸媽媽，或者看書、上網(wǎng)等手段了解小草變黃的原因以及作用。在有了一定的知識經(jīng)驗后， 孩子們在活動中充分體現(xiàn)了“孩子是學(xué)習(xí)的主人”的宗旨，

6、在幼兒相互介紹、教師不斷提升完善的過程中 ，孩子們了解到了“小草到底死了沒有”。 2、幫助幼兒提供活動的空間和時間。 由于生成活動是師生共同構(gòu)建開展的。因此，就要根據(jù)活動的發(fā)展情況來確定一個主題所要進行的 時間和空間。如生成活動“做標(biāo)記”中，我們原來的計劃是一起認(rèn)識各種交通標(biāo)志、了解標(biāo)志的作用以及 為班級各地方做標(biāo)記。孩子們對各種有趣有用的標(biāo)記非常感興趣，時間過得很快，二十分鐘一晃就過去了 ，但孩子們還在自豪地介紹自己制作的標(biāo)記以及需要貼在什么地方，是什么作用?？春⒆觽冞@么興奮，我 及時調(diào)整活動時間。合理利用活動空間，讓孩子們自己張貼自己的標(biāo)記，讓教室內(nèi)外的墻壁、玩具櫥、鋼 琴等地方成為了協(xié)助孩子們學(xué)習(xí)的地方。孩子們在張貼的過程中一方面滿足了他們對成功的體驗，另一方 面讓標(biāo)記的作用得到了升華。 3、適時給予幫助、發(fā)出贊揚，保證生成活動順利進行。 畢竟是由孩子的興趣而引發(fā)的活動，孩子是善變的，可能前一秒還熱中的問題后一秒?yún)s毫無興趣 了，因此保證孩子們順利地積極地參與活動是非常必要的。教師要隨時肯定他們探究活動的獨特價值，使 他們在每一次探究活動中都有所發(fā)現(xiàn)，都有