部編版八年級上冊語文教案-

1、初中語文新課程標準一、課程標準的設計思路1課程目標九年一貫整體設計。課程標準在“總目標”之下，按12年級、34年級、56年級、79年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。2課程目標根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。3階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”(第一學段為“寫話”，第二、第三學段為“習作”)、“口語交際”四個方面提出要求。課程標準還提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程內部諸多方面的聯(lián)系，加強與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進

2、學生語文素養(yǎng)全面協(xié)調地發(fā)展。4課程標準的“實施建議”部分，對教科書編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學、評價等，提出了實施的原則、方法和策略，也為具體實施留有創(chuàng)造的空間。二、總目標1在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。2認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。3培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。4在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學習科學的思

3、想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。5能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。6學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。三、第四學段目標(79年級)（一）識字與寫字1能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。2在使用硬筆熟練地書寫正楷字基

4、礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。3臨摹名家書法，體會書法的審美價值。（二）閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。3能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。4在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。5對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。6在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。7能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。8欣賞文學作品，能有自己的情感

5、體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。（三）寫作1寫作時考慮不同的目的和對象。寫作要感情真摯，力求表達自己的獨特感受和真切體驗。2多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達。 3根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達的內容。 4寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應用文。 5能

6、從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的內在聯(lián)系和自己的合理想象，進行擴寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫。 6養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。 （四）口語交際1耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的說話觀點和意圖。 2講述見聞，內容具體，語言生動。復述轉述，完整準確、突出要點。 3課堂內外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。（五）綜合性學習1能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作

7、與成功的喜悅。2能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。1.消息二則教學目標：1把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。2了解新聞特點，復習記敘文六要素知識。3綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。教學重點： 從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。課前準備：1預習生字詞，查閱有關解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。2學生每人準備一份當天的報紙。教學內容： 人民解放軍百萬大軍橫渡長江報道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的

8、勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依然令人回腸蕩氣。 中原我軍解放南陽由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。 (學習這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點)教學設計：一、導入(導入課文的方式可根據(jù)需要設定) (教師配樂朗誦毛主席所作的人民解放軍占領南京一詩，聲情并茂地導入課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利

9、是經過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的，今天，我們學習的是毛澤東為人民解放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。 (或讓學生拿出當天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標題導入)整體感知 二、教師板書課題，出示學習目標。 三、教師檢查預習字詞情況，布置思考題：1快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內容。2再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經過、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)3精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順序報道，為什么? 4學生讀課文后，分小組討論，全班交流

10、，教師參與。 (三個思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語、主體)四、教師導學 (討論了以上三個問題，教師引導學生得出結論) 1要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。 2新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注意這六點，養(yǎng)成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。五、合作探究 1教師布置思考題： 閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導學生多角度思考) 2學生小組討論，全班交流，教師參與。 討論后明確： 新聞的作用，報道國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象

11、。 新聞的結構，一般包括標題、導語、主體、結語和背景五部分。 新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。 新聞的特點，觀點鮮明、內容真實、報道及時、語言簡明準確。六、拓展延伸 教師導學：要求學生快速默讀第二則新聞中原我軍解放南陽，了解新聞內容。再讓學生運用前面所學的新聞知識學習第二則新聞，并提出思考題。七、默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。1運用所學的新聞知識具體分析第二則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處?2品味兩則新聞語言的特點，完成課后練習三。 學生小組討論交流，教師引導學生多角度思考，學生全班交流，只要言之有理，教師就給予鼓勵。八、教師小結 新聞兩則所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放

12、，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。 九、布置作業(yè) 就現(xiàn)代戰(zhàn)爭的話題談談你的認識，并整理在練習本上。 教學反思：2首屆諾貝爾獎頒發(fā)教學目標：1了解新聞的有關知識，培養(yǎng)學生閱讀新聞的能力。2能根據(jù)新聞的結構理清課文的內容和層次。(重點)3認真閱讀課文，培養(yǎng)學生快速、準確獲取信息的能力。(難點)4養(yǎng)成閱讀新聞的習慣，關注社會

13、生活和時代變遷。課時計劃：1課時。教學過程：一、情景導入生成問題在世界科學史上，有這樣一位偉大的科學家：他不僅把自己的畢生精力全部貢獻給了科學事業(yè)，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產全部捐獻給科學事業(yè)，用以獎勵后人，勇攀科學高峰。今天，以他的名字命名的科學獎，已成為舉世矚目的最高榮譽獎。這位偉人就是諾貝爾。那么關于諾貝爾獎首次頒發(fā)的時間、獲得者、頒發(fā)機構、地點等等，你了解多少呢？今天我們就從一則新聞首屆諾貝爾獎頒發(fā)中尋求答案吧！二、自我研學生成新知步驟一知識梳理夯實基礎1讀準字音，記準字形，給加點的字注音。遺囑(y) 滲透(shn) 卓有成就(zhuo) 仲裁(zhng)撥款(b)逝世(sh)

14、頒發(fā)(bn)2記住重點詞語的詞義。遺囑：人在生前或臨死前用口頭或書面形式囑咐死后各事應如何處理。頒發(fā)：授予，分發(fā)某一樣東西，比如勛章，獎狀等。建樹：在事業(yè)上有很大的成就或表示建立不朽的功勛。卓有成就：有突出的成績，成就。3作者簡介諾貝爾(18331896)，瑞典化學家，工程師。諾貝爾在機械和化學方面有100多種發(fā)明，但他最突出的是發(fā)明炸藥。他一生致力于炸藥的研究，因發(fā)明硝化甘油引爆劑，硝化甘油固體炸藥和膠狀炸藥等，被譽為“炸藥大王”。4背景介紹1867年，瑞典化學家諾貝爾發(fā)明了黃色炸藥，取得了在許多國家生產黃色炸藥的專利。發(fā)了大財，以后又發(fā)明了更安全可靠威力更大的膠質炸藥，接著又研制無煙火藥。

15、因畢生從事科研和火藥的研制，終身未娶、無兒無女，晚年立下遺囑，將全部不動產進行投資，作為基金，設立諾貝爾獎金。1901年12月10日瑞典國王和挪威諾貝爾基金會首次頒發(fā)了諾貝爾獎。步驟二整體感知走進文本文主體部分為什么要一一列舉獲獎者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻呢？交流點撥：一方面是表明新聞事實的準確性；另一方面是表明新聞事實的翔實；還因為“列舉獲獎者的國籍、姓名、獎項和所做貢獻”是新聞的重點，所以要詳寫。2課文的主體部分詳寫了什么內容，略寫了什么內容，為什么要這樣安排？交流點撥：主體部分寫了首屆諾貝爾獎獲得者的情況，略寫了頒獎機構，時間和地點，還略寫了資金來源和兩權分離。因為首屆諾貝爾獎獲

16、得者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻這些情況是整篇新聞要報道的重點，能更好地突出中心，所以要一一列舉，進行詳寫；而其他方面，如頒獎機構、時間、地點和資金來源不是新聞的重點，只需交代清楚無需詳寫，這樣安排詳略能更好地突出中心。3最后一段交代新聞背景，進一步介紹頒獎資金的來源，補充說明資金管理權和評獎的分離。你覺得作者有什么用意？交流點撥：進一步介紹頒獎資金來源，目的是讓我們讀者更清楚明白地了解，諾貝爾獎的巨額資金來源于諾貝爾發(fā)明的多種炸藥所獲得的巨額收入，消除了讀者心中的疑問；補充說明兩權分離，是為了表明諾貝爾獎的公正、公平性。當堂演練達成目標步驟三總結課文拓展延伸三、課堂小結這篇新聞所報道的是

17、首屆諾貝爾獎頒發(fā)的具體情況。文中詳細列舉了獲獎者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻。同時也明確了頒獎機構，頒獎時間、地點等等，這篇新聞事實準確，內容詳略得當，是新聞中的佳作，希望同學們以后養(yǎng)成閱讀新聞的良好習慣，提高我們的認知水平和獲取信息的能力。1896年，諾貝爾在意大利與世長辭。臨終時，他把畢生發(fā)明所得的積蓄，全部奉獻出來，以每年的利息作為諾貝爾獎的獎金，讓我們來聽一聽諾貝爾臨終前的遺言吧：全世界愛好科學并愿意獻身科學的朋友們：生命對于我來說已經快要走到盡頭了。在科學這個神奇的世界里，我遨游了一輩子，發(fā)現(xiàn)里面的奧秘太多了。研究它，掌握它，將給人類帶來巨大的恩惠，希望大家繼續(xù)研究下去，區(qū)區(qū)20

18、0萬英磅的利息，雖微不足道，但愿意為行走在物理學、化學、生理學或醫(yī)學、文學、和平之路上的你助上一臂之力。諾貝爾在九泉之下感謝你們。當聽到這兒的時候，你心中一定有很多話要說，請將下面的句子補充完整。我敬佩諾貝爾的對科學事業(yè)的癡迷，更敬佩他的無私奉獻。教學反思：3.飛天凌空跳水姑娘呂偉奪魁記教學目標：1了解新聞特寫的有關知識，明確新聞特寫的一些特點。2認真閱讀課文，品味文章優(yōu)美而生動的語言。(重點)3體會作者的愛國之情，增強民族自豪感。一、情景導入生成問題對有著“跳水皇后”之美稱的郭晶晶，這位美女我們大家是再也熟悉不過了，可是在1982年新德里亞運會上跳水比賽中奪得金牌的女運動員又是誰呢？今天就讓

19、我們揭開這神秘的面紗去一睹她的芳容吧！ 步驟一知識梳理夯實基礎 1讀準字音，記準字形，給加點的字注音。 優(yōu)雅(y)掠過(l)翹首(qio)屏息(bng) 一剎那(ch)慷慨(ki) 哧地(ch) 悄然(qio)2記住重點詞語的詞義。翹首：抬起頭來。 屏息：暫時抑止呼吸?？崴疲汉孟瘛?慷慨：大方，不吝惜。輕盈：形容女子動作、姿態(tài)輕柔優(yōu)美。 由衷：指衷心的，出自內心的，不是假裝的。如夢初醒：像剛從夢中醒來，比喻過去一直糊涂，在別人或事實的啟發(fā)下，剛剛明白過來。震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快震聾了。3背景介紹“飛天”凌空是一篇新聞特寫，發(fā)表于1982年11月25日光明日報，由夏浩然，樊云芳采寫。僅

20、540多字的特寫。記者別具匠心地選用了百余個動詞，堪稱精當運用動詞的新聞經典范文，30多年了，今天再來讀它，依然覺得比賽像剛發(fā)生在昨天一樣，現(xiàn)場動態(tài)感十足，是那樣的真切感人，它不僅讓我們了解了新聞，而且還具有美學價值，因此作品被評為全國好新聞一等獎。步驟二整體感知走進文本1聽課文錄音。學生思考：這則新聞特寫報道了一件什么事？著重抓住什么場面來刻畫的？交流點撥：這則新聞特寫報道的是：跳水姑娘呂偉在新德里亞運會上贏得金牌的事。課文抓住呂偉跳水動作來細致刻畫的。2學生再讀課文。思考：本文按照什么順序來記敘的？能不能列出課文的結構提綱。交流點撥：本文按照時間順序來記敘的。課文分為三個部分：第一部分(1

21、)：呂偉站在10米高臺的前沿，準備跳水。第二部分(24)：細致刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。第三部分(58)：寫了觀眾的反應和贊嘆以及現(xiàn)場的氣氛。步驟三品味語言感受魅力在文中第二部分，記者用詩畫般的語言，生動形象地再現(xiàn)了中國跳水姑娘呂偉奪魁的精彩瞬間，字里行間，盈溢著動態(tài)美，請同學們認真讀二三四自然段，品味動詞的精妙。 交流點撥：1第二段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對呂偉起跳、飛天的動作進行細致的刻畫，有力地突出了呂偉動作的輕柔，優(yōu)美，舒展，充滿了動態(tài)美。 學法指導三： 常用的修辭手法： 比喻、借代、夸張、對偶、比擬、排比、設問、反問、起興等。2第三段中“向前翻騰一周半”“空

22、中轉體三周”，第四段中“哧地插進碧波”對呂偉轉體，入水的動作進行了近鏡頭的特寫，有力地突出了呂偉動作的高難、驚險、完美，震撼人心。 步驟四精讀課文探究寫法 1認真通讀課文，小組合作探討：本文采用了什么寫法，有什么效果？ 交流點撥：開頭起筆不凡，采用了動靜結合，對比烘托的寫法。先是“靜”中的呂偉站在10米高臺的前沿“沉靜自若，風度優(yōu)雅”，再用“飄浮的白云、掠過的飛鳥、翹首的觀眾”這些動感的環(huán)境加以烘托，動靜相宜，充分展現(xiàn)了呂偉的沉著冷靜，堅定自信和觀眾的高度關注，為呂偉的起跳作了一個巧妙的鋪墊。文中還采用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法。對呂偉起跳前的沉靜自若及起跳、騰空、入水一系列動作的慢鏡頭

23、回放采用了正面描寫。而對記者的贊嘆，觀眾的掌聲、歡呼聲，游泳場的氣氛的描寫則是側面描寫，這樣結合起來寫，更有力地烘托了呂偉跳水動作的出色完美，技藝精湛，精彩絕倫。 2課文除了運用側面描寫，對比烘托的寫法外，還善于運用一些修辭手法，你能找出來嗎？ 交流點撥：運用的有比喻，如“緊接著，是向前翻騰一周半，同時伴隨著旋風般的空中轉體三周，動作疾如流星”。此句把呂偉跳水的動作比作“旋風”“流星”，表現(xiàn)了呂偉空中轉體三周的動作完成得非常迅速，完美，無可挑剔。 運用的有擬人。如“1.7秒的時間對她似乎特別慷慨。讓她從容不迫地展示身體優(yōu)美的線條?！贝司浒褧r間擬人化了，賦予了人的情感，說“時間”特別慷慨，把“時

24、間”寫得有情有意。從而展現(xiàn)了呂偉跳水動作既快又瀟灑。 步驟五總結課文拓展延伸 這篇新聞特寫，善于捕捉瞬間，落筆集中，突出一點，在一秒七的時間里，記者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷。文勢有起有伏，動靜相宜，側面烘托，將體育健兒奮力拼搏為祖國爭光的主題突顯出來，不僅是一篇非常優(yōu)秀的人物特寫，更是一篇不可多得的美文，值得我們細細品鑒。 4. 一著驚海天目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦教學目標：1準確認讀并理解“凜冽、浩瀚、白手起家、殫精竭慮”等詞語。2了解新聞的特點，培養(yǎng)學生閱讀探究的能力。3引導學生以祖國的強大軍事實力為榮，培養(yǎng)他們的愛國熱情和努力學習將來為國家做奉獻的志向。課前預習：

25、1讀準字音澎湃（pn pi） 呼嘯（xio） 桅桿（wi） 凜冽（ln li）殫精竭慮（dn ji） 嫻熟（xin） 默契（q） 咆哮（po xio）浩瀚（hn） 緊繃（bn） 鐫刻（jun） 一絲不茍（u） 驚心動魄（p）2理解詞語艦島：現(xiàn)代航空母艦常把艦橋、煙囪等集中建造在飛行甲板的一側，形似小島，稱為艦島。戰(zhàn)位：“戰(zhàn)斗部位”的簡稱。艦艇戰(zhàn)斗組織系統(tǒng)的最低一級組織，一般都設有專門的標志。阻攔索：橫向設置在航空母艦飛行甲板降落跑道上的特制鋼索，用于吸收著艦飛機的前沖能量，以縮短其滑行距離，一般設置46道。桅桿：木質的長圓竿或金屬柱，通常從船的龍骨或中板上垂直豎起，可以支撐橫桁帆下桁、吊桿或斜

26、桁。一絲不茍：指做事認真細致，一點兒不馬虎。茍：茍且，馬虎。驚心動魄：形容使人驚駭緊張到極點。白手起家：比喻原來沒有基礎或條件很差而創(chuàng)立起一番事業(yè)。殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。殫：竭盡。慮：思慮。教學過程：一、新課導入同學們，誰知道我國首架航空母艦叫什么呀？（學生回答：“遼寧艦。”）對的，在2012年，我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦，當時在全國引起了巨大的熱潮，同時也備受世界人民的關注，在全世界的面前彰顯了中國的強大綜合實力，揚我國威，可謂是非常自豪的事。那么今天，我們就來學習這篇課文，來重溫一下當時的盛況吧。二、新課展開【初讀課文，整體感知】默讀新聞，找出新聞的六要素。人物：著艦指揮員及

27、眾工作人員 時間：2012年11月23日地點：渤海某海域 原因：我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次著艦經過：在渤海某海域，我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦。【感悟精彩句子】1從高速飛行的艦載戰(zhàn)斗機上往下看，航母就像汪洋中的一片樹葉，在海上起伏行進，飛機每次著艦都面臨著生與死的考驗。將航母比喻成“汪洋中的一片樹葉”，體現(xiàn)了航母在大海中目標小的事實，從側面烘托出這次著艦任務的難度之大。2“刀尖上的舞蹈”就要開始了，現(xiàn)場所有的人都捏著一把汗?！暗都馍系奈璧浮睂懗隽水敃r的緊張氛圍，形象生動。3今天，終于有了一個圓滿的結果，能不激動嗎？運用反問的修辭手法，實際上是說“一定會激動”的意思，強調了人們心情的激動和這次

28、著艦意義重大?！景盐瘴恼轮髦肌勘疚淖プ?5艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦這一最具歷史意義的時刻，采用現(xiàn)場特寫的寫法，生動再現(xiàn)了我國航母艦載戰(zhàn)斗機首次成功著艦那驚心動魄的一刻，表現(xiàn)了英雄航天員鎮(zhèn)定自若、獻身國防的大無畏的革命精神。三、寫作方法運用【深入研讀，探究方法】1敘事完整，鋪排有序。課文對我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次著艦試驗這一重大事件，從身著不同顏色馬甲的工作人員，到飛行塔臺內的著艦指揮員與飛行員的連續(xù)對話，整個試驗過程都作了完整的記敘。記敘緊緊圍繞著檢查甲板、塔臺廣播、著艦指揮員引導、戰(zhàn)斗機降落這一套程序來展開，條理清晰，毫無雜亂之感。2重點突出，主次分明。艦載戰(zhàn)斗機著艦試驗是一個復雜、危險的系

29、統(tǒng)工程，每一個環(huán)節(jié)都同成功失敗密切相關。要把這一切都記錄下來，是不可能的，也完全沒有必要。因為讀者最關心的還是戰(zhàn)斗機能否成功著艦這一件事。那么關系到成功著艦的關鍵環(huán)節(jié)是什么呢？作者就是緊緊抓住這些環(huán)節(jié)來展開敘寫的。這些關鍵環(huán)節(jié)就是塔臺指揮和著艦動作。作者集中筆墨主要敘寫了這些環(huán)節(jié)在著艦過程中的狀態(tài)，將著艦前后過程清晰完整地展現(xiàn)在讀者的面前。3文風平實，脈絡直觀。作為科技類題材，要想讓讀者對事件有最清晰最科學的把握，語言就不能太過含蓄。作者在敘寫中，將緊要處的口令和動作都用實詞準確地闡述，為的就是讓讀者更加直觀易懂，讓艦載戰(zhàn)斗機著艦這一高深的試驗事件更加平實，為讀者揭開高科技的神秘面紗?！痉椒ɑ?/p>

30、用，片段作文】你觀看了2015年9月3日的勝利日閱兵嗎？有什么感受呢？請你寫一段話來簡要概括一下當時的場景，并且寫出自己的感受。教學反思：學寫新聞報道學習目標：1引導學生學習例文，學會新聞報道的寫法。2通過新聞報道的習作，對高年級學生語言概括能力進行培養(yǎng)。3培養(yǎng)學生關注身邊生活的習慣，培養(yǎng)學生在語文實踐活動中學習語文的能力。教學重、難點：通過新聞報道的習作，學會新聞報道的寫法。教學過程：一、談話導入1（出示）“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”前幾天，老師讓大家留心了一下各類報刊，說說看你知道最近發(fā)生了哪些事嗎？（學生暢談）2同學們知道得還真不少，有最近我們國家發(fā)生的一些事

31、，還了解國外的一些動態(tài)，剛才大家講的這些新鮮事用一個詞來說，叫什么？（新聞報道）3看來，一則好的新聞報道會讓人們了解你身邊發(fā)生的事。想不想學寫新聞報道？（揭題：學寫新聞報道）4出示學習目標。二、學習例文，了解新聞的特點（一）怎樣寫好新聞呢？（出示例文）我們先來看看課文的這篇新聞報道是怎么寫的？它有什么特點呢？讓我們讀讀課本上這篇報道，你一定會有啟發(fā)。A題目1輕聲讀例文，說說這則新聞報道的內容是什么？2其實它的內容在報道中有醒目的表示，誰找到了？（生讀標題）也就是說，新聞報道的題目就已經告訴我們報道的主要內容了，再去對照全文讀讀，體會這一特點。（師相機板書：題目突出主要內容）3這個新聞報道的題目

32、形式上與我們平時看到的題目有什么區(qū)別？（有兩行）老師告訴大家，這上面的一行叫主標題，下面的一行叫副標題。如果還有一個題目在主標題的上面引題。4新聞報道的這標題的學問還真不少，每個詞語都代表了它的意義所在。為什么它會有這些特點，從中你看出了什么？聯(lián)系我們看報紙時的實際想想。（吸引人的注意力；報紙多，節(jié)省時間，吸收大量信息）B開頭1自由讀讀第一段，寫了什么？（板書：主要內容、交代結果）2題目已經寫了內容了，這里又寫了新聞的內容，有什么不同嗎？（還寫了新聞的時間、地點以及其他情況）C中間、結尾1第二段寫了什么？2它與我們平時寫的比賽經過有什么不同？看，老師這里也有一段關于籃球比賽的段落，你比較一下。

33、（板書：語言簡潔大致經過）3結尾可以怎么寫？（板書：相關信息）D根據(jù)板書小結新聞報道的特點（二）（出示三則新聞報道）看看，讀一讀，再來體會新聞的特點。三、選擇材料，指導寫作1在我們的學習生活中，也經常會有一些精彩的活動，今天就讓我們也來當回小記者，把這些活動用新聞報道的形式寫下來。先閉上眼睛靜思默想片刻，有哪些是值得你去寫的？（寫字、朗誦、歌唱、拔河、籃球比賽）2想好了，就跟小組的同學去交流交流，你打算寫什么？怎么寫？3在練說的過程，你發(fā)現(xiàn)哪一部分相對較為困難？（標題和經過）A指導寫標題B指導寫中間經過部分1根據(jù)剛才同學的講述，你說說你覺得他說時有什么缺點？（一是過于詳細，面面俱到二是過于簡潔

34、，含糊不清）2以上兩點是要避免的，寫比賽是語言要簡練，要把比賽雙方勝敗的原因概要地介紹出來，并且能相對的“點面”結合。3再指名練說，師生共同點評。四、學生習作，師巡視指點小記者們，快抓緊時間，讓你的新聞報道早早地給大家閱讀吧，現(xiàn)在就動筆寫！五、細致修改，認真講評（一）自查自改文章寫完后，朗讀自己的作文，看看寫通順了嗎？寫清楚了嗎？對不滿意之處進行修改。把自己的習作初稿寫得更完美。（二）鄰座交流同桌或鄰座之間交流作文，提出看法、建議?？纯磳懗鲂侣剤蟮赖奶攸c沒有。（三）小組評議寫同類型題材的同學在一起交流，評一評你這組寫的最好的，好在哪。互相取長補短。（四）全班點評1.展示佳作、病文2.共同賞析，

35、取長補短（五）自主修改根據(jù)剛才的評析，進一步對自己的作文進行修改，然后當回小記者向別人報道一回。板書：學寫新聞報道題目突出主要內容 開頭交代結果中間語言簡潔大致經過 結尾相關信息口語交際：講述教學目標：1知識與技能：了解講解的技巧，學會講演。2過程和方法：講解練習。3情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生的講解能力。教學重點：根據(jù)情境，進行講解練習。教學難點：能抓住特點等要素進行正確的講解。教學方法：教師指導，學生練習。教學時間：共一課時。教學過程：一、導入新課這節(jié)口語交際課的內容是講解。講解又叫解說，是針對某一事物或圍繞某一內容向聽眾進行介紹、解釋、說明。二、教師指導講解的基本要求（一）有備而講，熟悉解

36、說對象講解要有特定的事先準備好的講解材料，包括實物、文字、表格、圖像或多媒體軟件等。有特定的聽講對象，如導游是以游客為對象介紹觀光景點，講解要取得好的效果，首先必須熟悉所講的內容，對所講解的事物有一個透徹的了解。不僅將出來的材料要爛熟于心，而且對于不一定講出來的有關背景材料、備用知識也要有所了解。（二）理清思路，內容詳略得當講解要理清思路，安排好先后順序，一般有時間順序、空間順序和邏輯順序三種，都要清晰、連貫，有條不紊。確定講解內容的詳略，對聽眾熟悉和容易理解的內容，講解得要簡略一些；聽眾感興趣的和不容易理解的內容，講解得要詳細。（三）目中有人，注重講解效果不同的聽眾，其聽講目的、文化修養(yǎng)、性

37、格興趣都不盡相同，講解時就不能“目中無人”，要根據(jù)聽眾的情況和反應隨時調整講解的內容和方式，或調動情緒，或激發(fā)興趣，或深入淺出，或變換節(jié)奏，或詳盡周到，或化繁為簡等等。（四）通俗易懂，語言準確流暢三、實例借鑒2008年北京奧運會開幕式解說詞（節(jié)選）。三、情境演練兄弟學校的領導和老師要到你們學校參觀實訓基地或實習車間。請你當一回現(xiàn)場講解員，從專業(yè)、設施、規(guī)模、師資、實訓或實習的方式和成績等方面向他們做講解。四、拓展練習以本校第七屆田徑運動會的一項比賽為內容，進行體育比賽解說的練習。教學反思：5.藤野先生教學目標：1. 學習根據(jù)表達的需要選擇和組織材料，學習抓住人物特征，通過具體事例來刻畫人物性格

38、的方法。2. 體會、理解文章含義豐富的語言，掌握文章敘事線索。3. 體會作者對老師的崇敬之情，強烈的愛國主義情感與民族自尊心。 教學重點、難點：1. 明確文章的線索，探討文章的主題。2. 分析藤野先生的形象，歸納其性格特征。3. 聯(lián)系材料，領會作者棄醫(yī)從文的情感因素，體會作者強烈的愛國主義情感與民族自尊心。教學安排：2課時 教學過程： 第一課時一、導入1. 讓學生說說在成長過程中，對自己影響最大的人，并闡述理由。（有老師、父母、朋友、還有偶爾相識的陌生人）再讓學生說說在成長中，哪件事最讓你難忘？由學生的回答導入文章。魯迅在藤野先生一文中，講述了他與先生的交往。魯迅先生懷念藤野先生的原因與我們剛

39、才所講的原因是不是一樣呢？帶著這個問題，我們來看課文。2. 復習有關朝花夕拾的知識。讓學生說出已經學過的兩篇課文的名稱。然后說說在從阿及藤野先生三者之間的先后順序。順序是阿從藤野先生，作品是按照作者成長的經歷來排列的，朝花夕拾是一本回憶散文集。二、 引導學生帶著問題速讀課文 1. 速讀課文，思考問題：（1） 文章以什么為線索？寫了哪些事情？（2） 文章重點寫了發(fā)生在哪里的事情？此外還寫了什么地方的事情？你能說出文章中的地點變化嗎？ 2. 明確： （1） 文章以作者在日本仙臺求學的經歷為線索，寫了作者在日本求學的一段經歷，即寫了離開東京，去仙臺學醫(yī)時藤野先生的關心，匿名信事件，幻燈片事件即離開仙

40、臺等一系列事情。 （2）重點寫了發(fā)生在仙臺的事情，此外還寫到了東經等地的事情。文章中的地點變化：東京仙臺中國。三、理清文章層次結構作者與藤野先生的交往是文章的敘事線索，以次我們可以比較容易地劃分文章的結構層次。 第一部分（1-3）：在東京的所見及去仙臺求醫(yī)的緣由。 第二部分（4-35）：在仙臺學醫(yī)，與藤野先生的交往及棄醫(yī)從文的經過。 第三部分（36-38）：回國后對藤野先生的思念。四、研讀課文第一部分1. 朗讀課文前三段，體會魯迅文筆特點。2. 討論交流：（1）這部分文字所描寫的對象是什么？（2）作者對所描寫的對象是一種什么樣的態(tài)度？你能夠通過具體的語句來分析嗎？明確：所描寫的對象是“清國留學

41、生”速成班的其他成員。對他們是一種厭惡之情，這是從他們逛公園，賞櫻花，梳辮子，學跳舞等事情中可以看出。這也許也是魯迅為什么要離開繁華的東京的原因所在。（3）一些段落在語言上有何特點？明確：比喻、反語的巧妙使用，使文章語言幽默，風趣而又不失力度。文章中這樣描寫“清國留學生”：“但花下實在標致極了”這段文字在準確地形容與細致的描寫的基礎上，作者還把“清國留學生”的精神風貌刻畫出來了，本來是擔當著救國重任的留學生，到東京之后，則不思進取，反而追逐時髦，將頭發(fā)弄得油光可鑒，尤其可悲的是，始終不忘記那條象征落后和恥辱的大辮子，反而將其弄得十分醒目，令人惡心。文章用比喻和反語夸張，將諷刺之情巧妙地流露在字

42、里行間。第二課時一、 復習上節(jié)課的教學內容，二、 研讀課文第二部分 1文章的主題是記敘在仙臺求學及與藤野先生交往的經歷，那主要記敘了與藤野先生的哪幾件事呢？說說藤野先生是個怎樣的人呢？明確：文中主要寫了修改訂正講義、訂正解剖圖、擔心我怕鬼、問中國女人裹腳等四件事。表現(xiàn)了藤野先生對我的關心、嚴格要求以及對學術的孜孜不倦的求實精神。2作者初見藤野先生時，藤野先生是什么樣子的？明確：黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，夾著一疊大大小小的書，通過肖像描寫，寫了他的穿著，穿插了他穿衣服的掌故，表現(xiàn)了藤野先生是一個不注重穿著的人，生活樸素、簡單。3朗讀第24-31段，思考，這一部分寫了那幾件事？從中可以反映出作

43、者何種思想感情？請用文章中的語言說明。明確：寫了兩件事，即匿名信事件，幻燈片事件。魯迅先生對自己到仙臺學醫(yī)的動機，在吶喊自序中寫到“我的夢很美滿，預備卒業(yè)回來，救治象我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面有促進了國人對維新的信仰?！笨梢娝菓阎葒让竦乃枷脒x擇了醫(yī)學這一職業(yè)的。可是，當在學醫(yī)的過程中，看到了槍斃中國人的影片后，而且圍著看的也是一群中國人，魯迅受到了極大的刺激，于是促進了魯迅棄醫(yī)從文的思想產生。他覺得，“醫(yī)學并非一件要緊事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能是做毫無意義的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的，所以我們的第一要素，是在改變他們的精神，

44、而善于改變精神的是，我那時以為當然要首推文藝，于是想提倡文藝運動了。”看電影受刺激，固然是魯迅先生“棄醫(yī)從文”的直接原因，但不能理解為偶然因素，如果我們分析當時的社會狀況，魯迅先生的思想轉變還有起深刻的社會原因，這就是當時的社會潮流。早在弘文學院學習時，他就常和許壽裳等探討如何改變“國民性”問題，考慮如何提高國民素質，期間還受到了孫中山先生的革命思想的影響。4我想現(xiàn)在肯定有些同學會有想法，本文題目是藤野先生，為何寫這幾件事？明確：寫日本愛國青年尋釁滋事是給藤野先生做反面襯托。寫課堂上看電影事件是作者告別藤野先生的直接原因?？傊@些材料都與突出藤野先生正直熱忱、沒有民族偏見的品質有密切關系。同

45、時還表現(xiàn)了作者那份強烈的愛國熱情。第三課時一、到35段，已經完成了對藤野先生的回憶，為什么作者還要說自己回國以后的一些感想呢？討論明確：此部分一方面表現(xiàn)了藤野先生對我的影響之大，另一方面表現(xiàn)我在實踐自己棄醫(yī)從文的誓言。朗讀這一部分，畫出我對藤野先生思念的句子我影響之大的句子以及表現(xiàn)我實踐自己棄醫(yī)從文的句子。二、結合課后練習一，文章以回憶藤野先生為主，為什么還花大量的筆墨來寫我在日本的遭遇和思考呢？從整篇文章的結構來看，是圍繞藤野先生這個中心來組織材料的，雖說也貫穿著作者的愛國注意思想感情，但前者是明線，后者是暗線。寫對東京學習環(huán)境的厭惡，離開東京到仙臺，是寫與藤野先生結識的前因，接下來寫仙臺的

46、學習生活，基本上與藤野先生有關，而且作者著力正面描述與藤野先生的交往。寫匿名信的尋釁和看電影所受到的刺激，這些事或是與藤野先生有直接關系，或是襯托出藤野先生的公正、真誠、在那種環(huán)境下的難能可貴。所以，這樣一位沒有民族偏見的老師，也是魯迅寫這篇文章的目的所在，來贊揚藤野先生的高貴品格。從這點看，我們教材傾向于第一種觀點。三、 小結課文以作者與藤野先生的交往為明線，以魯迅思想感情的變化為暗線組織材料，體現(xiàn)了藤野先生崇高的精神和魯迅深切的愛國感情。文章語言精練，幽默而又犀利，抓住了人物的特征，生動而又傳神，我們在寫作時可以好好借鑒，用我們的筆記住我們最懷念的人。教學反思：6.回憶我的母親教學目標：1

47、. 學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。2.從文章所寫的具體事件中分析母親的形象，概括母親的品性。3. 學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課欣賞公益廣告我為媽媽洗腳。師：從廣告中可以看出：媽媽的一言一行都會對自己的孩子產生影響。板書課題、作者。二、新課展開【初讀課文，整體感知】1.同學們讀課文，體會文中母親的事跡，母親的品德。2.請同學們用“母親是”的格式為題說句子，要求在課文之中盡量尋找、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地

48、、立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質的特點。母親是勤勞一生的人；母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人；母親是個好勞動3.文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚”、“感謝”等等。4.哪一種感情是全文的基調？“愛”是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。【再讀課文，梳理結構】第一部分（1）：痛悼母親逝世，引出回憶。開篇點題。第二部分（213）：以時間為線索，詳盡地記敘了母親勤勞的一生，歌頌了母親的美德。第三部分（1417）：寫母親對“我”的教育和影響，也表達了作者繼續(xù)革命的決心?！?/p>

49、品味亮點詞語】1.第段“總是天不亮就起床”中的“總是”一詞說明了什么？“總是”說明天天如此，沒有例外的時候，表現(xiàn)了母親的勤勞能干。2.第段中“到八九歲時就不但能挑能背，還會種地了”，你有什么體會？“不但還”表明“我”掌握了勞動的技能，學到了生產的知識，這些都源于母親的言傳身教。3.第段中“竟未能報答母親的希望”一句中的“竟”字有何作用？“竟”字表達了作者因為沒有報答勤勞、堅強、可親可敬的母親，而內心感到非常愧疚和遺憾?！靖形蚓示渥印?.“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。”這句話在文中有什么作用？這句話總結了前文所記敘的內容，導出了后文的主線，即母

50、親樸素的階級意識及其在生活中的不斷發(fā)展、提高。2.第段，怎樣理解“逼得母親和父親決心節(jié)衣縮食培養(yǎng)出一個讀書人來支撐門戶”這句話？“支撐門戶”表明母親和父親寄希望于作者，表現(xiàn)了他們的反抗意識，反映了勞動人民想擺脫剝削階級壓迫的合理愿望。3.“離開土地就不舒服”“回家繼續(xù)勞動，一直到最后”，如何理解這兩句話的含義？表明母親已經養(yǎng)成了勞動的習慣，勞動已經成為她生活的必需，這是勞動人民所共有的勤勞的美德。4.第段中“母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中國民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農婦生活”這句話表明了母親什么樣的性格特點？兩個“知道”表明母親深明大義，盼望革命能夠成功。5.如

51、何理解第段中的“自然地在旁邊幫她的忙”“悄悄把書一放，挑水或放牛去了”“整日在地里跟著母親勞動”等句子？“自然地”“悄悄”“整日在地里跟著”等語句，說明母親身教的巨大力量，使作者從小養(yǎng)成了熱愛勞動的好習慣。6.第段中“這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味”一句寫出了什么？“看也不看”表明飯食質量差，“吃起來有滋味”更體現(xiàn)了母親的聰明能干。【把握文章主旨】本文回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深深懷念和無比熱愛的感情，表達了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。7. 列夫托爾斯泰

52、教學目標：1積累字詞2學習并掌握文中比喻和夸張的運用，學會品評重點語句。3感受作者對托爾斯泰的崇敬和贊美之情。教具：PPT教學重點：學習并掌握文中比喻和夸張的運用教學難點：賞析重點語句，理解人物形象關鍵：引導學生通過查詢資料，了解托爾斯泰的生平，思想變化和精神追求，形成自己的認識。第一課時一、自由交流以四人小組為單位，以“我所知道的托爾斯泰”為題，進行交流。交流圍繞三個重點展開，生平、藝術成就、見解與思想，約5分鐘，5分鐘后，請同學代表發(fā)言。二、教師小結并導入托爾斯泰是一位文學巨匠，創(chuàng)作了世界文學中第一流的作品。他在俄國文壇馳騁了近60年，創(chuàng)作了大量的文學作品，題材廣泛，體裁多樣，可以說是浩如

53、煙海，其中以戰(zhàn)爭與和平、安娜卡列尼娜、復活最為著名。托爾斯泰一生都致力于尋求和諧的社會秩序，尤其是到了晚年，托爾斯泰堅決地站到農民的立場上來，強烈反對土地私有制，主張博愛，從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個小森林中，沒有墓碑，沒有十字架，茨威格稱之為世間最美的墳墓。下面，就讓我們來近距離地觀察列夫托爾斯泰。三、自學檢測1給加點字注音：黝黑滯留愚鈍禁錮軒昂犀利侏儒酒肆 尷尬熾熱頷首低眉廣袤無垠2解詞：器宇、鶴立雞群、正襟危坐、禁錮、頷首低眉、誠惶誠恐、無可置疑、黯然失色、廣袤無垠四、研讀課文，品味語言、理解人物形象（一）研讀課文第一小節(jié)：1師范讀課文，請同學們注意讀音和句子中的停頓。2請生齊讀課文3思考：這段文字寫了托爾斯泰哪一方面的外貌特征？主要是通過什么方法寫的？明確：主要表現(xiàn)了托爾斯泰須發(fā)濃密的特點，通過大量比喻和夸張來表現(xiàn)的。4品讀：請同學們找出文中使用比喻和夸張的語句，體會這樣寫的好處。明確：這一段文字抓住托爾斯泰面部多毛，須發(fā)濃密的特征反復描寫，大量運用比喻和夸張，不僅生動寫出了托翁的特點，而且使人產生美的遐想。（二）第25節(jié)剛才我們集體研讀了第一小節(jié)，下面請同學們自主研讀第25節(jié)，看一看這幾節(jié)分別寫了托爾斯泰哪些方面的外貌特征