我們的小纜車說課稿.doc

1、最新 料推薦我們的小纜車說課稿游仙區(qū)小枧置信小學(xué)何加齊一、說教材我們的小纜車 是教科版科學(xué)五年級上冊第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課教材有兩個(gè)主要活動：1、安裝一個(gè)小纜車，引出重力的概念。 2、研究拉力大小與小車的運(yùn)動之間的關(guān)系。通過這課學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解重力的產(chǎn)生， 小車又是如何運(yùn)動起來的， 以及拉力大小和小車運(yùn)動快慢的關(guān)系，為后面深入研究彈力、反沖力、摩擦力等奠定一定的基礎(chǔ)。重點(diǎn)：重力的概念；探究拉力大小與小車運(yùn)動快慢的關(guān)系。難點(diǎn)：研究拉力大小與小車運(yùn)動速度關(guān)系實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。二、說學(xué)生學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)， 對科學(xué)課有了較全面的認(rèn)識， 學(xué)生更加重視這門學(xué)科，自主學(xué)習(xí)能力、動手能力和科學(xué)綜合素養(yǎng)有了較

2、大提升，掌握了比較有效的學(xué)習(xí)方法。 五年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)， 喜歡動手實(shí)驗(yàn)，但探究能力有限。就本課而言，學(xué)生對于運(yùn)動和力并不陌生，在日常生活中有所接觸和感知。 教師課前提出了預(yù)習(xí)要求， 學(xué)生在課前按照老師的布置，收集了相關(guān)資料，對重力和拉力有了一定的認(rèn)識，為學(xué)好本課奠定了較好的基礎(chǔ)。三、說教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。1最新 料推薦2、一定的拉力能夠使靜止的物體運(yùn)動起來，在其他條件不變的情況下，拉力越大，物體運(yùn)動速度越快。過程與方法：1、安裝用重力拉動的小車。2、做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生合作

3、探究的精神。2、在實(shí)驗(yàn)中，獲得注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點(diǎn)的體驗(yàn)，形成繼續(xù)研究運(yùn)動和力的興趣。四、說教法學(xué)法科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會， 使他們在探究的過程中， 體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。在教學(xué)中始終把學(xué)生置于主體地位。保證學(xué)生有充足的實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)間，有充分的提問思考時(shí)間，有充分的共享交流時(shí)間，讓學(xué)生真正參與到整個(gè)教學(xué)過程中。針對教學(xué)目標(biāo)， 新課程理念及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教法上，我主要采用自主探究法，讓學(xué)生主動猜想、觀察、交流、動手操作，探究拉力大小和小車運(yùn)動的關(guān)系。教給學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、概括、總結(jié)的能力，達(dá)到自主發(fā)展

4、學(xué)生的科學(xué)探究能力， 自我構(gòu)建科學(xué)概念的教學(xué)目標(biāo)。為順利完成教學(xué)任務(wù)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將從五年級學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生采用質(zhì)疑問題，探求新知，觀察實(shí)驗(yàn)，2最新 料推薦小 合作，集體研 等方法 得知 ，培養(yǎng)能力、 展 趣。五、 教學(xué)程序（一）激趣 入首先，我將用 ppt 學(xué)生展示各種 力 ： 人力、 力、 力并引 學(xué)生思考： 它 分 是靠什么運(yùn) 的？接著， 展示香港太平山山 ，引 學(xué)生思考： 子里沒有任何 力裝置，只有一個(gè)方向 ，那 是靠什么來運(yùn) 的呢？（在它的前面拉著一條 ， 就是靠 拉著前 的。 ）引出 的概念， 而引出本 我 的小 并板 。接著我指 學(xué)生 -（二）新知探究1、安裝一

5、個(gè)小 在 一 ，我將向?qū)W生提供一些材料：小 、 、 圈、回形 ，鼓勵學(xué)生分 方案-怎 用 些材料安裝一個(gè)小 并 著使其在桌面上運(yùn) 。學(xué)生 后 出 注意的 ： 圈放置 保持小 靜止； 掛 平 之后再放開小 察；一個(gè)一個(gè)的增加 圈。 里要考 到不同 次學(xué)生的要求，特 是獨(dú)立完成安裝有困 的學(xué)生，要 予適當(dāng)?shù)闹?。在學(xué)生都完成安裝之后，引 學(xué)生思考： 拴在小 上的位置與小 運(yùn) 的方向有關(guān) ？3最新 料推薦細(xì)繩的長短與小車在桌面上的運(yùn)動的距離有關(guān)嗎？拉小車的繩子多長比較合適？鐵墊圈起了什么作用？通過學(xué)生自主安裝小車，研討以上幾個(gè)問題，再經(jīng)過歸納小結(jié)，既發(fā)展了學(xué)生的思維能力，又使學(xué)生對重力的概念形成正確

6、的認(rèn)識。然后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)重力的資料，形成重力的概念，并讓學(xué)生例舉生活中有關(guān)重力造成的一些現(xiàn)象。接著，我將引導(dǎo)學(xué)生探究-2、研究拉力大小與小車運(yùn)動速度的關(guān)系首先，引導(dǎo)學(xué)生思考：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車動起來， 那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動有什么樣的關(guān)系？根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，他們可能會推測：拉力越大，運(yùn)動越快拉力越小，運(yùn)動越慢我將進(jìn)一步提問：如何驗(yàn)證你們的猜測呢？由于這是本節(jié)課的難點(diǎn)， 所以我會安排學(xué)生先分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)總結(jié)。指導(dǎo)他們?nèi)绾巫龊脤Ρ葘?shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中如何加強(qiáng)小組合作， 科學(xué)地記錄好實(shí)驗(yàn)過程中的有關(guān)數(shù)據(jù)，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。最后，由各小組匯報(bào)，并交流實(shí)驗(yàn)中的得失。這樣做就突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，也充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性、積極性，提高了活動的效率。六、說板