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文檔簡介

1、在希望的田野上探尋煥發(fā)教師活力的“校本研修”(上篇)滋養(yǎng)心靈鑄師魂業(yè)務(wù)的精進(jìn)、能力的提高保障著教師應(yīng)對(duì)工作時(shí)的得心應(yīng)手,但我們深知僅從“才”上達(dá)標(biāo)或創(chuàng)優(yōu)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,師德過硬才能立得住,如此,立德樹人才有依托,教師也才能在精神充實(shí)中獲得幸福。關(guān)于意識(shí)形態(tài)的思想,我們的認(rèn)識(shí)是它如同空氣無處不在,又如同風(fēng)雨自然而然。一、榜樣帶動(dòng),高揚(yáng)正能量我校的校訓(xùn)是“求真、向善、尚美?!比绾螌⒄嫔泼赖姆N子根植于教師心中,成為閃光的精神底色,榜樣的帶動(dòng)功不可沒。1、一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。劉義彥校長在教師的心目中絕對(duì)是個(gè)好校長,2010年3月她到王杰小學(xué)任職,四年多了,沒有特殊情況,工作期間她很少離校,每日早來晚走

2、,對(duì)崗位有一種堅(jiān)守;教室、辦公室、宿舍、食堂、操場(chǎng),等等,校園每一角落她每天都有不定期的抽查,發(fā)現(xiàn)問題立即調(diào)控,促進(jìn)整改,督查的到位,反饋的及時(shí),對(duì)問題有敏銳的判斷;教學(xué)、德育、幼兒園、黨支部工會(huì)等各部門召開的會(huì)議、開展的活動(dòng)她都能參加,并給予指導(dǎo),用行動(dòng)體現(xiàn)出支持;對(duì)教師工作與思想中存在的問題能夠深入分析,個(gè)別現(xiàn)象能夠通過日常談心進(jìn)行疏導(dǎo),共性問題通過集中的思想動(dòng)員會(huì)進(jìn)行教育,內(nèi)容符合實(shí)際,講解通俗生動(dòng),用思想轉(zhuǎn)變了教師觀念。在她的帶動(dòng)下,班子成員也個(gè)個(gè)踏實(shí)務(wù)實(shí),工作講方法重疏導(dǎo)。王杰小學(xué)的教師本來就有敬業(yè)樂業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng),有好的帶頭人,有值得信服的班子團(tuán)隊(duì),教師整體自然更在狀態(tài)。求真的事做實(shí)

3、了,善和美又怎能得不到弘揚(yáng)呢?!2、對(duì)每一個(gè)教師的尊重和支持源自真誠。我們的視線里不只有優(yōu)秀教師,更有眾多的普通教師,因?yàn)樗齻儼l(fā)展了,教師整體也就提優(yōu)了。丁長玲老師和郭占榮老師都是年過五十的語文教師,算不上出類拔萃,課講得不是特別精彩,但是兩位老師都特別善于琢磨,丁老師無論教哪個(gè)年級(jí),都堅(jiān)持不懈的指導(dǎo)孩子們讀書、口語交際、一幫一帶讀,有想法做得實(shí),在培養(yǎng)學(xué)生注意力好習(xí)慣方面形式豐富,效果顯著,她邊實(shí)踐邊總結(jié),形成了一套有自己特色的好方法,郭老師是非常規(guī)打法,任課往往打亂章節(jié)順序,按學(xué)生興趣組織課文的學(xué)習(xí)順序,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)的好,專項(xiàng)訓(xùn)練靈活扎實(shí),實(shí)踐成效也很豐碩。在她們醉心于教學(xué)研究的過程

4、中,校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)干部平時(shí)很關(guān)注,聽課多留心,教師談感悟時(shí)她們耐心傾聽并誠懇的提建議,更多的是支持和鼓勵(lì)。普通教師中的榜樣樹立起來,處于同一梯度的教師備受鼓勵(lì),各自的絕活紛紛顯露,凡有可取之處總能得到認(rèn)可、支持,施展的舞臺(tái)也越來越寬。我們知道是賞識(shí)激勵(lì)使廣大教師獲得了研究的動(dòng)力,體驗(yàn)到了收獲和快樂。3、關(guān)愛落實(shí)在每一個(gè)需求之中。崔向河老師長期教美術(shù),或代高年級(jí)的課,是個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)的教師,由于工作需要讓其任一年級(jí)的語文課,為了使他盡快適應(yīng)角色,進(jìn)入狀態(tài),學(xué)校給他安排了一位指導(dǎo)老師,任他即將要帶的班級(jí)的課,讓他隨班全程參與工作,內(nèi)容涉及這個(gè)班的備講批輔考各環(huán)節(jié),包括與學(xué)生相處,一個(gè)月下來,再接班,

5、學(xué)生熟悉了,工作也順手了,崔老師完成了自然過渡;高鴿是剛出校門來我校代課的年輕教師,石影是剛分配到我校的新教師,兩位教師都沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在正式代班前,學(xué)校也是提前確定她們?nèi)谓痰陌嗉?jí),然后讓有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師代這些班的課,讓其見習(xí),先觀察,再當(dāng)助手批改作業(yè),再試講,邊熟悉業(yè)務(wù)邊了解學(xué)生,傳幫帶工作至少持續(xù)兩周,然后再放手讓她們正式上崗。導(dǎo)師的盡責(zé)為新接班的教師注入了知識(shí)的儲(chǔ)備,為其心理適應(yīng)做足了心理準(zhǔn)備,這種關(guān)注教師需求的呵護(hù)逐步轉(zhuǎn)化為教師主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,促進(jìn)了人人爭(zhēng)先,全員奮進(jìn)。二、 人盡其才,生命有尊嚴(yán) 1、讓才華橫溢的優(yōu)秀教師大放異彩。郭玉勤、張學(xué)艷老師的教齡都在30年左右,在王杰小學(xué)是資

6、深的優(yōu)秀教師,郭老師在數(shù)學(xué)學(xué)科非常有建樹,對(duì)教材融會(huì)貫通,個(gè)人教學(xué)能出好成績,帶徒弟能擔(dān)重任,在組內(nèi)活動(dòng)中能發(fā)揮出引領(lǐng)作用,是深受學(xué)校器重和教師敬重的教研組長,張學(xué)艷老師是語文學(xué)科教研組長,常態(tài)課就是精品課,在她組織的教研活動(dòng)中使人不覺中便聯(lián)想到教學(xué)藝術(shù),她在誦讀、演唱、表演方面也很突出,在師生演講、演唱等表演或參賽活動(dòng)中是非常出色的教練員,往往載譽(yù)而歸。這樣的人才在王杰小學(xué)大有用武之地,價(jià)值能夠充分展現(xiàn)出來,個(gè)人工作的帶勁兒,對(duì)整體也是個(gè)帶動(dòng)。王紅梅、張倩、劉向成是王杰小學(xué)培養(yǎng)起來的年輕教師,王老師在精講多練堂堂清方面很有研究,張倩在小組合作教學(xué)方面頗有心得,劉向成在訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員方面很有經(jīng)驗(yàn),

7、都有推廣價(jià)值,我們就多為其創(chuàng)造承擔(dān)公開課、經(jīng)驗(yàn)交流或訓(xùn)練隊(duì)員的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們快速成長,促進(jìn)全校課堂教學(xué)的革新;孟慶嵐、高遠(yuǎn)健、周喜蘭是從外校借調(diào)到我校的優(yōu)秀教師,來到學(xué)校就被賦予重任,或上示范課、或當(dāng)班任、或組織大型教研活動(dòng),很快便成長為后備干部,課教的好,還有余力分擔(dān)管理任務(wù),成為學(xué)校發(fā)展的棟梁之材。老師們都笑著說,這些人都像我們的眼珠兒一樣,我們都很愛護(hù)。正因?yàn)槿绱?,每個(gè)新加入王杰小學(xué)的成員很快就能融入這個(gè)集體,也發(fā)自內(nèi)心的感嘆:王杰小學(xué)真適合有才華的人建功立業(yè)!2、讓每一位付出的人得到客觀公正的評(píng)價(jià)??陀^合理、公正公平的多元評(píng)價(jià)是教師擁有平和心態(tài)、積極工作的基礎(chǔ),我們認(rèn)為適合的評(píng)價(jià)機(jī)制利

8、于教師整體工作積極性的調(diào)動(dòng),對(duì)多數(shù)或全體教師適用,達(dá)標(biāo)不難,也要有一定的挑戰(zhàn)性,不全力以赴也難以達(dá)到。我們的工作有三個(gè)層次:一是出工。嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度,保證教師堅(jiān)守崗位;二是出力。履職盡責(zé),誰的課誰上、誰主管誰負(fù)責(zé);三是出效果。誰的課誰上好,分管工作深研究。出工可以通過專項(xiàng)的制度約束,但出力和出效果就需要綜合的導(dǎo)向。如質(zhì)量目標(biāo),我們的定位是全旗中游,每學(xué)期過程性的教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)一般是兩到三次,平均分、及格率、優(yōu)秀率每次都統(tǒng)計(jì)好發(fā)至教研組,只做平時(shí)工作成效參考,不與質(zhì)量評(píng)價(jià)掛鉤,雖然與質(zhì)量結(jié)果不建立直接聯(lián)系,但是對(duì)促進(jìn)教師橫縱向比較自查起到了助推作用。再如研修目標(biāo):一看有沒有,二看好不好。公開課、

9、聽課、評(píng)課誰什么時(shí)間參與了,突出的有誰,有記載并公示;原創(chuàng)的教學(xué)反思、讀書感悟、教育隨筆誰交了有公示,優(yōu)秀的在校報(bào)上刊發(fā)(是否原創(chuàng)嚴(yán)格審核),分層體現(xiàn),對(duì)優(yōu)秀教師有準(zhǔn)確定位,對(duì)教師整體強(qiáng)化了底限意識(shí),即達(dá)標(biāo)不掉隊(duì)。長期堅(jiān)持,形成了有令則行的研修習(xí)慣,也營造了風(fēng)清氣正的精神面貌。三、內(nèi)心舒展,和諧創(chuàng)家園我校的辦學(xué)目標(biāo)是把學(xué)校建成師生向往的精神家園、智慧樂園和生態(tài)花園。我們覺得共建共享的事,才能其樂無窮。1、在環(huán)保的菜園中凝聚幸福。2013年,我校的房前樓后開墾出30多塊規(guī)則的小塊菜地,在考慮耕種和田間管理時(shí),體育教師姜風(fēng)提建議:可以采取教師認(rèn)領(lǐng)制,誰想種誰申報(bào),可以避免硬性攤派帶來的抵觸,這個(gè)好

10、建議具體實(shí)施,得到了廣泛響應(yīng),30多個(gè)地塊很快被認(rèn)領(lǐng),還沒夠分,有一些地塊變成幾位教師共同認(rèn)領(lǐng),共同經(jīng)管。每到課余時(shí)間,老師們?nèi)齼蓛蓙淼叫〔藞@,翻地、播種、除草,欣賞彼此的杰作,開心的朗笑不斷,傳遞一種幸福,待到收獲時(shí),小白菜、生菜、香菜、胡蘿卜、茄子、辣椒、豆角等等,次第成熟,微風(fēng)吹拂,清香撲鼻,陶醉之時(shí),彼此在眾目相視下快樂的演繹著現(xiàn)實(shí)版的“偷菜”,特別開心,老師們?cè)诠ぷ魃钪械臒兰奥殬I(yè)的倦怠感在勞動(dòng)中消然化解,老師們下班時(shí)帶著自己的勞動(dòng)成果回家,那份愜意只有身在其中才能深刻感受到。如今,姜老師又在樹帶花帶中遍撒蒲公英的種子,課余時(shí)間除草澆水等精心照料著,他盼望以后老師們不出校門便能體

11、驗(yàn)到采摘的樂趣,享用到來自山野的美味。這其中所融入的老師對(duì)生活的熱愛是多么深沉??!2、在利群的分享中傳遞美善。除了菜園子,王杰小學(xué)還有很多令人溫馨的事兒!比如,我校緊挨電動(dòng)門的旁邊焊了一個(gè)僅供一人寬松進(jìn)出的小門,是安全員于金龍老師提的建議,原因是人流多的時(shí)候開電動(dòng)門可以走人又走車,平時(shí)人少時(shí)走小門,既利于安全,又能減少對(duì)電動(dòng)門的磨損。再如我校在教學(xué)樓走廊墻壁上布展時(shí),起粘膠作用的不是膠布,而是用七彩粘膠紙剪成的各種簡單的小圖案,如小花、小圓形、三角形等,固定與美化結(jié)合,富有藝術(shù)的美感,幼兒園史金鳳園長率先嘗試,全校迅速推廣并沿用。我校有80多名教師,每人都和一二名單親或留守兒童結(jié)成“一幫一”的幫扶結(jié)隊(duì)關(guān)系,培智暖心扶貧三結(jié)合(培智:定期為學(xué)生推薦好書,聽學(xué)生談讀書收獲;暖心:定期找學(xué)生談心關(guān)注思想;扶貧:日?;蛑匾?jié)日向?qū)W生提供物質(zhì)幫助。),盡可能多的讓貧弱的孩子

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