中學(xué)歷史教學(xué)研究論文寫作.ppt

1、1,中學(xué)歷史教學(xué)研究論文寫作揚州大學(xué) 朱 煜2012.10.23 揚州大學(xué)“國培”班,2,一、歷史教學(xué)論文的選題 二、歷史教學(xué)論文的資料 三、歷史教學(xué)論文的結(jié)構(gòu) 四、歷史教學(xué)論文的論證 五、歷史教學(xué)論文的規(guī)范,3,一、歷史教學(xué)論文的選題 1、選題的意義 選題是研究的第一步，是決定論文是否成功的關(guān)鍵?！昂玫拈_始是成功的一半”（亞里斯多德）。 選題能力是教學(xué)研究能力之一。 選題源于問題，先有問題，后有選題；選題的關(guān)鍵：發(fā)現(xiàn)問題，有強(qiáng)烈的問題意識。,4,中國在許多研究領(lǐng)域，引導(dǎo)研究方向的重要問題，基本上都是外國學(xué)者或者海外華裔學(xué)者提出的。 朱學(xué)勤曾于1994年的讀書雜志上談到，某些研究，“問題在大陸

2、，提問在海外；現(xiàn)象在大陸，解釋在海外”。 究其原因，中國教育長期很少有提問的訓(xùn)練，長期思想禁錮使得人們不敢思考、不會思考；而國外如美國，中小學(xué)教育鼓勵學(xué)生提出問題和進(jìn)行自主研究，大學(xué)更是以開發(fā)學(xué)生的提問和思維環(huán)境為目的。,5,選題與標(biāo)題是一回事嗎？選題是研究的大致范圍、方向、對象，而標(biāo)題是選題確定后，在研究過程中經(jīng)過不斷斟酌、修改而最后形成的文章題目。 文章標(biāo)題一般要揭示研究的主題、主旨，體現(xiàn)問題意識。 文章標(biāo)題要求概括性強(qiáng)，言簡意賅，醒目。 例如，資治通鑒（反映性質(zhì)、旨趣）；元西域人華化考（時間、地點、人物、主題、體裁）,6,外國學(xué)者喜歡主、副標(biāo)題的形式，主標(biāo)題以簡練的詞匯點出主旨，或者用略

3、帶文學(xué)化的詞句以示生動；副標(biāo)題用較多的文字界定文章內(nèi)容、主題、范圍等。 例如，都市里的農(nóng)家女：性別、流動與社會變遷、危險的愉悅：20世紀(jì)上海的娼妓問題與現(xiàn)代性、流產(chǎn)的革命：1927-1937年國民黨統(tǒng)治下的中國。,7,題目設(shè)計的幾個原則： 題目與內(nèi)容相符； 題目大小適當(dāng)； 題目一般是一個短語，而不是句子； 題目只確定研究對象、主旨，不表達(dá)觀點； 題目力求明確、簡短、有吸引力。,8,2、選題的來源 來源于閱讀 處理好平時泛讀與集中閱讀的關(guān)系。 在閱讀歷史教學(xué)研究論著的同時，要注意閱讀課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、教育心理學(xué)、社會學(xué)（尤其課程社會學(xué)）、哲學(xué)等經(jīng)典著作。 選擇閱讀有代表性的歷史教學(xué)研究著作

4、。 重點作者：如首都師大葉小兵、趙亞夫，華東師大聶幼犁，上海師大李稚勇，華南師大黃牧航，四川師大陳輝，南京師大姚錦祥，溫州大學(xué)陳志剛，臺灣清華大學(xué)張元，以及任世江、王雄、何成剛，等等。,9,開創(chuàng)性或重要的作品： 如，郭景揚、林丙義歷史教育心理研究（杭州大學(xué)出版社1991）；趙恒烈歷史思維能力研究（人民教育出版社1998）；朱煜主編歷史教材學(xué)（江蘇人民出版社1999）；陳志剛歷史課程論（長春出版社2012）、歷史課程本體研究（天津教育出版社2012）；陳冠華英國歷史教育改革（臺北龍滕文化出版公司2001）；白月橋歷史教學(xué)問題探討（教育科學(xué)出版社1997）；王雄中學(xué)歷史教育心理學(xué)（長春出版社201

5、2），等等。,10,經(jīng)常閱讀中學(xué)歷史教學(xué)雜志。 注意閱讀中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)資源中有關(guān)歷史教學(xué)的文章。 注意閱讀中學(xué)歷史教學(xué)園地等歷史教學(xué)網(wǎng)站中的資料、論壇文章、博文，以開闊視野、了解行情。 要注意既要閱讀當(dāng)下學(xué)者的研究成果，還要圍繞論題閱讀既往學(xué)者的研究成果；既要閱讀國內(nèi)學(xué)者的論文，也要閱讀有關(guān)著作；既要閱讀國內(nèi)學(xué)者的論著，有條件的還應(yīng)注意閱讀海外學(xué)者的研究成果（包括英文作品）。,11,來源于日常教學(xué)實踐 歷史教學(xué)研究與一般教育理論研究不同。 歷史教學(xué)研究與史學(xué)研究不同。 歷史教學(xué)研究的選題應(yīng)關(guān)注熱點、難點、盲點問題。 例如，熱點問題 修訂后的初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)剛頒布，這在一段時間內(nèi)必然

6、是研究的熱點，圍繞這個熱點進(jìn)行選題就很有意義。,12,目前關(guān)于課標(biāo)的一般性研究已有不少，下一步須進(jìn)行深化研究，如初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)與中國古代史教學(xué)研究初中歷史課中的“講述”初中歷史教學(xué)中的認(rèn)同感教育初中歷史教學(xué)中的民族觀教育初中歷史課程的人文性分析等。 難點問題 例如，歷史課的思想導(dǎo)向與尊重個性初中歷史課與問題意識培養(yǎng)等。 盲點問題 初中生認(rèn)知水平與歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇等,13,來源于交流 各級歷史教學(xué)研究會的學(xué)術(shù)活動 校內(nèi)外的聽課觀摩活動 校內(nèi)外的集體備課活動 歷史名師的研究引領(lǐng)（工作室、工作坊） 歷史教學(xué)研究基地活動 歷史教師之間的私下交流,14,參考選題舉例： 一、歷史課程論 1、初中歷史

7、課程改革的進(jìn)展、問題與完善 2、初中歷史教科書難度問題的分析 二、歷史教學(xué)論 1、初中歷史課“體驗教學(xué)”研究 2、論“時序”概念在初中歷史教學(xué)中的運用 三、歷史學(xué)習(xí)論 1、論初中生的認(rèn)知水平與歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容,15,二、歷史教學(xué)研究的資料 1、文獻(xiàn)資料 研究綜述、述評等“第二手資料”（了解動態(tài)；注意作者的學(xué)術(shù)觀點）。 收集的原則：由近及遠(yuǎn)；名家名刊之作、貼近選題之作。 引用的方法：直接引用；轉(zhuǎn)述；評論；整合說明 他人的研究資料。如國內(nèi)外相關(guān)專著、論文等。 他人的原始資料。如課堂案例、統(tǒng)計資料、經(jīng)驗總結(jié)、反思日記、聽課隨筆、課堂觀察、問卷調(diào)查、訪談記錄、相關(guān)史料等。,16,2、自己的調(diào)查與訪談資料

8、 3、自己的實驗資料 4、自己的教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計 5、自己的教學(xué)日志、反思日記等,17,三、歷史教學(xué)論文的結(jié)構(gòu) 撰寫之前擬定寫作提綱：暫時寫下題目，確定文章的主旨；考慮談幾個有內(nèi)在聯(lián)系的問題，確定框架；大框架下的分論點；初稿完成后最后擬定題目，修改潤色。 與一般學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)有相同之處，如，前面要有引言，后面要有結(jié)語、結(jié)論。 與一般學(xué)術(shù)論文的不同之處，要有實例，觀點與實例密切結(jié)合。,18,四、歷史教學(xué)論文的論證 要注意亮明觀點。結(jié)論和每部分、每段開頭部分；夾敘夾議。 要注意引用課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、教材論、心理學(xué)、社會學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的專著、論文中的觀點、資料。 要注意引用、解剖教學(xué)設(shè)計

9、、實踐課例等各種他人或自己的資料，包括教科書、教學(xué)參考書等資料。 論證要嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)。 總之，文章既要有參考性，又有鮮明的學(xué)術(shù)性。,19,五、歷史教學(xué)論文的規(guī)范 1、學(xué)術(shù)史回顧 寫論文之前，需要檢索相關(guān)研究成果，不進(jìn)行重復(fù)勞動； 在論文的開頭部分或文檔首頁用腳注形式，簡要說明已有研究進(jìn)展和不足；正確對待他人成果。 2、注釋或參考文獻(xiàn) 引用別人成果一定要有注釋或參考文獻(xiàn)；著錄要完整，到頁碼。 轉(zhuǎn)引的文獻(xiàn)一定要核對原文；慎用網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)。,20,3、引文的類型和基本原則 類型：資料；他人的觀點；理論和概念 基本原則： 引文必須準(zhǔn)確。（錯字、漏字、串行、誤植等硬傷） 標(biāo)注應(yīng)該真實。 引文與行文渾然一體。 引用以必要為度，切忌堆砌材料。 應(yīng)選擇有價值的著作和論文,21,4、論文的修改 聯(lián)系論點閱讀文稿。（看論證是否嚴(yán)