三年級語文上冊第八單元

1、29、掌聲教學(xué)內(nèi)容29、掌聲（2）課時教學(xué)目標1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格上的上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)重難點1、朗讀課文，學(xué)會生字、詞。2、理解課文內(nèi)容。體會再次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛人如己的教育。課前準備教學(xué)過程動態(tài)調(diào)整第一課時 一、揭示問題： 小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？ 今天我們來學(xué)習一篇課文，題目是：掌聲 讀了課題，你能提出什么問題嗎？ 二、初讀課文 過

2、渡：剛才同學(xué)們提了許多問題，讓我們一起到課文當中去尋找答案吧！請同學(xué)們自由讀課文。 1、自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。 2、出示學(xué)生做的生字寶寶的卡片。 3、這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？小組開火車讀。 4、這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？出示詞語卡片。 5你們覺得這些生字哪個字最難寫？“鼓”、“姿”、指導(dǎo)書寫。 6、課文還有一些要求我們會認的字，我們也來認一認吧。出示詞語卡片。 7 、請通課文。把這些詞語放到課文當中你們會讀嗎？指名讀課文。 過渡：掌聲它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經(jīng)改變了英子的生活。老師這里有一封英子的來信，想看嗎？出示小黑板。（我永遠不會忘記那掌聲使我鼓起勇氣

3、微笑著面對生活。） 三、走近英子，感受變化 1、學(xué)習第1自然段。（1）自讀第1自然段。（2）指名讀課文第1自然段。（3）生齊讀。（4）讀了這一段,你能看出從前的英子是個什么樣的孩子？指名回答并隨機板書：自卑、憂郁（6）同學(xué)們體會得真好，你們是從哪些詞感受到這一點的呢？(默默地早早的最后)是啊?。ㄐ【毠P：）以前，同學(xué)們交談時，小英是多么想 ，可是因為 ，她只能 ；同學(xué)們游戲時，小英是多么想 ，可是因為 ，她只能 ；（7）看來，同學(xué)們都很理解英子，那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐??！你能把她的痛苦、孤獨通過朗讀表達出來嗎？（8）指名讀。過渡：同學(xué)們，面對自卑的英子，面對孤獨的英子，面對憂郁的英

4、子，你最想看到的是什么？你們真是有愛心的好孩子，在大家的祝福聲中，英子真的變了，讓我們來看看改變后的英子。 2、學(xué)習第5自然段。（1）自讀第5自然段。（2）英子有了什么樣的變化？（3）現(xiàn)在的英子是個什么樣的孩子呢？指名回答并隨機板書：活潑、自信（4）真替英子的變化感到高興呀！那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？（女生讀第1自然段、男生讀第5自然段。） 小結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)到這，到底是什么原因讓英子發(fā)生這么大的變化？我們下一節(jié)課再來學(xué)習。 第二課時 一、導(dǎo)入新課 1、多好的掌聲啊，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習掌聲這一課。上課！ 2、上一節(jié)課我們學(xué)習了以前的英子和現(xiàn)在的英子，以前的英子是什么樣子？現(xiàn)在的英子

5、又是什么樣子的？讓我們再次回到課文中?，F(xiàn)在請女生讀第一段，男生讀第四段落。 3、以前的英子是什么樣子？隨機板書：（自卑、憂郁）現(xiàn)在的英子又是什么樣子的？隨機板書：（自信、活潑） 4、現(xiàn)在的英子和從前判若兩人，此時她來信了，他最想說的是（出示小黑板的信），學(xué)生齊讀。 過渡：是什么讓自卑的英子變得如此自信與樂觀？是什么化解了英子的憂傷與孤寂？是（掌聲） 二、感悟重點，領(lǐng)會掌聲 過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會改變一個人，讓我們回到那次難忘的演講中去。 （一）掌聲前。 1、請同學(xué)們默讀課文2、3自然段，用畫出掌聲響起前描寫英子的動作、神態(tài)的句子。細細地體會英子的內(nèi)心。 2、生默讀課文，

6、邊讀邊劃，師巡視指導(dǎo)。 3、交流。（先讓學(xué)生找出來再研讀） 4、研讀三句話。（輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來。眼圈兒紅了。英子在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。）（出示句子按學(xué)生找的出示）（1）出示第一句。思考：英子為什么立刻把頭低了下去？讓我們再次齊讀第一自然段，到第一自然段中去尋找答案。英子為什么立刻把頭低了下去？（2）出示第二句。 5、現(xiàn)在請同學(xué)們看小黑板： 英子 了一會兒, 地站了起來,眼圈 。 （1）“猶豫”是什么意思？英子到底是什么事拿不定主意？（要不要上去）英子想上去嗎？不想。英子不上去，行嗎？不

7、行。為什么？請同桌合作討論。 （2）現(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆，把英子的內(nèi)心活動寫下來？（出示小黑板）英子想： 。 （3）學(xué)生交流。你們從“猶豫”、“慢吞吞”、“紅紅的”體會什么?(無奈，痛苦，委屈）女生齊讀。 （4）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于（引讀）。出示第三句。英子一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，(出示）這時候,英子是多么希望同學(xué)們 ,希望老師 .（二）掌聲時。 1過渡：就在英子萬般無奈,無比痛苦，英子聽到了什么？（掌聲）掌聲一共響了幾次？請快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。 2、指名讀第一次掌聲。（出示句子）（1）就在英子

8、剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了一陣掌聲,那掌聲熱烈而持久?！绑E然間”你能換個詞嗎？好的，你們現(xiàn)在就是英子的同學(xué)，請鼓起熱烈、持久的掌聲?。?）你們的掌聲是想告訴英子什么？（讓學(xué)生各抒已見）是??！這是什么樣的掌聲？（鼓勵、信任、佩服）請女生把同學(xué)們的鼓勵、信任、佩服英子的感動都讀出來吧！3、第二次的掌聲又是哪一句,指名找讀第二次掌聲。（出示句子）（1）當她結(jié)束演講的時候，班里又響起了熱烈的掌聲。（2）第一次是鼓勵、信任、佩服的掌聲，那這一次的掌聲同學(xué)們想告訴英子的又是什么?(3)聽到這樣的掌聲，英子千言萬語涌上心頭,此時,英子想說什么?請再次拿起筆,把英子想說的話寫下來？（出示）英子想說:

9、 .但是她太激動了,什么也沒說，她只是（引讀：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下講臺。）（4）,這,里的“一搖,一晃”英子是帶著是什么樣的心情？（開心，自信、大方）你打算如何讀這句話?如果說這里的“一搖一晃”是帶著開心，自信， 大方，那么第一次的“一搖一晃”英子帶著又是什么樣的心情？（無奈，痛苦，委屈）你覺得這句話應(yīng)怎么讀？女生、男生對比讀？（4）兩次的“一搖一晃”，兩次的“掌聲”完全不同，請把你們的感受表現(xiàn)在你們的臉上，溶進你們的聲音里，和老師一起讀課文的第三段，感受英子內(nèi)心的變化。（師生合作引讀） 4、從同學(xué)們的掌聲、英子知道：其實同學(xué)們并沒有歧視她，都把她當做正常人來

10、看。她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進了她的信中（出示黑板）師范讀來信。 相信大家也被感動了。來，讓我們也滿懷激情一起讀一讀英子的心聲吧！齊讀。 三、總結(jié)升華，深化主題 過渡：多么美好的掌聲，老師也為之動容，寫下了這樣的一首小詩： 掌聲是一種真摯的愛， 它喚起我們的勇氣； 掌聲是綿綿的春雨， 它滋潤著我們的心田； 掌聲是一縷清涼的風， 它驅(qū)散我們心中的愁云； 掌聲是一把鑰匙，為我們打開一片自信的天空。 1、講大家一起讀一讀。 2、讀到這里，你們一定對掌聲的意思有了新的理解，在這里，掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了。你們覺得掌聲是什么？（愛、鼓勵、夸獎、幫助、關(guān)心、關(guān)愛、支持、

11、）（板書愛心） 3、同學(xué)們說得很好，都說到老師的心坎里去了，正如作者董保綱說的，出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候，不要忘記把自己的掌聲獻給別人；同時也要珍惜別人的掌聲?！饼R讀這一句話。 4、小結(jié)：是啊！同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了，讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌！也把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧！讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活吧！ 板書設(shè)計： 21 掌聲 憂郁 活潑 自卑 自信 教學(xué)反思30、一次成功的實驗 教學(xué)內(nèi)容30、一次成功的實驗（2）課時教學(xué)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的意識和

12、習慣。3、教育學(xué)生學(xué)習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。教學(xué)重難點1、了解實驗（游戲）的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因。2、理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。課前準備教學(xué)過程動態(tài)調(diào)整第一課時 一、揭示課題，明確學(xué)習目標出示課題：一次成功的實驗。質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ?？教師可以把以上問題寫在黑板上。二、初讀感知學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。指名讀課文，互相評價。課文是按照實驗的先

13、后順序來敘述的，老師板書：實驗之前實驗之時實驗之后每部分重點講了什么？學(xué)生邊讀邊想。組織交流。a請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。b再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。三、精讀感悟?qū)W生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：a什么人在做實驗？b又是怎么做的呢？c教育家為什么要做這項實驗？在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。四、識字寫字課件出示本課的生字。學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。指導(dǎo)觀察要求會寫的字。a引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）b

14、引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）c引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。d引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價。五、實踐活動演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實驗。 第二課時一、繼續(xù)精讀感悟這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。a4人小組討論。組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。b全班進行交流。學(xué)生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了

15、危險，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶āＭㄟ^交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎谩Ｗ寣W(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。二、有感情地朗讀人物對話學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。小組內(nèi)合作讀一讀。各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。三、拓展活動請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。教學(xué)反思31、給予樹教學(xué)內(nèi)容31、給予樹（2）課時教學(xué)目標1、會認“予、圣、誕”等10個生字；理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思；會寫“予、寬、?！眱蓚€生字。2、正確、流利

16、、有感情地朗讀課文；體會金吉婭的言行和心理。3、以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。教學(xué)重難點1、讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。2、體會文章最后一節(jié)的含義，讓學(xué)生從中受到愛心教育。課前準備教學(xué)過程動態(tài)調(diào)整第一課時 一、導(dǎo)入新課學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。談話：你了解圣誕節(jié)嗎？出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。理解課題?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？二、初讀課文，整體感知按要求把課文讀兩遍。要求：a.把課文讀正確，讀通順

17、，特別注意生字的讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。檢查讀書情況。a出示下列詞語，讀一讀，記一記。給予試探心意祝福甜蜜擔心寬裕前夕提醒興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償b指名讀課文。提示學(xué)生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？學(xué)生自主再讀課文教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。三、指導(dǎo)寫字屏顯要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。請學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。這12個生字，你哪個字

18、寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。學(xué)生寫字寫詞。先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。 第二課時一、復(fù)習聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。二、交流感悟組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？教師相機出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會。a回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。b讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。交流不理解的問題。師生互相

19、合作釋疑。三、總結(jié)全文讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。四、布置作業(yè)抄寫自己喜歡句子。如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。31、給予樹 金吉婭： 沉默不語、難過 媽媽： 擔心、生氣、被感動金吉婭真是一個 的好女孩！32、好漢查理教學(xué)內(nèi)容32、好漢查理（1）課時教學(xué)目標1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。教學(xué)重難點1、讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認識查理。2、教育學(xué)生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。課前準備教學(xué)過程動態(tài)調(diào)整第一課時 一

20、、談話揭題導(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習另一個感人的故事。讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？二、初讀感知學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。檢查讀書情況。A、指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。B、和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。討論交流。課文講述了一個什么故事？三、再讀質(zhì)疑學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。初步釋疑。對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。A

21、、查理有哪些變化？B、查理為什么會有這么大的變化？四、讀悟交流，感受查理的變化查理有哪些變化？你找到了哪些句子？教師相機出示以下句子讓學(xué)生談感受：A、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！盉、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。C、“當然可以?！盌、“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！盓、“杰西，我會做個好漢。”教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。五、探究查理變化的原因，評價文中人物引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢？你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。你對故事中的這

22、些人物有什么看法？學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。六、練習有感情朗讀可以自由組合，分角色感情朗讀。七、拓展練習完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。 32、好漢查理幫助杰西 查理 成為好漢不再調(diào)皮、惡作劇教學(xué)反思語文園地八教學(xué)內(nèi)容語文園地八（4）課時教學(xué)目標1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。2、讀背三字經(jīng)節(jié)選，大致了解意思。3、猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。4、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事

23、情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。5、通過自由表達，鍛煉學(xué)生的習作能力。教學(xué)重難點1、進行口語交際，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長處，能用具體的事例來夸一夸。2、積累詞語。3、調(diào)動學(xué)生積極性，寫興趣作文。課前準備教學(xué)過程動態(tài)調(diào)整第一課時 口語交際談話引題。教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺?。學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?？洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。討論明法。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。引導(dǎo)學(xué)生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別

24、人。分組交流?？砂唇淌易匀唤M分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。全班交流。a各小組推薦一名代表在全班說。b師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。c對于同學(xué)贊揚的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。填寫“成長卡”。成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。第二課時習作談話導(dǎo)入教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習作寫了些什么？教師對學(xué)生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚。交流拓展a最的，你有哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。b范例引路。請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。引導(dǎo)