張彥杰《走進(jìn)新課堂》讀書心得

1、 走 進(jìn) 高 效 課 堂讀書心得張彥杰假期閱讀了走向高效課堂一書，使我感到受益匪淺。本書中，劉老師指出“高效課堂不僅要讓全體學(xué)生在課堂上都能得到分?jǐn)?shù)的提高，更要使全體學(xué)生在課堂上都能得到素質(zhì)的提升。僅此還不夠，還要使學(xué)生得到又好又快的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)師生共生雙贏?！彼?，課堂高效關(guān)鍵就在于教師的高效和學(xué)生的高效。所謂高效的課堂， 是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。在新課程條件下， 我們?cè)谡n堂上要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生， 在具體的一節(jié)課中使學(xué)生提高能力，讓孩子們過得心情舒暢，有針對(duì)性地講， 把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中。課堂教學(xué)的目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展，它針對(duì)的主體是學(xué)生群。通過這一節(jié)課，使每個(gè)學(xué)生個(gè)體

2、都有所發(fā)展，取得實(shí)實(shí)在在的效果，課堂教學(xué)的目標(biāo)才能算實(shí)現(xiàn)，教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。靜下心來，認(rèn)真拜讀之后，如醍醐灌頂，腦洞大開?！按蚱苽鹘y(tǒng)教學(xué)模式的制約，把課堂真正的歸還給學(xué)生，從而提高課堂效率” 是高效課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵。作為靈魂工程的塑造者， 不僅要講好課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速， 復(fù)雜多樣的。 無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，課堂教學(xué)都應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。一、課程觀念由傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生素質(zhì)為主課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，語文教學(xué)應(yīng)自然納入整體素質(zhì)教育目標(biāo)之中。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生“兩極分化嚴(yán)重”。解決這些問

3、題的關(guān)鍵是因人施教，因材施教，擴(kuò)大學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與率，始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用， 要采取以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)、 心理特點(diǎn)和他們的興趣愛好來選擇教學(xué)材料。 在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中充分考慮學(xué)生的要求，而不能一味的從教師的愿望出發(fā)，要將發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)貫穿于整個(gè)語文教育之中，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、 能力、情感、態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等進(jìn)行全面、綜合的教育，以培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚、素質(zhì)高、思維新、能力強(qiáng)的新一代語文人才。二、教學(xué)途徑發(fā)生變化1、封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式。課堂是教學(xué)知識(shí)的體現(xiàn)，但是課堂之外的語言環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)者的潛移默化更重要。新課改下，有些學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解并不少，五

4、花八門，這是一件好事，它可以彌補(bǔ)課本知識(shí)的不足，。不論學(xué)生是通過課本學(xué)習(xí)，還是通過廣播電視，課外讀物，社會(huì)活動(dòng)來學(xué)，都是學(xué)習(xí)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，書本知識(shí)只是以前的實(shí)踐總結(jié)和科技成果，不是終極真理，老師講的話不一定完全正確，教師的指示也是向別人學(xué)來的。因此，要讓學(xué)生對(duì)外開放。2、以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。課堂教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是“一言堂，滿堂灌，在臺(tái)上唱獨(dú)角戲”；學(xué)生是接收知識(shí)的“容器”，是被動(dòng)學(xué)習(xí)的“奴隸”。而高效課堂是千方百計(jì)的引導(dǎo)學(xué)生回歸自我，全力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，它是一個(gè)將聽、說、讀、寫、等活動(dòng)形式融為一體的活動(dòng)

5、。在教師的組織下，學(xué)生在一種非常輕松的氣氛中有序地開展各種活動(dòng)，如：唱歌、朗誦、游戲、猜謎語、表演小劇等活動(dòng)，目的主要是為學(xué)生提供有始至終都用自然而真實(shí)的語言環(huán)境。三、教師角色由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者傳統(tǒng)教學(xué)中，總是停留在把教材吃透，把課上好，完成教學(xué)計(jì)劃等方面。今天，我們面對(duì)的是傳播內(nèi)容越來越豐富，手段越來越先進(jìn)，對(duì)培養(yǎng)的人才要求越來越高的現(xiàn)狀，這就要求教師變知識(shí)的傳授者為更好地征集多渠道的信息。作為教師更應(yīng)該在教學(xué)工作中充滿生氣和活力，富有創(chuàng)新意識(shí)和超前意識(shí)，提高教學(xué)效率，講求教學(xué)效益?！敖虒W(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，對(duì)語文教學(xué)方法及模式的探索，決不是一蹴而就的事。每上一節(jié)課

6、， 都要進(jìn)行深入的剖析、反思，在不斷 “反思” 中，促進(jìn)課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們的課堂真正成為教學(xué)相長(zhǎng)的課堂、 自主學(xué)習(xí)的課堂、 回旋著生命旋律的課堂、 高質(zhì)量的課堂。高效課堂教學(xué)不能僅僅局限于向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)， 而應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生生命的整體發(fā)展為核心， 培養(yǎng)完整的人， 建構(gòu)學(xué)生完滿的精神世界。 高效課堂中的教師， 既是老師也是學(xué)生，學(xué)生既是學(xué)生也是老師。他們的角色可以根據(jù)需要不斷轉(zhuǎn)換，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。作為一名教師， 就要與學(xué)生做朋友， 對(duì)孩子各種各樣的想法、 探索精神給予理解接受， 這就是高效課堂的一個(gè)中心： “一切以學(xué)生為中心，以快樂為根本”。只有這樣，孩子的心靈才能得到自由，舒展自我，超越自我?？傊?，讀了走進(jìn)高效課堂一書，倍感受益匪淺，它如一盞燈，指明了前進(jìn)的方向。作為一名教師， “吾將上下而求索”，在