古詩(shī)文復(fù)習(xí)的策略方法

1、披情 入理,中考古詩(shī)文復(fù)習(xí)的基本策略與方法,省考背景下的古詩(shī)文考查總況分析：,1、古詩(shī)文版塊分值所占比例高。 2、古詩(shī)詞賞析越發(fā)受到重視。 3、文言文閱讀由課內(nèi)向課外延伸。 4、古詩(shī)文逐漸向考查能力方向發(fā)展。,古詩(shī)文版塊考點(diǎn)分布情況： 第一版塊：古詩(shī)文的過(guò)關(guān)、默寫(xiě) 第二版塊：古詩(shī)詞的賞析、品鑒 第三版塊：課內(nèi)外文言文的遷移、對(duì)比,第一版塊,古詩(shī)文的過(guò)關(guān)、默寫(xiě) 考試范圍：（課標(biāo)61篇）（古詩(shī)40首+文言文21篇） 分值設(shè)定： 12分,1.斗折蛇行， 。(柳宗元小石潭記) 2.錦相貂裘， 。(蘇軾江城子密州出獵3. ，落曰故人情。(李白送友人）4.試問(wèn)卷簾人， 。(李淸照如夢(mèng)令) 5. ，草盛豆苗

2、稀。(陶淵明歸園田居),一. 試題回放 ： （一）2017年上海中考卷 默寫(xiě)（15分）,題型：直接默寫(xiě)(1-5) 內(nèi)容：古詩(shī)詞（2/3/4/5）+文言文（1）,（二）2017年浙江杭州中考： 5古詩(shī)文名句填空。（6分） （1）是故學(xué)然后知不足，。（禮記雖有嘉肴）（2） ，關(guān)山度若飛。（木蘭詩(shī)）（3）濁酒一杯家萬(wàn)里， 。（范仲淹漁家傲秋思 （4）人們常用李商隱無(wú)題中的“春蠶到死絲方盡， ”來(lái)贊美教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 （5）“ ”，隨著社會(huì)的發(fā)展，許多方言不可避免地逐漸消失了；“ ”，方言中一些精妙的詞語(yǔ)，被賦予了新的含義，重新活躍在人們交往的語(yǔ)言中。（請(qǐng)選用晏殊浣溪沙中的句子填寫(xiě)）,題型：直接默

3、寫(xiě)(1/2/3)+理解性默寫(xiě)(4)+運(yùn)用型默寫(xiě)(5) 內(nèi)容：古詩(shī)詞（2/3/4/5）+文言文（1）,（三）2017年福建省考卷,1.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（12分） （1）蒹葭蒼蒼，_。（詩(shī)經(jīng)蒹葭） （2）_，天涯若比鄰。（王勃送杜少府之任蜀州） （3）感時(shí)花濺淚，_。（杜甫春望） （4）懷舊空吟聞笛賦，_。（劉禹錫酬樂(lè)天楊州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)） （5）何當(dāng)共剪西窗燭，_。（李商隱夜雨寄北） （6）_，月有陰晴圓缺，此事古難全。（蘇軾水調(diào)歌頭） （7）了卻君王天下事，_，_！（辛棄疾破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之） （8）夕陽(yáng)西下，_。（馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思） （9）子在川上曰：“_，不舍晝夜?！保ㄕ?/p>

4、語(yǔ)子罕） （10）岳陽(yáng)樓記中體現(xiàn)范仲淹遠(yuǎn)大抱負(fù)的句子是：“_，_ _?！?題型：直接默寫(xiě)（1-9）+理解性默寫(xiě)（10） 內(nèi)容：古詩(shī)詞（1-8）+文言文(9/10)； 特別提示： （唐詩(shī)(2/3/4/5)+宋詞(6/7)+元曲(8)+詩(shī)經(jīng)(1)+論語(yǔ)(9)+文言文（10）,二.題型歸納：,1.空前絕后直接默寫(xiě)：（2017年福建省考卷） （1）感時(shí)花濺淚，_。（杜甫春望） （2）_，天涯若比鄰。（王勃送杜少府之任蜀州） 2.循規(guī)蹈矩理解性默寫(xiě)： （1）岳陽(yáng)樓記中體現(xiàn)范仲淹遠(yuǎn)大抱負(fù)的句子是：“_，_?！?（2017年福建省考卷） （2）桃花源記中能充分表現(xiàn)老有所養(yǎng)、幼有所長(zhǎng)的和樂(lè)情景的句子是：“ ，

5、 。（2017年杭州卷） 3.移花接木運(yùn)用型默寫(xiě) ： （1）“ ”，隨著社會(huì)的發(fā)展，許多方言不可避免地逐漸消失了“ ”，方言中一些精妙的詞語(yǔ)，被賦予了新的含義，重新活躍在人們交往的語(yǔ)言中。（請(qǐng)選用晏殊浣溪沙中的句子填寫(xiě)）（ 2017 杭州卷） （2） 如果人人都能為他人著想，做到“ ， ”，那么，構(gòu)建和諧社會(huì)的愿望就能早日實(shí)現(xiàn)。（用十則中的語(yǔ)句填空）（2017年成都卷）,三. 明確目標(biāo)：,1、古詩(shī)文的背誦和默寫(xiě)題型要足夠熟練，對(duì)于課標(biāo)要求的61篇古詩(shī)文要逐一默寫(xiě)過(guò)關(guān)。 2、對(duì)古詩(shī)詞和文言文語(yǔ)句的理解和情感的把握，能夠在具體情景中熟練篩選名句填空。 3、字詞的正確書(shū)寫(xiě)。（2017年省考“默寫(xiě)題”

6、評(píng)卷反饋情況）,2017年評(píng)卷“古詩(shī)文默寫(xiě)“作答情況及錯(cuò)誤原因分析,（1）同音和近音替代而寫(xiě)別字的現(xiàn)象最為嚴(yán)重。如“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”的“到” 寫(xiě)成“稻”和“道”；“卻話巴山夜雨時(shí)”的“話”寫(xiě)成“畫(huà)”與“化”，“山” 寫(xiě)成“?！保坝辍睂?xiě)成“語(yǔ)”；“逝者如斯夫”的“夫”寫(xiě)成“乎”。 （2）形似字替代出現(xiàn)錯(cuò)誤。如“贏得生前身后名”的“贏”寫(xiě)成“羸”；“斷 腸人在天涯”的“涯”寫(xiě)成“崖”。 （3）其他書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤或顛倒?！摆A得生前身后名”或前后兩個(gè)都寫(xiě)成“生”或 “身”；“生前身后”顛倒寫(xiě)成“身前生后”。 （4）記的不扎實(shí)?！叭擞斜瘹g離合”的“悲歡離合”寫(xiě)成“悲歡離和”。,四. “古詩(shī)文默寫(xiě)題”復(fù)習(xí)策略

7、：,（1）集備有計(jì)劃：明確每天、每周的背誦任務(wù)，對(duì)一些記誦難度較大的篇目，要間隔性加強(qiáng)鞏固，以加強(qiáng)記憶。做到有計(jì)劃、有步驟的推進(jìn)。 （2）易錯(cuò)字有訂正（容易寫(xiě)錯(cuò)的字要在背誦中圈出后辨析記牢；用好小測(cè)本，做好錯(cuò)題歸納；加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)句的句意理解的教學(xué)，從而避免學(xué)生默寫(xiě)時(shí)用同音字或音近字替代。） （3）善于梳理，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)記憶。可以從不同角度對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行歸類，如主題、體裁等角度進(jìn)行分類記憶。,五.考點(diǎn)小結(jié)：,1.論語(yǔ)和詩(shī)經(jīng)出現(xiàn)頻率很高，務(wù)必扎實(shí)掌握。 2、鐘愛(ài)選取陶淵明、杜甫、李白、蘇軾、岑參、范仲淹等名家、名篇、名作、名段、名句。 3、重視古詩(shī)文篇目中與主旨密切相關(guān)的寫(xiě)景、哲理、學(xué)習(xí)、修養(yǎng)等佳

8、句的理解與默寫(xiě)。,古詩(shī)文默寫(xiě)版塊的復(fù)習(xí)，的確來(lái)不得半點(diǎn)偷懶取巧，只有踏踏實(shí)實(shí)一絲不茍才能取得成效。一分耕耘一分收獲，在這里體現(xiàn)的最明顯，告訴孩子們，要力求做到： “考必得分，得必滿分”。,第二版塊,古詩(shī)詞的賞析、品鑒 考試范圍： 課標(biāo)40首古詩(shī)（詞） 分值設(shè)定： 5分,一.讀懂“課標(biāo)”和“指導(dǎo)意見(jiàn)” ：,（1）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程目標(biāo)”中指出“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。 （2） 在2017年福建省發(fā)布的初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)中，對(duì)古詩(shī)詞是這樣要求的：學(xué)會(huì)揣摩詩(shī)詞的意思，理解詩(shī)詞的大意，感受詩(shī)詞的審美情趣。要重點(diǎn)品味古詩(shī)詞中富有表現(xiàn)力的字詞，鑒賞經(jīng)

9、典的名句。,二. 試題回放：,（一）（2017 廣州中考卷） 12. 閱讀下面這首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（5分） 送杜少府之任蜀州 王勃 城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。 （1）詩(shī)中的“宦游”“無(wú)為”是什么意思？請(qǐng)選擇一個(gè)回答。（2分） （2）“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分） 參考答案：（1）宦游：出外做官 無(wú)為：無(wú)須，不必 （2）四海之內(nèi)只要有知己朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也感覺(jué)像鄰居一樣近。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的勸勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身邊，表達(dá)了詩(shī)人的樂(lè)觀精神。,（二）（2016年成

10、都）,（四）閱讀下面詩(shī)歌，按要求回答問(wèn)題。（4分） 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) 劉禹錫 巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。 （1）第一聯(lián)作者通過(guò)“ ”和“ ”這些富有感情色彩的字句的渲染，表達(dá)出自己 之情。（2分） （2）第三聯(lián)作者以“沉舟”“病樹(shù)”自比，雖然有對(duì)身世不幸的感嘆，但又相當(dāng)達(dá)觀，后人讀它，更是賦予了它深刻的哲理。請(qǐng)問(wèn)其中的哲理是什么？（2分） 答案（1）凄涼地，棄置身，被貶后的憤懣不平 （2）其中的哲理是：舊事物必將逝去，新事物必將了展起來(lái)，社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在前進(jìn)，前景無(wú)限美好,（三）20

11、17年福建省考卷,閱讀下面這首樂(lè)府詩(shī)，完成4-5題。（5分） 木蘭詩(shī)（節(jié)選） 萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎， 愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。 4.對(duì)上述節(jié)選部分有關(guān)句子的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A、“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”用夸張手法描寫(xiě)翻山越嶺奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的情景。 B、“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的角度描寫(xiě)邊塞軍用的生活。 C、“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”實(shí)寫(xiě)將軍拼死作戰(zhàn)，壯士十年后歸來(lái)的情景。 D、“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”中的數(shù)字“十二”與“百千”都是表示

12、多數(shù)。 5.“可汗問(wèn)所欲”時(shí)，木蘭表達(dá)了什么心愿？請(qǐng)用自己的話概括。（2分） 參考答案： 4.（3分）C 5.（2分）放棄功名；盡快回歸故里，與家人團(tuán)聚。 說(shuō)明：意思答對(duì)即可。,三.中考對(duì)古詩(shī)詞的考查和命題要點(diǎn)：,1、考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解與感悟能力。 2、考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主題或情感的理解歸納能力。 3、考查對(duì)詩(shī)句寫(xiě)作技巧和表達(dá)效果的賞析能力。 4 、命題形式多以選擇、填空、簡(jiǎn)答為主。,四. 古詩(shī)詞賞析簡(jiǎn)答題之題型歸納：,（一）詞語(yǔ)理解揣摩 題目形式 (1)詩(shī)歌中的“某”字或詞有什么表達(dá)效果? (2)“某”個(gè)字或詞用得好，好在哪里?請(qǐng)賞析。 題型示例 “峰巒如聚，波濤如怒”中“聚”和“怒”用得

13、好不好？為什么？ 參考答案用得好。 1、“聚”是聚攏的意思，這里是形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中，“怒”是發(fā)怒的意思，這里是形容黃河之水的奔騰澎湃，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出潼關(guān)的險(xiǎn)要。 2、“聚”“怒”二字采用擬人的修辭手法，把“峰巒”“ 波濤”的雄偉氣勢(shì)描寫(xiě)得極其生動(dòng)形象，富有畫(huà)面感、動(dòng)態(tài)感。 答題技巧 1.釋義，理解該字在句中的含義；據(jù)字聯(lián)想，再現(xiàn)景象；點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。 2.修辭手法 展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。,（二）名句品味賞析,題目形式(1)詩(shī)歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請(qǐng)分析原因。 (2)從某句詩(shī)中領(lǐng)悟到什么人生

14、哲理?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？ 題型示例 （1）膾炙人口的“海日生殘夜，江春入舊年”一句蘊(yùn)涵了怎樣的哲理？ 參考答案 當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去之際，江山已呈露春意。蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理。 題型示例 （2）“ 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分） 參考答案 四海之內(nèi)只要有知己朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也感覺(jué)像鄰居一樣近。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的勸勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身邊，表達(dá)了詩(shī)人的樂(lè)觀精神。 答題技巧 找準(zhǔn)賞析的切入點(diǎn)，或修辭、或?qū)懢?、或含有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)等；結(jié)合具體的語(yǔ)境，回答該句表達(dá)的意思；最后指出其蘊(yùn)涵的哲理

15、（意境），或表達(dá)的情感。,（三）想象描述展開(kāi),題目形式 (1)展開(kāi)想象，用形象的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌優(yōu)美的意境。 (2)詩(shī)歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。 題型示例 （1）“山隨平野盡，江入大荒流”為我們描繪了一幅什么樣的畫(huà)面？ 參考答案 連綿的群山隨著船行逐漸消失了，眼前是一望無(wú)際的低平的原野；浩蕩的江水奔騰不息，在無(wú)盡的原野上滾滾東流,雄渾壯闊。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)限愛(ài)戀的真摯情感。 答題技巧 抓住詩(shī)中所描寫(xiě)的主要景物，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，將景物串接成一幅畫(huà)面（恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法，使內(nèi)容生動(dòng)形象）最后指出其營(yíng)造了什么樣的意境，或表達(dá)的情感。,（四）表達(dá)技

16、巧分析,題目形式(1)詩(shī)歌某兩句運(yùn)用了什么修辭手法?有何作用? 題型示例 “征蓬出漢塞”運(yùn)用了怎樣的手法？應(yīng)該怎樣理解這句詩(shī)？ 參考答案 運(yùn)用比喻修辭手法。詩(shī)人寫(xiě)自己像飄飛的蓬草、歸來(lái)的大雁一樣來(lái)到北部邊塞。通過(guò)比喻曲折地表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的抑郁和激憤。 答題技巧 指出所用手法（如抒情：直抒胸臆、托物言志、融情于景、借景抒情；描寫(xiě)：襯托、聯(lián)想和想像、白描；修辭：比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等）；分析句意（文意，寫(xiě)了什么）；表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情（主旨情感）。,古詩(shī)詞賞析簡(jiǎn)答題4種題型小結(jié)：,（一）詞語(yǔ)理解揣摩題 （二）名句品味賞析題 （三）想象描述展開(kāi)題 （四）表達(dá)技巧分析題

17、,五.古詩(shī)詞賞析填空題、選擇題題型呈現(xiàn)：,（一）（2016年 成都中考卷）酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng) （1）第一聯(lián)作者通過(guò)“ ”和“ ”這些富有感情色彩的 字句的渲染，表達(dá)出自己 之情。（2分） 答案（1）凄涼地，棄置身，被貶后的憤懣不平 （二）（2016年 三明中考卷）次北固山下 這是一首抒寫(xiě) 的五言律詩(shī)。（分） 答案 思鄉(xiāng)之情（鄉(xiāng)愁、羈旅之思等）（意對(duì)即可） 對(duì)策 ：填注釋，填內(nèi)容：關(guān)注課下注釋，讀懂詩(shī)歌內(nèi)容 填修辭，填用法（如抒情：直抒胸臆、托物言志、融情于景、借景抒情；描寫(xiě)：襯托、聯(lián)想和想像、白描；修辭：比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等） 填情感，填主旨：抓關(guān)鍵詞，讀

18、懂詩(shī)歌情感,試題回放（ 2017年 三明一檢卷） 閱讀下面詩(shī)歌，完成56題。（5分） 游山西村 陸游 莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。 5下面對(duì)這首詩(shī)歌理解分析不正確的一項(xiàng)是（ ）。（3分） A全詩(shī)無(wú)一“游”字，而處處顯“游”，游興十足，游意不盡。 B首句 “莫笑”二字，就道出了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。 C頷聯(lián)既寫(xiě)出山西村曲折多變的景色，又道出世間事物消長(zhǎng)變化的哲理。 D頸聯(lián)從村民的服飾、言行和習(xí)俗的描寫(xiě)中，表現(xiàn)了村民勤勞勇敢的品質(zhì)。 答案解析 D （“村民勤勞勇敢”有誤）,試題回放 （2017

19、年福建省考卷）,4.對(duì)上述節(jié)選部分有關(guān)句子的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A、“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”用夸張手法描寫(xiě)翻山越嶺奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的情景。 B、“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的角度描寫(xiě)邊塞軍用的生活。 C、“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”實(shí)寫(xiě)將軍拼死作戰(zhàn)，壯士十年后歸來(lái)的情景。 D、“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”中的數(shù)字“十二”與“百千”都是表示多數(shù)。 答案C。 答題解析：互文。這是木蘭詩(shī)中非常重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課后練習(xí)也反復(fù)出現(xiàn)。提醒我們要用好課本，扎實(shí)過(guò)關(guān)課下注釋，課后練習(xí)，以及主要知識(shí)點(diǎn)，不要有盲區(qū)。,三. 古詩(shī)詞賞析 復(fù)習(xí)策略小結(jié)：,一首古詩(shī)（詞）： 1.讀懂大意-理解主旨

20、、把握情感 （抓關(guān)鍵詞） 2.重點(diǎn)突出-名句（明詩(shī)意，會(huì)賞析） 名“詞”（讀懂詩(shī)詞，掌握課下注釋） 修辭特色（常見(jiàn)如比喻、夸張、借代、用典、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)、對(duì)偶等用法） 3.兼顧文學(xué)常識(shí)（作家、作品、朝代）,題型只是表現(xiàn)形式。無(wú)論是選擇，填空還是簡(jiǎn)答題，均為表現(xiàn)形式的不同。對(duì)詩(shī)歌的品味和賞析最終都是要回歸到詩(shī)歌理解的本質(zhì)上來(lái)，死記爛背無(wú)法解決本質(zhì)問(wèn)題。嘗試引導(dǎo)學(xué)生真正去理解詩(shī)歌涵義，把握詩(shī)歌情感。,第三版塊,課內(nèi)外文言文遷移、對(duì)比 考試范圍：課標(biāo)21篇文言文+課外文言篇目或語(yǔ)段 分值設(shè)定：16分（左右）,一.讀懂“指導(dǎo)意見(jiàn)”,2017年頒布的初中語(yǔ)文福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見(jiàn)（簡(jiǎn)稱“指

21、導(dǎo)意見(jiàn)”）是備考的重要依據(jù)；關(guān)于文言文考查，有4點(diǎn)學(xué)習(xí)要求： 1.能借助注釋和工具書(shū)，理解淺易文言文詞語(yǔ)的含義，翻譯文中重要的句 子，領(lǐng)悟文章的基本內(nèi)容。 2.掌握常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞，初步了解判斷句、省略句、倒裝句等文言句式的特點(diǎn)。有意識(shí)的拓展與課內(nèi)文言文內(nèi)容相關(guān)的、或難易度相當(dāng)?shù)恼n外文言語(yǔ)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀，增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)延伸到課外，活學(xué)活用，舉一反三，達(dá)到知識(shí)遷移的目的，提升文言文的閱讀能力。 3.了解教材古詩(shī)文中涉及到的基本的文學(xué)文化常識(shí)，掌握重要的作家作品，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的儲(chǔ)備。 4.理解課內(nèi)古詩(shī)文的內(nèi)容及蘊(yùn)含的感情，有節(jié)奏地誦讀古代詩(shī)詞，掌握文

22、言文斷句的技巧。能熟練背誦教材規(guī)定的背誦篇目。,二、讀懂“教學(xué)意見(jiàn)“：,（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用古代漢語(yǔ)詞典等常用文言工具書(shū)。借助工具書(shū)、注釋，排除文言文閱讀中的詞句障礙。凡有注釋的不一定要逐詞逐句講解，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣。 2）引導(dǎo)學(xué)生理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義，基本理解常見(jiàn)文言虛詞，如“之、其、以、而、為、于”等在文中的意義和用法。要有步驟地對(duì)教材中出現(xiàn)的通假字、古今異義詞、多義詞等進(jìn)行整理歸類，幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確地理解詞義和語(yǔ)意，積累文言詞匯。指導(dǎo)學(xué)生初步了解判斷句、省略句、倒裝句等文言句式的特點(diǎn)。要適當(dāng)向?qū)W生推薦與課內(nèi)文言文內(nèi)容相關(guān)的、或難易度相當(dāng)?shù)恼n外文

23、言語(yǔ)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀，增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)延伸到課外，活學(xué)活用，舉一反三，達(dá)到知識(shí)遷移的目的，提升文言文的閱讀能力。 （3）隨文講解教材古詩(shī)文中涉及到的文學(xué)文化常識(shí)，要求學(xué)生掌握基本的文化常識(shí)，識(shí)記重要的作家作品，如作家姓名、年代或國(guó)別、代表作等；鼓勵(lì)學(xué)生課外查閱資料，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生儲(chǔ)備中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，提升學(xué)生傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)。 （4）通過(guò)各種活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從意義或音節(jié)方面把握詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解、句子結(jié)構(gòu)方面掌握文言斷句的技巧，培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的習(xí)慣，提高學(xué)生誦讀古詩(shī)文的熱情。引導(dǎo)學(xué)生熟練背誦教材規(guī)定的背誦篇目，鼓勵(lì)學(xué)生

24、多讀多背，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。,三、特別關(guān)注：,1.對(duì)文言文斷句提出了要求，以往中考基本不考。 2.虛詞。往年明確不考虛詞，省考在指導(dǎo)意見(jiàn)中明確提出了六個(gè)文言文虛詞。 3.文學(xué)常識(shí)，過(guò)去不太重視，指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)這個(gè)考點(diǎn)已經(jīng)有明確的要求，不可忽視。,四、對(duì)“淺易文言文”理解,（一）明確： 不會(huì)超過(guò)課本中的文言文難度 ； 學(xué)生依據(jù)必要的注釋，根據(jù)能力能夠基本讀懂語(yǔ)段大意。 （二）善于精選復(fù)習(xí)試題： 佶屈聱牙、注釋眾多的訓(xùn)練語(yǔ)段，不選； 晦澀難懂、費(fèi)時(shí)過(guò)多才能讀懂的訓(xùn)練語(yǔ)段，不選。 。,五.試題回放：（2017年福建省考卷）,（二）閱讀下面的文言文，完成6-9題。（16分） 【甲】至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲?/p>

25、命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?（節(jié)選自酈道元三峽） 【乙】登山里許，飛流汩然下瀉。俯瞰其下，亦有危壁，泉從壁半突出，疏竹掩映，殊有佳致。然業(yè)已上登，不及返顧，遂從三姑又上半里，抵換骨巖，巖即幔亭峰后崖也。巖前有庵。從巖后懸梯兩層，更登一巖。巖不甚深，而環(huán)繞山巔如疊嶂。土人新以木板循巖為室曲直高下隨巖宛轉(zhuǎn)。 （節(jié)選自徐霞客游記） 【注】三姑：地名。幔亭峰

26、：山峰名。,6.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（4分） （1）沿溯阻絕 溯：_ （2）屬引凄異 引：_ （3）不及返顧 顧： _ （4）巖即幔亭峰后崖也 即：_ 7.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A、土人新以木板循巖為室/曲直高下/隨巖宛轉(zhuǎn) B、土人新/以木板循巖為室/曲直高下隨巖宛轉(zhuǎn) C、土人新以木板循巖/為室曲直高下/隨巖宛轉(zhuǎn) D、土人新/以木板循巖為室曲直/高下隨巖宛轉(zhuǎn) 8.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分） （1）其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（2分） （2）登山里許，飛流汩然下瀉。（2分） 9.甲文寫(xiě)“水”，各寫(xiě)了三峽“四時(shí)之水”的什么特點(diǎn)？乙

27、文寫(xiě)“山”，作者前往“換骨巖”途中俯瞰到什么“佳致”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（5分）,六.考點(diǎn)主要涉及以下幾個(gè)方面： 1、理解常用的實(shí)詞和虛詞。 2、句讀（斷句）的考查。 3、理解句子的大意。 4、對(duì)兩個(gè)文言文語(yǔ)段的基本內(nèi)容和所蘊(yùn)含的思想觀點(diǎn)或感情（中心思想）的理解。,七.考點(diǎn)分析與對(duì)策： 考點(diǎn)（1） 理解常用的實(shí)詞：,字詞解釋，有相當(dāng)一部分能在課文中找到原型。其命題原則遵循的原則是從課內(nèi)走向課外，做到課內(nèi)外知識(shí)的有效遷移，其中包括通假字古今異義詞類活用一詞多義等用法。如：,（1）沿溯阻絕 溯：_ （2）屬引凄異 引：_ （3）不及返顧 顧：_ （4）巖即幔亭峰后崖也 即：_,參考答案：（1）逆流而上

28、（2）延長(zhǎng) （3）看，回頭看 （4）就是,【應(yīng)對(duì)策略】,用好教材，突出教材的示范作用； 扎實(shí)掌握課內(nèi)重要文言文詞語(yǔ)，課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)延伸，學(xué)會(huì)遷移。 要有步驟地對(duì)教材中出現(xiàn)的通假字、古今異義詞、多義詞等進(jìn)行整理歸類，幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確地理解詞義和語(yǔ)意，積累文言詞匯。,考點(diǎn)（2） 理解常用的文言虛詞,文言虛詞的考查注重理解與運(yùn)用，重點(diǎn)考查虛詞在語(yǔ)境中的意義和用法，多以選擇題形式出現(xiàn)。 例：“之”的用法： 結(jié)構(gòu)助詞，可譯為“的” 例： 水陸草木之花 代詞，可譯為“他”、“它” 例： 愿陛下親之信之 動(dòng)詞，可譯為“至”、“到” 例：輟耕之壟上 助詞，用于主謂之間，不譯 例：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而

29、不染 助詞，提賓標(biāo)志，不譯 例：何陋之有 語(yǔ)氣助詞，作襯字用，起舒緩語(yǔ)氣作用 例：悵恨久之 公將鼓之,【應(yīng)對(duì)策略】 善于歸納重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出核心知識(shí)的示范作用。 整理歸納常見(jiàn)文言虛詞，如“之、其、以、而、為、于”等在文中的意義和用法。,考點(diǎn)（3） 文言斷句,古書(shū)無(wú)標(biāo)點(diǎn)，古人讀書(shū)都要自己斷句，常常在一句話的末了用“ ?！睌嚅_(kāi)，叫“句”；在一句之內(nèi)語(yǔ)氣停頓的地方用“ 、”斷開(kāi)，叫“讀”（du）?，F(xiàn)代用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“句讀”的發(fā)展，所以用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)給古書(shū)斷句也可以叫斷句讀。 斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式，是學(xué)習(xí)文言文的基本功，從前的大學(xué)入學(xué)國(guó)文考試，多采用此題型。,【典型例題一】,14.用“”給下列句

30、子斷句 。（限斷兩處）,2017年嘉興中考卷,公之詞翰若此何忍藏鋒成鄙夫之過(guò)。,7.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A、土人新以木板循巖為室/曲直高下/隨巖宛轉(zhuǎn) B、土人新/以木板循巖為室/曲直高下隨巖宛轉(zhuǎn) C、土人新以木板循巖/為室曲直高下/隨巖宛轉(zhuǎn) D、土人新/以木板循巖為室曲直/高下隨巖宛轉(zhuǎn),【典型例題二】,2017年福建省考卷,【應(yīng)對(duì)策略】,首先：閱讀全文，理清句意。把容易斷開(kāi)的句子先斷開(kāi)，再依次縮小斷句范圍。 其次:遵循兩個(gè)基本原則 （1）人名地名物名等中間不能斷開(kāi)。 （2）表示一個(gè)完整概念的短語(yǔ)中間不能斷開(kāi)。 斷句口訣：古文斷句莫畏難，聯(lián)系全文前后看； 內(nèi)

31、容大意全理解，先易后難細(xì)分辨； 緊緊抓住“曰”“云”“言”； 對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)，常用虛詞是標(biāo)志； 排比對(duì)偶與反復(fù)，修辭提供好條件； 相同詞語(yǔ)緊相連，一般中間要點(diǎn)斷。,考點(diǎn)（4）理解、翻譯句子的大意：,【典型例題】2017年省考卷 （1）其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（2分） （2）登山里許，飛流汩然下瀉。（2分）,【應(yīng)對(duì)策略】 ：字字落實(shí)關(guān)鍵詞凸顯（詞語(yǔ)為句子服務(wù)） 特殊用法和句式要盡可能翻譯出來(lái)直譯為主（直譯法：留、換、補(bǔ)、刪、調(diào)），兼顧意譯，力求做到信、達(dá)、雅。,【參考答案】 （1）這（白帝和江陵）中間相距一千二百多里，即使騎上飛奔的馬，駕馭著長(zhǎng)風(fēng)，也不覺(jué)得（比它）快。 （2）登上山走

32、了一里多路，就看見(jiàn)山泉汩汩地往下流瀉。,這是福建省的一個(gè)必考點(diǎn)，一般選取文中較為關(guān)鍵的句子翻譯。句子不長(zhǎng)（一個(gè)或兩個(gè)分句），經(jīng)常會(huì)有一些特殊句式以及含有重要語(yǔ)法現(xiàn)象重點(diǎn)詞語(yǔ)等出現(xiàn)，并常常以此作為評(píng)卷的采分點(diǎn)。,考點(diǎn)（5）文意理解遷移拓展,這是文言文對(duì)比閱讀的高頻命題點(diǎn)而且分值較高，分主觀與客觀兩種考查形式。主要考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解，中心的概括，情感態(tài)度的把握以及對(duì)文章內(nèi)容的分析探究能力。,【典型例題一】,2017年福建省卷,9.甲文寫(xiě)“水”，各寫(xiě)了三峽“四時(shí)之水”的什么特點(diǎn)？乙文寫(xiě)“山”，作者前往“換骨巖”途中俯瞰到什么“佳致”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（5分）,【參考答案】,9.（5分）第一問(wèn)：夏

33、水大而湍急；春冬水清而透明；秋水小而清冷。 第二問(wèn)：危壁出泉；疏竹掩映 說(shuō)明：意思答對(duì)即可。,【典型例題二】 17.本文和湖心亭看雪都選自回憶錄陶庵夢(mèng)憶，請(qǐng)結(jié)合兩文內(nèi)容和助讀材料，分析范與蘭和張岱在交友方面的共同之處。（4分）,助讀材料：“人無(wú)癖不可與交，與其無(wú)深情也。”張岱陶庵夢(mèng)憶 癖：癖好，對(duì)某種事物的特別愛(ài)好。,17.張岱與范與蘭都選擇與志趣相投的人交往。本文范與蘭和“我”同癡迷于蘭花和盆池小景，都好琴，所以兩人能成為至交。湖心亭看雪中因張岱與舟子沒(méi)有共同愛(ài)好，所以張岱說(shuō)自己是“獨(dú)”往，舟子說(shuō)張岱“癡”；湖心亭上，張岱偶遇陌生人，因都癡迷于山水，所以見(jiàn)面時(shí)雙方“大喜”，“余強(qiáng)飲三大白而別”。,【參考答案】,【應(yīng)對(duì)策略】,1.閱讀