古詩(shī)文復(fù)習(xí)的策略方法_第1頁(yè)
古詩(shī)文復(fù)習(xí)的策略方法_第2頁(yè)
古詩(shī)文復(fù)習(xí)的策略方法_第3頁(yè)
古詩(shī)文復(fù)習(xí)的策略方法_第4頁(yè)
古詩(shī)文復(fù)習(xí)的策略方法_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩52頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、披情 入理,中考古詩(shī)文復(fù)習(xí)的基本策略與方法,省考背景下的古詩(shī)文考查總況分析:,1、古詩(shī)文版塊分值所占比例高。 2、古詩(shī)詞賞析越發(fā)受到重視。 3、文言文閱讀由課內(nèi)向課外延伸。 4、古詩(shī)文逐漸向考查能力方向發(fā)展。,古詩(shī)文版塊考點(diǎn)分布情況: 第一版塊:古詩(shī)文的過關(guān)、默寫 第二版塊:古詩(shī)詞的賞析、品鑒 第三版塊:課內(nèi)外文言文的遷移、對(duì)比,第一版塊,古詩(shī)文的過關(guān)、默寫 考試范圍:(課標(biāo)61篇)(古詩(shī)40首+文言文21篇) 分值設(shè)定: 12分,1.斗折蛇行, 。(柳宗元小石潭記) 2.錦相貂裘, 。(蘇軾江城子密州出獵3. ,落曰故人情。(李白送友人)4.試問卷簾人, 。(李淸照如夢(mèng)令) 5. ,草盛豆苗

2、稀。(陶淵明歸園田居),一. 試題回放 : (一)2017年上海中考卷 默寫(15分),題型:直接默寫(1-5) 內(nèi)容:古詩(shī)詞(2/3/4/5)+文言文(1),(二)2017年浙江杭州中考: 5古詩(shī)文名句填空。(6分) (1)是故學(xué)然后知不足,。(禮記雖有嘉肴)(2) ,關(guān)山度若飛。(木蘭詩(shī))(3)濁酒一杯家萬里, 。(范仲淹漁家傲秋思 (4)人們常用李商隱無題中的“春蠶到死絲方盡, ”來贊美教師無私奉獻(xiàn)的精神。 (5)“ ”,隨著社會(huì)的發(fā)展,許多方言不可避免地逐漸消失了;“ ”,方言中一些精妙的詞語,被賦予了新的含義,重新活躍在人們交往的語言中。(請(qǐng)選用晏殊浣溪沙中的句子填寫),題型:直接默

3、寫(1/2/3)+理解性默寫(4)+運(yùn)用型默寫(5) 內(nèi)容:古詩(shī)詞(2/3/4/5)+文言文(1),(三)2017年福建省考卷,1.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(12分) (1)蒹葭蒼蒼,_。(詩(shī)經(jīng)蒹葭) (2)_,天涯若比鄰。(王勃送杜少府之任蜀州) (3)感時(shí)花濺淚,_。(杜甫春望) (4)懷舊空吟聞笛賦,_。(劉禹錫酬樂天楊州初逢席上見贈(zèng)) (5)何當(dāng)共剪西窗燭,_。(李商隱夜雨寄北) (6)_,月有陰晴圓缺,此事古難全。(蘇軾水調(diào)歌頭) (7)了卻君王天下事,_,_?。ㄐ翖壖财脐囎訛殛愅x壯詞以寄之) (8)夕陽(yáng)西下,_。(馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思) (9)子在川上曰:“_,不舍晝夜?!保ㄕ?/p>

4、語子罕) (10)岳陽(yáng)樓記中體現(xiàn)范仲淹遠(yuǎn)大抱負(fù)的句子是:“_,_ _?!?題型:直接默寫(1-9)+理解性默寫(10) 內(nèi)容:古詩(shī)詞(1-8)+文言文(9/10); 特別提示: (唐詩(shī)(2/3/4/5)+宋詞(6/7)+元曲(8)+詩(shī)經(jīng)(1)+論語(9)+文言文(10),二.題型歸納:,1.空前絕后直接默寫:(2017年福建省考卷) (1)感時(shí)花濺淚,_。(杜甫春望) (2)_,天涯若比鄰。(王勃送杜少府之任蜀州) 2.循規(guī)蹈矩理解性默寫: (1)岳陽(yáng)樓記中體現(xiàn)范仲淹遠(yuǎn)大抱負(fù)的句子是:“_,_?!?(2017年福建省考卷) (2)桃花源記中能充分表現(xiàn)老有所養(yǎng)、幼有所長(zhǎng)的和樂情景的句子是:“ ,

5、 。(2017年杭州卷) 3.移花接木運(yùn)用型默寫 : (1)“ ”,隨著社會(huì)的發(fā)展,許多方言不可避免地逐漸消失了“ ”,方言中一些精妙的詞語,被賦予了新的含義,重新活躍在人們交往的語言中。(請(qǐng)選用晏殊浣溪沙中的句子填寫)( 2017 杭州卷) (2) 如果人人都能為他人著想,做到“ , ”,那么,構(gòu)建和諧社會(huì)的愿望就能早日實(shí)現(xiàn)。(用十則中的語句填空)(2017年成都卷),三. 明確目標(biāo):,1、古詩(shī)文的背誦和默寫題型要足夠熟練,對(duì)于課標(biāo)要求的61篇古詩(shī)文要逐一默寫過關(guān)。 2、對(duì)古詩(shī)詞和文言文語句的理解和情感的把握,能夠在具體情景中熟練篩選名句填空。 3、字詞的正確書寫。(2017年省考“默寫題”

6、評(píng)卷反饋情況),2017年評(píng)卷“古詩(shī)文默寫“作答情況及錯(cuò)誤原因分析,(1)同音和近音替代而寫別字的現(xiàn)象最為嚴(yán)重。如“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”的“到” 寫成“稻”和“道”;“卻話巴山夜雨時(shí)”的“話”寫成“畫”與“化”,“山” 寫成“?!?,“雨”寫成“語”;“逝者如斯夫”的“夫”寫成“乎”。 (2)形似字替代出現(xiàn)錯(cuò)誤。如“贏得生前身后名”的“贏”寫成“羸”;“斷 腸人在天涯”的“涯”寫成“崖”。 (3)其他書寫錯(cuò)誤或顛倒?!摆A得生前身后名”或前后兩個(gè)都寫成“生”或 “身”;“生前身后”顛倒寫成“身前生后”。 (4)記的不扎實(shí)?!叭擞斜瘹g離合”的“悲歡離合”寫成“悲歡離和”。,四. “古詩(shī)文默寫題”復(fù)習(xí)策略

7、:,(1)集備有計(jì)劃:明確每天、每周的背誦任務(wù),對(duì)一些記誦難度較大的篇目,要間隔性加強(qiáng)鞏固,以加強(qiáng)記憶。做到有計(jì)劃、有步驟的推進(jìn)。 (2)易錯(cuò)字有訂正(容易寫錯(cuò)的字要在背誦中圈出后辨析記牢;用好小測(cè)本,做好錯(cuò)題歸納;加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)句的句意理解的教學(xué),從而避免學(xué)生默寫時(shí)用同音字或音近字替代。) (3)善于梳理,幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)記憶??梢詮牟煌嵌葘?duì)古詩(shī)詞進(jìn)行歸類,如主題、體裁等角度進(jìn)行分類記憶。,五.考點(diǎn)小結(jié):,1.論語和詩(shī)經(jīng)出現(xiàn)頻率很高,務(wù)必扎實(shí)掌握。 2、鐘愛選取陶淵明、杜甫、李白、蘇軾、岑參、范仲淹等名家、名篇、名作、名段、名句。 3、重視古詩(shī)文篇目中與主旨密切相關(guān)的寫景、哲理、學(xué)習(xí)、修養(yǎng)等佳

8、句的理解與默寫。,古詩(shī)文默寫版塊的復(fù)習(xí),的確來不得半點(diǎn)偷懶取巧,只有踏踏實(shí)實(shí)一絲不茍才能取得成效。一分耕耘一分收獲,在這里體現(xiàn)的最明顯,告訴孩子們,要力求做到: “考必得分,得必滿分”。,第二版塊,古詩(shī)詞的賞析、品鑒 考試范圍: 課標(biāo)40首古詩(shī)(詞) 分值設(shè)定: 5分,一.讀懂“課標(biāo)”和“指導(dǎo)意見” :,(1)語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程目標(biāo)”中指出“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”。 (2) 在2017年福建省發(fā)布的初中語文學(xué)業(yè)指導(dǎo)意見中,對(duì)古詩(shī)詞是這樣要求的:學(xué)會(huì)揣摩詩(shī)詞的意思,理解詩(shī)詞的大意,感受詩(shī)詞的審美情趣。要重點(diǎn)品味古詩(shī)詞中富有表現(xiàn)力的字詞,鑒賞經(jīng)

9、典的名句。,二. 試題回放:,(一)(2017 廣州中考卷) 12. 閱讀下面這首古詩(shī),然后回答問題。(5分) 送杜少府之任蜀州 王勃 城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。 海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。 (1)詩(shī)中的“宦游”“無為”是什么意思?請(qǐng)選擇一個(gè)回答。(2分) (2)“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分) 參考答案:(1)宦游:出外做官 無為:無須,不必 (2)四海之內(nèi)只要有知己朋友,即使遠(yuǎn)在天邊,也感覺像鄰居一樣近。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的勸勉,即使身在天涯,只要心意相通,仍像在身邊,表達(dá)了詩(shī)人的樂觀精神。,(二)(2016年成

10、都),(四)閱讀下面詩(shī)歌,按要求回答問題。(4分) 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 劉禹錫 巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長(zhǎng)精神。 (1)第一聯(lián)作者通過“ ”和“ ”這些富有感情色彩的字句的渲染,表達(dá)出自己 之情。(2分) (2)第三聯(lián)作者以“沉舟”“病樹”自比,雖然有對(duì)身世不幸的感嘆,但又相當(dāng)達(dá)觀,后人讀它,更是賦予了它深刻的哲理。請(qǐng)問其中的哲理是什么?(2分) 答案(1)凄涼地,棄置身,被貶后的憤懣不平 (2)其中的哲理是:舊事物必將逝去,新事物必將了展起來,社會(huì)在進(jìn)步,時(shí)代在前進(jìn),前景無限美好,(三)20

11、17年福建省考卷,閱讀下面這首樂府詩(shī),完成4-5題。(5分) 木蘭詩(shī)(節(jié)選) 萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。 歸來見天子,天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)??珊箚査?,木蘭不用尚書郎, 愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。 4.對(duì)上述節(jié)選部分有關(guān)句子的理解和分析不正確的一項(xiàng)是( )(3分) A、“萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛”用夸張手法描寫翻山越嶺奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的情景。 B、“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”從聽覺和視覺的角度描寫邊塞軍用的生活。 C、“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”實(shí)寫將軍拼死作戰(zhàn),壯士十年后歸來的情景。 D、“策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)”中的數(shù)字“十二”與“百千”都是表示

12、多數(shù)。 5.“可汗問所欲”時(shí),木蘭表達(dá)了什么心愿?請(qǐng)用自己的話概括。(2分) 參考答案: 4.(3分)C 5.(2分)放棄功名;盡快回歸故里,與家人團(tuán)聚。 說明:意思答對(duì)即可。,三.中考對(duì)古詩(shī)詞的考查和命題要點(diǎn):,1、考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解與感悟能力。 2、考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主題或情感的理解歸納能力。 3、考查對(duì)詩(shī)句寫作技巧和表達(dá)效果的賞析能力。 4 、命題形式多以選擇、填空、簡(jiǎn)答為主。,四. 古詩(shī)詞賞析簡(jiǎn)答題之題型歸納:,(一)詞語理解揣摩 題目形式 (1)詩(shī)歌中的“某”字或詞有什么表達(dá)效果? (2)“某”個(gè)字或詞用得好,好在哪里?請(qǐng)賞析。 題型示例 “峰巒如聚,波濤如怒”中“聚”和“怒”用得

13、好不好?為什么? 參考答案用得好。 1、“聚”是聚攏的意思,這里是形容潼關(guān)在重重山巒的包圍之中,“怒”是發(fā)怒的意思,這里是形容黃河之水的奔騰澎湃,從視覺和聽覺寫出潼關(guān)的險(xiǎn)要。 2、“聚”“怒”二字采用擬人的修辭手法,把“峰巒”“ 波濤”的雄偉氣勢(shì)描寫得極其生動(dòng)形象,富有畫面感、動(dòng)態(tài)感。 答題技巧 1.釋義,理解該字在句中的含義;據(jù)字聯(lián)想,再現(xiàn)景象;點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情。 2.修辭手法 展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象;點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達(dá)了怎樣的感情。,(二)名句品味賞析,題目形式(1)詩(shī)歌的某聯(lián)流傳成了千古名句,請(qǐng)分析原因。 (2)從某句詩(shī)中領(lǐng)悟到什么人生

14、哲理?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情? 題型示例 (1)膾炙人口的“海日生殘夜,江春入舊年”一句蘊(yùn)涵了怎樣的哲理? 參考答案 當(dāng)殘夜還未消退之時(shí),一輪紅日已從海上升起;當(dāng)舊年尚未逝去之際,江山已呈露春意。蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理。 題型示例 (2)“ 海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情懷?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分) 參考答案 四海之內(nèi)只要有知己朋友,即使遠(yuǎn)在天邊,也感覺像鄰居一樣近。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朋友的勸勉,即使身在天涯,只要心意相通,仍像在身邊,表達(dá)了詩(shī)人的樂觀精神。 答題技巧 找準(zhǔn)賞析的切入點(diǎn),或修辭、或?qū)懢?、或含有表現(xiàn)力的詞語等;結(jié)合具體的語境,回答該句表達(dá)的意思;最后指出其蘊(yùn)涵的哲理

15、(意境),或表達(dá)的情感。,(三)想象描述展開,題目形式 (1)展開想象,用形象的語言描繪詩(shī)歌優(yōu)美的意境。 (2)詩(shī)歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語言進(jìn)行描繪。 題型示例 (1)“山隨平野盡,江入大荒流”為我們描繪了一幅什么樣的畫面? 參考答案 連綿的群山隨著船行逐漸消失了,眼前是一望無際的低平的原野;浩蕩的江水奔騰不息,在無盡的原野上滾滾東流,雄渾壯闊。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和對(duì)故鄉(xiāng)無限愛戀的真摯情感。 答題技巧 抓住詩(shī)中所描寫的主要景物,展開合理的聯(lián)想和想象,將景物串接成一幅畫面(恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法,使內(nèi)容生動(dòng)形象)最后指出其營(yíng)造了什么樣的意境,或表達(dá)的情感。,(四)表達(dá)技

16、巧分析,題目形式(1)詩(shī)歌某兩句運(yùn)用了什么修辭手法?有何作用? 題型示例 “征蓬出漢塞”運(yùn)用了怎樣的手法?應(yīng)該怎樣理解這句詩(shī)? 參考答案 運(yùn)用比喻修辭手法。詩(shī)人寫自己像飄飛的蓬草、歸來的大雁一樣來到北部邊塞。通過比喻曲折地表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的抑郁和激憤。 答題技巧 指出所用手法(如抒情:直抒胸臆、托物言志、融情于景、借景抒情;描寫:襯托、聯(lián)想和想像、白描;修辭:比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、反語等);分析句意(文意,寫了什么);表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情(主旨情感)。,古詩(shī)詞賞析簡(jiǎn)答題4種題型小結(jié):,(一)詞語理解揣摩題 (二)名句品味賞析題 (三)想象描述展開題 (四)表達(dá)技巧分析題

17、,五.古詩(shī)詞賞析填空題、選擇題題型呈現(xiàn):,(一)(2016年 成都中考卷)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) (1)第一聯(lián)作者通過“ ”和“ ”這些富有感情色彩的 字句的渲染,表達(dá)出自己 之情。(2分) 答案(1)凄涼地,棄置身,被貶后的憤懣不平 (二)(2016年 三明中考卷)次北固山下 這是一首抒寫 的五言律詩(shī)。(分) 答案 思鄉(xiāng)之情(鄉(xiāng)愁、羈旅之思等)(意對(duì)即可) 對(duì)策 :填注釋,填內(nèi)容:關(guān)注課下注釋,讀懂詩(shī)歌內(nèi)容 填修辭,填用法(如抒情:直抒胸臆、托物言志、融情于景、借景抒情;描寫:襯托、聯(lián)想和想像、白描;修辭:比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、反語等) 填情感,填主旨:抓關(guān)鍵詞,讀

18、懂詩(shī)歌情感,試題回放( 2017年 三明一檢卷) 閱讀下面詩(shī)歌,完成56題。(5分) 游山西村 陸游 莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。 簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月,拄杖無時(shí)夜叩門。 5下面對(duì)這首詩(shī)歌理解分析不正確的一項(xiàng)是( )。(3分) A全詩(shī)無一“游”字,而處處顯“游”,游興十足,游意不盡。 B首句 “莫笑”二字,就道出了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。 C頷聯(lián)既寫出山西村曲折多變的景色,又道出世間事物消長(zhǎng)變化的哲理。 D頸聯(lián)從村民的服飾、言行和習(xí)俗的描寫中,表現(xiàn)了村民勤勞勇敢的品質(zhì)。 答案解析 D (“村民勤勞勇敢”有誤),試題回放 (2017

19、年福建省考卷),4.對(duì)上述節(jié)選部分有關(guān)句子的理解和分析不正確的一項(xiàng)是( )(3分) A、“萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛”用夸張手法描寫翻山越嶺奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的情景。 B、“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”從聽覺和視覺的角度描寫邊塞軍用的生活。 C、“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”實(shí)寫將軍拼死作戰(zhàn),壯士十年后歸來的情景。 D、“策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強(qiáng)”中的數(shù)字“十二”與“百千”都是表示多數(shù)。 答案C。 答題解析:互文。這是木蘭詩(shī)中非常重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),課后練習(xí)也反復(fù)出現(xiàn)。提醒我們要用好課本,扎實(shí)過關(guān)課下注釋,課后練習(xí),以及主要知識(shí)點(diǎn),不要有盲區(qū)。,三. 古詩(shī)詞賞析 復(fù)習(xí)策略小結(jié):,一首古詩(shī)(詞): 1.讀懂大意-理解主旨

20、、把握情感 (抓關(guān)鍵詞) 2.重點(diǎn)突出-名句(明詩(shī)意,會(huì)賞析) 名“詞”(讀懂詩(shī)詞,掌握課下注釋) 修辭特色(常見如比喻、夸張、借代、用典、設(shè)問、反問、雙關(guān)、對(duì)偶等用法) 3.兼顧文學(xué)常識(shí)(作家、作品、朝代),題型只是表現(xiàn)形式。無論是選擇,填空還是簡(jiǎn)答題,均為表現(xiàn)形式的不同。對(duì)詩(shī)歌的品味和賞析最終都是要回歸到詩(shī)歌理解的本質(zhì)上來,死記爛背無法解決本質(zhì)問題。嘗試引導(dǎo)學(xué)生真正去理解詩(shī)歌涵義,把握詩(shī)歌情感。,第三版塊,課內(nèi)外文言文遷移、對(duì)比 考試范圍:課標(biāo)21篇文言文+課外文言篇目或語段 分值設(shè)定:16分(左右),一.讀懂“指導(dǎo)意見”,2017年頒布的初中語文福建省初中學(xué)科教學(xué)與考試指導(dǎo)意見(簡(jiǎn)稱“指

21、導(dǎo)意見”)是備考的重要依據(jù);關(guān)于文言文考查,有4點(diǎn)學(xué)習(xí)要求: 1.能借助注釋和工具書,理解淺易文言文詞語的含義,翻譯文中重要的句 子,領(lǐng)悟文章的基本內(nèi)容。 2.掌握常見的文言實(shí)詞、文言虛詞,初步了解判斷句、省略句、倒裝句等文言句式的特點(diǎn)。有意識(shí)的拓展與課內(nèi)文言文內(nèi)容相關(guān)的、或難易度相當(dāng)?shù)恼n外文言語段,進(jìn)行對(duì)比閱讀,增加閱讀量,擴(kuò)大閱讀視野,引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)延伸到課外,活學(xué)活用,舉一反三,達(dá)到知識(shí)遷移的目的,提升文言文的閱讀能力。 3.了解教材古詩(shī)文中涉及到的基本的文學(xué)文化常識(shí),掌握重要的作家作品,增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的儲(chǔ)備。 4.理解課內(nèi)古詩(shī)文的內(nèi)容及蘊(yùn)含的感情,有節(jié)奏地誦讀古代詩(shī)詞,掌握文

22、言文斷句的技巧。能熟練背誦教材規(guī)定的背誦篇目。,二、讀懂“教學(xué)意見“:,(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用古代漢語詞典等常用文言工具書。借助工具書、注釋,排除文言文閱讀中的詞句障礙。凡有注釋的不一定要逐詞逐句講解,應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀、獨(dú)立思考的習(xí)慣。 2)引導(dǎo)學(xué)生理解常見文言實(shí)詞在文中的含義,基本理解常見文言虛詞,如“之、其、以、而、為、于”等在文中的意義和用法。要有步驟地對(duì)教材中出現(xiàn)的通假字、古今異義詞、多義詞等進(jìn)行整理歸類,幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中正確地理解詞義和語意,積累文言詞匯。指導(dǎo)學(xué)生初步了解判斷句、省略句、倒裝句等文言句式的特點(diǎn)。要適當(dāng)向?qū)W生推薦與課內(nèi)文言文內(nèi)容相關(guān)的、或難易度相當(dāng)?shù)恼n外文

23、言語段,進(jìn)行對(duì)比閱讀,增加閱讀量,擴(kuò)大閱讀視野,引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)延伸到課外,活學(xué)活用,舉一反三,達(dá)到知識(shí)遷移的目的,提升文言文的閱讀能力。 (3)隨文講解教材古詩(shī)文中涉及到的文學(xué)文化常識(shí),要求學(xué)生掌握基本的文化常識(shí),識(shí)記重要的作家作品,如作家姓名、年代或國(guó)別、代表作等;鼓勵(lì)學(xué)生課外查閱資料,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生儲(chǔ)備中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí),提升學(xué)生傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)。 (4)通過各種活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的興趣,引導(dǎo)學(xué)生從意義或音節(jié)方面把握詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏,指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解、句子結(jié)構(gòu)方面掌握文言斷句的技巧,培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)文的習(xí)慣,提高學(xué)生誦讀古詩(shī)文的熱情。引導(dǎo)學(xué)生熟練背誦教材規(guī)定的背誦篇目,鼓勵(lì)學(xué)生

24、多讀多背,增強(qiáng)文言語感。,三、特別關(guān)注:,1.對(duì)文言文斷句提出了要求,以往中考基本不考。 2.虛詞。往年明確不考虛詞,省考在指導(dǎo)意見中明確提出了六個(gè)文言文虛詞。 3.文學(xué)常識(shí),過去不太重視,指導(dǎo)意見對(duì)這個(gè)考點(diǎn)已經(jīng)有明確的要求,不可忽視。,四、對(duì)“淺易文言文”理解,(一)明確: 不會(huì)超過課本中的文言文難度 ; 學(xué)生依據(jù)必要的注釋,根據(jù)能力能夠基本讀懂語段大意。 (二)善于精選復(fù)習(xí)試題: 佶屈聱牙、注釋眾多的訓(xùn)練語段,不選; 晦澀難懂、費(fèi)時(shí)過多才能讀懂的訓(xùn)練語段,不選。 。,五.試題回放:(2017年福建省考卷),(二)閱讀下面的文言文,完成6-9題。(16分) 【甲】至于夏水襄陵,沿溯阻絕?;蛲?/p>

25、命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。 春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。 每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳?!?(節(jié)選自酈道元三峽) 【乙】登山里許,飛流汩然下瀉。俯瞰其下,亦有危壁,泉從壁半突出,疏竹掩映,殊有佳致。然業(yè)已上登,不及返顧,遂從三姑又上半里,抵換骨巖,巖即幔亭峰后崖也。巖前有庵。從巖后懸梯兩層,更登一巖。巖不甚深,而環(huán)繞山巔如疊嶂。土人新以木板循巖為室曲直高下隨巖宛轉(zhuǎn)。 (節(jié)選自徐霞客游記) 【注】三姑:地名。幔亭峰

26、:山峰名。,6.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(4分) (1)沿溯阻絕 溯:_ (2)屬引凄異 引:_ (3)不及返顧 顧: _ (4)巖即幔亭峰后崖也 即:_ 7.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是( )(3分) A、土人新以木板循巖為室/曲直高下/隨巖宛轉(zhuǎn) B、土人新/以木板循巖為室/曲直高下隨巖宛轉(zhuǎn) C、土人新以木板循巖/為室曲直高下/隨巖宛轉(zhuǎn) D、土人新/以木板循巖為室曲直/高下隨巖宛轉(zhuǎn) 8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分) (1)其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(2分) (2)登山里許,飛流汩然下瀉。(2分) 9.甲文寫“水”,各寫了三峽“四時(shí)之水”的什么特點(diǎn)?乙

27、文寫“山”,作者前往“換骨巖”途中俯瞰到什么“佳致”?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(5分),六.考點(diǎn)主要涉及以下幾個(gè)方面: 1、理解常用的實(shí)詞和虛詞。 2、句讀(斷句)的考查。 3、理解句子的大意。 4、對(duì)兩個(gè)文言文語段的基本內(nèi)容和所蘊(yùn)含的思想觀點(diǎn)或感情(中心思想)的理解。,七.考點(diǎn)分析與對(duì)策: 考點(diǎn)(1) 理解常用的實(shí)詞:,字詞解釋,有相當(dāng)一部分能在課文中找到原型。其命題原則遵循的原則是從課內(nèi)走向課外,做到課內(nèi)外知識(shí)的有效遷移,其中包括通假字古今異義詞類活用一詞多義等用法。如:,(1)沿溯阻絕 溯:_ (2)屬引凄異 引:_ (3)不及返顧 顧:_ (4)巖即幔亭峰后崖也 即:_,參考答案:(1)逆流而上

28、(2)延長(zhǎng) (3)看,回頭看 (4)就是,【應(yīng)對(duì)策略】,用好教材,突出教材的示范作用; 扎實(shí)掌握課內(nèi)重要文言文詞語,課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)延伸,學(xué)會(huì)遷移。 要有步驟地對(duì)教材中出現(xiàn)的通假字、古今異義詞、多義詞等進(jìn)行整理歸類,幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中正確地理解詞義和語意,積累文言詞匯。,考點(diǎn)(2) 理解常用的文言虛詞,文言虛詞的考查注重理解與運(yùn)用,重點(diǎn)考查虛詞在語境中的意義和用法,多以選擇題形式出現(xiàn)。 例:“之”的用法: 結(jié)構(gòu)助詞,可譯為“的” 例: 水陸草木之花 代詞,可譯為“他”、“它” 例: 愿陛下親之信之 動(dòng)詞,可譯為“至”、“到” 例:輟耕之壟上 助詞,用于主謂之間,不譯 例:予獨(dú)愛蓮之出淤泥而

29、不染 助詞,提賓標(biāo)志,不譯 例:何陋之有 語氣助詞,作襯字用,起舒緩語氣作用 例:悵恨久之 公將鼓之,【應(yīng)對(duì)策略】 善于歸納重點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ),突出核心知識(shí)的示范作用。 整理歸納常見文言虛詞,如“之、其、以、而、為、于”等在文中的意義和用法。,考點(diǎn)(3) 文言斷句,古書無標(biāo)點(diǎn),古人讀書都要自己斷句,常常在一句話的末了用“ ?!睌嚅_,叫“句”;在一句之內(nèi)語氣停頓的地方用“ 、”斷開,叫“讀”(du)?,F(xiàn)代用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“句讀”的發(fā)展,所以用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)給古書斷句也可以叫斷句讀。 斷句是考查文言文的傳統(tǒng)方式,是學(xué)習(xí)文言文的基本功,從前的大學(xué)入學(xué)國(guó)文考試,多采用此題型。,【典型例題一】,14.用“”給下列句

30、子斷句 。(限斷兩處),2017年嘉興中考卷,公之詞翰若此何忍藏鋒成鄙夫之過。,7.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是( )(3分) A、土人新以木板循巖為室/曲直高下/隨巖宛轉(zhuǎn) B、土人新/以木板循巖為室/曲直高下隨巖宛轉(zhuǎn) C、土人新以木板循巖/為室曲直高下/隨巖宛轉(zhuǎn) D、土人新/以木板循巖為室曲直/高下隨巖宛轉(zhuǎn),【典型例題二】,2017年福建省考卷,【應(yīng)對(duì)策略】,首先:閱讀全文,理清句意。把容易斷開的句子先斷開,再依次縮小斷句范圍。 其次:遵循兩個(gè)基本原則 (1)人名地名物名等中間不能斷開。 (2)表示一個(gè)完整概念的短語中間不能斷開。 斷句口訣:古文斷句莫畏難,聯(lián)系全文前后看; 內(nèi)

31、容大意全理解,先易后難細(xì)分辨; 緊緊抓住“曰”“云”“言”; 對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn),常用虛詞是標(biāo)志; 排比對(duì)偶與反復(fù),修辭提供好條件; 相同詞語緊相連,一般中間要點(diǎn)斷。,考點(diǎn)(4)理解、翻譯句子的大意:,【典型例題】2017年省考卷 (1)其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(2分) (2)登山里許,飛流汩然下瀉。(2分),【應(yīng)對(duì)策略】 :字字落實(shí)關(guān)鍵詞凸顯(詞語為句子服務(wù)) 特殊用法和句式要盡可能翻譯出來直譯為主(直譯法:留、換、補(bǔ)、刪、調(diào)),兼顧意譯,力求做到信、達(dá)、雅。,【參考答案】 (1)這(白帝和江陵)中間相距一千二百多里,即使騎上飛奔的馬,駕馭著長(zhǎng)風(fēng),也不覺得(比它)快。 (2)登上山走

32、了一里多路,就看見山泉汩汩地往下流瀉。,這是福建省的一個(gè)必考點(diǎn),一般選取文中較為關(guān)鍵的句子翻譯。句子不長(zhǎng)(一個(gè)或兩個(gè)分句),經(jīng)常會(huì)有一些特殊句式以及含有重要語法現(xiàn)象重點(diǎn)詞語等出現(xiàn),并常常以此作為評(píng)卷的采分點(diǎn)。,考點(diǎn)(5)文意理解遷移拓展,這是文言文對(duì)比閱讀的高頻命題點(diǎn)而且分值較高,分主觀與客觀兩種考查形式。主要考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解,中心的概括,情感態(tài)度的把握以及對(duì)文章內(nèi)容的分析探究能力。,【典型例題一】,2017年福建省卷,9.甲文寫“水”,各寫了三峽“四時(shí)之水”的什么特點(diǎn)?乙文寫“山”,作者前往“換骨巖”途中俯瞰到什么“佳致”?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(5分),【參考答案】,9.(5分)第一問:夏

33、水大而湍急;春冬水清而透明;秋水小而清冷。 第二問:危壁出泉;疏竹掩映 說明:意思答對(duì)即可。,【典型例題二】 17.本文和湖心亭看雪都選自回憶錄陶庵夢(mèng)憶,請(qǐng)結(jié)合兩文內(nèi)容和助讀材料,分析范與蘭和張岱在交友方面的共同之處。(4分),助讀材料:“人無癖不可與交,與其無深情也?!睆堘诽这謮?mèng)憶 癖:癖好,對(duì)某種事物的特別愛好。,17.張岱與范與蘭都選擇與志趣相投的人交往。本文范與蘭和“我”同癡迷于蘭花和盆池小景,都好琴,所以兩人能成為至交。湖心亭看雪中因張岱與舟子沒有共同愛好,所以張岱說自己是“獨(dú)”往,舟子說張岱“癡”;湖心亭上,張岱偶遇陌生人,因都癡迷于山水,所以見面時(shí)雙方“大喜”,“余強(qiáng)飲三大白而別”。,【參考答案】,【應(yīng)對(duì)策略】,1.閱讀

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論