談生命教學(xué)設(shè)計

1、談生命教學(xué)設(shè)計設(shè)計者：張湘滿教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，樹立熱愛生活、熱愛生命的觀念 2、培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟、理解能力，品味精粹而蘊含豐富的文字 3、培養(yǎng)健康而積極向上的人生觀和價值觀教學(xué)重點： 1、樹立珍愛生命的觀念2、認識生命的本質(zhì)，養(yǎng)成積極進取的生活態(tài)度教學(xué)難點： 品味、探究精妙語言的內(nèi)涵教學(xué)課時： 1課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊知置身于生機勃勃的大自然中，到處孕育著無數(shù)鮮活的生命，但是，同學(xué)們，怎樣面對生命的呢，今天，我們通過學(xué)習(xí)世紀老人冰心的優(yōu)美散文談生命，會幫助你明白它的真諦。（板書課題）二、什么是散文狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈

2、活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。其最大特點是“形散而神不散”三、預(yù)習(xí)檢測感知形象展示：1、冰心資料交流 冰心簡介 冰心（19001999），原名謝婉瑩，祖籍福建長樂，生于福州童年在山東煙臺度過1913年全家遷至北京 五四運動爆發(fā)，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如兩個家庭、斯人獨憔悴等，在社會上引起了較為強烈的反響1920年開始，受泰戈爾飛鳥集的影響，又寫出了短詩集繁星和春水，為文壇矚目 愛的教育2、語言活潑、華美而意味深長。以致把后來的既表現(xiàn)出白話文的流暢、明晰，又有文言文的洗煉的語言，統(tǒng)稱之為 “冰心體”3、生字、生詞交流云翳（y）巉巖（chn）羞怯（q

3、i）心魂驚駭（hi）休憩（q）驕奢（sh）梟鳥（xio）蔭庇（yn）芳馨（xn）朔風(fēng)（shu）叢莽（mng）驕奢：驕狂專橫；怡悅：喜悅;高興云翳：中醫(yī)病名眼球角膜疾病后所遺留的一層薄若云霧狀翳障一瀉千里：1指江河水勢奔流直下；2比喻文筆奔放暢達心平氣和：1指思想或精神平靜沒有不安或壓抑的感情；2指抑制或重新克制住了自己的感情;平靜下來；休憩：休息緋紅：深紅色卑微：1指地位低下而渺小出身卑微的人；2衰微 4、讀課文正字音；悟情感；（一江春水：激情快樂、平靜平靜；一棵小樹：喜悅、希望寧靜、怡悅非常平靜）；表語調(diào)（平靜激昂高昂）四、讀課文整體掌握理清結(jié)構(gòu)A、第一部分：（“我不敢說像什么”）揭示話題第

4、二部分：（“生命像不敢信來生”）描寫一江春水的全部生命歷程第三部分：（“生命又像不敢信來生”）寫“一棵小樹”的全部生命歷程第四部分：（“宇宙是結(jié)尾”）總結(jié)全文，揭示生命的本質(zhì)B、第一部分：（我不敢說不敢信來生）以一江春水為喻，形象描繪生命的過程第二部分：（“生命又像不敢信來生”）以一棵小樹為喻，再現(xiàn)生命的全過程第三部分：（“宇宙是結(jié)尾”）揭示生命的本質(zhì)C、第一部分：（我不敢說也不敢相信來生）具體描述生命像什么第二部分：（宇宙是結(jié)尾）深刻揭示生命是什么五、文章分析 1、本文是借助什么來談生命的？提示：這篇文章用“一江春水”和“一棵小樹”為喻。2、這么說的道理在哪里？3、體現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？4、句段賞析六、總結(jié)性思考：用一段話表達出你對生命的認識七、課堂活動互贈名言1、將你課外收集的有關(guān)生命的名言警句贈送給同學(xué)； 生命是美麗的，對人來說，美麗不可能與人體的正常發(fā)育和人體的健康分開車爾尼雪夫斯基我們最好把自己的生命看作前人生命的延續(xù)，是現(xiàn)在共同生命的一部分，同時也是后人生命的開端如此延續(xù)下去，科學(xué)就會一天比一天燦爛，社會就會一天比一天更美好華羅庚人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的（亨利&8226;門肯）生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過法國