7AUnit4Speakingandwriting公開課教學設計

1、7A Unit 4 Speaking and writing 的教學設計荔灣區(qū)花地中學 敬艷芬教學內(nèi)容：7A Unit 4 My favourite season課型：Speaking and writing教學對象：初一（5）班教學目標：1.幫助學生靈活運用天氣、情感等方面的形容詞，eg: warm, cold, exciting,interesting以及學過的句型流利地說和寫出四季的短文。2.培養(yǎng)學生探究學習、合作學習、自主學習的能力。教學重點引導學生流利說和寫My favourite season教學難點How to write My favourite season教學方法：四環(huán)節(jié)教

2、學法（自學，討論，展示，評研）Teaching procedures:Step 1 Warm up1.Teacher asks Ss questions: Which season do you like best? Why? Then ,get Ss to follow the example (Books A P52)S1: Which season do you like best?S2: I like summer best.S1: Why?S2：Because its exciting to play on the beach in the sunny weather.2. Grou

3、p work .Make Students practise in pairs.3. Show time. Each group asks one pair to talk .Step 2 WritingBooks P53. Ask SS to read passage A1. Guide Ss how to write the passage My favourite season. 2. Ss practise writing by themselves.3. Group activity. Corrected by Ss.4. Showing time and explanation.

4、Ask 1 or 2 groups to show and explain the passage.Step 3 Extra exerciseTalk about “_ is my favourite _”1. Each group chooses a topic to talk freely.2. Act out.Step 4 SummarizeSummarized by teacher.Step5 Homework1.Oral and writing practice. Practise saying sentences with model , and write them down o

5、n your exercise-books.2.Finish 12期English Weekly3. Revise Unit4 vocabulary and knowledge.教學反思匆匆地接受了這個跨越式課題研究課，經(jīng)過二天時間的精心準備，終于完成了任務。雖然未能圓滿地完成本節(jié)課的教學設計的內(nèi)容，但是對我來說受益匪淺。很感謝王阿習老師對我本節(jié)課的點評，她認為這節(jié)課的設計思路很清晰，能夠以言語交際為中心。盡管我沒有參加跨越式教學培訓，但跨越式1+1+1模式在這節(jié)課中也體現(xiàn)出了前2個“一”, 即師生互動和生生之間的互動，交流效果不錯。不懂得“跨越式”的真正的含義，原認為：跨出教材拓展知識材料，

6、讓學生接受更多更廣的知識就是跨越。我將本節(jié)課的口語和寫作的教學重點設為My favourite season，目的是鞏固Reading and grammar所學過的知識點：關于情感，天氣，顏色的形容詞，句型It is adj to do sth希望學生能夠非常了解四季里不同的變化?？紤]到課堂上的時間不夠，我預先做好學生的分工，讓學生下課將不同種類與今天教學內(nèi)容有關的形容詞寫在黑板上。第一步復習設計：老師問學生Which season do you like best? Why ?直接引導學生進入今天的主題，然后學生小組練習，接下來表演。在這一步設計中，由于我有點緊張，未能將事先準備好的四季圖

7、片提供給學生，導致學生說的內(nèi)容狹窄。不過我很快意識到問題的存在，立即為學生提供春夏秋冬圖片資料，引導學生去說。王老師在點評時建議我將說和展示圖片2個兩個教學環(huán)節(jié)調(diào)整一下比較好，我有同感。如果我能在學生進行Pairwork教學之前，為他們及時提供相關的言語交際支持，也就是說提供與四季相關的概念圖，句型或Keywords的話，那么學生的言語交際范圍就會擴大，氣氛就會活躍些。以后的教學中我會注意到這些。第三步，讓全班學生朗讀范文之后再指導學生如何去寫，接下來讓學生獨立完成寫作，小組成員交換改錯，這是一種生生互動的交流活動。我認為這種教學方式，能夠讓學生學習到他人的寫作方法，并能欣賞他人的美好詞句，目的是發(fā)展學生的合作，探究和自主學習能力。我認為：從初一開始，培養(yǎng)這方面的能力是非常必要的。展示習作和讓學生自己點評環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)有點緊張。然而從學生習作中可以欣喜地看到，學生們的態(tài)度很認真，很有責任感。王老師的點評意見很到位，建議“讓全班學生朗讀范文一次”改為“讓全班學生聽范文錄音一次”，或找一篇與教學目標有關的拓展性聽讀材料，來達到復習鞏固本節(jié)課的知識點，拓寬學生的視野。我覺得這樣確實能讓學生跨越，得到提升。第四步的拓展活動設計，原是我認為的跨越部分。預先準備好5個城市，讓學生提前在家準備。當場抽簽一個城市，通過小組合作，討論