【立體設(shè)計】2013高考?xì)v史 19.1 中國古代的改革知識研讀課件 岳麓版

1、立體設(shè)計走進(jìn)新課堂,高考總復(fù)習(xí)一輪用書,第十九單元,中國古代的改革,知識研讀,知識梳理,1,考點(diǎn)整合,2,3,4,知識研讀知識梳理,中國古代的改革,商鞅變法,北魏孝文帝改革,王安石變法,知識研讀知識梳理,商鞅變法,歷史背景：春秋戰(zhàn)國時期，社會經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、文化等方面都發(fā)生了根本性的變化,主要內(nèi)容,廢除世卿世祿制，獎勵軍功 重農(nóng)抑商，獎勵耕織，統(tǒng)一度量衡 建立縣制，強(qiáng)化中央集權(quán) 焚燒詩書,歷史作用,打擊瓦解了舊的血緣宗法制度，中央集權(quán)制度的建設(shè)從此開始 從根本上改變了舊的生產(chǎn)關(guān)系，確立了土地私有制； 極大的提高了秦國軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力,知識研讀知識梳理,北魏孝文帝改革,歷史背景,439年，北魏統(tǒng)一

2、了北方，結(jié)束了北方分裂混亂的政治局面 北魏統(tǒng)一后，社會矛盾日益激化 馮太后積極推動北魏統(tǒng)治者學(xué)習(xí)漢族文化,主要內(nèi)容,推行均田制，實(shí)行三長制 制定官吏俸祿制，整頓吏治 遷都洛陽 實(shí)行漢制，移風(fēng)易俗：易服裝，講漢話，改漢姓，通婚姻，改籍貫,歷史作用,促進(jìn)了北魏社會的發(fā)展，加速了其政權(quán)的封建化 順應(yīng)歷史潮流，加強(qiáng)了各族人民的融合，有利于中國多民族的共同發(fā)展,知識研讀知識梳理,王安石變法,歷史背景：北宋社會矛盾日益激化，統(tǒng)治者為加強(qiáng)中央集權(quán)卻帶來了冗官、冗兵、冗費(fèi)的負(fù)面影響,主要內(nèi)容,青苗法、募役法、農(nóng)田水利法、方田均稅法、市易法、均輸法 實(shí)行“省兵”措施，并推行強(qiáng)兵措施如保甲法、保馬法、將兵法、設(shè)軍

3、器監(jiān) 改革科舉制度，惟才用人,歷史作用：一定程度上改變了北宋時期的積貧積弱現(xiàn)象,知識研讀,知識梳理,1,考點(diǎn)整合,2,4,知識研讀考點(diǎn)整合,考點(diǎn)一 商鞅變法與王安石變法的比較,知識研讀考點(diǎn)整合,考點(diǎn)一 商鞅變法與王安石變法的比較,知識研讀考點(diǎn)整合,考點(diǎn)一 商鞅變法與王安石變法的比較,知識研讀考點(diǎn)整合,商鞅變法的效果更顯著，它一方面變革了社會生產(chǎn)關(guān)系，促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，為秦國的富國強(qiáng)兵和未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，但另一方面它輕視教化，鼓吹輕罪重罰，推行連坐法，征收戶賦，勞役沉重等，這些都在一定程度上加重了對勞動人民的剝削壓迫，而這些缺點(diǎn)還被后來的秦王朝繼承，產(chǎn)生了更大的消極影響。,知識研讀考點(diǎn)整合,

4、【案例一】改革是歷史發(fā)展的鮮明主題，改革就是推陳出新、除舊布新，從而推動社會的進(jìn)步和歷史的發(fā)展。歷史上的重大改革往往都注重調(diào)整對農(nóng)業(yè)和商業(yè)方面的政策。閱讀下列材料，回答問題。 材料一 食賤則農(nóng)貧，錢重則商富；末事不禁，則技巧之人利，而游食者眾之謂也。故農(nóng)之用力最苦，而贏利少，不如商賈、技巧之人食貴則田者利，田者利則事者眾；食貴，糴（即買米）食不利，而又加重征，而民不得無（不）取其商賈技巧而事地利也。 商君書外內(nèi),知識研讀考點(diǎn)整合,材料二 熙寧四年（1071年），司農(nóng)寺擬定的免役法規(guī)定：廢除原來按戶等輪流充當(dāng)衙前等州、縣差役的辦法，改由州縣官府出錢雇人應(yīng)役，各州縣預(yù)計每年雇役所需經(jīng)費(fèi)，由民戶按戶

5、等高下分?jǐn)?。原不?fù)擔(dān)差役的官戶、女戶、寺觀，要按同等戶的半數(shù)交納錢，稱助役錢。 盛裝下的蒼涼宋帝國,知識研讀考點(diǎn)整合,（1）根據(jù)材料一，指出商鞅認(rèn)為農(nóng)業(yè)存在的主要問題是什么？針對這一問題商鞅的具體做法和目的分別是什么？ （2）根據(jù)材料二，指出王安石在農(nóng)業(yè)方面的具體做法及目的。 （3）結(jié)合材料和所學(xué)知識，簡析中國歷史上的改革均重視農(nóng)業(yè)的原因。,知識研讀考點(diǎn)整合,【解析】第（1）問，“食賤則農(nóng)貧”主要說明糧食價格低，做法則是提高糧食價格，結(jié)合當(dāng)時社會形勢主要目的是實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵。第（2）問，“官府出錢雇人應(yīng)役”指的是募役法，目的結(jié)合所學(xué)知識回答。第（3）問，結(jié)合農(nóng)業(yè)的地位和不同時期的歷史背景分析。,

6、知識研讀考點(diǎn)整合,【答案】 （1）問題：糧食價格低。做法：提高糧食價格。目的：提高農(nóng)民收入、達(dá)到國富兵強(qiáng)。 （2）王安石的做法：實(shí)行募役法。目的：減輕農(nóng)民差役負(fù)擔(dān)，保證農(nóng)民生產(chǎn)時間，增加政府財政收入。 （3）共同的原因：國情,中國是農(nóng)業(yè)大國。目的：無論是發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，增加政府財政收入，還是緩和社會矛盾，穩(wěn)定社會秩序，都離不開土地制度的調(diào)整和變革。,知識研讀考點(diǎn)整合,考點(diǎn)二 正確認(rèn)識北魏孝文帝改革 1.對北魏孝文帝改革中漢化政策的評價 （1）這一政策的具體措施表現(xiàn)為均田制、移風(fēng)易俗和實(shí)行漢制等內(nèi)容。對鮮卑族來說，極大推動了社會的發(fā)展；就中華民族而言，更加豐富、發(fā)展了漢族文化。 （2）從孝文帝推行

7、漢化政策的根本目的來看，是為了加強(qiáng)鮮卑族的統(tǒng)治；從中華民族的形成過程來看，促進(jìn)了民族融合的進(jìn)程，為多民族共同發(fā)展的歷史作出了貢獻(xiàn)。,知識研讀考點(diǎn)整合,。 （3）該政策體現(xiàn)了落后的征服民族必然會被先進(jìn)的被征服民族的文化所征服的歷史規(guī)律，從這個角度來講，孝文帝的漢化政策自覺地順應(yīng)了歷史發(fā)展規(guī)律，值得肯定。 （4）從本質(zhì)上說，漢化政策既是落后文化學(xué)習(xí)先進(jìn)文化的過程，又是少數(shù)民族的封建化過程。 （5）孝文帝在改革過程中，全盤吸收漢文化，不加區(qū)別兼收漢文化的精華和糟粕，這是改革的不足之處。,知識研讀考點(diǎn)整合,2.北魏孝文帝改革的特點(diǎn)及成功的原因 （1）特點(diǎn):是少數(shù)民族統(tǒng)治者自上而下推行的、措施全面、影響

8、深遠(yuǎn)的封建化改革。分前后兩個階段進(jìn)行。前期改革是在馮太后主持下進(jìn)行的，重點(diǎn)是建立各種新的制度。后期改革是孝文帝親自主持的，重點(diǎn)改革鮮卑族原有的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)采納漢族的典章制度和生活方式。 （2）成功原因:順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，這是變法成功的根本原因。內(nèi)容全面，措施得力。馮太后的支持和孝文帝本人以身作則、信心堅定。民族融合趨勢的推動。,知識研讀考點(diǎn)整合,【案例二】 （2010福建文綜）閱讀下列材料，回答問題。 材料一 春秋之義，內(nèi)諸夏而外夷狄。夫關(guān)中土沃物豐帝王之都每以為居，未聞戎狄宜在此土也。非我族類，其心必異，戎狄志態(tài)，不與華同戎晉不雜，并得其所，上合往古既敘之義，下為盛世永久之規(guī)?？v有猾夏之

9、心，風(fēng)塵之警，則絕遠(yuǎn)中國，隔閡山河，雖為寇暴，所害不廣。 摘自西晉江統(tǒng)徙戎論,知識研讀考點(diǎn)整合,材料二 自晉宋以來，視洛陽為荒土，此中謂長江以北，盡是夷狄。昨至洛陽，始知衣冠士族，并在中原，禮儀富盛，人物殷阜。 摘自北魏楊衒之洛陽伽藍(lán)記 材料三 北朝的強(qiáng)盛來自體制的力量交替的“胡化”和“漢化”扭轉(zhuǎn)了魏晉以來的帝國頹勢，并構(gòu)成了走出門閥士族政治、通向重振的隋唐大帝國的歷史出口。 摘自吳宗國主編中國古代官僚政治制度研究,知識研讀考點(diǎn)整合,（1）據(jù)材料一，指出作者關(guān)于民族問題的主張，概括其理由。 （2）據(jù)上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，分析北魏孝文帝改革的進(jìn)步作用。談?wù)勀銓Ξ?dāng)時民族關(guān)系的認(rèn)識。 【解析】 本

10、題考查北魏孝文帝改革的相關(guān)問題。第（1）問從材料中不難看出：夷夏觀念濃厚，少數(shù)民族遠(yuǎn)離中原等。理由主要從傳統(tǒng)的儒家觀念、夷夏差別等角度分析。第（2）問進(jìn)步作用注意提煉出材料中的信息：洛陽經(jīng)濟(jì)發(fā)展、北方經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展、民族融合、國家統(tǒng)一等。認(rèn)識主要從民族關(guān)系角度分析。,知識研讀考點(diǎn)整合,【答案】 （1）主張：夷夏有別，少數(shù)民族應(yīng)遠(yuǎn)離中原。理由：儒家的傳統(tǒng)觀念；夷夏風(fēng)俗習(xí)性不同；可以減輕對中原的危害。 （2）作用：促進(jìn)洛陽的繁盛；推動北方社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展；促進(jìn)民族融合；奠定隋唐國家統(tǒng)一的基礎(chǔ)。認(rèn)識：少數(shù)民族及其文化給中原文明帶來了鮮活的元素；漢族與少數(shù)民族之間的交融、互補(bǔ)，豐富了中華文明的內(nèi)涵；避

11、免民族對立，消除民族隔閡，是國家發(fā)展進(jìn)步的重要保證。,知識研讀考點(diǎn)整合,考點(diǎn)三 辯證地認(rèn)識王安石變法 王安石變法雖然沒有取得徹底的成功，但是產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，對其評價應(yīng)該從兩個方面入手： 1.變法的不足和局限性 （1）王安石變法是封建地主階級針對北宋統(tǒng)治危機(jī)進(jìn)行的改革運(yùn)動，它不可能從根本上擺脫封建統(tǒng)治危機(jī)。 （2）變法以維護(hù)地主階級的統(tǒng)治為出發(fā)點(diǎn)，農(nóng)民的處境沒有得到根本的改變，負(fù)擔(dān)依然沉重。,知識研讀考點(diǎn)整合,2.變法的進(jìn)步意義 （1）變法措施的推行，增加了政府的財政收入，加強(qiáng)了國家的軍事力量，在一定程度上改變了北宋積貧積弱的局面。 （2）王安石變法促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于社會進(jìn)步。 （3）王安

12、石能夠針對北宋統(tǒng)治錯綜復(fù)雜的積弊大刀闊斧地進(jìn)行改革，這種勇于改革和敢于斗爭的精神，值得肯定。 【拓展提示】 評價歷史人物和歷史事件應(yīng)該采用一分為二的觀點(diǎn)，全面地、辯證地認(rèn)識和評價。同時，要學(xué)會把其放在特定歷史環(huán)境下去評價，一場改革的成敗與否，不能只看改革者個人的結(jié)局，而要看改革的積極作用是否得到維持。,知識研讀考點(diǎn)整合,【案例三】 （2009廣東）閱讀下列材料，回答問題。 材料一 王安石變法的經(jīng)濟(jì)措施，主要是通過限制大地主階級的利益和通過政府利用商人專營某些商業(yè)行業(yè)，來獲取財政收入，這對商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的推動作用變法較多地反映中小地主和中小商人的要求，尤其是南方地主和商人的要求總的來說，變

13、法是代表地主階級革新派的一種主張，其主流應(yīng)該肯定。 王安石變法與商品經(jīng)濟(jì),知識研讀考點(diǎn)整合,材料二 王安石不應(yīng)算做是中小地主的政治代表，使用大、中、小地主代表以及革新派、守舊派等概念，都不能確切地反映當(dāng)時的客觀史實(shí)，應(yīng)該分為官戶、鄉(xiāng)村上戶和坊郭上戶（北宋文獻(xiàn)中的概念）三個階層。從出身看，變法派與反變法派分子同屬官戶客觀上，王安石變法增加了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，沒有從根本上解決“三冗”問題，僅從流通領(lǐng)域進(jìn)行了利益再分配，將權(quán)力收歸中央，阻礙了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)予基本否定。 王安石變法簡論,知識研讀考點(diǎn)整合,（1）王安石變法的經(jīng)濟(jì)措施主要有哪些？ （2）材料一、二研究王安石變法，采用的相同方法是什么？結(jié)論有何不同？ （3）綜合上述材料，說明應(yīng)當(dāng)如何評價歷史上的變法運(yùn)動。,知識研讀考點(diǎn)整合,【解析】 （1）主要考查客觀敘述歷史事物的能力。只要把所學(xué)知識歸納復(fù)述出來即可。 （2）是考查歷史