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1、肖康鳳個人評課記錄模板(1) 上龕中學-宋士江_蘋果落地,是一節(jié)物理課。這節(jié)課體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”與“創(chuàng)新”的主題,突出了“以學生為主體”的課程理念。 首先,我從教師的物理學科素養(yǎng)與基本教學技能、學生的反應(yīng)與當堂學習效果這兩個方面,談一談這節(jié)課的優(yōu)點。一.物理學科素養(yǎng)、基本教學技能1. 教學設(shè)計、教學理念(1)整節(jié)課設(shè)計流暢,切合學生實際。完整、清晰的脈絡(luò)保證學生形成完整的思維體系。(2)主題一:教師創(chuàng)設(shè)有趣的情景(舉例:說明從生活走向物理),激趣、質(zhì)疑。最后運用知識解決實際問題(舉例:說明從物理走向社會)。(3)主題二:因為物理以實驗為基礎(chǔ),以思維為中心,教師能做到實驗與
2、思維的有機整合,使學生始終處于積極參與的狀態(tài)。探究活動中,教師鼓勵學生大膽猜想,小組討論制定方案,小組協(xié)作實驗探究,集思廣益歸納結(jié)論。特別的亮點是,創(chuàng)新的探究實驗促進了學習方式的變化(舉例):知識建構(gòu)的自主,思維活動的開放,促進學生的發(fā)展。(4)其他:兩綱無痕滲透。2.教學手段、教學策略(1)在教學手段的運用方面,圖片、視頻、演示實驗等(舉例)激發(fā)興趣、引發(fā)質(zhì)疑,同時輔助教學作用,豐富了課堂。學生探究實驗器材準備充分、創(chuàng)新(舉例),都為探究都做好了準備。(2)學科整合模式/“腳手架”理論/小組合作學習策略/個別化學習策略(舉例)/實施差異性教學,以學定教,使不同學習風格、不同學習水平的學生,都
3、能在原有基礎(chǔ)上有進步。3.教態(tài)、語言、板書(1)教師教態(tài)從容,親切自然,與學生互動融洽。(2)語調(diào)抑揚頓挫,有感染力。提出的問題簡練,發(fā)揮了“啟發(fā)、引導(dǎo)、過渡、總結(jié)、激勵”等作用。(3)板書簡潔,嫻熟,布局合理,提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛。二.學生的反應(yīng)、當堂學習的效果隨著教學改革的深入,物理教學不僅關(guān)注教師的教,更要關(guān)注學生的學。學生在三維目標方面的變化與收獲是看得見的:1.學生情感表現(xiàn)(1)學生從學習、情景中得到學習的興趣,從探究活動中獲得合作交流的樂趣。(2)學生有足夠的學習的空間與時間,學生就是課堂的主人,從而確立了主人翁意識。(3)學生參與度廣,多數(shù)同學在小組活動、發(fā)言等方面體驗到成功的喜悅
4、,從而提升自信心。(4)學生激發(fā)出愛國主義情感、生命價值的落實,也是“有意而為,無意而成”。2.學生能力培養(yǎng)(1)觀察能力。學生看得清楚、看得明白(舉例),觀察能促進思維的發(fā)展,從而進入深層次的思考。(2)思考能力。通過.(具體環(huán)節(jié)),發(fā)展學生的想像力,敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新,體驗.(具體方法)方法,從而使學生養(yǎng)成良好的思維習慣。(3)操作能力。通過小組積極探究活動,學會感受. (具體舉例)。(4)表達能力。學生能積極回答教師提出的問題,表述規(guī)范、有條理。(5)應(yīng)用能力。知其然、知其所以然,更要知其用。_(具體舉例)正好用了“_”的規(guī)律,培養(yǎng)了學生運用知識解決實際問題的能力。/從生活走向物理,再從物理走向生活,回歸物理教學的本來目的。/讓學生學習一些科學方法,關(guān)心科技發(fā)展的動態(tài),關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進步和問題,樹立正確的科學觀。最后,說一說本節(jié)課不足、改進建議。1.知識容量是否合理。(改進)2.豐富的教學資源是否充分利用。(改進)3.學習評價機制的是否及時、
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