大班額情況下如何實施有效的課堂教學(xué)

1、大班額情況下如何實施有效的課堂教學(xué) (轉(zhuǎn))2012-10-17 21:05:38|分類： 英語教學(xué) |標(biāo)簽： |舉報 |字號大中小訂閱 隨著新課程改革的不斷深入，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)行為，讓課堂“活”起來，提高課堂教學(xué)的有效性，已成為教育工作者共同關(guān)注的熱點和焦點，但是，面對大班額，特別是一些特大班額，很多教師束手無策，將很大的精力投入到組織教學(xué)中，老師們根本不敢放手，教學(xué)只能是教師講，學(xué)生聽，新的教學(xué)理念得不到體現(xiàn)。那么，如何改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性呢？一、創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是提高課堂教學(xué)效果的保證。特別是在大班額情況下，課堂教學(xué)秩序的好壞直

2、接影響著教學(xué)效果。在多年的教學(xué)實踐中，我認(rèn)為要切實提高課堂教學(xué)秩序，教師必須兩手都要硬：一手抓學(xué)風(fēng)。教師要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，愛因斯坦說：“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡來”。面對充滿好奇的小學(xué)生，教師要盡量采用靈活多樣、直觀、有吸引力的教學(xué)手段，比如有趣的導(dǎo)入，教師風(fēng)趣的語言，幽默的表情，滑稽的表演，極具個性化的教學(xué)風(fēng)格等等，教師要盡可能地發(fā)揮個人特長，大膽創(chuàng)新，積極嘗試，讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生敬佩，從而建立一種良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對所教學(xué)科喜歡，并產(chǎn)生興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要，一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)

3、生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，在課堂教學(xué)中，多鼓勵每一個學(xué)生大膽展示自我，充分調(diào)動和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而在整個班級形成良好的學(xué)風(fēng)。一手抓班分。教師不僅是知識的傳播者，也是學(xué)生心靈成長的導(dǎo)師，在班風(fēng)建設(shè)中起著主導(dǎo)作用。教師的言行舉止，都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，所謂言傳身教，因此，教師必須時時處處為人師表，在學(xué)生心目中樹立起崇高的威信。同時，教師要對學(xué)生嚴(yán)格要求，對他們的言行舉止要有明確的標(biāo)準(zhǔn)，對他們在校的表現(xiàn)要有明確的標(biāo)準(zhǔn)，而且，這些標(biāo)準(zhǔn)是不能輕易改變的，學(xué)生如果做不到，教師要采取合理、有效的手段督促他們做到，不姑息遷就他們的過失。此外，教師要充分發(fā)

4、揮班干部在班級管理中的作用，幫助他們樹立威信，成為學(xué)生心中的榜樣，從而嚴(yán)格管理班級，帶動和幫助學(xué)生凝心聚力，形成良好的班風(fēng)。二、組建合作互助的學(xué)習(xí)小組提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地是課堂，課堂教學(xué)是否高效要看學(xué)生的發(fā)展。在大班額情況下，精心組建合作互助型學(xué)習(xí)小組顯得尤為重要。作為科任教師，特別是班主任老師，要通過調(diào)查研究，充分掌握學(xué)生家庭背景、學(xué)前教育、智力狀況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績、學(xué)生個性等差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理搭配分組，安排同桌。這樣，教師在實施教學(xué)時，學(xué)生在理解問題、分析問題、研究問題等方面，特別是在合作、探究性學(xué)習(xí)的過程中能充分發(fā)揮小組或同桌的作用，形成有效地互補，逐步達(dá)到互相幫助、互相

5、影響、互相學(xué)習(xí)的效果，也便于教師有效地開展教學(xué)。同時，能極大地促進(jìn)班級學(xué)生的全面發(fā)展，使處于不同智力水平的學(xué)生都能得到相應(yīng)的提高，遏制差生的形成，逐步達(dá)到共同進(jìn)步，共同成長。由于是大班額，教師對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)的時間有限，有了同桌這些“小老師”的幫助、帶動，老師的負(fù)擔(dān)就會輕一點。教師也可充分利用班級小組間的實力均等這一狀況，開展小組間的競爭，從而在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。三、優(yōu)化教學(xué)教學(xué)方法在大班額情況下，教師的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)手段在課堂教學(xué)中起著決定作用。特別是面對低年級段的小學(xué)生，由于他們的注意力、意志力和精力都是有限的，教師要善于抓住小學(xué)生好奇心強(qiáng)，具有發(fā)展的主動性和教育的可塑性，缺乏獨立

6、學(xué)習(xí)的能力等特點，從每一個細(xì)節(jié)做起，認(rèn)真研究學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識層次，靈活選擇生動活潑、具有一定吸引力的教學(xué)手段，如：情景教學(xué)、媒體教學(xué)、直觀演示、歌訣、即興表演等，充分讓學(xué)生參與，在參與中體驗成功的快樂，在參與中競爭，在參與中表現(xiàn)自我，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。此外，要加強(qiáng)教師自身的修養(yǎng)，不斷提高自己的知識層次和駕馭課堂的能力，讓小學(xué)生永遠(yuǎn)感到老師的每一節(jié)課都是那么新鮮、有趣。四、開展班級豐富的活動小學(xué)生最突出的特點就是他們有著無窮無盡的表現(xiàn)欲，開展豐富的班級活動無疑給他們提供了展示自我的舞臺，在這個舞臺上，他們盡情發(fā)揮，盡情創(chuàng)造，盡情體驗，他們

7、會感覺到集體的力量，他們的集體榮譽感會不斷增強(qiáng)，渴求知識的欲望也會越來越強(qiáng)，從而增強(qiáng)班級凝聚力，激發(fā)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮發(fā)上進(jìn)?？傊?，大班額是教育教學(xué)中的一大難題，需要我們教師在教學(xué)實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，充分發(fā)揚自己的長處，及時改進(jìn)自身存在的問題，不斷更新自己的教育理論、教學(xué)策略，不斷充實自己，逐步走上一條適應(yīng)時代要求的發(fā)展之大班額下如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之策略 河源市第三小學(xué) 張純香摘要：要在大班額下，實現(xiàn)高效課堂就必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們自覺地投入到學(xué)習(xí)活動中去，積極主動地探索知識，使其主體作用得以發(fā)揮。其次，還要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)得好學(xué)得快的

8、學(xué)生充當(dāng)小老師即“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”以達(dá)到全面提高成績的目的。最后，就是要設(shè)計和組織好當(dāng)堂訓(xùn)練以實現(xiàn)“堂堂清”。關(guān)鍵詞：大班額 高效 策略二十一世紀(jì)的中國正走在城市化進(jìn)程的道路上，導(dǎo)致城市的公辦小學(xué)的班額達(dá)到了70多人的“大規(guī)?！?，作為數(shù)學(xué)老師通常要擔(dān)任兩個班的教學(xué)任務(wù)，如何在這種嚴(yán)峻的條件下實現(xiàn)高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量呢？一、發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能要在大班額下，實現(xiàn)高效課堂就必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們自覺地投入到學(xué)習(xí)活動中去，積極主動地探索知識，使其主體作用得以發(fā)揮。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？（一） 摒棄舊的教學(xué)

9、模式，構(gòu)建新型的師生關(guān)系。時刻把握每一個學(xué)生發(fā)展的契機(jī)，在課程自由度比較大的空間里充分的展開對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的啟蒙以及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生從學(xué)會學(xué)習(xí)等方面入手，為學(xué)生未來生活著想，為學(xué)生終身發(fā)展著想，創(chuàng)造性地實施課堂教學(xué)。（二）改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，把教與學(xué)過程統(tǒng)一起來。教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。教師要把教和學(xué)聯(lián)系起來，一方面要教師負(fù)指導(dǎo)的責(zé)任，另一方面要學(xué)生負(fù)學(xué)習(xí)的責(zé)任。對于一個問題，不是拿現(xiàn)成的解決方法傳授給學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生以最短的時間，經(jīng)過類似的經(jīng)驗，自己將這個方案找出來，并能利用這種經(jīng)驗來找別的方法，解決別的問題。首先，教師要著眼于誘導(dǎo)，千方百計地誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)

10、生強(qiáng)烈的求知欲與正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生獲得成功的喜悅和體驗，保持旺盛的學(xué)習(xí)情緒和精力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。其次，要著重于指導(dǎo)，。就是說，在教學(xué)中，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和認(rèn)知策略的指導(dǎo)，教師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)科學(xué)得體，就可以促進(jìn)學(xué)生變知識為能力，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，學(xué)生就能根據(jù)已有的知識和能力去自學(xué)分析、解決新知識和新問題，從而實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。（三）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)參與動機(jī)，提高參與興趣。首先，在參與學(xué)習(xí)的全過程中，教師要及時收集、反饋信息并做出評價調(diào)控。使學(xué)生在精神上得到滿足，享受到成功的喜

11、悅。對于有畏難情緒不積極參加學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師要給予真誠的鼓勵、熱情的幫助、細(xì)心的輔導(dǎo)，促其從“要我參與”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獏⑴c”，增強(qiáng)學(xué)生參與的主動性，積極地投入到學(xué)習(xí)的全過程中。為了讓學(xué)生在有限的時間里參與活動的時間盡量多些，參與活動的效率盡量高些，教師應(yīng)盡量把抽象的數(shù)學(xué)知識由“靜態(tài)”變?yōu)椤皠討B(tài)”的畫面，以反映事物變化的過程，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握。其次，盡量多地為學(xué)生提供參與說、議、做、練等多種活動的機(jī)會，讓學(xué)生動口、動手、動腦，努力營造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。與此同時，教師還要教給學(xué)生參與的方法，提高參與的質(zhì)效，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，合作意識，創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識的目的。讓學(xué)生“動”起

12、來，讓課堂“活”起來，提倡學(xué)生動腦、動手、動口，真正把傳授知識的過程當(dāng)成學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程。最后，教學(xué)的重點應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題上來?！皢栴}是數(shù)學(xué)的心臟”，在教學(xué)中，教師要多鼓勵學(xué)生大膽、質(zhì)疑、釋疑。使學(xué)生在獨立探索、解決問題的過程中，學(xué)會數(shù)學(xué)的思維方法。設(shè)疑即放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題，培養(yǎng)學(xué)生追根問底，不斷探索、創(chuàng)新的精神。質(zhì)疑，即對學(xué)生提出的問題進(jìn)行交流討論。當(dāng)學(xué)生不滿足于教師的講解，對教師的講解產(chǎn)生疑問時，教師加以肯定和鼓勵，可以采用交流討論的形式，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，互相啟發(fā)，觸發(fā)思維，尋求正確

13、的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)甚解，凡是多問的精神，讓學(xué)生學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。釋疑，即學(xué)生在教師的引導(dǎo)下解決疑難問題。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揚民主，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，敢于舉手發(fā)表與師生不同的意見，積極去找問題找病因，找解題方法。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生富有創(chuàng)新、敢于實踐、獨立思考的精神。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生有特色的、個性的、可持續(xù)的發(fā)展，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動地發(fā)展,使學(xué)生探究新知，不斷進(jìn)取，充滿自信心和成就感，全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，做學(xué)習(xí)的主人，真正理

14、解和掌握數(shù)學(xué),才能促進(jìn)數(shù)學(xué)成績的全面提高。二、讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)面對大班額，老師們感到非常困惑，這么多學(xué)生，哪能兼顧的過來，特別是高年級，隨著知識難度逐漸增大，一些學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到分外吃力，兩極分化現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。這么多人，要老師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，那幾乎是不可能的，如果成績好的學(xué)生能教成績不好的學(xué)生即“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，不就正好解決了這一難題了嗎？合作學(xué)習(xí)實際就是好學(xué)生教后進(jìn)學(xué)生的過程。好學(xué)生在自學(xué)的過程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問題沒搞清楚，通過好學(xué)生的講解，自然也就明白了。后進(jìn)生光靠老師一個人忙不過來，發(fā)動好學(xué)生都來幫后進(jìn)生力量就大了。（一）輕松的課前“小組合作學(xué)習(xí)”現(xiàn)在

15、的小學(xué)生即使到了高年級也往往還沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣或不會預(yù)習(xí)。主要原因是，我們的課堂給學(xué)生的時間太少，學(xué)生展示自己預(yù)習(xí)成果的機(jī)會基本沒有。而小組合作學(xué)習(xí)恰恰填補了這一缺陷，在全班交流展示環(huán)節(jié)，學(xué)生活動的機(jī)會很多，發(fā)言率也很高。因此，我在上新課的前一天，一般都會布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時，為了及時全面地了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，我往往采取上新課前三分鐘的“小組合作學(xué)習(xí)”辦法，由組長組織他們把預(yù)習(xí)中沒弄懂的和了解了的知識在組內(nèi)進(jìn)行交流。具體做法是：按照就近便于交流的原則，每4人一組，每組再指定一個有一定組織能力、數(shù)學(xué)學(xué)得較好的同學(xué)擔(dān)任小組長，負(fù)責(zé)本組的小組合作學(xué)習(xí)。鑒于小學(xué)生思考時易出現(xiàn)隨意性，預(yù)習(xí)前，要

16、根據(jù)教材特點設(shè)計一些思考題，獨立思考后，再拿到小組里交流解決。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，一般都會認(rèn)真地進(jìn)行預(yù)習(xí)。例如，在教學(xué)圓的周長時，里面有關(guān)于“圓周率”的知識，教師不可能講得很詳細(xì)，而學(xué)生們在前一天就查閱了大量的有關(guān)圓周率的資料，在組內(nèi)交流時就了解了很多知識。這樣得教學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。（二）有效的課堂“小組合作學(xué)習(xí)”大班額中，學(xué)生間的差異往往很明顯。因此，對于數(shù)學(xué)課的課堂小組合作學(xué)習(xí)要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，合作次數(shù)不宜過多，分工要明確。1.在突破教學(xué)的重點、難點時運用合作學(xué)習(xí)，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)中的重點往往就是教學(xué)中的難點。面對這些重點、難點問

17、題，教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生或是半信半疑、沒有十分把握，或是一知半解、無從下手。這時候就比較適合采用小組合作的形式。如我在教學(xué)六年級下冊圓錐的認(rèn)識一課時，圓錐的高是教學(xué)中的一個難點。我首先請一個學(xué)生指出圓錐的高，當(dāng)該生從頂點沿著側(cè)面指到底面圓周上時，大部分學(xué)生認(rèn)為是對的，個別學(xué)生感覺有問題，但還不知道怎么說，這時我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)中通過交流、辨析發(fā)現(xiàn)高應(yīng)該垂直于底面，而從頂點沿著側(cè)面到底面圓周這條線段沒有垂直于底面，所以不是高。有的學(xué)生用鉛筆從空心圓錐的頂點到圓錐的底面比劃，有的學(xué)生則想到了在圓錐的底面貼一活動圓形，發(fā)現(xiàn)了圓錐的高就是從頂點到底面圓心的距離，并由此知道了

18、圓錐的高只有一個。2.在需要記憶知識點時運用合作學(xué)習(xí)，能在較短的時間里達(dá)到較高的教學(xué)效果。例如：在推導(dǎo)圓柱的側(cè)面積公式時，讓小組的每個同學(xué)拿著一張長方形或正方形紙說推導(dǎo)過程，效果會比看老師或課件演示要好很多。3.在遇到較難解答的題目，學(xué)生獨立思考一段時間后有了初步的想法時，運用合作學(xué)習(xí)，會使難題迎刃而解。4.在學(xué)生解答完一道易錯題時，當(dāng)老師把正確答案和錯誤答案出示在黑板上時，讓學(xué)生小組討論“哪種解法是正確的，為什么？”。會讓學(xué)生避免下次解此類題時犯同樣的錯誤。實踐表明, 通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作意識和能力得到培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕了壓力、增強(qiáng)了自信心，增加了動手實踐和展示自我的機(jī)會。小

19、組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，尤其對于提高大班額下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果有明顯的積極作用三、抓實當(dāng)堂訓(xùn)練，爭取做到“堂堂清”“當(dāng)堂訓(xùn)練”是指運用所學(xué)知識，當(dāng)堂完成作業(yè)，其目的有二：一是檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到“堂堂清”。二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。訓(xùn)練的內(nèi)容當(dāng)然是本節(jié)課的重點知識，訓(xùn)練的形式則是學(xué)生像考試那樣獨立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生之間也不允許進(jìn)行討論。這對于鞏固學(xué)生的所學(xué)知識、發(fā)展學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)、做到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”，都是極為有利

20、的。對于教師來說，可以通過批改學(xué)生作業(yè)反饋回來的信息，了解學(xué)生作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，做出相應(yīng)的處理。教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一。關(guān)于“當(dāng)堂訓(xùn)練”應(yīng)該注意些什么呢？以下是我一點粗淺的想法。（一）要保證在課堂留足訓(xùn)練時間，讓學(xué)生能在做題的實踐中，把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。（二）要注意訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背，所以教師務(wù)必須精心設(shè)計習(xí)題，要出有價值、高質(zhì)量的題。（三）要注意面向全體、因材施教。作業(yè)要低起點，多層次，根據(jù)學(xué)情，把作業(yè)分為“必做題、選作題和思考題”，重點出好必做題，使不同層次的學(xué)生各得其所。（四）要強(qiáng)調(diào)學(xué)生當(dāng)堂獨立完成。教師不輔導(dǎo)學(xué)生，不干擾學(xué)生，確保學(xué)生聚精會神地做作業(yè)，如有錯誤，待課外輔導(dǎo)。作業(yè)是每個學(xué)生必須獨立完成的任務(wù)，它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶、牢固地掌握當(dāng)堂所學(xué)的知識。如果學(xué)生不求甚解地完成作業(yè)，或者抄