高中生物教學(xué)大綱

1、全日制普通高級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，它與人類的生存和發(fā)展，與社會(huì)生產(chǎn)和個(gè)人生活，與其他自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，都有密切的關(guān)系。生物學(xué)在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要的作用。生物學(xué)將是21世紀(jì)領(lǐng)先的科學(xué)之一。一、課程目的普通高中生物課程是一門學(xué)科類基礎(chǔ)課程。學(xué)生通過(guò)高中生物課程的學(xué)習(xí)，將在以下幾個(gè)方面得到發(fā)展。1獲得關(guān)于生命活動(dòng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展方面的應(yīng)用。2樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識(shí)，逐步形成科學(xué)的世界觀。增強(qiáng)愛國(guó)主義思想感情。3初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)基本

2、操作技能、收集和處理信息的能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。二、課程目標(biāo)通過(guò)教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)以下課程目標(biāo)，以達(dá)到本課程的教學(xué)目的。1知識(shí)方面（1）獲得關(guān)于生物學(xué)基本事實(shí)、基本原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、生物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異、生物的進(jìn)化、生物與環(huán)境等方面的內(nèi)容。（2）了解并關(guān)注生物學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。（3）獲得適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活所需要的自我保健知識(shí)，促進(jìn)生理和心理健康。（4）了解現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)的主要成就及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。2態(tài)度觀念方面（1）通過(guò)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，初步

3、形成生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，生物進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步建立科學(xué)的世界觀。（2）正確認(rèn)識(shí)我國(guó)生物資源狀況、生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，增強(qiáng)愛國(guó)主義思想感情。（3）懂得愛護(hù)自然界的生物，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念。（4）養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，初步具有勇于探索、不斷創(chuàng)新的精神和合作精神。3能力方面（1）能夠正確使用解剖器、顯微鏡等常用工具和儀器，掌握采集和處理實(shí)驗(yàn)材料等操作技能。（2）具有利用課本以外的圖文資料和其它信息資料進(jìn)一步收集和處理生物科學(xué)信息的能力。（3）學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的方法

4、，能夠記錄、整理觀察結(jié)果，得出結(jié)論。（4）初步學(xué)會(huì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，能夠提出問(wèn)題，做出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析和解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，得出合理的結(jié)論。（5）進(jìn)一步形成比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力，初步形成思維的獨(dú)特性、新穎性等創(chuàng)造性思維品質(zhì)和創(chuàng)新思維習(xí)慣，能運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)和解決某些實(shí)際問(wèn)題。三、課程安排普通高中生物課程是在義務(wù)教育初中生物課程的基礎(chǔ)上開設(shè)的。高中生物課程包括必修課和選修課。必修課是高中階段全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)的，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于生命活動(dòng)的基本規(guī)律，包括10個(gè)單元，可以概括為3 個(gè)部份：第一部份是關(guān)于生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的內(nèi)容；第二部份是關(guān)于生物體生命活動(dòng)本質(zhì)的

5、內(nèi)容；第三部份是關(guān)于生物界的發(fā)展和生物與環(huán)境的內(nèi)容。選修課是在必修課的基礎(chǔ)上開設(shè)的，由學(xué)生在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己的志向、愛好和需要自主選擇修習(xí)。選修課課程內(nèi)容的安排側(cè)重于體現(xiàn)生物科學(xué)技術(shù)與人類的生存和發(fā)展的密切關(guān)系，包括人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和免疫、光合作用和生物固氮、微生物與發(fā)酵工程、細(xì)胞與細(xì)胞工程、遺傳與基因工程、生態(tài)環(huán)境及其保護(hù)等基礎(chǔ)性內(nèi)容。以上選修課教學(xué)內(nèi)容，與必修課內(nèi)容既不重復(fù)，又有密切的內(nèi)在聯(lián)系，而且是必要的延伸和提高。在必修課和選修課中都安排了研究性課題，這些課題要求學(xué)生以獨(dú)立或小組合作的方式完成，有些課題需要在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下完成。研究性課題主要利用課外時(shí)間進(jìn)行，教師可以利用機(jī)動(dòng)課時(shí)

6、安排學(xué)生做課題研究報(bào)告。教師要在課題研究活動(dòng)中著重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，包括收集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言文字表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和一定的社會(huì)活動(dòng)能力，尤其要鼓勵(lì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、教學(xué)內(nèi)容1高中生物必修課普通高中課程計(jì)劃規(guī)定，高中生物必修課每周3課時(shí)，共105課時(shí)。其中講課的參考課時(shí)為70課時(shí)，實(shí)驗(yàn)等的參考課時(shí)為15課時(shí)，地方教材和機(jī)動(dòng)20課時(shí)。具體教學(xué)內(nèi)容見下表。2高中生物選修課普通高中課程計(jì)劃規(guī)定，高中生物選修課每周課時(shí)，共課時(shí)，其中講課的參考課時(shí)為44課時(shí)實(shí)驗(yàn)等的參考課時(shí)為課時(shí)，地方教材和機(jī)動(dòng)課時(shí)為26課時(shí)，具體教學(xué)內(nèi)容見下表。高中生物必修課教學(xué)內(nèi)容單元

7、知識(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題參考課時(shí)要 點(diǎn)教學(xué)要求項(xiàng) 目教學(xué)要求緒 論生物的基本特征生物科學(xué)的新進(jìn)展高中生物課學(xué)習(xí)的要求和方法BAA研究性課題：調(diào)查近期報(bào)刊雜志等媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道，并做交流報(bào)告獨(dú)立完成2：0生命的物質(zhì)基礎(chǔ)組成物體的化學(xué)元素組成生物體的化合物BC實(shí)驗(yàn)：生物組織中可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定或3：1生命的基本單位細(xì)胞細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能細(xì)胞分裂細(xì)胞周期細(xì)胞的分化和衰老細(xì)胞的癌變DDBAA實(shí)驗(yàn)：1高倍鏡的使用和觀察葉綠體的裝片2觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)3觀察細(xì)胞的有絲分裂8：3生物的新陳代謝酶的發(fā)現(xiàn)酶的概念和特性ATP在能量代謝中的作用植物的水分代謝植物的礦物代謝光合作用的

8、發(fā)現(xiàn)光合作用及其重要意義人和動(dòng)物體內(nèi)糖類的代謝人和動(dòng)物體內(nèi)脂類和蛋白質(zhì)的代謝內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)生物的呼吸作用新陳代謝的基本類型ADCBBADCBCCB實(shí)驗(yàn)：1酶的高效性和專一性2影響酶活性的實(shí)驗(yàn)（選做）3植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原4葉綠體中色素的提取和分離或12：3生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)植物的向性運(yùn)動(dòng)植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)素的生理作用及其應(yīng)用體液調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)AACCCA實(shí)驗(yàn)：植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察實(shí)習(xí)：動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)（選做）研究性課題：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類似物對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響教師指導(dǎo)完成6：1生物的生殖和發(fā)育生殖的類型減數(shù)分裂和配子的形成受精作用雌雄配子的

9、融合生物的個(gè)體發(fā)育BDCA5：0遺傳和變異DNA是主要的遺傳物質(zhì)DNA的分子結(jié)構(gòu)和復(fù)制基因的表達(dá)基因的分離定律基因的自由組合定律基因的連鎖與交換定律性別決定與伴性遺傳基因突變和重組染色體變異人類遺傳病與優(yōu)生CCBDCACBBA實(shí) 驗(yàn):1.DNA的粗提取與鑒定2.制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型3.性狀分離比例幾率的模擬4.觀察果蠅唾腺染色體裝片(選作)實(shí)習(xí):用當(dāng)?shù)啬撤N生物做有性雜交試驗(yàn)(選做)實(shí)驗(yàn):人類染色體組型分析研究性課題:調(diào)查人群中的遺傳病or 小組合作完成16:3生物的進(jìn)化現(xiàn)代生物進(jìn)化理論簡(jiǎn)介生物進(jìn)化的簡(jiǎn)要過(guò)程和界級(jí)分類（選學(xué)）人類的起源和發(fā)展BAA實(shí)驗(yàn)：模擬通過(guò)分子雜交鑒定人猿間的親緣關(guān)系參

10、觀：有條件的學(xué)校，組織學(xué)生參觀自然博物館（選做）4:1生物與環(huán)境生態(tài)因素生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響種群的概念與特征種群數(shù)量的變化生物群落的概念生態(tài)系統(tǒng)的類型生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性CABCBADDC實(shí)習(xí)：1.種族密度的取樣調(diào)查2.設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性9:3生態(tài)環(huán)境的保護(hù)生物多樣性及其保護(hù)自然保護(hù)區(qū)（選學(xué)）環(huán)境污染的危害環(huán)境污染的防治BACA研究性課題：1.調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響2.收集我國(guó)自然保護(hù)區(qū)的資料，在班級(jí)內(nèi)交流小組合作完成獨(dú)立完成5:0 高中生物選修課教學(xué)內(nèi)容單元知識(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題參考課時(shí)要 點(diǎn)教學(xué)要求項(xiàng) 目教學(xué)要求緒 論

11、生物科學(xué)技術(shù)與人類的生存和發(fā)展A2：0人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和免疫營(yíng)養(yǎng)與健康的關(guān)系水和無(wú)機(jī)鹽的平衡血糖的調(diào)節(jié)體溫調(diào)節(jié)細(xì)胞免疫和體液免疫免疫失調(diào)引起的疾病現(xiàn)代免疫學(xué)的應(yīng)用DCBACAA實(shí)驗(yàn) :幾種果蔬中 Vc含量的測(cè)定9：2光合作用和生物固氮C3植物和 C4植物光合作用的 C3途徑和 C4途徑(選學(xué))生物固氮及其意義生物固氮過(guò)程簡(jiǎn)介(選學(xué))生物固氮在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用BABAA實(shí)驗(yàn) :自生固氮菌的分離4：1微生物與發(fā)酵工程病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和繁殖微生物的營(yíng)養(yǎng)和代謝微生物的生長(zhǎng)發(fā)酵工程簡(jiǎn)介BBDCA實(shí)驗(yàn) :學(xué)習(xí)細(xì)菌培養(yǎng)的基本技術(shù)(培養(yǎng)基制備、接種培養(yǎng)等技術(shù))7：4細(xì)胞與細(xì)胞工程細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)細(xì)

12、胞的全能性細(xì)胞工程簡(jiǎn)介酶工程簡(jiǎn)介CCAA實(shí)習(xí) :學(xué)習(xí)植物組織培養(yǎng)技術(shù)(選做)5：0遺傳與基因工程細(xì)胞質(zhì)遺傳細(xì)胞質(zhì)遺傳的應(yīng)用(選學(xué))基因的結(jié)構(gòu)原核生物基因表達(dá)的調(diào)控真核生物基因表達(dá)的調(diào)控基因工程簡(jiǎn)介人類基因組研究BABCAAA研究性課題 :1 .收集有關(guān)生物工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信息,并做交流報(bào)告2 .調(diào)查生物工程制品在社會(huì)生活中的應(yīng)用,并寫出調(diào)查報(bào)告獨(dú)立完成獨(dú)立完成9：0人與生物圈生物圈的穩(wěn)態(tài)酸雨等全球性環(huán)境問(wèn)題森林生態(tài)系統(tǒng)的作用草原生態(tài)系統(tǒng)與畜牧業(yè)的發(fā)展城市生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)與發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)海洋生物資源的開發(fā)和利用CABACDA實(shí)驗(yàn):觀察 SO2對(duì)植物的影響實(shí)習(xí):學(xué)習(xí)測(cè)量空氣中 SO2 污染的

13、簡(jiǎn)易方法(選做)研究性課題 :1.收集有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)的信息,根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況,設(shè)計(jì)一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)2.通過(guò)調(diào)查,對(duì)一個(gè)社區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)特點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià) 獨(dú)立完成小組合作完成8 1五、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 (一)要認(rèn)真改進(jìn)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)學(xué)生通過(guò)高中生物課的學(xué)習(xí) ,要獲得關(guān)于生命活動(dòng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí) ,了解現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)的主要成就及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平 ,重視通過(guò)生物科學(xué)事實(shí)和科學(xué)研究過(guò)程過(guò)渡到有關(guān)概念、原理和規(guī)律的教學(xué) ,并經(jīng)過(guò)學(xué)生的分析、比較、概括等思維活動(dòng) ,正確理解和把握概念、原理和規(guī)律的實(shí)質(zhì)。在教學(xué)中要突出重點(diǎn) ,突破難點(diǎn) ,引導(dǎo)學(xué)

14、生從問(wèn)題、圖表、數(shù)據(jù)等情境中分析教材中生物學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系 ,并通過(guò)加工、整理、貯存等信息處理的方法 ,逐步形成各層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng) ,使他們對(duì)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)能夠靈活應(yīng)用 ,觸類旁通。在教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際 ,適當(dāng)補(bǔ)充現(xiàn)代生物科學(xué)和技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展影響的內(nèi)容 ,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí) ,正確認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值 ,理解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互作用。在教學(xué)中 ,同時(shí)要注意生物必修課和選修課知識(shí)內(nèi)容的相互聯(lián)系 ,處理好兩者之間的分工與銜接。(二)增強(qiáng)態(tài)度觀念教育的實(shí)效性對(duì)學(xué)生進(jìn)行態(tài)度觀念教育 ,是高中生物教學(xué)的重要任務(wù)。高中生物教學(xué)內(nèi)容含有豐富的辯證唯物主義和愛國(guó)主義教育因素。教師在教學(xué)中 ,

15、要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí) ,認(rèn)識(shí)到生命的物質(zhì)性、生命運(yùn)動(dòng)的多樣性、生物界存在的普遍聯(lián)系和協(xié)同發(fā)展 ,樹立辯證唯物主義自然觀和科學(xué)的世界觀。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)和課題研究活動(dòng) ,了解我國(guó)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展和野生生物資源的狀況，以及與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感，教育學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)介紹科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的事例，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和研究性課題，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，初步建立科學(xué)的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、良好的合作精神、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)生物與環(huán)境、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等內(nèi)容的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)

16、學(xué)觀點(diǎn)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、環(huán)境倫理道德觀和可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀念態(tài)度教職工育，要做到潛移默化，寓德于教，既要克服單純傳授知識(shí)，忽視德育的傾向，又要克服脫離學(xué)科教學(xué)的科學(xué)教育內(nèi)容空洞說(shuō)教的傾向，要堅(jiān)持教學(xué)的科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的態(tài)度觀念與認(rèn)知能力協(xié)調(diào)發(fā)展。（三）以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一。教師要積極創(chuàng)造條件，按照教學(xué)大綱的要求，讓學(xué)生有效、安全地完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題等實(shí)踐活動(dòng)，掌握基本的操作技能；培養(yǎng)收集和處理生物科學(xué)信息的能力，以及應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)獲取過(guò)程的

17、教學(xué)，使學(xué)生形成比較、分類、判斷、分析和綜合、歸納和演繹推理等思維能力。教師在各種類型的教學(xué)活動(dòng)中，都要努力使學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，包括提出問(wèn)題、做出假設(shè)和實(shí)踐驗(yàn)證等；注意學(xué)生發(fā)散思維和集中思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)充分利用科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上的重大發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使學(xué)生了解生物科學(xué)認(rèn)識(shí)模式，包括從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)研究實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新（如酶和光合作用的發(fā)現(xiàn)）；或者先在理論上獲得突破，再通過(guò)實(shí)踐探索實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新（如基因重組技術(shù)的發(fā)明），以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。（四）積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益教師要按照深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，轉(zhuǎn)變教育思想，更新觀念，積

18、極進(jìn)行教學(xué)方法的改革，提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)改革要逐步形成以學(xué)生為主體，以主動(dòng)參與和自主探究為基本學(xué)習(xí)方式的新型教學(xué)模式，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，積極進(jìn)行啟發(fā)式、討論式和探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展他們的興趣、愛好和特長(zhǎng)。在教學(xué)中要積極創(chuàng)造成條件，加強(qiáng)直觀教學(xué)；重視信息技術(shù)在教學(xué)改革中的作用，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益。從終身教育的需要出發(fā)，教師在改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在認(rèn)真研究學(xué)生的適應(yīng)現(xiàn)狀、生理和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握獲取知識(shí)

19、和探究生物科學(xué)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。教師要因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和能力。要積極組織和指導(dǎo)學(xué)生開展各種生物科技活動(dòng)。例如，設(shè)計(jì)和做生物實(shí)驗(yàn)，建立生物園，進(jìn)行生物資源調(diào)查和生態(tài)調(diào)查，開展生物小論文、小制作、小發(fā)明等活動(dòng)。六、教學(xué)評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)的目的教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，檢查教學(xué)質(zhì)量，并針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題不斷改進(jìn)教學(xué)；學(xué)生可以了解自已學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而有助于改進(jìn)自已的學(xué)習(xí)方法，并從成功的學(xué)習(xí)中獲得激勵(lì)，促進(jìn)自已在態(tài)度觀念、知識(shí)和能力等方面的發(fā)展。 （二）評(píng)價(jià)的依據(jù)和內(nèi)容教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以教學(xué)大綱為依據(jù)。評(píng)價(jià)內(nèi)

20、容應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)大綱的要求，主要從知識(shí)、態(tài)度觀念和能力三個(gè)方面，對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)。（三）評(píng)價(jià)的原則教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)普通高中的性質(zhì)和任務(wù)；應(yīng)當(dāng)有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；做到公平、公正、客觀；應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同內(nèi)容，采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用。（四）評(píng)價(jià)的方式教學(xué)評(píng)價(jià)的方式包括通過(guò)平時(shí)提問(wèn)、交談、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、形成性檢測(cè)等進(jìn)行的形成性評(píng)價(jià)和期末考試、畢業(yè)水平考試（會(huì)考）等終結(jié)性評(píng)價(jià)。其中會(huì)考應(yīng)當(dāng)包括書面考試和實(shí)踐操作考查，其命題范圍在生物必修課必學(xué)內(nèi)容的范圍之內(nèi)。教師既要重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要重要視教學(xué)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)，如形成性檢測(cè)結(jié)果分析，對(duì)學(xué)生撰

21、寫的課題研究報(bào)告或小論文作出評(píng)價(jià)，觀察記錄學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程或課題研究活動(dòng)的程度，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)等。在此基礎(chǔ)上及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教師還應(yīng)當(dāng)注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。七、教學(xué)設(shè)備（一）教學(xué)設(shè)備是保證按質(zhì)量完成高中生物課堂教學(xué)、觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、演示等教學(xué)活動(dòng)的必要物質(zhì)條件。各級(jí)教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為生物課程的教學(xué)努力創(chuàng)造條件，配備各項(xiàng)有關(guān)的生物教學(xué)儀器設(shè)備，包括實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本室、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室及其內(nèi)部必要設(shè)備，使之達(dá)到國(guó)家規(guī)定的要求，并且要積極創(chuàng)造條件，建立和建好生物園。同時(shí)，為了達(dá)到教學(xué)手段的多樣化，教師要積極帶領(lǐng)學(xué)生自制教具，為教學(xué)服務(wù)。（二）生物