小學語文部編版五年級下冊教案7語文園地七

1、語文園地七課題語文園地七課型練習授課1課時時間1. 通過“交流平臺”的學習，引導學生學會在閱讀中體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，感受將美麗的自然風光與人們的活動融為一體的寫作方法。教學2. 通過“詞句段運用”的學習，感受景物動靜的變化，選擇情景進行仿寫；目標了解語句描寫的情景，體會表達上的特點。3. 通過“日積月累”的學習，理解古詩鄉(xiāng)村四月 ，感受詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與贊美，對勞動人民的喜愛，對勞動生活的贊美之情，積累古詩。教學感受景物動靜的變化，選擇情景進行仿寫；理解古詩鄉(xiāng)村四月，積累重點古詩。教學感受景物動靜的變化，選擇情景進行仿寫。難點教具課件準備教學設(shè)計設(shè)計意圖一、學習“交流平臺” 。1.

2、讀一讀，找規(guī)律。（1）出示問題：在本單元的學習中你了解了哪些描寫方法？（2）小組交流。引導學生借助學（3）小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議并小結(jié)：本單 過課文中的語句了解元描寫的景物中， 有的呈現(xiàn)了自然風光的靜態(tài)美， 有的 作者的表達方法，降導入 呈現(xiàn)了自然風光的動態(tài)美， 有的是將美麗的自然風光與 低了教和學的難度。（ 18 人們的活動融為一體。）分鐘【出示課件 2】兩邊的建筑飛一般地倒退， 我們的眼睛忙極了， 不知看哪一處好。靜寂籠罩著這座水上城市， 古老的威尼斯又沉沉地入睡了。自由閱讀，小組交流：這兩句話運用什么方法來進行描寫的？小組派代表作匯報發(fā)言，教師評議，相機小結(jié)：威尼斯的小艇中的描寫

3、了小艇在水面靈活穿梭的 子，體 了威尼斯的活力， 描寫了威尼斯夜晚的情景，體 了古老水城的靜寂。 【出示 件 3】【出示 件 4】在 色的草原上， 白色的 羊悠然自得。 黑色的豬群不停地呼 著， 像是 什么表示 。 成千上萬的小 ，成群 的 矛山羊， 在 不到一個人影的 草第上，安 地欣 著 屬于它 自己的王國。 就是真正的荷 。金色的晚霞 在西天， 偶 來汽笛聲， 接著又是一片寂靜。 在 里， 都不叫喊 喝， 牛脖子上的 也沒有響聲， 奶的人更是默默無言。運河之中，裝 奶桶的船只在舒 平 地行 。自由 ，小 交流： 兩段 運用什么方法來 行描寫的？小 派代表作 言，教 ，相機小 ：【出示 件

4、 5】 兩段 分 描寫了牧 上 物 的悠 和安 ，也描寫了人 奶、 運奶 的平和與從容， 突 了荷 牧 的寧靜之美。2. 一 ，學運用。（1）【出示 件 6】我 坐在船 里， 皮 子 的像沙 一般。 有 不完的情趣。自由 ，小 交流： 段 運用什么方法來 行描寫的？小 派代表作 言，教 ，相機小 ： 段中的 “我 ” 乘著小艇，穿行在河道 橫的水域威尼斯，人與景物密切相 ，充 了生活氣息。3. 我拓展，我 累?！境鍪?件 7】景物描寫，是指 自然 境和社會 境中的 景、物體的描寫。景物描寫主要是 了 示人物活 的 境，使讀者身臨其境。 文學描寫的主要對象是人， 包括人的生活情景，人的思想感情。

5、世界上，除了人，就是物 ( 人其實也是一種物 ) 。物，包括景物、器物、建筑物等等，這些統(tǒng)稱為景物。 所以文學描寫的對象， 其實就是兩個方面 : 人物與景物。至于細節(jié)描寫、細部描寫、場面描寫等，都是從不同角度展開的人物描寫與景物描寫。二、學習“詞句段運用” 。（一）讀下面的例句， 想象句子描寫的情景， 再選一種情景仿照著說一說。1. 讀一讀，找規(guī)律。【出示課件 8】兩邊的建筑飛一般地倒退， 我們的眼睛忙極了， 不知看哪處好。（1）小組交流，想象句子描寫的情景。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：這段側(cè)重動態(tài)描寫，表現(xiàn)了景物的動態(tài)之美?！境鍪菊n件 9】新課車船過后， - 切又恢復了平靜。

6、最后一抹晚霞也漸教學漸消失了 , 整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛（ 22）分 也不再發(fā)出眸哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。鐘（1）小組交流，想象句子描寫的情景。（2）小組派代表作匯報發(fā)言，教師相機小結(jié)：這段話采取了由動到靜的寫作方法， 寫動是為了襯托出那兒的靜。隨著車船過后，沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，整個原野，整個牧場之國更安靜了。 聯(lián)系生活實際我們可以感受到原來靜是由動來襯托的， 這就好比經(jīng)歷了課間十分鐘的喧囂， 隨著上課鈴聲的響起， 更能讓人感受到教室里的寧靜。在這一段中除了讓人感受到了牧場的寧靜， 還讓人感受到荷蘭人畜和諧共處的美好。2. 練一練，學運用。（1）從“放學后

7、的校園、群鳥飛過湖面、火車進站”小組合作學習更能突出學生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學生的求知欲。中 一種情景，仿照上面的句子寫一寫。（2）小 交流，互相 ， 出小 中的 秀作品。（3）小 派代表作 言，教 相機小 并投影展示 秀作品。（二） 一 ， 下面的 句分 描寫了怎 的情境，體會它 在表達上的特點。1. 一 ，找 律。【出示 件 10】在金色的夕陽下 直像是用 金 成的。（1）小 交流： 句描寫了怎 的情境 , 在表達上有什么特點？（2）小 派代表作 言，教 相機小 ： 段文字描寫了在金色的夕陽映照下金字塔及其周 景物的色彩。作者描述了金字塔及其周 景物的靜 美， 敘述真 ，描

8、寫逼真?！境鍪?件 11】站在白色大理石 的地上， 白的光 網(wǎng)牢了。（1）小 交流： 句描寫了怎 的情境 , 在表達上有什么特點？（2）小 派代表作 言，教 相機小 ： 段文字描寫了 白的搭里是地面及其 人 來的感受。 作者在描寫中把人的活 和周 的景 融 了一體。2. 一 ，學運用。（1）小 交流：照 子 句子。（2）小 派代表作 言，教 相機小 ：【出示 件 12】?面前，是一大片草地。小草已 枯黃，可當中卻盛開著五 六色的野花。 ，開始落葉了， 可那枯黃的葉子像美 的彩蝶從空中 落下來， 慢慢地慢慢地 成了一條路， 上去 的，像 了一條黃色的地毯。哦，秋天本是黃色的！? 然雪下的不大，但

9、是雪后的大地到 都披上了 裝， 成了水晶般的童 世界。 那一排排 木上都自豪的 開了 花， 在陽光的照射下， 著微紫色的光芒；而 葉落光的小 ， 垂下了 多玲 剔透的 條兒。“真是忽如一夜春 來，千 萬 梨花開”呀！? 里的菊花可真多，有的含苞待放，有的 相盛開，有白的，黃的， 的， 的白的如冰霜，黃的如麥穗， 的如 葉， 的如翠玉三、學 “日 月累” 。1. 出示古 ，學 生字?！境鍪?件 15】 村四月作者：翁卷（宋） 遍山野白 川，子 聲里雨如煙。 村四月 人少，才了蠶桑又插田。2. （ 1） 范 ，學生跟 。互相交流 生字。自由朗 。（2）解 ： 村四月 是南宋 人翁卷 作的一首七言

10、句。 首 以清新明快的筆 ， 出神入化地描寫了江南 村初夏 的旖旎 光。3. 介作者：【出示 件 16】翁卷，字 古，一字靈舒， 清 ( 今屬浙江 ) 人，南宋 人。 永嘉四靈 之一。4. 件出示重點 的注 。 【出示 件 17】（1）山野：山陵和原野。（2）白 川：指河流里的水色映著天光。川：平地。（3）子 ： 名，杜 。（4）如：好像。（5）才了： 束。（6）蠶桑：種桑養(yǎng)蠶。（7）插田：插秧。5. 欣 插 ，看注 ，小 合作，交流體會 句的意思。6. 小 派代表參與全班交流， 意：山陵、原野 草木茂盛，遠遠望去，一片蔥郁。稻田里的色彩與天光交相輝映，滿目亮白。杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙，

11、大地一片欣欣向榮。四月到了，農(nóng)民都開始忙起了活兒，村里沒有一個人閑著。 他們剛剛結(jié)束了種桑養(yǎng)蠶的事情又開始插秧了。7. 賞析。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時節(jié)的景象， 前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒了出來。 后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象， 從而襯托出 “鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。8. 指導朗讀，熟讀成誦?！境鍪菊n件 18】鄉(xiāng)村四月作者：翁卷（宋）綠遍山野 / 白滿川，子規(guī)聲里 / 雨如煙。鄉(xiāng)村四月 / 閑人少，才了蠶桑 / 又插田。9. 教師小結(jié)：整首詩突出了鄉(xiāng)村四月的勞動繁忙。整首詩就像一幅色彩鮮明的圖畫， 不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與贊美， 也表現(xiàn)出他對勞動人民的喜愛，對勞動生活的贊美之情。10. 延伸閱讀：古往今來，多少文人墨客， 多少名人志士， 都深入農(nóng)家生活，以農(nóng)家生活為話題，