



下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、提問的技巧提問是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的常用方法。好的提問,能激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣,激活學(xué)生的思維,引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)王國里邀游:好的提問,需要我們教師做有心人,問題設(shè)在重點處、關(guān)鍵處,疑難處,這樣,就能充分調(diào)動學(xué)生思維的每一根神經(jīng),就能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。下面就數(shù)學(xué)課堂提問藝術(shù),結(jié)合教育實踐,淺談幾點看法。問題的設(shè)計要精巧 教師要想讓教學(xué)內(nèi)容易于學(xué)生接受,就必須做好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。而提問的設(shè)計就非常重要。應(yīng)注意: 1、提問要有針對性 提問是為了引導(dǎo)學(xué)生積極思維。教師應(yīng)通過問題切入知識點,把抽象的轉(zhuǎn)變?yōu)榭筛兄膶ο?。提問必須清楚、明確,為學(xué)生指明思維的方向,鼓勵他們積極參與教學(xué)活動,從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
2、的動力。2、提問要有新穎性 好奇之心人皆有之,尤其是小學(xué)生。同樣一個問題,提出時平平淡淡,“老調(diào)重彈”,學(xué)生就不能被吸引。相反,如果教師在設(shè)計時變換一下提問的角度、利用多媒體輔助教學(xué)等,使學(xué)生有新奇之感,那么他們就會產(chǎn)生興趣,就會積極動腦思考。有位老師上的公開課“用字母表示數(shù)”,利用多媒體出示兒歌:一只青蛙,1張嘴,2只眼睛,4條腿;二只專蛙,2張嘴,4只眼睛,8條腿;三只青蛙,3張嘴,6只眼睛,12條腿;四只青蛙學(xué)生們特感興趣,一口氣讀了很長一串。這位老師就提問了:“奇怪了,兒歌沒有了,你們怎么還能讀下去呢?你們從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)這首兒歌存在著數(shù)量關(guān)系,那么你們能把它們表示出來嗎?”學(xué)生回答這
3、樣的問題積極性很高,從而達到教學(xué)效果。3、提問要有適度性 教師的提問設(shè)計要考慮一定的深度和廣度。有些教師的提問過于簡單,學(xué)生只做淺層次的記憶性回答,就談不上啟發(fā)學(xué)生的思維。所以課堂上應(yīng)該盡量避免提這種問題。但提問也不能過難,如果讓學(xué)生無從下手,出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象,到頭來還是由教師自己來解答,這樣教學(xué)效果也不明顯。4、提問要有開放性 教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教育中流于形式的提問,不要拘泥于一個問題一個答案。教師可以圍繞某個知識點進行變動提問,加強學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如活動課可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力;又如“一個服裝廠原來做一件上衣用布1.43米,改進裁剪技術(shù)后,每件上衣節(jié)省0.13米,原來做100
4、件上衣的布,現(xiàn)在可以多做多少件?”要求學(xué)生換一個角度思考,尋求不同的方法。二、問題的解決要創(chuàng)新 1、營造愉悅氛圍、刺激學(xué)生表達的興奮點 人的感情有遷移功能,小學(xué)生更為強烈。就是說學(xué)生如果喜歡你,就會喜歡你教的學(xué)科,樂意學(xué)習(xí)你所教的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程也是情感交流過程。首先在教學(xué)中,教師對每個學(xué)生傾注滿腔的愛,學(xué)生才能在互愛的和諧氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,對學(xué)生的發(fā)言盡可能多表揚,多鼓勵,也要給出忠懇地評價。學(xué)生得到了鼓勵,愉悅的教學(xué)氛圍讓他們處于興奮狀態(tài),爭先恐后想把自己的看法、做法說出來。2、正確對待意外。 小學(xué)生天性活潑機靈,有的時候他們給出的答案出入意料。教師對答案正確與否沒有把握判斷時,千
5、萬不能妄自下定論。教師教給學(xué)生的知識應(yīng)該是正確的,極具科學(xué)性的,不能憑自己的感覺把模棱兩可的結(jié)論傳授給學(xué)生。小學(xué)生天性率直,在課堂上會指出教師的錯誤,那時教師不應(yīng)該指責(zé),應(yīng)態(tài)度誠懇,虛心接受,與學(xué)生相互學(xué)習(xí),共同進步。淺談如何有效組織學(xué)生自主學(xué)習(xí) 隨著課改的不斷深化與發(fā)展,教師在教學(xué)中都注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,有意識地組織學(xué)生開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí),但往往在操作層面上難以有效把握。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”對此,在小
6、學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,如何有效地組織學(xué)生開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)?現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗,談一談我在這方面的思考:一、創(chuàng)設(shè)有效的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是一切活動的內(nèi)在動力,學(xué)生“會學(xué)”的水平取決于“愛學(xué)”的程度。而興趣的有效激發(fā),在于創(chuàng)設(shè)有效的情境。德國一位學(xué)者就情境做過一個精辟的比喻:如果讓你咽下15克鹽,無論如何你難以下咽。但如果把15克鹽放入一碗美味可口的湯中,你會在享用佳肴時,不知不覺中將15克鹽全部吸收了。情境之于知識,猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中,才能被吸收;知識需要溶入情境之中,才能顯示出活力和美感,才能吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此,精心創(chuàng)設(shè)情境是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的
7、一項重要教學(xué)策略。如教學(xué)億以上數(shù)的認識,我先讓學(xué)生觀看用課件展示的“地球不堪人口重負”的圖片,然后讓學(xué)生說說自己的感受。學(xué)生被這生動的擬人素材給吸引住了,激情高漲。在他們發(fā)表了一番感想后,我再將學(xué)習(xí)引入正題:你們知道地球上的人口總數(shù)是多少嗎?這是一個億以上的數(shù),這節(jié)課我們就來認識億以上的數(shù)。創(chuàng)設(shè)這樣具有童心童趣的情境,使學(xué)生首先張開了想象的翅膀,開動腦筋,進而積極地從事求知認識億以上的數(shù)的活動,同時建立了數(shù)感,為進一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。二、留有充足的活動交流時間,提供學(xué)生深入學(xué)習(xí)的機會。新課程教師課堂技能指導(dǎo)指出:“教師給足夠的時間和空間讓學(xué)生用最佳的方式去設(shè)計并通過不斷反思和修正來發(fā)現(xiàn),
8、這才是學(xué)生的數(shù)學(xué)活動。學(xué)生給自己定下操作目標(biāo),用自己的方式去證明,這樣的數(shù)學(xué)活動才是學(xué)生自主參與,才是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)活動。”因此,教師在課堂上,一旦幫助學(xué)生確立了目標(biāo),給予了適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo),就要大膽地放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索。簡單的數(shù)據(jù)分析是在學(xué)生已有的縱向條形統(tǒng)計圖的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,進行的橫向條形統(tǒng)計圖的教學(xué),讓學(xué)生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。通過這些教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,我選擇了學(xué)生熟悉的例子銷售礦泉水,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。在教學(xué)中,注意創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境,提供學(xué)生表現(xiàn)的領(lǐng)域和機會,從原有縱向條
9、形統(tǒng)計圖入手,創(chuàng)設(shè)問題情景,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用原有統(tǒng)計圖不能解決今天的問題,在新問題和舊知識的相互碰撞中,激發(fā)學(xué)生的思維,親自探索事物、主動地發(fā)現(xiàn)知識。再運用啟發(fā)、討論等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)和激勵學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理和表現(xiàn)欲望,促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我表現(xiàn),讓學(xué)生感受到每種條形統(tǒng)計圖都是因為生活、統(tǒng)計的需要而產(chǎn)生的。2、充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ),教學(xué)時我就放手讓學(xué)生通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識。通過這種學(xué)習(xí)方式,能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的開放性,學(xué)生參與的積極性也較高。在教學(xué)的主要環(huán)節(jié)中我吸取了上一位老師的經(jīng)驗,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給
10、了學(xué)生,為學(xué)生提供充足的思考交流的機會。那位老師是讓學(xué)生按照老師的要求先設(shè)計以前學(xué)習(xí)的縱向條形統(tǒng)計圖,然后在把統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸調(diào)換位置看看是什么樣的。從而來學(xué)習(xí)新的知識的。我在教學(xué)時,是讓學(xué)生結(jié)合已有的知識自己繪制統(tǒng)計圖,這樣學(xué)生的積極性就被激發(fā)出來了,而且學(xué)生會根據(jù)自己對知識的理解設(shè)計出符合或不符合;規(guī)范或不規(guī)范的各種統(tǒng)計圖。這時我讓學(xué)生在組內(nèi)交流一下自己是怎么設(shè)計的。通過實物投影儀的輔助作用,讓學(xué)生自己說出橫向條形統(tǒng)計圖的特點。這樣以來,所有的新知識都是讓學(xué)生自己探索、交流、感悟,最后達到落實教學(xué)目標(biāo)的目的。一節(jié)課的教學(xué)結(jié)束了,但一本書的教學(xué),一套教材的教學(xué)還沒有結(jié)束,這節(jié)課讓我在反思中體會到了很多。1、不足的地方:在教學(xué)的時候沒有更多的關(guān)注班級中的弱勢群體,不注意傾聽學(xué)生的回答。對于學(xué)生中出現(xiàn)的有反面傾向的回答沒有及
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 鄭州網(wǎng)絡(luò)訂餐管理辦法
- 工廠質(zhì)量獎勵管理辦法
- 育種技術(shù)課堂課件下載
- 腸道健康課件視頻
- 活動啟動培訓(xùn)課件
- 定南七年級數(shù)學(xué)試卷
- 注會培訓(xùn)班課件
- 贛州中考數(shù)學(xué)試卷
- 肛周膿腫護理課件
- 2025至2030唇彩行業(yè)投資機會及風(fēng)險投資運作模式報告
- 2025年 北京門頭溝大峪街道社區(qū)儲備人才招募考試試題附答案
- T-CESA 1281-2023 制造業(yè)企業(yè)質(zhì)量管理能力評估規(guī)范
- DB52∕T 046-2018 貴州省建筑巖土工程技術(shù)規(guī)范
- AZ91D鎂合金半固態(tài)成型
- 100以內(nèi)不進位不退位加減法練習(xí)習(xí)題(直接打印)
- 巨光Y型空氣消毒器
- 基于MATLAB的直流電機雙閉環(huán)調(diào)速系統(tǒng)的設(shè)計與仿真
- 食品安全管理制度(個體戶、一般企業(yè))
- 某x司建設(shè)項目總體部署編制管理規(guī)定
- MPACC案例《作業(yè)成本法案例分析》
- 大健康生活館運營手冊
評論
0/150
提交評論