人教版小學(xué)語文五年級上冊教案-全冊-

1、1竊讀記學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。3重點(diǎn)感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。課前準(zhǔn)備1課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。2自學(xué)生字新詞。3課件出示相關(guān)句子。 教學(xué)過程第一課時授課時間：9月3日一、直奔“竊讀”.整體感知1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?2.整體感知課文a自讀課文，注意生字的讀音。b認(rèn)讀生字詞。c指名分段讀課文，看看字音是否

2、讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。d再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。二、品味“竊讀”,感受渴望1邊默讀課文邊用“_”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句.讀一讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報)2重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。a“我跨進(jìn)店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了?！?1)畫出句中表示動作的詞。(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么?b“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?1)這句話把什么比作什么?(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼

3、”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。(4)結(jié)合生活體驗，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。c“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了.其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!”(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的(2)這樣寫有什么好處?突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度d美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學(xué)們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”時，“我”的

4、心理有一種怎樣的感受嗎?3自主品讀“竊讀”的滋味。a課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味!”b從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?c相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三、深悟“竊讀”，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。第二課時授課時間：9月4日一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請同學(xué)們把印象深刻的句子再讀

5、一讀。2學(xué)生自由讀文。3這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。二、合作探究，深入研讀1合作小組研讀最后一個自然段，要求(課件顯示)：a聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對這句話的理解。b交流課前搜集的讀書名言，談自己對這句話的理解。2匯報交流。3總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!”4誦讀句子。三、回歸整體，理清層次1同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?2嘗試分段，說說每段的主要意思。四、積累內(nèi)化，課外拓展1自選感興趣的、最欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進(jìn)行

6、美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。2根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。2小苗與大樹的對話授課時間：9月5日教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。 2正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。 3能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。 教學(xué)準(zhǔn)備 1收集有關(guān)季羨林的資料。 2布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。 教學(xué)時間 一課時。 教學(xué)過程 一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課 1齊讀課題，提問： 課文中的小苗、大樹分別指的是誰？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，

7、為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。 2如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會問他什么問題呢？ 3討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題： 創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能很快入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 4過渡： 今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。 二、初讀課文，整體感知 1初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。 3快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。 三、品讀課文，感悟讀書之道 1對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請在讀課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。 2學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的

8、地方做上記號，也可以寫出自己的感悟。 3根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。 過渡：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？ 交流預(yù)設(shè)： 把文章寫好，要多看書： 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？ 同學(xué)們對彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義有哪些了解？ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎？ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科： 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是世紀(jì)的青年”？ 小組討論，交流偏科的危害。 要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累： “起碼”怎么理解？“注”是什

9、么意思？ 交流： “一個小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢耄?四、品位人物，分角色朗讀 1過渡激趣： 此時此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。 2揣摩人物的特點(diǎn)。 3說一說季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)？ 4自由讀課文，對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來。 5同桌分角色讀課文，讀完后互相評價。 6兩名學(xué)生分角色一問一答，全班對他倆的朗讀進(jìn)行評價。 7從朗讀中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人？ 五、回顧文題，體會寓意 通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子

10、，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛。現(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目小苗與大樹的對話，回味題目，你明白了什么？ 六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵綜合性學(xué)習(xí) 1小小年紀(jì)、剛剛歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和位名人面對面的交流。 2鼓勵學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。 采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。 辯論： 看閑書是否影響學(xué)習(xí)？ 板書設(shè)計 2小苗與大樹的對話 閑書 多

11、看書 偏科 三貫通 學(xué)習(xí)外語 兩百首詩、五十篇古文3走遍天下書為侶教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。理解含義深刻的句子意思。3把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法并受到啟示，概括出讀書的方法。4激發(fā)學(xué)生的想象力，聯(lián)系自己讀書的感受，體會作者獨(dú)具匠心的比喻。教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。教具準(zhǔn)備：掛圖，收集有關(guān)書的名言。教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時授課時間：9月6日一、談話導(dǎo)入1交流收集的有關(guān)書的名言。老師出示：書是營養(yǎng)品莎士比亞說，“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！睍请A梯高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階

12、梯。”書是鑰匙托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙?！?同學(xué)們，如果讓你獨(dú)自駕舟環(huán)游世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么？世界著名女作家尤安艾肯在1974年的世界兒童圖書節(jié)上，做了獻(xiàn)詞：如果你獨(dú)自架舟進(jìn)行世界旅行，如果只能帶一樣?xùn)|西，你會帶什么？她帶的是一本書。以此做為獻(xiàn)詞的題目走遍天下書為侶。3這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課，指名學(xué)生讀課題，正音并理解“侶”的意思。過渡：他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書中去尋找答案吧！二、初讀課文，整體感知1自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，讀準(zhǔn)生字音，讀通句子。2檢查生字詞的讀音是否正確。3指名分自然段讀課文。4想想作者選擇一本書陪伴自

13、己旅行的理由是什么？三、指導(dǎo)朗讀 感悟課文1作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢？ 出示句子：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。2自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。3同桌學(xué)生相互討論，試著回答問題。4讀了這幾句話，你體會到了什么？從哪體會到的？讀了第一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會到的。你能把體會到通過朗讀讀出來嗎?（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）讀了第二句我體會到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會到的。你能讀出這

14、種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）讀了第三句我體會到作者很喜歡書，因為他把書當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時能讀的。作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個地方旅游了一趟似的。能把體會到的讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）5把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會。四、布置作業(yè)朗讀課文，把喜歡的部分多讀幾遍，并說說為什么喜歡。 第二課時授課時間：9月6日一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者會帶上一本書陪伴自

15、己的旅程，是因為（點(diǎn)擊課件引說三個句子）2讀了這三句話，你能提出什么問題嗎？比一比，看誰提的問題最有價值。學(xué)生可能會問：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？二、探究答案，品味語言1自由讀課文，用“ ”劃出相關(guān)的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流）。2學(xué)生匯報交流，指導(dǎo)朗讀匯報交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？”指名讀有關(guān)的句子。a“你喜愛的書就像一個朋友真想不到你懂這個！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是

16、不一樣。特別是“真想不到你懂這個！”好像是又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個的發(fā)現(xiàn)，這個發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。b你對朋友有沒有這樣的感受？（指名說）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。a“你每天都回家我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美?！?這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會有新的發(fā)現(xiàn)。b指導(dǎo)感情朗讀。3課件出示三個反問句a讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？都是反問句b給他換一個說法。（指名說）c從三個反問句中你體會到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。過渡語：就因為這樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書

17、。5、怎樣是一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段后討論理解。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，對我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？過渡語：這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。6匯報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？”這句話中把什么比作了什么？把書比作了朋友和故地。作者為什么這樣比？ 三、誦讀語言，積累語言有感情朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。四、閱讀鏈接1課件出示：課后的神奇的書2自由朗讀，把書比作了什么？體會到了什么？3全班交流，有感情地朗讀。我的“長生果”授課時間：9月10日教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“扉、癮”等生字，并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀

18、準(zhǔn)字音。2正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容， 重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。3學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書和習(xí)作中受益的語句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會“長生果”的寓意。課時安排：1課時課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集關(guān)于讀書的名言警句。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激趣讀文1我們都知道人類的進(jìn)步和社會的發(fā)展都是離不開書的。你們知道哪些關(guān)于書的名言？學(xué)生交流莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！备郀柣f過：“書是人類進(jìn)步的階梯！”皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高

19、尚?！睍趾帽仁窃慈?，好比是船只，好比是顧問在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章。（板書課題）2讀了課題以后，你想知道什么？問題（1）我的“長生果”指的是什么？ （2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。二、初讀課文，感知內(nèi)容1自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識的生字。2和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。3帶著自己提的問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。問題：（1）我的“長生果”指的是什么？ （2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事

20、？4匯報交流讀書的收獲。默讀有助于思考，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。三、精讀課文，理解感悟，體會情感 1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的？作者在作文中悟出了怎樣的道理？把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關(guān)的句子并做批注。2小組交流讀書的體會。3全班匯報交流讀書體會。（1）作者在童年是怎樣讀書的？從中你體會到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的句子讀一讀，并說說自己的體會和感受。）看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味；看連環(huán)畫時廢寢忘食；讀文藝書籍時不求甚解；讀中外名著時如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文

21、中借鑒運(yùn)用。（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（3）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。（4）引導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。四、品讀課文，積累詞句引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學(xué)生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。五、練寫片斷，讀寫結(jié)合寫一寫自己在讀這篇過程中的收獲。六、布置作業(yè)找自己喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。板書設(shè)計：4我的“長生果”津津有味廢寢忘食不求甚解如醉如癡口語交際

22、 習(xí)作一授課時間：9月11日-9月12日學(xué)習(xí)目標(biāo)通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.課前準(zhǔn)備自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂.教學(xué)過程第一課時口語交際一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.組內(nèi)討論，人人參與1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人

23、人發(fā)言.對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.二、全班互動，交流評價1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.三、開展辯論.啟迪思維1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論.2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)

24、、點(diǎn)撥.3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!第二、三課時習(xí)作一、談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!二、閱讀提示.明確要求投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動.三、試寫初稿，反復(fù)修改1.學(xué)生

25、進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo).2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.四、朗讀佳作，共同賞評每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.五、謄寫作文，制作小報1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.回顧拓展一授課時間：9月13日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.2.讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法.課前準(zhǔn)備查找有關(guān)介

26、紹讀書方法的資料.教學(xué)過程一、回顧“詞語盤點(diǎn)”1.學(xué)生自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語. 2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語.二、交流平臺1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會.2.全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.三、日積月累1.激情導(dǎo)人. 我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.2.出示日積月累中的句子.a學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.b嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解.3.

27、背誦名言. 4.交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生讀一讀、說一說、背一背.書籍是全人類的營養(yǎng)品.(英)莎士比亞書籍是人類進(jìn)步的階梯.(蘇聯(lián))高爾基一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.(瑞士)凱勒至樂無如讀書.鄭成功藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.張潮5.鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.第二單元5古詩詞三首授課時間：9月14日-9月17日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識記本課四個生字并正確書寫、運(yùn)用.2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法.3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.課前準(zhǔn)備1.了解王安石的

28、生平.2.了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德. 教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入 (出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.) 1.談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好? a“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭。”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲。瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長江北岸.川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。 b而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，還有一首廣為傳誦的就是王安石的泊船瓜洲。 2.板書詩題，讀題。 3.過

29、渡：為什么人們喜歡這首詩呢?先去讀一讀吧。二、整體感知，直奔重點(diǎn) 1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩。 2.指名讀，正字音.尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。 3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思.你會有怎樣的感受呢? 4.指名交流。(我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情。) 5.你最欣賞詩中的哪一句呢?三、賞析詩句，感悟詩境1.剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”。)我們一起來讀一讀吧。2.能說說為什么喜歡這句詩嗎?3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色.那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什

30、么說什么。4.同桌之間互讀、練說。 5.指數(shù)名學(xué)生說。 6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。 7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。 8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖，對你會有所幫助的。 9.指名答.(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山) 10.是呀，作者放眼望去，看見了 練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處( )的小草( )的柳樹，遠(yuǎn)處( )的樹林( )高山11.詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了

31、。 12.可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還能讓你感受到什么呢? 13.指名答。感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化 14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧.男女生賽讀。 15.小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。 16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么? 17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無難事，只怕有心人?！?18.這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞.那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。四、品評詩句，升

32、華情感 1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想留戀其中?詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎? 2.詩人想回哪里去?詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。 3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩。 4.學(xué)生上臺指明。(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置。) 簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。 5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢? 6.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解。 7.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和

33、急切盼望回家的感情。五、回歸整體，深化體驗 1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩。 2.練習(xí)背誦。 3.王安石，北宋時期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革.這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫.短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂.此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心頭更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!第二課時樂調(diào)情 1.播放歌曲故鄉(xiāng)的云. 2.聽!來自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊.故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比

34、的親!王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?讀入情 1.讀一讀秋思和長相思，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞.2.指數(shù)名學(xué)生讀，正音。 3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么? 4.這相同的兩個“思”表達(dá)了詩人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。 5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說。品悟情 1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢?默讀，畫出來。 2.指名答。 3.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么? 4.學(xué)生同桌互相說一說；指名說。 5.指導(dǎo)朗讀，讀

35、出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。 6.這句詩中詩人是借什么景物來抒發(fā)情感的呢? 7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎?小組內(nèi)交流。 8.引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。 9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。 10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。 11.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨.那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢?你能感受到嗎? 12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見。 13.全班交流，師引導(dǎo)注重體會“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。議深情 1.學(xué)生任選一首配樂背誦。 2.在你背誦時，眼

36、前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢? 3.總結(jié)：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念.讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。記生字 1.找到本課四個生字，讀讀相關(guān)句子。 2.說說你有什么好辦法記住它們? 3.指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。 4.學(xué)生練寫。6 梅花魂授課時間：9月18日-9月19日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂，縷”等14個生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語.2.有感情地朗讀課文，讀懂課

37、文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.3.領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格.課前準(zhǔn)備1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點(diǎn).2.自學(xué)生字詞.教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入揭題 1.(教師板書“梅花”二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎? 學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。 2.(教師板書“魂”字。)查字典說說“魂”字的意思。 3.揭題釋題。 a讀課題，你的心中有疑問嗎? b學(xué)生針對課題進(jìn)行質(zhì)疑。 教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，解答心中的困惑。二、初讀感知 1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。 2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果。

38、3.全班交流，指名分段讀。 4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?五件事：a外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚。b外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他競大發(fā)脾氣。c外祖父因不能回國而難過得哭了。d外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我”。三、合作交流 1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心。在寫法上這是首尾呼應(yīng)。 2.過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花

39、圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧! 3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注。 4.全班交流。第二課時一、聽寫詞語 (“詞語盤點(diǎn)”中“讀讀寫寫”里的詞語。)二、讀“三哭”.感悟真情 1.讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送“我們”上船時。) 2.學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會外祖父第一次哭時的情感. a了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思。 b體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在。這三句詩都表達(dá)了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖

40、父教“我”的目的在于借詩句表達(dá)他對家鄉(xiāng)的思念。 c說說“外祖父哭了”的原因。因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來。 3.探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感。. a教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么?用自己的話說一說。 b你能理解這位老人此刻的心情嗎? 久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想： (1)從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受. “唯獨(dú)書房里

41、那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！?出示一個句子進(jìn)行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜?！?說說這兩個句子的異同，哪個句子更好?為什么? “有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎? (2)品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣的情感。 “旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣?！?這句話中哪個詞用得最多? 再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受? 此刻，在你的心目中，梅花具有

42、怎樣品格呢?用外祖父的話來回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!) “他們就像這梅花一樣?！?“他們”是指誰?為什么把他們比喻成“梅花”? 你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀。 “一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!” 作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話? 在外祖父的眼里，梅花代表著什么?外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”.他珍愛梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心。 美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎? 4.在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會外祖父的思想感情。 a哪個詞使我們感受到

43、了老人的“哭”? b外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我”，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動?三、品語句，升華情感 1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深的眷戀.請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句。 2.面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段。四、歸整體，理清層次1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?2.嘗試分段，說說每部分的意思。五、重積累，延伸拓展 1.把文中使自己感

44、動的語句或段落抄寫下來。 2.故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會吟誦嗎? 3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇。7 桂花雨授課時間：9月20日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會“籮、杭”2個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達(dá)的思想感情。4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。課前準(zhǔn)備1.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2.查找有關(guān)桂花的資料。3.準(zhǔn)備“搖花樂”的課件。教學(xué)過程第一課時一、自讀提示明要求 師生談話：說說在兒時曾發(fā)生過哪些有趣的事? 教師導(dǎo)語：童年曾發(fā)生過的趣事令

45、我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴惺艿揭环N快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達(dá)的情感。板書課題：桂花雨 交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對課題說說想了解哪些內(nèi)容。二、 初讀課文知大意 用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容? 小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內(nèi)容。 全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。三、品讀語句悟情感 讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語句畫下來。 a“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u?！?b“搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿

46、身都是桂花。” c“我喊著：啊!真像下雨，好香的雨啊!” 分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么。有感情朗讀“搖花樂”這一段。 教師導(dǎo)語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們.然而，作者僅僅為了寫搖落的陣陣桂花雨嗎?聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語句，再說說你的感受。 a“我喜歡的是桂花?！?b“可是桂花的香氣，太迷人了?！?c“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！?d“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！?學(xué)生邊讀有關(guān)語句，邊談自己的體會.教師適時引導(dǎo)學(xué)生通過這幾句話，聯(lián)系上下

47、文，如與“梅花、梅樹”的對比，體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。 體會母親對故鄉(xiāng)的懷念。 a找出有關(guān)描寫母親的語句。 b讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”.說說自己的感受。 試著用“這里的再，也比不上”這樣的句式說說母親還可能會說些什么。 c與同學(xué)交流：母親的話要表達(dá)怎樣的情感? 【聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向同學(xué)們表達(dá)出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎?引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段。難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子?找出來并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀。四、積累語言求發(fā)展 讀

48、了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢? 在課外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢?說一說。 把自己的感受記錄下來。8小橋流水人家授課時間：9月21日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。4.欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。課前準(zhǔn)備1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。3.老師準(zhǔn)備古詩文天凈沙。教學(xué)過程一、讀詩，了解課題出處 談話：板書課題：小橋流水人家讀一讀課題，說一說看到這個課題你有什么想法? 出示古詩文天凈沙，全班齊讀。 “枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西

49、風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。” 請讀過這首詩的同學(xué)試著說說對這首詩的理解。 導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。 二、初讀，把握課文主旨 自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感? 同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。 全班交流： a指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。 b概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感。三、交流。探究表達(dá)方式 默讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。 小組交流，合作探究。 展示交流探究學(xué)習(xí)的成果.以小組為單位派出中心

50、發(fā)言人匯報探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會。 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。 a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！边\(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。 b“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方?！毕葘懥藰虻臉幼?，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。 c“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房?！庇脤Ρ鹊姆椒▽?/p>

51、出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。 d“大家過著日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中?！庇萌齻€成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在表達(dá)了作者對它的留戀和熱愛。 四、賞讀，積累優(yōu)美句段 配樂朗讀：作者用生動的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。 選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。 摘抄課文中生動優(yōu)美的語句。 拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說?？谡Z交際 習(xí)作二授課時間：10月8日-10月10日學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。2.能與同學(xué)進(jìn)行商

52、討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。3.通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。4.能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課前準(zhǔn)備收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動。通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。第一課時口語交際一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。二、暢所欲言.抒發(fā)情感1.同學(xué)們，請你

53、們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。2.現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、小組交流討論明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。四、展示活動方案以小組為單位展示活動方案。其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。五