《教育課第講》PPT課件.ppt

1、教育學(xué)院 王東2014.9,教育研究概論,第一講 認(rèn)識(shí)教育研究,什么是教育研究 研究對(duì)教育的作用 課程目標(biāo),人類(lèi)求知方式 權(quán)威 經(jīng)驗(yàn) 思辨 科學(xué) 科學(xué)：從自然到社會(huì) 教育研究：認(rèn)識(shí)“教育”的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),什么是教育研究,積累教育知識(shí) 研究知識(shí)與教育實(shí)踐 教師職業(yè)發(fā)展,研究對(duì)教育的作用,一,二,了解科學(xué)、教育、方法等的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì),知道 研究范式的基本走向,掌握教育研究的基本過(guò)程,課程目標(biāo),描述 預(yù)測(cè) 改進(jìn) 解釋,積累教育知識(shí),“是”與“必須”的鴻溝 研究自身有局限： 代表性 價(jià)值無(wú)涉？,研究知識(shí)與教育實(shí)踐,粗略地講，研究成果要么以“X”是“Y”的形式出現(xiàn)，要么以“具有 Y 特征的 X 的概率是

2、P”的形式出現(xiàn)。與 之相反的是，對(duì)實(shí)踐具有意義的成果則表現(xiàn)為“甲應(yīng)該 對(duì)乙采取 Z 行動(dòng)”之類(lèi)的形式，換句話(huà)說(shuō)，它們是用含 有“必須”“理應(yīng)” ，或其他包含價(jià)值判斷成分的慣用語(yǔ)句形式來(lái)表示的。但是，邏輯告訴人們，從僅僅用“是”來(lái)表示關(guān)系的語(yǔ)句中是不能有效地推導(dǎo)出含有“必須” 之類(lèi)的結(jié)論的。 D.C.菲利普斯(D.C.Philips) 菲利普斯，D.C.(1980)，研究人員及從業(yè)人員能互相提供什么，Educational Researcher,9(11),Pp19.,用研究知識(shí)賦予教育實(shí)踐以活力 進(jìn)行行動(dòng)研究 與研究人員合作,教師職業(yè)發(fā)展,第二講 選擇和確定研究問(wèn)題,選題的概念及作用 選題的來(lái)

3、源 選題的原則 給初學(xué)者的建議 選題過(guò)程的案例 學(xué)期作業(yè)1：根據(jù)選題的基本要求，選擇一個(gè)研究問(wèn)題,選題的概念： 選題是一個(gè)提出問(wèn)題的過(guò)程； 選題是調(diào)查研究的起點(diǎn)； 選題的最終結(jié)果表現(xiàn)為一個(gè)“具體的問(wèn)題”。,選題的概念及作用,“選題”舉例： 北京市民對(duì)民辦幼兒園的滿(mǎn)意度調(diào)查 農(nóng)村貧困地區(qū)初中生畢業(yè)分流意愿的影響因素研究 90后大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀的調(diào)查 ,“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或是實(shí)驗(yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題、新的可能性、從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?愛(ài)因斯坦物理學(xué)的進(jìn)化,選題的作用 選題可以大

4、致確定研究的意義和價(jià)值 選題引導(dǎo)著調(diào)查研究的方向：研究對(duì)象、 選題制約著調(diào)查研究工作的實(shí)施：調(diào)查方法、調(diào)查工具,理論 既有的研究 社會(huì)關(guān)注 個(gè)人經(jīng)歷 政策咨詢(xún) 基金課題指南,選題的來(lái)源,理論 研究問(wèn)題源自“理論”關(guān)懷 驗(yàn)證理論的準(zhǔn)確性 探索理論的適用范圍和條件 舉例： 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論（求職中的強(qiáng)關(guān)系、弱關(guān)系;春節(jié)拜年網(wǎng)）,既有的研究 研究問(wèn)題是由現(xiàn)有的某項(xiàng)研究結(jié)論所引發(fā) 對(duì)研究結(jié)論存疑 研究結(jié)論需要深化 研究結(jié)論的“再研究” 舉例： 在“兩為主”的政策背景下，應(yīng)該取締打工子弟學(xué)校,社會(huì)關(guān)注 研究問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)主義關(guān)懷 失學(xué) 擇校 流動(dòng)兒童 高考移民 乞討兒童 等社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,個(gè)人經(jīng)歷 基于個(gè)人的社會(huì)

5、經(jīng)歷、社會(huì)特征而提出的研究問(wèn)題 大蕭條的孩子們 江村經(jīng)濟(jì) 黃河邊的中國(guó),埃爾德（1934-）,政策咨詢(xún) 由政府、企業(yè)、NGO/NPO的咨詢(xún)引發(fā)的研究問(wèn)題 北京大學(xué)中國(guó)教育財(cái)政科學(xué)研究所（Ciefr）的個(gè)案 高校社會(huì)服務(wù)經(jīng)費(fèi)如何分配？,基金課題的指南 來(lái)自大型基金的課題指南 全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目 國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金 ,提問(wèn)： 基于上述6個(gè)選題來(lái)源，現(xiàn)在你能想出1-2個(gè)可供研究的問(wèn)題嗎？,科學(xué)性 重要性 創(chuàng)造性 可行性,選題的原則,科學(xué)性：可以由科學(xué)研究來(lái)解答 尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德是否應(yīng)當(dāng)繼承和發(fā)揚(yáng) 城市流動(dòng)兒童是進(jìn)公辦學(xué)校還是進(jìn)打工子弟學(xué)校就學(xué)？,重要性：選題具有一定的意義與價(jià)值 理論價(jià)值 實(shí)踐

6、價(jià)值,所謂理論價(jià)值主要是指：選擇的研究課題，對(duì)于一門(mén)學(xué)科的發(fā)展，對(duì)某種理論的形成或檢驗(yàn)，對(duì)社會(huì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的解釋等具有理論貢獻(xiàn)。（理論研究） 所謂實(shí)踐價(jià)值主要是指：選擇的研究課題，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中存在的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的回答并能對(duì)解決或改善這類(lèi)社會(huì)問(wèn)題提出建議和對(duì)策。（應(yīng)用研究）,創(chuàng)造性：首創(chuàng)和創(chuàng)新，為學(xué)術(shù)領(lǐng)域增加新的知識(shí) 選題是當(dāng)前“知識(shí)庫(kù)存”中沒(méi)有的 采用了新的理論或方法 對(duì)既有研究的“再解釋”或“延續(xù)”,涂爾干關(guān)于“自殺”的研究：采用新方法對(duì)“自殺”原因進(jìn)行分析,可行性：選題要“量”力而行 研究能力 研究條件 社會(huì)因素,研究能力：研究者的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、研究經(jīng)驗(yàn)、組織能力、分析

7、能力；甚至包括研究者個(gè)體的特征：性別、年齡、語(yǔ)言、體力等因素。 研究條件：研究經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間、研究隊(duì)伍、相關(guān)文獻(xiàn)資料、研究工具等 社會(huì)因素：與研究選題相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和道德的因素,此外，社會(huì)因素還包括可資利用的社會(huì)關(guān)系資源（行政的、非官方的）。,文獻(xiàn)綜述 考慮數(shù)據(jù)的可得性 “模仿”是最好的學(xué)習(xí)切入點(diǎn) 選擇自己熟悉的 選擇感興趣的,給初學(xué)者的建議,文獻(xiàn)綜述 了解現(xiàn)狀 它山之石,考慮數(shù)據(jù)的可得性 根據(jù)既有的、可資使用的數(shù)據(jù) 統(tǒng)計(jì)年鑒 中國(guó)綜合社會(huì)調(diào)查（CGSS）/ 中國(guó)健康與養(yǎng)老追蹤調(diào)查（CHARLS） 北京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)調(diào)查中心（ ISSS） 中國(guó)家

8、庭動(dòng)態(tài)跟蹤調(diào)查（ CFPS） 其他公開(kāi)使用的數(shù)據(jù),“模仿”是最好的學(xué)習(xí)切入點(diǎn),選擇自己熟悉的,選擇感興趣的,中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)任教師職業(yè)穩(wěn)定性的影響因素分析,選題過(guò)程的案例展示,第四周上課時(shí)提交，課堂上交流選題心得。提交的文字內(nèi)容包括如下： 研究題目、對(duì)所選擇問(wèn)題的描述 為什么要選這個(gè)題目？ 你認(rèn)為符合選題的原則嗎？ 選題過(guò)程中你遇到的困惑有哪些？,第三講 文獻(xiàn)綜述,什么是文獻(xiàn)綜述 文獻(xiàn)綜述的作用 學(xué)期作業(yè)2：根據(jù)自己的選題，查找相關(guān)文獻(xiàn)，寫(xiě)一篇文獻(xiàn)綜述,第四講 教育研究分類(lèi),描述性、解釋性和探索性研究 橫剖研究、縱向研究 普查、抽樣、個(gè)案 定量、定性研究 理論研究、應(yīng)用研究,教育研究的分類(lèi),描述

9、性研究 解釋性研究 探索性研究,根據(jù)研究的目的,描述性研究 對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的狀況、過(guò)程和特征進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的描述，即回答社會(huì)現(xiàn)象“是什么？”，它是如何發(fā)展的、有哪些特點(diǎn)？ 江村經(jīng)濟(jì)展示了中國(guó)一個(gè)農(nóng)村在各個(gè)歷史時(shí)期的全貌和發(fā)展過(guò)程。 定縣社會(huì)概況調(diào)查是1925年至1931年由李景漢等人調(diào)查編著的，內(nèi)容涉及到定州的歷史、地理以及民初定州社會(huì)方方面面的情況。 進(jìn)行描述性研究之前，需要明確： 時(shí)間：時(shí)點(diǎn)、時(shí)段 空間： 研究主題： 研究的層次：宏觀、微觀 調(diào)查對(duì)象的選?。浩詹?、抽樣,解釋性研究 主要目的是說(shuō)明社會(huì)現(xiàn)象的原因、預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)或后果、探詢(xún)現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，從而解釋現(xiàn)象為什么會(huì)產(chǎn)生、為什么會(huì)變化。 在兩為主政策的背景下，北京部分流動(dòng)兒童為何沒(méi)有進(jìn)入公辦學(xué)校上學(xué)？,探索性研究 對(duì)某一課題或某一現(xiàn)象進(jìn)行初步了解。它既可以是獨(dú)立的研究，又可以為進(jìn)一步的周密、深入的研究工作做準(zhǔn)備。 對(duì)課題的內(nèi)容和有關(guān)情況進(jìn)行初步探索，可從三個(gè)方面入手 查閱文獻(xiàn) 請(qǐng)教專(zhuān)家 實(shí)地考察,第五講 教育研究方法概覽,方法論 研究方法 具體的方法和技術(shù),方法論,方法論所涉及的主要是社會(huì)研究過(guò)程的邏輯和研究的哲學(xué)基礎(chǔ)。包括的內(nèi)容主要有： （1）社會(huì)現(xiàn)象的性質(zhì)及其理解 （2）社會(huì)研究的哲學(xué)基礎(chǔ)及其假定 （3）社會(huì)研究過(guò)程和結(jié)果的客觀性問(wèn)題 （4）社會(huì)研究者的價(jià)值與研究之間的關(guān)