北師大初中語文七下《4游園不值》word教案(1)

1、課題江南春絕句游園不值1. 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩，了解詩歌的意思，背誦古詩，積累名句。學(xué) 習(xí)2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。目 標3. 欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。重 點教學(xué)重點：體會兩首詩所描繪的意境，背誦積累兩首詩。難 點教學(xué)難點：邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。教法朗讀法、互動教學(xué)法課型新授選擇課前準了解作者、熟讀詩歌是否采用多是備媒 體教 學(xué)教學(xué)第 1 課時備課第 18課時時 數(shù)1 課時總數(shù)時數(shù)課 堂教 學(xué) 過 程設(shè) 計教學(xué)內(nèi)容（導(dǎo)入：運用搶答的形式，簡介作者。）(1) 他，生活于南宋中期， 是江湖派詩人 ,

2、 詩以七言絕句最佳。最出名的要數(shù)游園不值 （葉紹翁）(2) 他，是唐代晚期著名詩人， 他的抒情寫景七言絕句，在藝術(shù)上有很高的成就，被后人稱為“小杜” 。我們學(xué)過的詩有山行、清明（杜牧）(3) 他，是唐代著名詩人， 他的詩想象豐富， 構(gòu)思新奇，富有浪漫主義色彩，被后人稱為“詩仙” 。代表作有靜夜思、望 廬山瀑布、贈汪倫（李白）揭示學(xué)習(xí)目標：一、指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)。1. 結(jié)合課下注解讀準詩歌、了解詩意。2. 反復(fù)誦讀， 想象詩人所描繪的畫面， 對自己非常喜歡的語句做批注。三、學(xué)生先學(xué)，教師巡視。（一）學(xué)習(xí)江南春絕句1. 播放詩歌朗讀，學(xué)生聽后誦讀，注意節(jié)奏和輕重。2. 根據(jù)注釋試著講詩的大意，并在頭腦中

3、形成畫面。3. 四人一組問疑交流： a 找出詩中描寫了哪些景物 ?調(diào)動了那些感官來細致寫景的？明確：詩中描寫了鶯、綠、紅、水、村、山郭、酒旗、寺廟、樓臺這些景。調(diào)動視覺、聽覺、觸覺 , 寫景做到了動靜結(jié)合。b詩歌表達了作者怎樣的思想感情?教師活動學(xué)生活動在 黑 板 上 寫 出 李根據(jù)預(yù)習(xí)和積累白、杜牧、葉紹翁搶答問 題，識記三位詩人的姓名。有 關(guān) 作 者 的 知要 求 學(xué)生 聽 教 師識。的講述、搶答。其他同學(xué)可以根據(jù) 資 料 再 做 補充。多媒體出示學(xué)習(xí)齊讀目標明確學(xué)目標。習(xí)任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生掌握先學(xué) 掌握先學(xué)方法方法誦讀，注意節(jié)奏指導(dǎo)朗讀，發(fā)現(xiàn)問和輕重。題，及時指導(dǎo)。自主思考后小組交流討論，質(zhì)

4、疑問難。教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動明確： 表達了作者對江南春景的贊美與神往之情。指導(dǎo)學(xué)生由淺入深學(xué)生交流自己的4. 如何理解 “南朝四百八十寺， 多少樓臺 煙雨中?！保ㄟ@地討論問題。合作結(jié)果。里勾起了作者對歷史的回憶，佛寺樓臺尚存，而統(tǒng)治者又在哪里呢？這就是本詩帶有諷刺意味的弦外之音。這句虛重點關(guān)注學(xué)困生，實結(jié)合來寫景抒情）指 導(dǎo) 他 們 積 極 發(fā)結(jié)合歷史資料來5. 同桌比賽背誦本詩。言 ， 建 立 學(xué) 習(xí) 信探究，并寫出探（二）學(xué)習(xí)游園不值心。究要點，在班中1. 聽朗誦，學(xué)生初步感知、想象春天美景。交流。2. 字詞質(zhì)疑。注意生字“屐、扉”讀音。3. 理解重點詞語并交流詩句大意：應(yīng)：原意“應(yīng)該

5、”， 詩句 大意：大概 主這里當“大概”、“可能” 講。憐：愛惜。這個詞在此不當 “可人 愛 惜 園 中 的 青仿讀、自讀、齊憐”講。屐齒：木底鞋下的橫梁。小扣：輕輕地敲。柴扉：苔，怕前來賞園的讀，達到熟讀成柴門。久：很長時間。人 的 木底 鞋 把 青誦的目的。苔踩壞。我輕輕地4. 指導(dǎo)讀，讀出詩的韻味來： （師讀，指讀）敲著柴門，好久地（應(yīng)憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久/ 不開。春色/ 滿沒有人來開。滿園園 / 關(guān) / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來。）的 春 色 是 關(guān) 不 住小組代表匯報學(xué)5. 啟發(fā)想象：（ 4 人一組討論）的?？矗恢Ψ奂t習(xí)成果。詩人并沒

6、有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色的杏花正伸出墻頭呢？（春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。）來。詩的最后一句，詩人用了“關(guān)”和“出”這一對反義詞，到底是誰想關(guān)住春色？關(guān)得住嗎？從中，你感悟到教 師 給 予 適 當 點了什么道理？ ( 感悟： 一切有生命的事物是不能禁錮的，它撥，幫助學(xué)生整合獨立完成練習(xí)，們會沖破牢籠，按照自己的成長規(guī)律，發(fā)展生長起來。信息、理解問題。及時糾錯。四、檢查學(xué)生先學(xué)效果。五、學(xué)生討論、更正，教師點撥?！扒Ю嵇L啼綠映紅”的“千里”改成“十里”不是更巡視指導(dǎo)中下水平恰切嗎？明確： “千里”是就整個江南春色說的，而不是實的同學(xué)做練習(xí)，并就自己還不理解指某處景色。詩人描寫景物，不必拘泥于見聞，可以寫意收集共同問題進行的 問 題 進 行 質(zhì)中的虛景， 也可以把眼前的實景和意中的虛景結(jié)合起來寫。糾正點撥。疑。作者就是把實感和想象結(jié)合起來寫的。六、