蘇教初中生物八上《第5單元第15章第1節(jié)生物多樣性》word教案(1)

1、第一節(jié)生物多樣性【設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)想】認(rèn)識生物多樣性是為了更好地保護(hù)和合理地利用生物多樣性。 本節(jié)內(nèi)容涉及生物多樣性的三個(gè)層次： 物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。本節(jié)在介紹這三個(gè)層次時(shí)，主要以我國生物多樣性的豐富性和獨(dú)特性以及生物多樣性的價(jià)值為例進(jìn)行說明。因此，幫助學(xué)生弄清楚這三個(gè)層次的含義，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生熱愛動植物和熱愛祖國的情感是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。本案例的出發(fā)點(diǎn)是： （ 1） 淡化專業(yè)用語的局限，盡量不介紹概念，如把“物種多樣性”解釋為“生物種類的多樣性”， 把“遺傳多樣性”解釋為“基因多樣性”， 這樣學(xué)生比較容易理解。（2） 讓事實(shí)說話， 充分利用事例和數(shù)據(jù)說明問題， 以降低難度， 激

2、發(fā)興趣。（ 3） 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過收集和調(diào)查生物多樣性資料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。 （ 4） 增加辯論和角色扮演活動，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，發(fā)展解決實(shí)際問題的決策能力?！窘滩姆治觥拷虒W(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1. 闡明生物多樣性的含義。2. 舉例說明生物多樣性的價(jià)值。能力目標(biāo)1. 通過資料分析培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。2. 通過調(diào)查活動培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和處理信息的能力。3. 通過辯論活動培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，提高解決實(shí)際問題的決策能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1. 結(jié)合我國生物多樣性，滲透愛國主義教育。2. 關(guān)注我國生物多樣性，認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的重要意義。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1. 生物多樣性的

3、含義。2. 生物多樣性的價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)生物多樣性的含義，尤其是對物種和遺傳多樣性的理解。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：收集相關(guān)信息，豐富學(xué)生對生物多樣性的認(rèn)識。學(xué)生準(zhǔn)備：參照教材指導(dǎo)，提前12 周，調(diào)查我?。ㄊ校┚哂兄匾?jīng)濟(jì)意義的生物資源及其開發(fā)利用情況?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入新課首先展示幾組鳥類的圖片，學(xué)生會興奮地跟著圖片說出鳥的名稱，對于說不出的， 老師也表示理解。教師趁機(jī)簡要總結(jié)：在自然界中，鳥的種類有9000 多種，它們分布廣泛，生活習(xí)性也不相同，形態(tài)多種多樣。就一種物種而言如此繁多，同學(xué)們想想， 地球上所有生物物種的體系是多么的龐大！你們心中常常被“自然界生物的種類到底有多少種？”糾結(jié)。隨著人們對

4、生物多樣性的認(rèn)識不斷加深，“生物多樣性”的內(nèi)涵也更加豐富，本節(jié)課我們從種類、基因、生態(tài)三方面初步去了解生物多樣性。人類之所以關(guān)注這個(gè)問題，是因?yàn)樯锒鄻有詫θ祟惖呢暙I(xiàn)是難以估量的。地球上每年都有大量的物種絕滅，對此我們不能漠然處之，因?yàn)楸Ｗo(hù)生物多樣性從某種意義上講，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。設(shè)計(jì)思想： 這節(jié)課比較宏觀，內(nèi)容寬泛， 我從學(xué)生可以較為接受的角度去切入本節(jié)課的教學(xué)，降低認(rèn)知的難度，逐步滲透研究這個(gè)領(lǐng)域的價(jià)值，構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)是上好課的關(guān)鍵。二、新課教學(xué)（一）生物多樣性的含義1. 教師講解： 生物多樣性的大致含義。2. 學(xué)生活動一： 資料分析我國豐富而獨(dú)特的生物多樣性。3. 教師引導(dǎo)分析并組織

5、學(xué)生討論以下問題：（ 1）我國的裸子植物的種類在世界排名第幾？占世界的幾分之幾？（ 2）豐富的特有動植物對我國乃至全球而言是一筆怎樣的財(cái)富？（ 3）我國在栽培植物和家養(yǎng)動物方面對世界的貢獻(xiàn)如何？這些新品種的出現(xiàn)實(shí)質(zhì)上改變了野生生物的什么特性？（ 4）你能說出我國有哪些生態(tài)系統(tǒng)類型嗎？（ 5）從我國生物多樣性具有的幾大特點(diǎn)來看，生物多樣性的含義包括哪幾個(gè)方面？4. 師生歸納： 生物的多樣性包含三個(gè)層次：（1）物種多樣性（生物種類的多樣性）例： 森林中有豐富多彩的各種動、植物等。（2）遺傳多樣性（基因的多樣性）例：蘋果有紅富士、香蕉、花牛等很多品種。（3）生態(tài)系統(tǒng)的多樣性例：森林、草原、農(nóng)田、濕地

6、、海洋、等等。設(shè)計(jì)思想： 尊重教材但不迷信教材，對專業(yè)用語做淡化處理，這樣學(xué)生比較容易理解。同時(shí)也體現(xiàn)了教師為學(xué)生服務(wù)的宗旨。（二）生物多樣性的價(jià)值1. 學(xué)生活動二： 調(diào)查我?。ㄊ校┚哂兄匾?jīng)濟(jì)意義的生物資源。方案一：課上匯報(bào)交流，師生共同點(diǎn)評。交流內(nèi)容：（ 1）該生物資源的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；（2）該生物資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀；（ 3）提出合理開 利用和保 我?。ㄊ校┥锒?性的建 和 想。方案二： 下 展 ， 秀 告。 思想： 通 可以 學(xué)生近距離地感受到它與人 生活和生 的關(guān)系，提高保 生物多 性的意 ， 可以促 學(xué)生了解家 、 家 ，并 一步 祖國。 、展 告，可以互通有無，共享收 的喜悅，升 情感

7、。學(xué)生活 三：自由 。辯題 1：保 生物多 性的意 何在？（建 教材內(nèi)容后再 行 ）辯題 2：“ 人者 命”是否適用于老虎？（ 你扮演政府、虎林園、 者家屬三者中的任一角色，與其他同學(xué) 行 和 商）背景 料： 2002 年 10 月 2 日， 北虎林園一只雄性老虎將一名工作人 咬 致死。事后， 于 北虎的如何 置，卻 倒了各方人士。3. 教 充小 ：生物多 性具有直接、 接和潛在的利用價(jià) ，任何一種生物都是一個(gè)寶 的基因 ，有著可 的開 利用前景。例如：袁隆平夢想未來的 交水稻的種子像花生米那么大，他可以在水稻秧下歇息乘涼你 我 不 善待 些寶 的生命呢？ 思想： 學(xué)生自學(xué)后 行自由 ， 一方

8、面澄清 加深理解，一方面 口才展示 采。而角色扮演 可以 學(xué)生來理解和學(xué)會 理在 施保 生物多 性 程中，所涉及的重大 和各種關(guān)系，來 展解決 的決策能力。三、小 1.學(xué)生 學(xué) 的收 和體會。2.教 激情 價(jià)學(xué)生的各方面 秀表 ?！窘虒W(xué)感悟】1. 內(nèi)容看似 ，但 了 教材的意 ，我 了一番 筋：如關(guān)于生物多 性含 的理解， 淡化了 名 的局限性，把“物種多 性”解 “生物種 多 性”，把“ 多 性”解 “基因多 性”；同 ， 盡量用 例 明的方式來解 概念， 學(xué)生降低學(xué) 度，體 了教者的服 意 。2. 在教學(xué)活 安排上， 我盡量從 出 ， 從方案的可操作性、 學(xué)生的 趣點(diǎn)和 堂效果等幾方面考 ， 化 合。 如關(guān)于生物多 性的價(jià) 內(nèi)容中的“ 生物 源” 活 ，就已往 而言