教師專業(yè)發(fā)展檔案系統(tǒng)

1、教師專業(yè)發(fā)展檔案系統(tǒng),教師專業(yè)發(fā)展檔案的意義,(一)是一套有組織、有系統(tǒng)、有結構的記錄和文件。,(二)可以顯示教師在某一段時間所達成的成就,(三)必需靠著教師和學生的作品、省思筆記、思考與專業(yè)對話來實現(xiàn)的。,教師專業(yè)發(fā)展檔案的目的,(一)促進教師專業(yè)成長 (二)提昇學生學習成果,教師專業(yè)發(fā)展檔案的特色,(一)依據(jù)教學專業(yè)規(guī)準及個人成長目標而建構 (二)包含學生和教師作品以展示教學特徵 (三)每個檔案包含有標題內(nèi)容註解及反省思考 (四)可以做為和同儕行專業(yè)對話的基礎,5,教師專業(yè)發(fā)展的趨勢,師傳教師的興起(mentor teacher) 初任教師輔導的重視(如加州BTSA方案) 由行政人員評鑑走

2、向同儕評鑑(如加州PAR方案) 教師檔案(teacher portfolio)的盛行 教師評鑑以協(xié)助教師為主，以考評教師為輔,6,教師專業(yè)發(fā)展的理論基礎,杜威的教育哲學 教育就是生長 教育就是經(jīng)驗不斷的改造 教育是一種適應現(xiàn)在，改造未來的歷程 教育在發(fā)展自我，改善社會 從做中學,皮亞傑的發(fā)展心理學 基模 同化 調(diào)適 平衡 成長是內(nèi)發(fā)的 成長是終身的,7,教學專業(yè)成長的重要性,教師專業(yè)化是教育改革成功的關鍵 教學專業(yè)化的分水嶺：光明與黑暗並存的時代 處於危機中的教學專業(yè) 孤立的教學專業(yè) 缺乏升遷的教學專業(yè),8,教學專業(yè)化的曙光,強調(diào)合作學習，如讀書會、同儕教學 加強伙伴關係，你幫我、我?guī)湍?實施

3、教學輔導(形成性教學評鑑) 實施同儕教練式的教學輔導 進行合作式的行動研究 從行政管理到教學領導,9,教學輔導成功的關鍵,信任 訓練 支持 教學輔導的理念（學校本位、同儕輔導） 為教師所有 OF TEACHERS 為教師所治 BY TEACHERS 為教師所享 FOR TEACHERS,10,教學專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)促進教師專業(yè)成長,系統(tǒng)假定 1.教師是一群具有學習能力的專業(yè)人員。 2.每個教師的教學活動固然有其個別特殊 性，但是某些重要的教學行為，可以成 為教師教學表現(xiàn)的核心。 3.教學是由一組可以分析的複雜活動所組 成的。 4.教師的教學行為對學生的學習非常重要,11,教學專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)促進教師專業(yè)

4、成長,系統(tǒng)的目標 1.改進中小學教師的教學。 2.促進教師的專業(yè)發(fā)展。 3.發(fā)現(xiàn)教師教學表現(xiàn)成就，激勵教師工作 士氣 4.促進行政人員與教師之間以及教師彼此 之間的溝通、協(xié)調(diào)和合作。,12,13,設定成長活動之考慮,一、重點放在教師學習的需要 二、從教師已經(jīng)了解的教學行為開始著手 三、在教師現(xiàn)有教學風格的基礎上，提供教師 獲得新技巧的機會 四、成長活動的選擇考慮教師的意願,14,15,如何建立教師教學專業(yè)檔案,16,教學檔案的功能,透過教學檔案（teaching portfolio）可以讓教師有系統(tǒng)的思考自己的教學目標、設計教學方案、進行教學、反省思考自己的教學歷程和學生的學習成效，最後則是透

5、過專業(yè)成長計畫，把省思後的結果，應用在教師的教和學生的學兩方面上。,教師評鑑的規(guī)準,一、課程設計與教學 二、班級經(jīng)營與輔導 三、研究發(fā)展與進修 四、敬業(yè)精神與態(tài)度,18,A課程設計與教學,A1展現(xiàn)課程設計能力 A2研擬適切的教學計畫 A3精熟任教學科領域知識. A4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容 A5運用有效教學技巧,A課程設計與教學,A6善於發(fā)問啟發(fā)思考 A7應用良好溝通技巧 A8善於運用學習評量 A9達成預期學習目標,B 班級經(jīng)營與輔導,B1建立有助於學習的班級常規(guī) B2營造積極的班級學習氣氛 B3 促進親師溝通與合作 B4落實學生輔導工作,C研究發(fā)展與進修,C1參與教學研究工作 C2研發(fā)教材、教法或教

6、具 C3參與校內(nèi)外教師進修研習 C4反思教學並尋求專業(yè)成長,D敬業(yè)精神與態(tài)度,D1信守教育專業(yè)倫理規(guī)範 D2願意投入時間與精力奉獻教育社群 D3建立與學校同事、家長及社區(qū)良好的合作關係,23,精熟學科教學 教師能掌握任教學科領域的知識，具備統(tǒng)整相關學科的知識，瞭解學生的學習發(fā)展；能設計教學方案並系統(tǒng)呈現(xiàn)教材內(nèi)容。,活用教學策略 教師能引起並維持學習動機，運用多元教學方法與各種教學媒體，並善於各種發(fā)問技巧。,善盡專業(yè)責任 教師能進行教學省思，主動尋求成長機會；能與同儕老師合作、善用家長與社區(qū)資源、以及熱心參與學校教學事務。,善用評量回饋 教師能規(guī)劃與實施適切的評量，善用評量結果，達成預期學習目標

7、。,24,增進教學溝通 教師能運用良好的語文技巧與肢體語言，並建立多向的互動溝通。,掌握學習環(huán)境 教師能塑造良好的學習氣氛，妥善布置教學情境；能有效掌握教學時間，建立良好的教室常規(guī)和程序。,教師專業(yè)發(fā)展檔案活動,課程設計與教學,認識自己與認識環(huán)境,專業(yè)省思與成長,班級經(jīng)營與輔導,研究發(fā)展與進修,敬業(yè)精神與態(tài)度,專業(yè)發(fā)展檔案製作模式,蒐 集,選 擇,省 思,Collect,Select,Reflect,專業(yè)發(fā)展檔案製作,進行某一學科在某一段時間內(nèi)，教師教學相關表現(xiàn)資料的蒐集。 蒐集的資料可包括：文件、圖片、照片、檔案等相關證據(jù)資料。,蒐集,依據(jù)教師評鑑規(guī)準，決定擬呈現(xiàn)的檔案文件。 選擇的檔案資料應要有代表性的。 一件檔案文件資料可同時符合不同評鑑指標。 所選擇的每個檔案要包含有標題內(nèi)容註解及反省思考,選擇,(二)針對所完成的整個層面的檔案內(nèi)容進進行優(yōu)缺點的評估與分析。 (一)對所完成的每一個檔案文件進行小省思或撰寫心情小故事。,省思,檔案製作模式(蒐集、選擇、省思),檔案評鑑：活動六：專業(yè)省思與成長,活動一：認識自己與認識環(huán)境,活動二：課程設計與教學 活動三：班級經(jīng)營與輔導 活動四：研究發(fā)展與進修 活動五：敬業(yè)精神與態(tài)度,檔案製作模式、活動與評鑑,強調(diào)省思 重視實證資料的蒐集 鼓勵專業(yè)對話 具有結構性 具有彈性及發(fā)展性 具有參照的規(guī)準,教師專