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文檔簡(jiǎn)介
1、一、教材分析:這首詩(shī)被編輯在蘇教版語(yǔ)文教材九級(jí)下第四單元第 18 課中。寫于公元 761。兩前( 759 年),飽受戰(zhàn)亂之苦的杜甫一家流浪到四川,在親友的幫助下,終于在成都西郊建起了一座茅草房,暫時(shí)結(jié)束了顛沛流離的生活??刹恍业氖?761 年的秋天,一場(chǎng)大風(fēng)把茅草給卷走了, 他的一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過了一個(gè)難挨的不眠之夜。此情此景,使杜甫感慨萬千,于是揮筆寫下了這首不朽的詩(shī)篇。這首詩(shī)最能體現(xiàn)杜甫憂國(guó)有民的博大胸懷和沉郁頓挫的詩(shī)歌風(fēng)格, 同時(shí)在詩(shī)五首這課中,它也是情感特征最為熾烈、內(nèi)涵最為深刻的一首,所以學(xué)好本詩(shī)對(duì)其它四首詩(shī)的學(xué)習(xí), 起著舉足輕重的作用。 學(xué)好本詩(shī)就會(huì)對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞名篇多一分認(rèn)
2、識(shí),更能受到美的熏陶和啟迪。二、教學(xué)目標(biāo):三、教學(xué)方法:、朗讀法:俗話說,書讀百遍,其義自見,特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏、韻律,所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì),因此,朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。、自主合作、討論探究法:新課標(biāo)規(guī)定,閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力, 從而最大限度地來提高學(xué)生的素質(zhì)。 因此,在閱讀教學(xué)中,教師決不可包辦代替,而要讓學(xué)生作為閱讀主體,自主、合作,積極地、全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,讓學(xué)生相互討論,主動(dòng)質(zhì)疑,以學(xué)定教。四、教學(xué)手段:以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),配以多媒體課件輔助教學(xué)。五、教學(xué)過程:(一)、導(dǎo)入新課:古詩(shī)中有一種歌行體, 它的特點(diǎn)是不
3、講究格律, 任由詩(shī)人創(chuàng)作興致所至, 抒發(fā)感情,句數(shù)多少不限,可以說是句式整齊的“自由體”詩(shī)。今天,我們就來學(xué)習(xí)杜甫的一首歌行體古詩(shī)茅屋為秋風(fēng)所破歌。(板書課題及作者)(二)、學(xué)習(xí)重點(diǎn):讓學(xué)生共同商定,體現(xiàn)“以學(xué)定教”。教師提示:根據(jù)以往學(xué)習(xí)詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn), 你們認(rèn)為學(xué)詩(shī)歌重點(diǎn)應(yīng)該學(xué)什么?在此基礎(chǔ)上,歸納成兩點(diǎn)。(做成圖片)、反復(fù)誦讀,體會(huì)作者的感情。第 1頁(yè)共 3頁(yè)、品味語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。(四)合作探究:挑出你們喜歡的詩(shī)句,并說說喜歡的理由。(做成圖片)四人一組合作交流, 此間老師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題, 觀察學(xué)生學(xué)習(xí)效果, 重視學(xué)生的情感參與狀態(tài)。給他們足夠的時(shí)間,進(jìn)行充分的討論,然后小組派代表
4、發(fā)言,在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上, 教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充點(diǎn)撥。 不外乎從以下三個(gè)方面陳述喜歡的原因,邊賞析邊讀。、賞析生動(dòng)傳神的字詞:如:()、第一節(jié)“卷我屋上三重茅”中的“卷”寫出風(fēng)的迅猛,還表現(xiàn)了茅草的動(dòng)態(tài)。換成“吹”,風(fēng)的力度不夠;“掀”表現(xiàn)不了茅草的動(dòng)態(tài)?!叭笔翘摂?shù),“幾”的意思,有時(shí)形容多,有時(shí)形容少,在這里說的是茅屋蓋得很薄,經(jīng)不起風(fēng)吹。()、第三節(jié)中 “布衾多年冷似鐵, 嬌兒惡臥踏里裂” 。“鐵” 表示、很涼、很硬(天寒冷);、色彩:很破舊、很臟,只有一被,無法拆洗(貧窮)。換成“冰”只能表示寒冷,而無被子破舊之意。、品位含義豐富的詞語(yǔ):學(xué)生展開想象的翅膀,多方面理解。如:()、第二節(jié)中“歸來倚仗自嘆息”,“嘆息”的含義是什么?、嘆息天公無情毀屋。、嘆息兒童幼稚,不明作者苦衷。、嘆息黎民生活困苦(戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦)初顯憂民思想。()、“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”中的“長(zhǎng)夜”一詞一語(yǔ)雙關(guān),既指眼前難挨的雨夜,又指戰(zhàn)亂造成的長(zhǎng)時(shí)間的不安、民不聊生的時(shí)局。第 2頁(yè)共 3頁(yè)“千萬、大庇”重讀;“安得、何時(shí)”要讀得既悲哀又充滿希望;“嗚呼”要讀得無可奈何;“死亦足” 要讀得堅(jiān)定有力, 并且拖長(zhǎng)音。 找生讀后,評(píng)析,再讀,最后齊讀。(五)、總結(jié)遷移:(六)、質(zhì)疑解難 :還有哪些地方?jīng)]讀懂?提出來,大家一起解決。(七)、結(jié)束語(yǔ):憂國(guó)憂
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