人教部編初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第6單元24.唐詩(shī)二首茅屋為秋風(fēng)所破歌說課稿

1、一、教材分析：這首詩(shī)被編輯在蘇教版語(yǔ)文教材九級(jí)下第四單元第 18 課中。寫于公元 761。兩前（ 759 年），飽受戰(zhàn)亂之苦的杜甫一家流浪到四川，在親友的幫助下，終于在成都西郊建起了一座茅草房，暫時(shí)結(jié)束了顛沛流離的生活?？刹恍业氖?761 年的秋天，一場(chǎng)大風(fēng)把茅草給卷走了， 他的一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過了一個(gè)難挨的不眠之夜。此情此景，使杜甫感慨萬千，于是揮筆寫下了這首不朽的詩(shī)篇。這首詩(shī)最能體現(xiàn)杜甫憂國(guó)有民的博大胸懷和沉郁頓挫的詩(shī)歌風(fēng)格， 同時(shí)在詩(shī)五首這課中，它也是情感特征最為熾烈、內(nèi)涵最為深刻的一首，所以學(xué)好本詩(shī)對(duì)其它四首詩(shī)的學(xué)習(xí)， 起著舉足輕重的作用。 學(xué)好本詩(shī)就會(huì)對(duì)我國(guó)古代詩(shī)詞名篇多一分認(rèn)

2、識(shí)，更能受到美的熏陶和啟迪。二、教學(xué)目標(biāo)：三、教學(xué)方法：、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。、自主合作、討論探究法：新課標(biāo)規(guī)定，閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力， 從而最大限度地來提高學(xué)生的素質(zhì)。 因此，在閱讀教學(xué)中，教師決不可包辦代替，而要讓學(xué)生作為閱讀主體，自主、合作，積極地、全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。四、教學(xué)手段：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。五、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課：古詩(shī)中有一種歌行體， 它的特點(diǎn)是不

3、講究格律， 任由詩(shī)人創(chuàng)作興致所至， 抒發(fā)感情，句數(shù)多少不限，可以說是句式整齊的“自由體”詩(shī)。今天，我們就來學(xué)習(xí)杜甫的一首歌行體古詩(shī)茅屋為秋風(fēng)所破歌。（板書課題及作者）（二）、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：讓學(xué)生共同商定，體現(xiàn)“以學(xué)定教”。教師提示：根據(jù)以往學(xué)習(xí)詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)， 你們認(rèn)為學(xué)詩(shī)歌重點(diǎn)應(yīng)該學(xué)什么？在此基礎(chǔ)上，歸納成兩點(diǎn)。（做成圖片）、反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。第 1頁(yè)共 3頁(yè)、品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。（四）合作探究：挑出你們喜歡的詩(shī)句，并說說喜歡的理由。（做成圖片）四人一組合作交流， 此間老師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題， 觀察學(xué)生學(xué)習(xí)效果， 重視學(xué)生的情感參與狀態(tài)。給他們足夠的時(shí)間，進(jìn)行充分的討論，然后小組派代表

4、發(fā)言，在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上， 教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充點(diǎn)撥。 不外乎從以下三個(gè)方面陳述喜歡的原因，邊賞析邊讀。、賞析生動(dòng)傳神的字詞：如：（）、第一節(jié)“卷我屋上三重茅”中的“卷”寫出風(fēng)的迅猛，還表現(xiàn)了茅草的動(dòng)態(tài)。換成“吹”，風(fēng)的力度不夠；“掀”表現(xiàn)不了茅草的動(dòng)態(tài)?！叭笔翘摂?shù)，“幾”的意思，有時(shí)形容多，有時(shí)形容少，在這里說的是茅屋蓋得很薄，經(jīng)不起風(fēng)吹。（）、第三節(jié)中 “布衾多年冷似鐵， 嬌兒惡臥踏里裂” 。“鐵” 表示、很涼、很硬（天寒冷）；、色彩：很破舊、很臟，只有一被，無法拆洗（貧窮）。換成“冰”只能表示寒冷，而無被子破舊之意。、品位含義豐富的詞語(yǔ)：學(xué)生展開想象的翅膀，多方面理解。如：（）、第二節(jié)中“歸來倚仗自嘆息”，“嘆息”的含義是什么？、嘆息天公無情毀屋。、嘆息兒童幼稚，不明作者苦衷。、嘆息黎民生活困苦（戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦）初顯憂民思想。（）、“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”中的“長(zhǎng)夜”一詞一語(yǔ)雙關(guān)，既指眼前難挨的雨夜，又指戰(zhàn)亂造成的長(zhǎng)時(shí)間的不安、民不聊生的時(shí)局。第 2頁(yè)共 3頁(yè)“千萬、大庇”重讀；“安得、何時(shí)”要讀得既悲哀又充滿希望；“嗚呼”要讀得無可奈何；“死亦足” 要讀得堅(jiān)定有力， 并且拖長(zhǎng)音。 找生讀后，評(píng)析，再讀，最后齊讀。（五）、總結(jié)遷移：（六）、質(zhì)疑解難 ：還有哪些地方?jīng)]讀懂？提出來，大家一起解決。（七）、結(jié)束語(yǔ)：憂國(guó)憂