人教部編初中語文八年級下冊第6單元24.唐詩二首茅屋為秋風所破歌說課稿

1、一、教材分析：這首詩被編輯在蘇教版語文教材九級下第四單元第 18 課中。寫于公元 761。兩前（ 759 年），飽受戰(zhàn)亂之苦的杜甫一家流浪到四川，在親友的幫助下，終于在成都西郊建起了一座茅草房，暫時結束了顛沛流離的生活?？刹恍业氖?761 年的秋天，一場大風把茅草給卷走了， 他的一家只好在風雨淋漓中度過了一個難挨的不眠之夜。此情此景，使杜甫感慨萬千，于是揮筆寫下了這首不朽的詩篇。這首詩最能體現(xiàn)杜甫憂國有民的博大胸懷和沉郁頓挫的詩歌風格， 同時在詩五首這課中，它也是情感特征最為熾烈、內涵最為深刻的一首，所以學好本詩對其它四首詩的學習， 起著舉足輕重的作用。 學好本詩就會對我國古代詩詞名篇多一分認

2、識，更能受到美的熏陶和啟迪。二、教學目標：三、教學方法：、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊含的感情內涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應貫穿整個教學過程中。、自主合作、討論探究法：新課標規(guī)定，閱讀教學的主要目標就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力， 從而最大限度地來提高學生的素質。 因此，在閱讀教學中，教師決不可包辦代替，而要讓學生作為閱讀主體，自主、合作，積極地、全身心地參與教學活動的全過程，讓學生相互討論，主動質疑，以學定教。四、教學手段：以學生為主體，以教師為主導，配以多媒體課件輔助教學。五、教學過程：（一）、導入新課：古詩中有一種歌行體， 它的特點是不

3、講究格律， 任由詩人創(chuàng)作興致所至， 抒發(fā)感情，句數(shù)多少不限，可以說是句式整齊的“自由體”詩。今天，我們就來學習杜甫的一首歌行體古詩茅屋為秋風所破歌。（板書課題及作者）（二）、學習重點：讓學生共同商定，體現(xiàn)“以學定教”。教師提示：根據(jù)以往學習詩歌的經(jīng)驗， 你們認為學詩歌重點應該學什么？在此基礎上，歸納成兩點。（做成圖片）、反復誦讀，體會作者的感情。第 1頁共 3頁、品味語言，領會詩歌的意境。（四）合作探究：挑出你們喜歡的詩句，并說說喜歡的理由。（做成圖片）四人一組合作交流， 此間老師要引導學生提出問題， 觀察學生學習效果， 重視學生的情感參與狀態(tài)。給他們足夠的時間，進行充分的討論，然后小組派代表

4、發(fā)言，在學生充分發(fā)言的基礎上， 教師適當?shù)匮a充點撥。 不外乎從以下三個方面陳述喜歡的原因，邊賞析邊讀。、賞析生動傳神的字詞：如：（）、第一節(jié)“卷我屋上三重茅”中的“卷”寫出風的迅猛，還表現(xiàn)了茅草的動態(tài)。換成“吹”，風的力度不夠；“掀”表現(xiàn)不了茅草的動態(tài)?！叭笔翘摂?shù)，“幾”的意思，有時形容多，有時形容少，在這里說的是茅屋蓋得很薄，經(jīng)不起風吹。（）、第三節(jié)中 “布衾多年冷似鐵， 嬌兒惡臥踏里裂” ?！拌F” 表示、很涼、很硬（天寒冷）；、色彩：很破舊、很臟，只有一被，無法拆洗（貧窮）。換成“冰”只能表示寒冷，而無被子破舊之意。、品位含義豐富的詞語：學生展開想象的翅膀，多方面理解。如：（）、第二節(jié)中“歸來倚仗自嘆息”，“嘆息”的含義是什么？、嘆息天公無情毀屋。、嘆息兒童幼稚，不明作者苦衷。、嘆息黎民生活困苦（戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦）初顯憂民思想。（）、“長夜沾濕何由徹”中的“長夜”一詞一語雙關，既指眼前難挨的雨夜，又指戰(zhàn)亂造成的長時間的不安、民不聊生的時局。第 2頁共 3頁“千萬、大庇”重讀；“安得、何時”要讀得既悲哀又充滿希望；“嗚呼”要讀得無可奈何；“死亦足” 要讀得堅定有力， 并且拖長音。 找生讀后，評析，再讀，最后齊讀。（五）、總結遷移：（六）、質疑解難 ：還有哪些地方?jīng)]讀懂？提出來，大家一起解決。（七）、結束語：憂國憂