(精華版)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《文學(xué)概論》機(jī)考網(wǎng)絡(luò)考試13套標(biāo)準(zhǔn)試題題庫(kù)及答案

1、(精華版)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科文學(xué)概論機(jī)考網(wǎng)絡(luò)考試13套標(biāo)準(zhǔn)試題題庫(kù)及答案(精華版)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科文學(xué)概論機(jī)考網(wǎng)絡(luò)考試13套標(biāo)準(zhǔn)試題題庫(kù)及答案 試卷總分：100 答題時(shí)間：60分鐘 第一套 客觀題 判斷題（共10題，共40分）1. 開(kāi)放式結(jié)構(gòu)傾向于使戲劇行動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和角色人數(shù)極端集中化，以便保持行動(dòng)的統(tǒng)一。F 2. 中國(guó)古典文學(xué)意境理論追求空靈的審美境界。T 3. 加拿大學(xué)者伊尼斯提出“傳播的偏斜”的理論。T 4. 同樣是注重作者情感的表現(xiàn)，但西方的“表現(xiàn)論”與中國(guó)的“詩(shī)言志”論是有所不同的。T 5. 所謂審美，指的是特定符號(hào)所傳達(dá)的感性畫(huà)面蘊(yùn)含豐富的理性意味的狀況。T 6. 作者創(chuàng)

2、作了一件本文，讀者則在此基礎(chǔ)上生成多種解釋?zhuān)驗(yàn)樽x者的閱讀語(yǔ)境可以是多重的。T 7. 讀者與跨文化語(yǔ)境，是指讀者在閱讀中跨越本民族生活界限而嘗試?yán)斫馄渌褡迳畹那樾?。T 8. 文學(xué)鑒賞具有一定的創(chuàng)造性。T 9. 文學(xué)的原初含義不僅指今天意義的詩(shī)歌、抒情散文等，今天一般不被看作文學(xué)的但有文采的一些語(yǔ)言作品，也可以稱(chēng)之為文學(xué)。T 10. 與再現(xiàn)型文本不露聲色相反，表現(xiàn)型文本常常直接表露作者的主觀態(tài)度。T 主觀題 作品分析題（共1題，共60分）作品分析題：請(qǐng)?jiān)谙旅嫠o出的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)三類(lèi)文學(xué)作品中，選擇一部作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。同學(xué)們可以根據(jù)文學(xué)概論課程學(xué)到的任何理論知識(shí)與觀點(diǎn)，既可以選取文學(xué)的

3、屬性描述、文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)、文學(xué)的形象性認(rèn)知理論、文學(xué)體裁的特征表現(xiàn)、文學(xué)的閱讀理論或者文學(xué)批評(píng)的相關(guān)模式等等對(duì)所選擇的文學(xué)作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。具體要求如下：1必須運(yùn)用文學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合作品展開(kāi)分析與評(píng)價(jià)；2要準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂貌坏陀?限次的學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；3問(wèn)題回答要?jiǎng)澐殖鰧哟?，條理清晰，合乎邏輯；4避免出現(xiàn)照搬材料內(nèi)容，就事論事，缺乏理論依據(jù)的表述。詩(shī)歌評(píng)析 感謝 汪國(guó)真 讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想收獲一縷春風(fēng) 你卻給了我整個(gè)春天 讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想捧起一簇浪花 散文評(píng)析 感謝遺憾 王文 曾聽(tīng)過(guò)一位哲人講的故事。一個(gè)旅人在路旁看到許多盛開(kāi)的鮮花，他一邊走一邊采

4、。沿途的花一朵比一朵大，一朵比一朵美，一朵比一朵香，到黃昏的時(shí)候，將近旅程的終點(diǎn)，他看到一朵巨大的奇異的花，在暮色中散發(fā)著沁人心脾的芬芳。他喜出望外，拋掉了手中的花，奔跑過(guò)去，但他的腳步卻因跋涉的疲勞而顯得有些沉重。他終于趕到了那朵花的面前的時(shí)候，那朵花已經(jīng)枯萎了，他絕望地握住花梗，手一搖動(dòng)，花瓣一片一片地掉了下來(lái)。 小說(shuō)評(píng)析 回家 皮特?哈米爾(美) 幾年前，我在紐約格林威治村遇到一個(gè)姑娘，就是從她那里我第一次聽(tīng)到這個(gè)故事。這個(gè)故事也許是一個(gè)神秘的民間傳說(shuō)，每隔幾年重復(fù)出現(xiàn)，以這樣或那樣的形式重新流傳。然而我仍然愿意相信它確實(shí)在某時(shí)某地發(fā)生過(guò)。 詩(shī)歌評(píng)析 感謝 答案：感謝是汪國(guó)真在x年暨南大

5、學(xué)百年校慶所作的一首現(xiàn)代詩(shī)歌。作者用收獲、捧起、擷取、親吻這四個(gè)詞語(yǔ)都飽含著作者的深情，表達(dá)出“我”對(duì)“你”真摯的感謝之情，同時(shí)收獲春風(fēng)，捧起浪花，擷取紅葉，親吻雪花，都無(wú)一展示出這四季之景的特點(diǎn)。詩(shī)句對(duì)仗工整，用詞準(zhǔn)確，表現(xiàn)出文學(xué)大師的深厚功底。一年有四季，“我”寫(xiě)盡了四季，卻也寫(xiě)不盡“我”深深的感謝。作者將自己飽滿的深情蘊(yùn)涵于四季最美的景色之中，用四節(jié)詩(shī)中豐滿的形象與真摯的語(yǔ)言，表達(dá)出其真切動(dòng)人的感謝之情。散文評(píng)析 感謝遺憾 答案：感謝遺憾開(kāi)頭以一個(gè)故事開(kāi)頭，吸引讀者的注意，人生不可能十全十美，以為有了一些遺憾，生命反而會(huì)呈現(xiàn)不一樣的美好，所以作者以感謝遺憾為題，列舉了一些為我們可能會(huì)遺憾

6、的生活瑣事，但是另一面也對(duì)比寫(xiě)出了另一種美好，不糾結(jié)于那些沒(méi)能顧慮全面的事，生活會(huì)過(guò)得更輕松，抓住美好，感謝遺憾，這也是一種積極的生活態(tài)度。感謝遺憾開(kāi)頭以一個(gè)故事開(kāi)頭，吸引讀者的注意，人生不可能十全十美，以為有了一些遺憾，生命反而會(huì)呈現(xiàn)不一樣的美好，所以作者以感謝遺憾為題，列舉了一些為我們可能會(huì)遺憾的生活瑣事，但是另一面也對(duì)比寫(xiě)出了另一種美好，不糾結(jié)于那些沒(méi)能顧慮全面的事，生活會(huì)過(guò)得更輕松，抓住美好，感謝遺憾，這也是一種積極的生活態(tài)度。小說(shuō)評(píng)析 回家 答案：小說(shuō)寫(xiě)文戈的回家之路，文戈是小說(shuō)中的線索性人物，小說(shuō)從動(dòng)作、神情、語(yǔ)言等角度正面表現(xiàn)文戈形象。回家途中的文戈是小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)的中心人物，小說(shuō)

7、中人物的活動(dòng)都是圍繞文戈回家展開(kāi)。小說(shuō)通過(guò)文戈在回家途中講述自己辛酸的經(jīng)歷，表現(xiàn)人們對(duì)親情對(duì)人間溫暖渴望的主題?！靶腋５狞S手帕”好。小說(shuō)幕后的文戈妻子是小說(shuō)著力表現(xiàn)的主要人物，而黃手帕的有無(wú)與之有直接關(guān)系，文戈、幾個(gè)年輕人只是引線。掛黃手帕的文戈妻子是情節(jié)發(fā)展決定性人物，文戈的的命運(yùn)前程決定于已離開(kāi)了很長(zhǎng)時(shí)間的妻子。小說(shuō)對(duì)親情對(duì)人間溫情渴望的主題主要是通過(guò)掛黃手帕的文戈妻子表現(xiàn)出來(lái)的。 第二套 試卷總分：100 答題時(shí)間：60分鐘 客觀題 判斷題（共10題，共40分）1. 在中國(guó)古代，文學(xué)一詞的含義并不是固定不變的，往往與學(xué)識(shí)、甚至所有語(yǔ)言性作品形成復(fù)雜的聯(lián)系。T 2. 從文化價(jià)值看，高雅文化

8、、大眾文化、民間文化三個(gè)層面之間本身是無(wú)所謂高低之分貴賤之別的。T 3. 與視覺(jué)藝術(shù)的形象具有直接性相比，文學(xué)藝術(shù)的形象性具有間接性。T 4. 讀者與同時(shí)代語(yǔ)境，是指讀者閱讀行為發(fā)生的年代與文本所描述的年代大體相同的情形。T 5. 民間文學(xué)是普通民眾的集體創(chuàng)作。T 6. 象征型文本由于追求暗示性和說(shuō)理性，因而使讀者常常產(chǎn)生一種等待解釋的感覺(jué)。T 7. 短篇小說(shuō)是一個(gè)自足的藝術(shù)世界，它截取特定時(shí)空情境中的一個(gè)完整段落，描寫(xiě)其中復(fù)雜完整的一個(gè)或幾個(gè)事件，有深度地表現(xiàn)生活的局部。F 8. 散文的結(jié)構(gòu)沒(méi)有固定的模式，而是隨意賦形，隨物賦形。T 9. 所謂“大語(yǔ)境”，指的是文本中的上下文關(guān)系，是由文學(xué)語(yǔ)

9、言建構(gòu)起來(lái)的整體意義氛圍。F 10. 鑒賞是實(shí)現(xiàn)文本審美價(jià)值的基本途徑。T 主觀題 作品分析題（共1題，共60分）作品分析題：請(qǐng)?jiān)谙旅嫠o出的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)三類(lèi)文學(xué)作品中，選擇一部作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。同學(xué)們可以根據(jù)文學(xué)概論課程學(xué)到的任何理論知識(shí)與觀點(diǎn)，既可以選取文學(xué)的屬性描述、文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)、文學(xué)的形象性認(rèn)知理論、文學(xué)體裁的特征表現(xiàn)、文學(xué)的閱讀理論或者文學(xué)批評(píng)的相關(guān)模式等等對(duì)所選擇的文學(xué)作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。具體要求如下：1必須運(yùn)用文學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合作品展開(kāi)分析與評(píng)價(jià)；2要準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂貌坏陀?限次的學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；3問(wèn)題回答要?jiǎng)澐殖鰧哟?，條理清晰，合乎邏輯；4避免出現(xiàn)照搬材料內(nèi)容，就事論事，

10、缺乏理論依據(jù)的表述。詩(shī)歌評(píng)析 感謝 汪國(guó)真 讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想收獲一縷春風(fēng) 你卻給了我整個(gè)春天 讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想捧起一簇浪花 你卻給了我整個(gè)海洋 讓我怎樣感謝你 散文評(píng)析 信念的力量 魯先圣 魯西南深處有一個(gè)小村叫姜村。這個(gè)小村子因?yàn)檫@些年幾乎每一年都要有幾個(gè)人考上大學(xué)、碩士甚至博士而聞名遐邇。方圓幾十里以內(nèi)的人們沒(méi)有不知道姜村的，人們會(huì)說(shuō)，就是那個(gè)出大學(xué)生的村子。久而久之。人們不叫姜村了，大學(xué)村成了姜村的新村名。姜村只有一所小學(xué)校，每個(gè)年級(jí)一個(gè)班。以前的時(shí)候，一個(gè)班只有十幾個(gè)孩子?，F(xiàn)在不同了，方圓十幾個(gè)村，只要與村里有親戚的，都千方百計(jì)把孩子送到

11、這里來(lái)，人們說(shuō)，把孩子送到姜村，就等于把孩子送進(jìn)大學(xué)了。 小說(shuō)評(píng)析 媽媽的秘密 赤川次郎(日) 千萬(wàn)不能讓丈夫知道。綾子拿著那個(gè)小包，站在橋上。夜深人靜，河水在黑暗中悄無(wú)聲息地流淌著。它能帶走這秘密吧。小包飛快落入河中?；丶野桑魈煺煞蜃≡?，得起個(gè)大早呢。綾子疾步往回走。輕輕打開(kāi)后門(mén)，穿過(guò)廚房，溜進(jìn)臥室丈夫站在那里！丈夫滿臉憤怒。“上哪兒去了?” 詩(shī)歌評(píng)析 感謝 答案：感謝是汪國(guó)真在x年暨南大學(xué)百年校慶所作的一首現(xiàn)代詩(shī)歌。作者用收獲、捧起、擷取、親吻這四個(gè)詞語(yǔ)都飽含著作者的深情，表達(dá)出“我”對(duì)“你”真摯的感謝之情，同時(shí)收獲春風(fēng)，捧起浪花，擷取紅葉，親吻雪花，都無(wú)一展示出這四季之景的特點(diǎn)。詩(shī)句對(duì)

12、仗工整，用詞準(zhǔn)確，表現(xiàn)出文學(xué)大師的深厚功底。一年有四季，“我”寫(xiě)盡了四季，卻也寫(xiě)不盡“我”深深的感謝。作者將自己飽滿的深情蘊(yùn)涵于四季最美的景色之中，用四節(jié)詩(shī)中豐滿的形象與真摯的語(yǔ)言，表達(dá)出其真切動(dòng)人的感謝之情。散文評(píng)析 信念的力量 答案：從老教授的角度,本文昭示了一種“皮格馬利翁效應(yīng)”,也叫期待效應(yīng).老師應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與期望,還應(yīng)該把這種效應(yīng)用于學(xué)生身上.老師要告訴學(xué)生,他們是世界上最聰明的一群人.讓學(xué)生對(duì)自己增強(qiáng)自信心,對(duì)自己的人生前 小說(shuō)評(píng)析 媽媽的秘密 答案：小說(shuō)先設(shè)置懸念，制造-一個(gè)媽媽的秘密，然后丈夫動(dòng)氣，女兒追問(wèn)，層層推進(jìn)，而揭秘又必須回到過(guò)去的歲月。于是小說(shuō)自然巧妙地用插敘

13、的方法讓時(shí)光倒流，回到青春的歲月，展開(kāi)豐富復(fù)雜的感情糾葛。最后又出人意料地揭示出寶石的秘密。讓讀者在“歐.享利式”結(jié)尾中頓悟、體會(huì)、感受媽媽的秘密。這樣，整個(gè)故事情節(jié)集中緊湊，讓讀者一氣讀完，便蕩氣回腸，感受到巨大的藝術(shù)沖擊力。 第三套 試卷總分：100 答題時(shí)間：60分鐘 客觀題 判斷題（共10題，共40分）1. 民間文化文本是體現(xiàn)普通民眾的出于傳統(tǒng)的自發(fā)的通俗趣味的文學(xué)文本。T 2. 文學(xué)寫(xiě)作的個(gè)體體驗(yàn)，是指作者對(duì)自身在現(xiàn)實(shí)世界中的境遇及其意義的瞬間直覺(jué)。T 3. 在文學(xué)閱讀過(guò)程中，常見(jiàn)到一種說(shuō)話人態(tài)度隱蔽而專(zhuān)注于描繪事物的文本，這往往就是再現(xiàn)型文本。T 4. 文化市場(chǎng)制約著閱讀受眾群體，

14、包括讀者的多少甚至讀者的文化層次。T 5. 意境是中國(guó)古典文學(xué)特有的一個(gè)理論術(shù)語(yǔ)，也是我國(guó)獨(dú)創(chuàng)的一個(gè)美學(xué)范疇。T 6. 審美感受力是對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言、形象和意蘊(yùn)及其成就的審美體驗(yàn)與辨析能力。T 7. 沒(méi)有媒介就不存在文學(xué)。T 8. 文學(xué)寫(xiě)作中的擬想讀者，等同于現(xiàn)實(shí)讀者。F 9. 文學(xué)實(shí)用論片面突出強(qiáng)調(diào)教育因素，文學(xué)的特性就可能失去了。T 10. 文學(xué)寫(xiě)作作為作家的個(gè)性化創(chuàng)造，理所當(dāng)然地具有個(gè)體意義。T 主觀題 作品分析題（共1題，共60分）作品分析題：請(qǐng)?jiān)谙旅嫠o出的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)三類(lèi)文學(xué)作品中，選擇一部作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。同學(xué)們可以根據(jù)文學(xué)概論課程學(xué)到的任何理論知識(shí)與觀點(diǎn)，既可以選取文學(xué)的

15、屬性描述、文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)、文學(xué)的形象性認(rèn)知理論、文學(xué)體裁的特征表現(xiàn)、文學(xué)的閱讀理論或者文學(xué)批評(píng)的相關(guān)模式等等對(duì)所選擇的文學(xué)作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。具體要求如下：1必須運(yùn)用文學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合作品展開(kāi)分析與評(píng)價(jià)；2要準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂貌坏陀?限次的學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；3問(wèn)題回答要?jiǎng)澐殖鰧哟?，條理清晰，合乎邏輯；4避免出現(xiàn)照搬材料內(nèi)容，就事論事，缺乏理論依據(jù)的表述。詩(shī)歌評(píng)析 背影 汪國(guó)真 背影 總是很簡(jiǎn)單 簡(jiǎn)單 是一種風(fēng)景 背影 總是很年輕 年輕 是一種清明 散文評(píng)析 感謝遺憾 王文 曾聽(tīng)過(guò)一位哲人講的故事。一個(gè)旅人在路旁看到許多盛開(kāi)的鮮花，他一邊走一邊采。沿途的花一朵比一朵大，一朵比一朵美，一朵比一朵香，到黃

16、昏的時(shí)候，將近旅程的終點(diǎn)，他看到一朵巨大的奇異的花，在暮色中散發(fā)著沁人心脾的芬芳。他喜出望外，拋掉了手中的花，奔跑過(guò)去，但他的腳步卻因跋涉的疲勞而顯得有些沉重。他終于趕到了那朵花的面前的時(shí)候，那朵花已經(jīng)枯萎了，他絕望地握住花梗，手一搖動(dòng)，花瓣一片一片地掉了下來(lái)。 小說(shuō)評(píng)析 媽媽的秘密 赤川次郎(日) 千萬(wàn)不能讓丈夫知道。綾子拿著那個(gè)小包，站在橋上。夜深人靜，河水在黑暗中悄無(wú)聲息地流淌著。它能帶走這秘密吧。小包飛快落入河中?；丶野?，明天丈夫住院，得起個(gè)大早呢。綾子疾步往回走。輕輕打開(kāi)后門(mén)，穿過(guò)廚房，溜進(jìn)臥室丈夫站在那里！丈夫滿臉憤怒?！吧夏膬喝チ?” “這” 詩(shī)歌評(píng)析 背影 答案：該首短詩(shī)都是以

17、背影開(kāi)頭，慢慢的深入。由“簡(jiǎn)單”到“年輕”再到“含蓄”最后到“孤零”，那份獨(dú)特便也顯現(xiàn)出來(lái)。眾多的背影里面，個(gè)人眼里的背影也只是那個(gè)與自己牽絆最深的，它不管人群是怎樣黑壓壓的如幽靈般顯現(xiàn)。行者有行者的背影，伏案者有伏案者的背影，思想者有思想者的背影，望其背影之時(shí)，他的前路會(huì)有怎樣的奮斗和執(zhí)著又是另一番風(fēng)貌了。背影只有輪廓，看不到喜怒哀樂(lè)。背影是簡(jiǎn)單的，是年輕的，是蹣跚的，是含蓄的，是獨(dú)特的，更是孤零的?？粗秤?，不僅僅的是看著漸行漸遠(yuǎn)的風(fēng)景，更是心中千思萬(wàn)緒的情感的漸行漸近。小說(shuō)評(píng)析 媽媽的秘密 答案：小說(shuō)先設(shè)置懸念，制造-一個(gè)媽媽的秘密，然后丈夫動(dòng)氣，女兒追問(wèn)，層層推進(jìn)，而揭秘又必須回到過(guò)去

18、的歲月。于是小說(shuō)自然巧妙地用插敘的方法讓時(shí)光倒流，回到青春的歲月，展開(kāi)豐富復(fù)雜的感情糾葛。最后又出人意料地揭示出寶石的秘密。讓讀者在“歐.享利式”結(jié)尾中頓悟、體會(huì)、感受媽媽的秘密。這樣，整個(gè)故事情節(jié)集中緊湊，讓讀者一氣讀完，便蕩氣回腸，感受到巨大的藝術(shù)沖擊力。散文評(píng)析 感謝遺憾 答案：感謝遺憾開(kāi)頭以一個(gè)故事開(kāi)頭，吸引讀者的注意，人生不可能十全十美，以為有了一些遺憾，生命反而會(huì)呈現(xiàn)不一樣的美好，所以作者以感謝遺憾為題，列舉了一些為我們可能會(huì)遺憾的生活瑣事，但是另一面也對(duì)比寫(xiě)出了另一種美好，不糾結(jié)于那些沒(méi)能顧慮全面的事，生活會(huì)過(guò)得更輕松，抓住美好，感謝遺憾，這也是一種積極的生活態(tài)度。感謝遺憾開(kāi)頭以

19、一個(gè)故事開(kāi)頭，吸引讀者的注意，人生不可能十全十美，以為有了一些遺憾，生命反而會(huì)呈現(xiàn)不一樣的美好，所以作者以感謝遺憾為題，列舉了一些為我們可能會(huì)遺憾的生活瑣事，但是另一面也對(duì)比寫(xiě)出了另一種美好，不糾結(jié)于那些沒(méi)能顧慮全面的事，生活會(huì)過(guò)得更輕松，抓住美好，感謝遺憾，這也是一種積極的生活態(tài)度。第四套 試卷總分：100 答題時(shí)間：60分鐘 客觀題 判斷題（共10題，共40分）1. 單憑豐富的材料、經(jīng)驗(yàn)的積累，就能馬上寫(xiě)出作品來(lái)。T 2. 文學(xué)寫(xiě)作中的語(yǔ)言敏感，是指作者在文學(xué)寫(xiě)作過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言的敏銳感知和精當(dāng)運(yùn)用的能力。T 3. 中國(guó)古代文論關(guān)于文學(xué)文本“言象意”三層面說(shuō)和“粗精”兩層面說(shuō)，其共同點(diǎn)都是從“

20、可見(jiàn)”（顯示）與“不可見(jiàn)”（非顯示）的分別上來(lái)加以立論的。T 4. 文學(xué)是由語(yǔ)言的具體運(yùn)用而實(shí)現(xiàn)的藝術(shù)。T 5. 通常意義上，我們把具有象征意蘊(yùn)的文學(xué)形象稱(chēng)為“意象”。T 6. 中國(guó)古典文論的“風(fēng)化”或“教化”說(shuō)帶有某種“實(shí)用論”的傾向。T 7. 典型形象不僅僅是一種獨(dú)特鮮明審美形象，也是一種深刻多義的歷史形象。T 8. 文學(xué)的原初含義就是指今天意義的詩(shī)歌、抒情散文等。F 9. 作者角色論大致分為兩種類(lèi)型，一類(lèi)是“投入論”，另一類(lèi)是“回味論”，強(qiáng)調(diào)作者在寫(xiě)作過(guò)程中必須注意從作品人物的角度去感受生活、考慮問(wèn)題、說(shuō)話和行事，這是“回味論”。F 10. 作家創(chuàng)作的語(yǔ)境與讀者閱讀的語(yǔ)境應(yīng)該是重合的。F

21、 主觀題 作品分析題（共1題，共60分）作品分析題：請(qǐng)?jiān)谙旅嫠o出的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)三類(lèi)文學(xué)作品中，選擇一部作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。同學(xué)們可以根據(jù)文學(xué)概論課程學(xué)到的任何理論知識(shí)與觀點(diǎn)，既可以選取文學(xué)的屬性描述、文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)、文學(xué)的形象性認(rèn)知理論、文學(xué)體裁的特征表現(xiàn)、文學(xué)的閱讀理論或者文學(xué)批評(píng)的相關(guān)模式等等對(duì)所選擇的文學(xué)作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。具體要求如下：1必須運(yùn)用文學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合作品展開(kāi)分析與評(píng)價(jià)；2要準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂貌坏陀?限次的學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；3問(wèn)題回答要?jiǎng)澐殖鰧哟?，條理清晰，合乎邏輯；4避免出現(xiàn)照搬材料內(nèi)容，就事論事，缺乏理論依據(jù)的表述。詩(shī)歌評(píng)析 背影 汪國(guó)真 背影 總是很簡(jiǎn)單 簡(jiǎn)單 是一種

22、風(fēng)景 背影 總是很年輕 年輕 是一種清明 散文評(píng)析 信念的力量 魯先圣 魯西南深處有一個(gè)小村叫姜村。這個(gè)小村子因?yàn)檫@些年幾乎每一年都要有幾個(gè)人考上大學(xué)、碩士甚至博士而聞名遐邇。方圓幾十里以內(nèi)的人們沒(méi)有不知道姜村的，人們會(huì)說(shuō)，就是那個(gè)出大學(xué)生的村子。久而久之。人們不叫姜村了，大學(xué)村成了姜村的新村名。姜村只有一所小學(xué)校，每個(gè)年級(jí)一個(gè)班。以前的時(shí)候，一個(gè)班只有十幾個(gè)孩子?，F(xiàn)在不同了，方圓十幾個(gè)村，只要與村里有親戚的，都千方百計(jì)把孩子送到這里來(lái)，人們說(shuō)，把孩子送到姜村，就等于把孩子送進(jìn)大學(xué)了。 小說(shuō)評(píng)析 媽媽的秘密 赤川次郎(日) 千萬(wàn)不能讓丈夫知道。綾子拿著那個(gè)小包，站在橋上。夜深人靜，河水在黑暗中

23、悄無(wú)聲息地流淌著。它能帶走這秘密吧。小包飛快落入河中?；丶野?，明天丈夫住院，得起個(gè)大早呢。綾子疾步往回走。輕輕打開(kāi)后門(mén)，穿過(guò)廚房，溜進(jìn)臥室丈夫站在那里！丈夫滿臉憤怒?！吧夏膬喝チ?” 詩(shī)歌評(píng)析 背影 答案：該首短詩(shī)都是以背影開(kāi)頭，慢慢的深入。由“簡(jiǎn)單”到“年輕”再到“含蓄”最后到“孤零”，那份獨(dú)特便也顯現(xiàn)出來(lái)。眾多的背影里面，個(gè)人眼里的背影也只是那個(gè)與自己牽絆最深的，它不管人群是怎樣黑壓壓的如幽靈般顯現(xiàn)。行者有行者的背影，伏案者有伏案者的背影，思想者有思想者的背影，望其背影之時(shí)，他的前路會(huì)有怎樣的奮斗和執(zhí)著又是另一番風(fēng)貌了。背影只有輪廓，看不到喜怒哀樂(lè)。背影是簡(jiǎn)單的，是年輕的，是蹣跚的，是含蓄

24、的，是獨(dú)特的，更是孤零的?？粗秤埃粌H僅的是看著漸行漸遠(yuǎn)的風(fēng)景，更是心中千思萬(wàn)緒的情感的漸行漸近。散文評(píng)析 信念的力量 答案：從老教授的角度,本文昭示了一種“皮格馬利翁效應(yīng)”,也叫期待效應(yīng).老師應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與期望,還應(yīng)該把這種效應(yīng)用于學(xué)生身上.老師要告訴學(xué)生,他們是世界上最聰明的一群人.讓學(xué)生對(duì)自己增強(qiáng)自信心,對(duì)自己的人生前 小說(shuō)評(píng)析 媽媽的秘密 答案：小說(shuō)先設(shè)置懸念，制造-一個(gè)媽媽的秘密，然后丈夫動(dòng)氣，女兒追問(wèn)，層層推進(jìn)，而揭秘又必須回到過(guò)去的歲月。于是小說(shuō)自然巧妙地用插敘的方法讓時(shí)光倒流，回到青春的歲月，展開(kāi)豐富復(fù)雜的感情糾葛。最后又出人意料地揭示出寶石的秘密。讓讀者在“歐.享利

25、式”結(jié)尾中頓悟、體會(huì)、感受媽媽的秘密。這樣，整個(gè)故事情節(jié)集中緊湊，讓讀者一氣讀完，便蕩氣回腸，感受到巨大的藝術(shù)沖擊力。第五套 客觀題 判斷題（共10題，共40分）1. 文學(xué)在古代的原初含義是文章和博學(xué)，即文學(xué)是富于文采的語(yǔ)言作品和人的學(xué)識(shí)淵博。T 2. 文學(xué)中的“電影性”體現(xiàn)在現(xiàn)代小說(shuō)文本中主要是敘述視角的自覺(jué)運(yùn)用。F 3. “蘊(yùn)藉”來(lái)自中國(guó)古典文論，指文學(xué)作品中那種意義含蓄有余、蓄積深厚的狀況。T 4. 文學(xué)批評(píng)與文學(xué)閱讀之間存在著密切聯(lián)系。T 5. 大眾文化文本的寫(xiě)作，是一種個(gè)性化的制作行為。F 6. 文學(xué)語(yǔ)言和普通語(yǔ)言沒(méi)有聯(lián)系，是兩種不同的語(yǔ)言形態(tài)，具有不同的特性。F 7. 高雅文化文本

26、代表特定社會(huì)文化中的穩(wěn)定和理想的方面，對(duì)于文化的健康發(fā)展具有重要作用。T 8. 文學(xué)的狹義理解，即一切語(yǔ)言性符號(hào)。F 9. 一般說(shuō)來(lái)，同時(shí)代語(yǔ)境中的讀者容易與本文人物產(chǎn)生共鳴。T 10. 所謂“意象”，也就是表意之象，指的是文學(xué)作品中具有表意性功能的文學(xué)形象。T 主觀題 作品分析題（共1題，共60分）作品分析題：請(qǐng)?jiān)谙旅嫠o出的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)三類(lèi)文學(xué)作品中，選擇一部作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。同學(xué)們可以根據(jù)文學(xué)概論課程學(xué)到的任何理論知識(shí)與觀點(diǎn)，既可以選取文學(xué)的屬性描述、文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)、文學(xué)的形象性認(rèn)知理論、文學(xué)體裁的特征表現(xiàn)、文學(xué)的閱讀理論或者文學(xué)批評(píng)的相關(guān)模式等等對(duì)所選擇的文學(xué)作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。

27、具體要求如下：1必須運(yùn)用文學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合作品展開(kāi)分析與評(píng)價(jià)；2要準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂貌坏陀?限次的學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；3問(wèn)題回答要?jiǎng)澐殖鰧哟?，條理清晰，合乎邏輯；4避免出現(xiàn)照搬材料內(nèi)容，就事論事，缺乏理論依據(jù)的表述。詩(shī)歌評(píng)析 感謝 汪國(guó)真 讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想收獲一縷春風(fēng) 你卻給了我整個(gè)春天 讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想捧起一簇浪花 你卻給了我整個(gè)海洋 散文評(píng)析 信念的力量 魯先圣 魯西南深處有一個(gè)小村叫姜村。這個(gè)小村子因?yàn)檫@些年幾乎每一年都要有幾個(gè)人考上大學(xué)、碩士甚至博士而聞名遐邇。方圓幾十里以內(nèi)的人們沒(méi)有不知道姜村的，人們會(huì)說(shuō)，就是那個(gè)出大學(xué)生的村子。久而久之。人們

28、不叫姜村了，大學(xué)村成了姜村的新村名。 小說(shuō)評(píng)析 回家 皮特?哈米爾(美) 幾年前，我在紐約格林威治村遇到一個(gè)姑娘，就是從她那里我第一次聽(tīng)到這個(gè)故事。這個(gè)故事也許是一個(gè)神秘的民間傳說(shuō)，每隔幾年重復(fù)出現(xiàn)，以這樣或那樣的形式重新流傳。然而我仍然愿意相信它確實(shí)在某時(shí)某地發(fā)生過(guò)。 詩(shī)歌評(píng)析 感謝 答案：感謝是汪國(guó)真在x年暨南大學(xué)百年校慶所作的一首現(xiàn)代詩(shī)歌。作者用收獲、捧起、擷取、親吻這四個(gè)詞語(yǔ)都飽含著作者的深情，表達(dá)出“我”對(duì)“你”真摯的感謝之情，同時(shí)收獲春風(fēng)，捧起浪花，擷取紅葉，親吻雪花，都無(wú)一展示出這四季之景的特點(diǎn)。詩(shī)句對(duì)仗工整，用詞準(zhǔn)確，表現(xiàn)出文學(xué)大師的深厚功底。一年有四季，“我”寫(xiě)盡了四季，卻也

29、寫(xiě)不盡“我”深深的感謝。作者將自己飽滿的深情蘊(yùn)涵于四季最美的景色之中，用四節(jié)詩(shī)中豐滿的形象與真摯的語(yǔ)言，表達(dá)出其真切動(dòng)人的感謝之情。散文評(píng)析 信念的力量 答案：從老教授的角度,本文昭示了一種“皮格馬利翁效應(yīng)”,也叫期待效應(yīng).老師應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與期望,還應(yīng)該把這種效應(yīng)用于學(xué)生身上.老師要告訴學(xué)生,他們是世界上最聰明的一群人.讓學(xué)生對(duì)自己增強(qiáng)自信心,對(duì)自己的人生前 小說(shuō)評(píng)析 回家 答案：小說(shuō)寫(xiě)文戈的回家之路，文戈是小說(shuō)中的線索性人物，小說(shuō)從動(dòng)作、神情、語(yǔ)言等角度正面表現(xiàn)文戈形象?；丶彝局械奈母晔切≌f(shuō)情節(jié)展開(kāi)的中心人物，小說(shuō)中人物的活動(dòng)都是圍繞文戈回家展開(kāi)。小說(shuō)通過(guò)文戈在回家途中講述自己辛酸的

30、經(jīng)歷，表現(xiàn)人們對(duì)親情對(duì)人間溫暖渴望的主題?！靶腋５狞S手帕”好。小說(shuō)幕后的文戈妻子是小說(shuō)著力表現(xiàn)的主要人物，而黃手帕的有無(wú)與之有直接關(guān)系，文戈、幾個(gè)年輕人只是引線。掛黃手帕的文戈妻子是情節(jié)發(fā)展決定性人物，文戈的的命運(yùn)前程決定于已離開(kāi)了很長(zhǎng)時(shí)間的妻子。小說(shuō)對(duì)親情對(duì)人間溫情渴望的主題主要是通過(guò)掛黃手帕的文戈妻子表現(xiàn)出來(lái)的。第六套 客觀題 判斷題（共10題，共40分）1. 文學(xué)批評(píng)標(biāo)志著從普通文學(xué)閱讀過(guò)程向文學(xué)理論的發(fā)展。T 2. 大眾媒介是由旨在復(fù)制和傳送信息的編輯組成的、傳播組織為中介的傳播渠道。F 3. 文學(xué)的廣義理解，即文學(xué)是有文采的緣情性作品。F 4. 沒(méi)有讀者就不存在真正意義上的文學(xué)閱讀。

31、T 5. 從意象的接受效果來(lái)看，文學(xué)意象往往顯得意味多樣、景象晦暗，不能最終確定其意義。T 6. 影視文學(xué)語(yǔ)言必須簡(jiǎn)練，它不允許冗長(zhǎng)繁多的對(duì)話，否則會(huì)破壞影視的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏。T 7. 文言文是一種適合口說(shuō)并具有很高的閱讀價(jià)值的語(yǔ)言形態(tài)。F 8. 文學(xué)媒介影響文本修辭效果的產(chǎn)生。T 9. 文學(xué)文本是一種由實(shí)際的語(yǔ)言行文構(gòu)成的語(yǔ)言系統(tǒng)。T 10. 所謂語(yǔ)言形象，其實(shí)就是呈現(xiàn)在文學(xué)文本中的漢語(yǔ)的審美面貌。T 主觀題 作品分析題（共1題，共60分）作品分析題：請(qǐng)?jiān)谙旅嫠o出的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)三類(lèi)文學(xué)作品中，選擇一部作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。同學(xué)們可以根據(jù)文學(xué)概論課程學(xué)到的任何理論知識(shí)與觀點(diǎn)，既可以選取文學(xué)的屬性

32、描述、文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)、文學(xué)的形象性認(rèn)知理論、文學(xué)體裁的特征表現(xiàn)、文學(xué)的閱讀理論或者文學(xué)批評(píng)的相關(guān)模式等等對(duì)所選擇的文學(xué)作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。具體要求如下：1必須運(yùn)用文學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合作品展開(kāi)分析與評(píng)價(jià)；2要準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂貌坏陀?限次的學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；3問(wèn)題回答要?jiǎng)澐殖鰧哟?，條理清晰，合乎邏輯；4避免出現(xiàn)照搬材料內(nèi)容，就事論事，缺乏理論依據(jù)的表述。詩(shī)歌評(píng)析 背影 汪國(guó)真 背影 總是很簡(jiǎn)單 簡(jiǎn)單 是一種風(fēng)景 背影 總是很年輕 年輕 是一種清明 背影 散文評(píng)析 感謝遺憾 王文 曾聽(tīng)過(guò)一位哲人講的故事。一個(gè)旅人在路旁看到許多盛開(kāi)的鮮花，他一邊走一邊采。沿途的花一朵比一朵大，一朵比一朵美，一朵比一朵香，到

33、黃昏的時(shí)候，將近旅程的終點(diǎn)，他看到一朵巨大的奇異的花，在暮色中散發(fā)著沁人心脾的芬芳。他喜出望外，拋掉了手中的花，奔跑過(guò)去，但他的腳步卻因跋涉的疲勞而顯得有些沉重。他終于趕到了那朵花的面前的時(shí)候，那朵花已經(jīng)枯萎了，他絕望地握住花梗，手一搖動(dòng)，花瓣一片一片地掉了下來(lái)。 小說(shuō)評(píng)析 回家 皮特?哈米爾(美) 幾年前，我在紐約格林威治村遇到一個(gè)姑娘，就是從她那里我第一次聽(tīng)到這個(gè)故事。這個(gè)故事也許是一個(gè)神秘的民間傳說(shuō)，每隔幾年重復(fù)出現(xiàn)，以這樣或那樣的形式重新流傳。然而我仍然愿意相信它確實(shí)在某時(shí)某地發(fā)生過(guò)。 詩(shī)歌評(píng)析 背影 答案：該首短詩(shī)都是以背影開(kāi)頭，慢慢的深入。由“簡(jiǎn)單”到“年輕”再到“含蓄”最后到“孤

34、零”，那份獨(dú)特便也顯現(xiàn)出來(lái)。眾多的背影里面，個(gè)人眼里的背影也只是那個(gè)與自己牽絆最深的，它不管人群是怎樣黑壓壓的如幽靈般顯現(xiàn)。行者有行者的背影，伏案者有伏案者的背影，思想者有思想者的背影，望其背影之時(shí)，他的前路會(huì)有怎樣的奮斗和執(zhí)著又是另一番風(fēng)貌了。背影只有輪廓，看不到喜怒哀樂(lè)。背影是簡(jiǎn)單的，是年輕的，是蹣跚的，是含蓄的，是獨(dú)特的，更是孤零的。看著背影，不僅僅的是看著漸行漸遠(yuǎn)的風(fēng)景，更是心中千思萬(wàn)緒的情感的漸行漸近。散文評(píng)析 感謝遺憾 答案：感謝遺憾開(kāi)頭以一個(gè)故事開(kāi)頭，吸引讀者的注意，人生不可能十全十美，以為有了一些遺憾，生命反而會(huì)呈現(xiàn)不一樣的美好，所以作者以感謝遺憾為題，列舉了一些為我們可能會(huì)遺

35、憾的生活瑣事，但是另一面也對(duì)比寫(xiě)出了另一種美好，不糾結(jié)于那些沒(méi)能顧慮全面的事，生活會(huì)過(guò)得更輕松，抓住美好，感謝遺憾，這也是一種積極的生活態(tài)度。感謝遺憾開(kāi)頭以一個(gè)故事開(kāi)頭，吸引讀者的注意，人生不可能十全十美，以為有了一些遺憾，生命反而會(huì)呈現(xiàn)不一樣的美好，所以作者以感謝遺憾為題，列舉了一些為我們可能會(huì)遺憾的生活瑣事，但是另一面也對(duì)比寫(xiě)出了另一種美好，不糾結(jié)于那些沒(méi)能顧慮全面的事，生活會(huì)過(guò)得更輕松，抓住美好，感謝遺憾，這也是一種積極的生活態(tài)度。小說(shuō)評(píng)析 回家 答案：小說(shuō)寫(xiě)文戈的回家之路，文戈是小說(shuō)中的線索性人物，小說(shuō)從動(dòng)作、神情、語(yǔ)言等角度正面表現(xiàn)文戈形象。回家途中的文戈是小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)的中心人物，小

36、說(shuō)中人物的活動(dòng)都是圍繞文戈回家展開(kāi)。小說(shuō)通過(guò)文戈在回家途中講述自己辛酸的經(jīng)歷，表現(xiàn)人們對(duì)親情對(duì)人間溫暖渴望的主題。“幸福的黃手帕”好。小說(shuō)幕后的文戈妻子是小說(shuō)著力表現(xiàn)的主要人物，而黃手帕的有無(wú)與之有直接關(guān)系，文戈、幾個(gè)年輕人只是引線。掛黃手帕的文戈妻子是情節(jié)發(fā)展決定性人物，文戈的的命運(yùn)前程決定于已離開(kāi)了很長(zhǎng)時(shí)間的妻子。小說(shuō)對(duì)親情對(duì)人間溫情渴望的主題主要是通過(guò)掛黃手帕的文戈妻子表現(xiàn)出來(lái)的。 第七套 客觀題 判斷題（共10題，共40分）1. 對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的理解不能脫離文本語(yǔ)境和歷史語(yǔ)境。T 2. 口語(yǔ)媒介與身體語(yǔ)言和原始禮儀沒(méi)有相關(guān)性。F 3. 文學(xué)的現(xiàn)代含義，即文學(xué)是有文采的表情達(dá)意的語(yǔ)言作品。T

37、 4. 流言是一種不常見(jiàn)的能被忽視的口語(yǔ)媒介。F 5. 個(gè)體語(yǔ)境和社會(huì)語(yǔ)境會(huì)影響閱讀過(guò)程和結(jié)果。F 6. 語(yǔ)言形象是藝術(shù)地呈現(xiàn)在文學(xué)文本中的形象。T 7. 戲劇沖突是體現(xiàn)戲劇性的最高形式，是戲劇文學(xué)最基本的審美特征。T 8. 與視覺(jué)藝術(shù)的形象具有直接性相比，文學(xué)藝術(shù)的形象性也具有直接性。F 9. 文學(xué)意境是“這一個(gè)”，具有獨(dú)創(chuàng)性。F 10. 理性分析能力是批評(píng)客體根據(jù)特定審美理想和批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)去分析、評(píng)價(jià)和判斷對(duì)象的能力。F 主觀題 作品分析題（共1題，共60分）作品分析題：請(qǐng)?jiān)谙旅嫠o出的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)三類(lèi)文學(xué)作品中，選擇一部作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。同學(xué)們可以根據(jù)文學(xué)概論課程學(xué)到的任何理論知識(shí)與觀

38、點(diǎn)，既可以選取文學(xué)的屬性描述、文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)、文學(xué)的形象性認(rèn)知理論、文學(xué)體裁的特征表現(xiàn)、文學(xué)的閱讀理論或者文學(xué)批評(píng)的相關(guān)模式等等對(duì)所選擇的文學(xué)作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。具體要求如下：1必須運(yùn)用文學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合作品展開(kāi)分析與評(píng)價(jià)；2要準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂貌坏陀?限次的學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；3問(wèn)題回答要?jiǎng)澐殖鰧哟危瑮l理清晰，合乎邏輯；4避免出現(xiàn)照搬材料內(nèi)容，就事論事，缺乏理論依據(jù)的表述。詩(shī)歌評(píng)析 感謝 汪國(guó)真 讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想收獲一縷春風(fēng) 你卻給了我整個(gè)春天 讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想捧起一簇浪花 你卻給了我整個(gè)海洋 散文評(píng)析 感謝遺憾 王文 曾聽(tīng)過(guò)一位哲人講的故事。一個(gè)旅人

39、在路旁看到許多盛開(kāi)的鮮花，他一邊走一邊采。沿途的花一朵比一朵大，一朵比一朵美，一朵比一朵香，到黃昏的時(shí)候，將近旅程的終點(diǎn)，他看到一朵巨大的奇異的花，在暮色中散發(fā)著沁人心脾的芬芳。他喜出望外，拋掉了手中的花，奔跑過(guò)去，但他的腳步卻因跋涉的疲勞而顯得有些沉重。他終于趕到了那朵花的面前的時(shí)候，那朵花已經(jīng)枯萎了，他絕望地握住花梗，手一搖動(dòng)，花瓣一片一片地掉了下來(lái)。 小說(shuō)評(píng)析 媽媽的秘密 赤川次郎(日) 千萬(wàn)不能讓丈夫知道。綾子拿著那個(gè)小包，站在橋上。夜深人靜，河水在黑暗中悄無(wú)聲息地流淌著。它能帶走這秘密吧。小包飛快落入河中?；丶野桑魈煺煞蜃≡?，得起個(gè)大早呢。綾子疾步往回走。輕輕打開(kāi)后門(mén)，穿過(guò)廚房，溜

40、進(jìn)臥室丈夫站在那里！丈夫滿臉憤怒?！吧夏膬喝チ?” “這” “哼，是把見(jiàn)不得人的東西扔到河里了吧！”丈夫真的動(dòng)了氣。綾子的臉也變白了。“扔了什么?說(shuō)！” 綾子忍不住反問(wèn)一句，“你懷疑我什么?” “我替你說(shuō)吧是北山的信！”綾子睜大了眼睛。接著，慢慢將視線移至腳下。“跟那家伙勾搭上啦！”“啪！”一記沉重的耳光。綾子頭暈?zāi)垦?，一頭栽倒在床上。好不容易抬起頭時(shí)，女兒有紀(jì)子正怯生生地站在床邊，黑黑的瞳仁里充滿了恐懼和疑惑。“我到底是誰(shuí)的孩子?”有紀(jì)子問(wèn)，“是爸爸的，還是叫北山的那個(gè)人的?” 詩(shī)歌評(píng)析 感謝 答案：感謝是汪國(guó)真在x年暨南大學(xué)百年校慶所作的一首現(xiàn)代詩(shī)歌。作者用收獲、捧起、擷取、親吻這四個(gè)詞語(yǔ)

41、都飽含著作者的深情，表達(dá)出“我”對(duì)“你”真摯的感謝之情，同時(shí)收獲春風(fēng)，捧起浪花，擷取紅葉，親吻雪花，都無(wú)一展示出這四季之景的特點(diǎn)。詩(shī)句對(duì)仗工整，用詞準(zhǔn)確，表現(xiàn)出文學(xué)大師的深厚功底。一年有四季，“我”寫(xiě)盡了四季，卻也寫(xiě)不盡“我”深深的感謝。作者將自己飽滿的深情蘊(yùn)涵于四季最美的景色之中，用四節(jié)詩(shī)中豐滿的形象與真摯的語(yǔ)言，表達(dá)出其真切動(dòng)人的感謝之情。散文評(píng)析 感謝遺憾 答案：感謝遺憾開(kāi)頭以一個(gè)故事開(kāi)頭，吸引讀者的注意，人生不可能十全十美，以為有了一些遺憾，生命反而會(huì)呈現(xiàn)不一樣的美好，所以作者以感謝遺憾為題，列舉了一些為我們可能會(huì)遺憾的生活瑣事，但是另一面也對(duì)比寫(xiě)出了另一種美好，不糾結(jié)于那些沒(méi)能顧慮全

42、面的事，生活會(huì)過(guò)得更輕松，抓住美好，感謝遺憾，這也是一種積極的生活態(tài)度。感謝遺憾開(kāi)頭以一個(gè)故事開(kāi)頭，吸引讀者的注意，人生不可能十全十美，以為有了一些遺憾，生命反而會(huì)呈現(xiàn)不一樣的美好，所以作者以感謝遺憾為題，列舉了一些為我們可能會(huì)遺憾的生活瑣事，但是另一面也對(duì)比寫(xiě)出了另一種美好，不糾結(jié)于那些沒(méi)能顧慮全面的事，生活會(huì)過(guò)得更輕松，抓住美好，感謝遺憾，這也是一種積極的生活態(tài)度。小說(shuō)評(píng)析 媽媽的秘密 答案：小說(shuō)先設(shè)置懸念，制造-一個(gè)媽媽的秘密，然后丈夫動(dòng)氣，女兒追問(wèn)，層層推進(jìn)，而揭秘又必須回到過(guò)去的歲月。于是小說(shuō)自然巧妙地用插敘的方法讓時(shí)光倒流，回到青春的歲月，展開(kāi)豐富復(fù)雜的感情糾葛。最后又出人意料地揭

43、示出寶石的秘密。讓讀者在“歐.享利式”結(jié)尾中頓悟、體會(huì)、感受媽媽的秘密。這樣，整個(gè)故事情節(jié)集中緊湊，讓讀者一氣讀完，便蕩氣回腸，感受到巨大的藝術(shù)沖擊力。 第八套 客觀題 判斷題（共10題，共40分）1. 文學(xué)實(shí)用論要求文學(xué)服務(wù)于社會(huì)實(shí)際利益是有其合理性的。T 2. 鎖閉式結(jié)構(gòu)傾向于在戲劇中以最大的可能描寫(xiě)生活的豐富性和復(fù)雜性，并保持戲劇行動(dòng)的從容不迫。F 3. 文學(xué)批評(píng)語(yǔ)言的科學(xué)性體現(xiàn)在準(zhǔn)確使用專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)形成的語(yǔ)言系統(tǒng)。T 4. 在文學(xué)文本語(yǔ)言中，如果出現(xiàn)一種語(yǔ)言內(nèi)部蘊(yùn)含其他語(yǔ)言的現(xiàn)象，就有了雜語(yǔ)或者互文性現(xiàn)象。F 5. 文學(xué)語(yǔ)言比普通語(yǔ)言更依賴文本語(yǔ)境和文化語(yǔ)境。T 6. 文學(xué)語(yǔ)言僅僅是表達(dá)意

44、義的工具和手段。F 7. 從意象的表達(dá)方式來(lái)看，一個(gè)意象往往通過(guò)隱喻、轉(zhuǎn)義等等方式，暗示其內(nèi)在的意義。T 8. 抒情性散文以作者的情感體驗(yàn)為結(jié)構(gòu)線索，突出情感的強(qiáng)烈和激越，以情感為文本構(gòu)成的主體。T 9. 文字媒介是語(yǔ)言媒介的一種重要形態(tài)，是以書(shū)面符號(hào)系統(tǒng)承擔(dān)人際傳播任務(wù)的語(yǔ)言媒介。T 10. 文學(xué)媒介隨著人類(lèi)生活的發(fā)展在不斷地演化和實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。T 主觀題 作品分析題（共1題，共60分）作品分析題：請(qǐng)?jiān)谙旅嫠o出的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)三類(lèi)文學(xué)作品中，選擇一部作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。同學(xué)們可以根據(jù)文學(xué)概論課程學(xué)到的任何理論知識(shí)與觀點(diǎn)，既可以選取文學(xué)的屬性描述、文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)、文學(xué)的形象性認(rèn)知理論、文學(xué)

45、體裁的特征表現(xiàn)、文學(xué)的閱讀理論或者文學(xué)批評(píng)的相關(guān)模式等等對(duì)所選擇的文學(xué)作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。具體要求如下：1必須運(yùn)用文學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合作品展開(kāi)分析與評(píng)價(jià)；2要準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂貌坏陀?限次的學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；3問(wèn)題回答要?jiǎng)澐殖鰧哟?，條理清晰，合乎邏輯；4避免出現(xiàn)照搬材料內(nèi)容，就事論事，缺乏理論依據(jù)的表述。詩(shī)歌評(píng)析 感謝 汪國(guó)真 讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想收獲一縷春風(fēng) 你卻給了我整個(gè)春天 讓我怎樣感謝你 當(dāng)我走向你的時(shí)候 我原想捧起一簇浪花 你卻給了我整個(gè)海洋 散文評(píng)析 信念的力量 魯先圣 魯西南深處有一個(gè)小村叫姜村。這個(gè)小村子因?yàn)檫@些年幾乎每一年都要有幾個(gè)人考上大學(xué)、碩士甚至博士而聞名遐

46、邇。方圓幾十里以內(nèi)的人們沒(méi)有不知道姜村的，人們會(huì)說(shuō)，就是那個(gè)出大學(xué)生的村子。久而久之。人們不叫姜村了，大學(xué)村成了姜村的新村名。姜村只有一所小學(xué)校，每個(gè)年級(jí)一個(gè)班。以前的時(shí)候，一個(gè)班只有十幾個(gè)孩子?，F(xiàn)在不同了，方圓十幾個(gè)村，只要與村里有親戚的，都千方百計(jì)把孩子送到這里來(lái)，人們說(shuō)，把孩子送到姜村，就等于把孩子送進(jìn)大學(xué)了。在驚嘆姜村奇跡的同時(shí)，人們也都在問(wèn)，都在思索。是姜村的水土好嗎？是姜村的父母掌握了教孩子秘訣嗎？還是別的什么？ 小說(shuō)評(píng)析 媽媽的秘密 赤川次郎(日) 千萬(wàn)不能讓丈夫知道。綾子拿著那個(gè)小包，站在橋上。夜深人靜，河水在黑暗中悄無(wú)聲息地流淌著。它能帶走這秘密吧。小包飛快落入河中?；丶野桑?/p>

47、明天丈夫住院，得起個(gè)大早呢。綾子疾步往回走。輕輕打開(kāi)后門(mén)，穿過(guò)廚房，溜進(jìn)臥室丈夫站在那里！丈夫滿臉憤怒?！吧夏膬喝チ?” 詩(shī)歌評(píng)析 感謝 答案：感謝是汪國(guó)真在x年暨南大學(xué)百年校慶所作的一首現(xiàn)代詩(shī)歌。作者用收獲、捧起、擷取、親吻這四個(gè)詞語(yǔ)都飽含著作者的深情，表達(dá)出“我”對(duì)“你”真摯的感謝之情，同時(shí)收獲春風(fēng)，捧起浪花，擷取紅葉，親吻雪花，都無(wú)一展示出這四季之景的特點(diǎn)。詩(shī)句對(duì)仗工整，用詞準(zhǔn)確，表現(xiàn)出文學(xué)大師的深厚功底。一年有四季，“我”寫(xiě)盡了四季，卻也寫(xiě)不盡“我”深深的感謝。作者將自己飽滿的深情蘊(yùn)涵于四季最美的景色之中，用四節(jié)詩(shī)中豐滿的形象與真摯的語(yǔ)言，表達(dá)出其真切動(dòng)人的感謝之情。散文評(píng)析 信念的力

48、量 答案：從老教授的角度,本文昭示了一種“皮格馬利翁效應(yīng)”,也叫期待效應(yīng).老師應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與期望,還應(yīng)該把這種效應(yīng)用于學(xué)生身上.老師要告訴學(xué)生,他們是世界上最聰明的一群人.讓學(xué)生對(duì)自己增強(qiáng)自信心,對(duì)自己的人生前 小說(shuō)評(píng)析 媽媽的秘密 答案：小說(shuō)先設(shè)置懸念，制造-一個(gè)媽媽的秘密，然后丈夫動(dòng)氣，女兒追問(wèn)，層層推進(jìn)，而揭秘又必須回到過(guò)去的歲月。于是小說(shuō)自然巧妙地用插敘的方法讓時(shí)光倒流，回到青春的歲月，展開(kāi)豐富復(fù)雜的感情糾葛。最后又出人意料地揭示出寶石的秘密。讓讀者在“歐.享利式”結(jié)尾中頓悟、體會(huì)、感受媽媽的秘密。這樣，整個(gè)故事情節(jié)集中緊湊，讓讀者一氣讀完，便蕩氣回腸，感受到巨大的藝術(shù)沖擊力。

49、 第九套 客觀題 判斷題（共10題，共40分）1. 所謂文學(xué)語(yǔ)言的角色問(wèn)題，指的是如何看待語(yǔ)言和文本的關(guān)系問(wèn)題。F 2. 在文學(xué)文本語(yǔ)言中，如果出現(xiàn)一種語(yǔ)言內(nèi)部蘊(yùn)含其他語(yǔ)言的現(xiàn)象，就有了雙聲語(yǔ)或者互文性現(xiàn)象。T 3. 不同的媒介運(yùn)用不會(huì)導(dǎo)致文本的意義及其修辭效果發(fā)生變化。F 4. 文學(xué)寫(xiě)作中的擬想讀者，是指作者在寫(xiě)作活動(dòng)中主觀設(shè)想面對(duì)的當(dāng)代或后世讀者。T 5. 文學(xué)語(yǔ)言富有文采，也可以指似乎不加修飾的簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言形態(tài)。T 6. 文學(xué)理論，又稱(chēng)文學(xué)學(xué)或文藝學(xué)。T 7. 文學(xué)作品的受關(guān)注程度與文學(xué)作品的審美內(nèi)涵直接相關(guān)。F 8. 文學(xué)寫(xiě)作僅僅是作家的個(gè)人精神創(chuàng)造。F 9. 在文學(xué)觀念上，西方的“表現(xiàn)

50、”論與中國(guó)的“詩(shī)言志”論，都是注重作者情感的表現(xiàn)，所以二者沒(méi)有什么不同。F 10. 在解構(gòu)主義的文學(xué)批評(píng)實(shí)踐中，能清楚地看到解構(gòu)批評(píng)正在跨越文本分析而邁向泛文化批評(píng)的嘗試與努力。T 主觀題 作品分析題（共1題，共60分）作品分析題：請(qǐng)?jiān)谙旅嫠o出的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)三類(lèi)文學(xué)作品中，選擇一部作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。同學(xué)們可以根據(jù)文學(xué)概論課程學(xué)到的任何理論知識(shí)與觀點(diǎn)，既可以選取文學(xué)的屬性描述、文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)、文學(xué)的形象性認(rèn)知理論、文學(xué)體裁的特征表現(xiàn)、文學(xué)的閱讀理論或者文學(xué)批評(píng)的相關(guān)模式等等對(duì)所選擇的文學(xué)作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。具體要求如下：1必須運(yùn)用文學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合作品展開(kāi)分析與評(píng)價(jià)；2要準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂?/p>

51、不低于2限次的學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；3問(wèn)題回答要?jiǎng)澐殖鰧哟?，條理清晰，合乎邏輯；4避免出現(xiàn)照搬材料內(nèi)容，就事論事，缺乏理論依據(jù)的表述。詩(shī)歌評(píng)析 背影 汪國(guó)真 背影 總是很簡(jiǎn)單 簡(jiǎn)單 是一種風(fēng)景 背影 總是很年輕 年輕 是一種清明 背影 總是很含蓄 含蓄 是一種魅力 散文評(píng)析 信念的力量 魯先圣 魯西南深處有一個(gè)小村叫姜村。這個(gè)小村子因?yàn)檫@些年幾乎每一年都要有幾個(gè)人考上大學(xué)、碩士甚至博士而聞名遐邇。方圓幾十里以內(nèi)的人們沒(méi)有不知道姜村的，人們會(huì)說(shuō)，就是那個(gè)出大學(xué)生的村子。久而久之。人們不叫姜村了，大學(xué)村成了姜村的新村名。姜村只有一所小學(xué)校，每個(gè)年級(jí)一個(gè)班。以前的時(shí)候，一個(gè)班只有十幾個(gè)孩子?，F(xiàn)在不同了，方圓

52、十幾個(gè)村，只要與村里有親戚的，都千方百計(jì)把孩子送到這里來(lái)，人們說(shuō)，把孩子送到姜村，就等于把孩子送進(jìn)大學(xué)了。在驚嘆姜村奇跡的同時(shí)，人們也都在問(wèn)，都在思索。是姜村的水土好嗎？是姜村的父母掌握了教孩子秘訣嗎？還是別的什么？ 假如你去問(wèn)姜村的人。他們不會(huì)告訴你什么。因?yàn)樗麄儗?duì)于秘密似乎也一無(wú)所知。在二十多年前，姜村小學(xué)調(diào)來(lái)了一個(gè)五十多歲的老教師，聽(tīng)人說(shuō)這個(gè)教師是一位大學(xué)教授，不知道什么原因被貶到了這個(gè)偏遠(yuǎn)的小村子。這個(gè)老師教了不長(zhǎng)時(shí)間以后，就有一個(gè)傳說(shuō)在村里流傳。這個(gè)老師能掐會(huì)算，他能預(yù)測(cè)孩子的前程。原因是，有的孩子回家說(shuō)，老師說(shuō)了，我將來(lái)能成數(shù)學(xué)家；有的孩子回家說(shuō)，老師說(shuō)我將來(lái)能成作家；有的孩說(shuō)，老

53、師說(shuō)，將來(lái)我能成音樂(lè)家；有的孩子說(shuō)，老師說(shuō)我將來(lái)能成錢(qián)學(xué)森那樣的人，等等。 小說(shuō)評(píng)析 回家 皮特哈米爾(美) 幾年前，我在紐約格林威治村遇到一個(gè)姑娘，就是從她那里我第一次聽(tīng)到這個(gè)故事。這個(gè)故事也許是一個(gè)神秘的民間傳說(shuō)，每隔幾年重復(fù)出現(xiàn)，以這樣或那樣的形式重新流傳。然而我仍然愿意相信它確實(shí)在某時(shí)某地發(fā)生過(guò)。 詩(shī)歌評(píng)析 背影 答案：該首短詩(shī)都是以背影開(kāi)頭，慢慢的深入。由“簡(jiǎn)單”到“年輕”再到“含蓄”最后到“孤零”，那份獨(dú)特便也顯現(xiàn)出來(lái)。眾多的背影里面，個(gè)人眼里的背影也只是那個(gè)與自己牽絆最深的，它不管人群是怎樣黑壓壓的如幽靈般顯現(xiàn)。行者有行者的背影，伏案者有伏案者的背影，思想者有思想者的背影，望其背

54、影之時(shí)，他的前路會(huì)有怎樣的奮斗和執(zhí)著又是另一番風(fēng)貌了。背影只有輪廓，看不到喜怒哀樂(lè)。背影是簡(jiǎn)單的，是年輕的，是蹣跚的，是含蓄的，是獨(dú)特的，更是孤零的。看著背影，不僅僅的是看著漸行漸遠(yuǎn)的風(fēng)景，更是心中千思萬(wàn)緒的情感的漸行漸近。散文評(píng)析 信念的力量 答案：從老教授的角度,本文昭示了一種“皮格馬利翁效應(yīng)”,也叫期待效應(yīng).老師應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與期望,還應(yīng)該把這種效應(yīng)用于學(xué)生身上.老師要告訴學(xué)生,他們是世界上最聰明的一群人.讓學(xué)生對(duì)自己增強(qiáng)自信心,對(duì)自己的人生前 小說(shuō)評(píng)析 回家 答案：小說(shuō)寫(xiě)文戈的回家之路，文戈是小說(shuō)中的線索性人物，小說(shuō)從動(dòng)作、神情、語(yǔ)言等角度正面表現(xiàn)文戈形象?；丶彝局械奈母晔切≌f(shuō)情

55、節(jié)展開(kāi)的中心人物，小說(shuō)中人物的活動(dòng)都是圍繞文戈回家展開(kāi)。小說(shuō)通過(guò)文戈在回家途中講述自己辛酸的經(jīng)歷，表現(xiàn)人們對(duì)親情對(duì)人間溫暖渴望的主題?！靶腋５狞S手帕”好。小說(shuō)幕后的文戈妻子是小說(shuō)著力表現(xiàn)的主要人物，而黃手帕的有無(wú)與之有直接關(guān)系，文戈、幾個(gè)年輕人只是引線。掛黃手帕的文戈妻子是情節(jié)發(fā)展決定性人物，文戈的的命運(yùn)前程決定于已離開(kāi)了很長(zhǎng)時(shí)間的妻子。小說(shuō)對(duì)親情對(duì)人間溫情渴望的主題主要是通過(guò)掛黃手帕的文戈妻子表現(xiàn)出來(lái)的。 第十套 客觀題 判斷題（共10題，共40分）1. 沒(méi)有完整的語(yǔ)言表意系統(tǒng)，就不可能有完整的文學(xué)文本。T 2. 文學(xué)理論是關(guān)于文學(xué)的普遍問(wèn)題的人文學(xué)科。T 3. 道德教化批評(píng)是指以一定的道德

56、意識(shí)及倫理關(guān)系作為規(guī)范來(lái)評(píng)價(jià)作品的批評(píng)類(lèi)型。T 4. 暗示性可以說(shuō)是表現(xiàn)型文本的核心特征。F 5. 在基本的文學(xué)觀念上，文學(xué)實(shí)用論與表現(xiàn)論是相互沖突的。F 6. 批評(píng)家對(duì)作品進(jìn)行理性分析和價(jià)值判斷，還需要掌握進(jìn)步的學(xué)術(shù)思想。T 7. 所謂虛實(shí)相生，并不是一位求虛而舍棄實(shí)境。T 8. 文學(xué)語(yǔ)言的基本特性在于審美方面。T 9. 小說(shuō)敘述中的時(shí)空情境來(lái)源于自然時(shí)空，因而是一種真實(shí)的時(shí)空。F 10. 作者角色論大致分為兩種類(lèi)型，一類(lèi)是“投入論”，另一類(lèi)是“回味論”，強(qiáng)調(diào)作者在寫(xiě)作過(guò)程中必須將自身的情感體驗(yàn)對(duì)象化，學(xué)會(huì)做清醒的超然旁觀者，這是“投入論”。F 主觀題 作品分析題（共1題，共60分）作品分析題：請(qǐng)?jiān)谙旅嫠o出的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)三類(lèi)文學(xué)作品中，選擇一部作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。同學(xué)們可以根據(jù)文學(xué)概論課程學(xué)到的任何理論知識(shí)與觀點(diǎn)，既可以選取文學(xué)的屬性描述、文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)、文學(xué)的形象性認(rèn)知理論、文學(xué)體裁的特征表現(xiàn)、文學(xué)的閱讀理論或者文學(xué)批評(píng)的相關(guān)模式等等對(duì)所選擇的文學(xué)作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。具體要求如下：1必須運(yùn)用文學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合作品展開(kāi)分析與評(píng)價(jià)；2要準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂貌坏陀?限次的學(xué)科專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)；3問(wèn)題回答要?jiǎng)澐殖鰧哟?，條理清晰，合乎邏輯；4避免出現(xiàn)照搬材料內(nèi)容，就事