淺議初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、淺議初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)安仁縣清溪中學(xué) 譚青實關(guān)鍵詞: 英語學(xué)習(xí) 興趣培養(yǎng)摘 要: 興趣是最好的老師，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把英語課上“活”，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，不斷學(xué)好英語，提高英語教學(xué)的效果。 學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。在教學(xué)中教師要切實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂學(xué)。然而在以往的英語教學(xué)過程中，不少教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的 “滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方式，讓學(xué)生被動接受。這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不利，效果不佳。我認(rèn)為，只有從實際出發(fā)，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，才能使學(xué)生學(xué)

2、好英語，提高英語教學(xué)的效果。學(xué)習(xí)興趣既然如此重要，那么該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？第一，激發(fā)興趣是培養(yǎng)能力的前提。我國著名的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。美國著名心理學(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對所學(xué)教材的興趣。”可見，興趣是最好的老師，也是使學(xué)生能持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。一個人對感興趣的事物，其注意力可以持久集中，引起豐富的想象和積極思維，產(chǎn)生愉快體驗，并能夠在從事與他有關(guān)的活動中用意志克服困難而不感到疲勞。第二，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，發(fā)掘問題。初中英語新教材的內(nèi)容大都是真實的、自然的交際情景。教師可靈活運用教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)

3、情景，采取直觀的教學(xué)方式。使英語教學(xué)過程更生動、有趣、形象，而且更能加深理解，強化記憶，同時還能訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。達(dá)到學(xué)以致用的目的。一、利用實物圖片進(jìn)行情景教學(xué)。在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯(lián)系起來，能使學(xué)生的興趣大增，達(dá)到生動形象之效果。如：教單詞apple，orange，pencil，dask等時，教師可以準(zhǔn)備實際的物品或隨時指出這些東西。另外，教師可以在課前制作實物教具，或發(fā)動學(xué)生自己制作，學(xué)生運用自己制作品進(jìn)行訓(xùn)練，更具有親切感。比如在教有關(guān)顏色的單詞時，教師可帶一盒顏料或多種彩紙，在一張白紙上教一個單詞就填一小塊顏色或貼上一張彩紙，這樣學(xué)生從音

4、、形、意多方面感知、理解和速記，輕松又有效二、.利用簡筆畫。簡筆畫是最簡單，最實用。無論是引出新單詞，提出新句型，操練句型，復(fù)習(xí)舊句型，還是講解課文都可以運用簡筆畫。簡筆畫的優(yōu)點在于可使課文中抽象的知識具體化，形象化，且容易吸引學(xué)生的注意力，得到意想不到的效果。 三、應(yīng)用游戲教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，觸景生情，較快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)角色。課堂小游戲能使課堂氣氛變得輕松，師生之間能夠親密合作，互動交流。讓學(xué)生在情景中深入角色，自覺，主動實踐。如在鞏固初二的第31課時，就可以依課文內(nèi)容要求六名同學(xué)上臺表演，其它同學(xué)競猜“Whohaseraser？”通過這種既有主角，又有全班同學(xué)參與的游戲，不但使學(xué)生知識得以

5、鞏固，更能在大范圍內(nèi)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。 四、采取模擬表演，創(chuàng)設(shè)語境進(jìn)行情景教學(xué)，既可使課堂生動活潑，又可以培養(yǎng)學(xué)生在實情實景中的交際能力，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在第三冊的現(xiàn)在完成時態(tài)時，可先叫一個學(xué)生：“Pleaseclosethedoor.”學(xué)生走過去關(guān)門，老師問全班同學(xué)：“Whatisdoing？”學(xué)生回答：“heisclosingthedoor.”關(guān)好門后，再問：“Whathashedoor？”然而啟發(fā)學(xué)生回答：“Hehasclosethedoor.”緊接著把這兩句話寫在黑版上，并帶讀。為讓學(xué)生進(jìn)一步理解，可再舉例，讓一女生擦掉黑版上的字跡，同時問她：

6、“Whatareyoudoing？”“Iamcleaningtheblackboard.”擦掉字以后問：“Whathaveyoudone？”并幫助她回答：“Ihavecleanedtheblackboard”。同學(xué)們跟著復(fù)述，教師板書這兩句話，并給出現(xiàn)在完成時的主要用法之一表明過去的動作對現(xiàn)在產(chǎn)生的影響和結(jié)果，構(gòu)成形式；助動詞have/has+動詞的過去分詞（p.p），如此舊句型引出新句型，舊時態(tài)過渡到新時態(tài)，學(xué)生既感興趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。 第三，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得某種“成功后”的愉快感。在學(xué)習(xí)英語知識、培養(yǎng)技能和能力的過程中存在著個別差異。在教學(xué)中應(yīng)注重因材施教，針對不同基

7、礎(chǔ)的學(xué)生，區(qū)別對待。反應(yīng)快的，成績優(yōu)秀的，多提出他們的不足之處，促其力求完美，課堂上讓他們回答難題；對基礎(chǔ)差的、反應(yīng)慢的學(xué)生，多提出他們的優(yōu)點與進(jìn)步，激發(fā)他們的成就動機。后進(jìn)生的成功愿望更加強烈，幫助他們增加學(xué)習(xí)的成就感，擺脫自卑心理，至關(guān)重要。對他們提些淺易的問題，使他們體會到成功的喜悅，對英語產(chǎn)生興趣，從而減輕學(xué)習(xí)英語的心理的負(fù)擔(dān)。 第四， 教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中要做到課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外指導(dǎo)相結(jié)合。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮他們的主動性和表現(xiàn)能力，幫助學(xué)生自己發(fā)展的形成知識和技能。如：在新課教學(xué)時，讓學(xué)生了解課文內(nèi)容所涉及的文化背景，精選材料，擴大閱讀范圍，增加閱讀量。在閱讀材

8、料的選擇上，要使所選擇材料在題材、體裁、難度等方面適合學(xué)習(xí)的實際要求和學(xué)生的實際水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在閱讀中擴大眼界，增長知識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動機。同時，英語課外活動也是英語課堂教學(xué)必不可少的輔助形式，課外創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，給學(xué)生提供更多的語言實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和發(fā)揮他們的特長。如，堂前課后師生間進(jìn)行幾句簡短的問候和寒喧，那真摯的關(guān)切即能讓學(xué)生很快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的情境。同時又能融洽師生間的感情，為教學(xué)收到意想不到的效果提供有利條件。中學(xué)生都喜歡音樂，拿一些經(jīng)典英文歌曲，如，YESTERDAY ONCE MORE，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生歌唱。讓學(xué)生從紛亂的課間引向課堂。音樂既使學(xué)生的思想活潑，輕松愉快，又加強了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，并在唱英文歌曲中學(xué)到了不少東西。第五，開展豐富多彩的課外活動。課外活動，不僅有利于學(xué)生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己個人的興趣愛好，有選擇地，自由地學(xué)習(xí)和鍛煉。如：