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1、讓人物鮮活的金鑰匙 描寫,南京市第三十四中學,1、在你學過的文章中,你印象深刻的人物形象是哪個?文章是怎么寫的?,通過上面同學的介紹,我們可以明白一個簡單的道理:鮮活的人物形象不是一揮而就的,需要進行生動具體、細致入微的人物描寫。,學習目標,運用人物描寫,讓文章鮮活起來。,2.你記得人物描寫應該從哪些方面入手呢?,刻畫人物的性格特征,心理描寫,側面描寫,語言描寫,外貌描寫,人物描寫的方法和作用,表現(xiàn)人物的思想感情,動作描寫,反映人物的內心世界,在描寫人物時,怎樣才能寫好人物呢?,最后一課,忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘

2、白,我覺得他從來沒有這么高大。 “我的朋友們啊,”他說,“我,我” 但是他哽住了,他說不下去了。 他轉身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字: “法蘭西萬歲!”,背影,我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了他和我走到車上,將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的。過一會說:“我走了,到那邊來信!”,描寫技法點撥,要善于捕捉人物的外貌特征 直接引用人

3、物個性化的語言 注意選用準確和恰當?shù)膭釉~ 選擇心理活動最激烈的時刻 通過景物或旁人的評價襯托,周五,第七節(jié)下課零響。王老師走進了教室,同學們只得回到自己的座位上。于是,王老師又開始了一貫式的嘮叨。我們坐在位子上,眼睛不斷望向窗外。看著同學們心不在焉的樣子,王老師提高了聲音,她顯得很失望。不久,我們便放學了。 請你點評,學生習作:我的老師,?,語句通順 事情較完整 一般性的敘述 缺少必要的人物描寫,你能否修改這則材料呢?,周五,第七節(jié)下課零響。王老師走進了教室,同學們只得回到自己的座位上。于是,王老師又開始了一貫式的嘮叨。我們坐在位子上,眼睛不斷望向窗外??粗瑢W們心不在焉的樣子,王老師提高了聲

4、音,她顯得很失望。不久,我們便放學了。,思考:,例文:,(周五,第七節(jié)下課鈴響。)“請?zhí)醿?yōu)班的同學留下?!卑嘀魅瓮崎T進來。同學們臉上那燦爛的笑容立刻不翼而飛了,一個個無可奈何的放下書包,不情愿的回到位置上。于是,老師又開始了一貫式的嘮叨:如何珍惜這提優(yōu)的機會呀,如何繼續(xù)進步呀操場上的籃球聲有節(jié)奏的跳動著,歡笑聲陣陣傳來。我無奈地趴在桌子上,眼睛不由自主地望著樓下同學打籃球的身影,暗自羨慕。,這時,老師的一席話把我的思緒拉回?!半y道我就不想回家嗎?”老師的聲音好象提高了。同學們忽然一怔,眼中充滿了困惑,認真了許多?!敖裉焓侵芪澹銈兓丶铱赡馨謰屢呀洔蕚浜贸缘牡戎銈?,可老師的孩子,連媽媽做的一頓晚飯都吃不到”老師哽咽了,眼中似乎閃爍著什么。窗外依舊喧鬧,而教室的空氣卻像凝固了一樣。片刻,老師說了一句“散了吧!”那聲音嘶啞而微小,但卻又仿佛用盡了平生的力氣才擠出來的,結論:,讓人物自己說話,自己活動,如鏡中取影,妍媸好丑令觀者自知,請你描寫: 我的同桌是班上有名的大喇叭,只要她輕

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