《文具的家》教案

1、一年級(jí)下冊語文教案-文具的家 人教部編版文具的家教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)偏旁斤字旁，能正確認(rèn)讀“具”等13個(gè)生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成的12個(gè)詞語。3、能正確讀寫“文”等7個(gè)字，注意觀察部件和筆畫在田字格的位置，及生字的書寫筆順。4、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)偏旁斤字旁，能正確認(rèn)讀“具”等13個(gè)生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成的12個(gè)詞語。能正確讀寫“文”等7個(gè)字，注意觀察部件和筆畫在田字格的位置，及生字的書寫筆順。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課

2、文插圖，讀好人物對(duì)話。了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生字卡片，貝貝和媽媽的頭飾，PPT課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入。老師知道咱們班的同學(xué)特別聰明，老師給大家?guī)砹藘蓜t謎語，猜一猜，。出示謎語一，二。鉛筆，橡皮都有一個(gè)共同的名字-文具。（出示文具生字卡片）你有什么好辦法記住它？交流記字方法，出示帶具的圖片，總結(jié)生活識(shí)字的方法。書寫文具二字，補(bǔ)充課題。揭題：有一位粗心的小朋友把文具亂丟亂放，文具找不到家了，今天我們一起學(xué)習(xí)15課，齊讀課題。二、自讀課文，檢查詞語。出示讀書要求，學(xué)生自讀課文。檢查詞語：老師要考考你這些詞語會(huì)讀嗎？詞組一：一次 ，仔

3、細(xì)，所有，強(qiáng)調(diào)平舌音。讀這些詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？詞組二：這些，檢查，找不著，強(qiáng)調(diào)翹舌音，多音字著。師：這些都是翹舌音，著在這里讀著火的著。齊讀。詞組;哪里那里，填句子，區(qū)分。生字她，他，它：讀這三個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？同音字。弄錯(cuò)稱呼出笑話。老師這樣填行不行？女字旁的她和什么有關(guān)？三、隨文識(shí)字，精讀學(xué)文。1、學(xué)習(xí)第一二段。過渡：生字詞語讀得那么好，讓我們走進(jìn)這個(gè)小故事。出示第一段：誰來給大家讀一讀第一段。指生讀，評(píng)價(jià)，同學(xué)們來看這個(gè)“丟”什么意思呢？比著急，能不能從第二段找個(gè)詞來解釋。評(píng)價(jià)：真有辦法！我們用聯(lián)系下文的方式，解決了丟字的意思，運(yùn)用這樣的方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字。你還有什么好辦法

4、記住這個(gè)字？學(xué)生說，便順口溜，去字頭上一把刀。讓我們再來讀這兩句話，你體會(huì)到什么？貝貝太粗心了。從哪些詞語體會(huì)到貝貝的粗心？字變紅。師：是呀！鉛筆只用了一次，橡皮只擦了一回，讓我們帶這樣的感受再來讀這兩話。3、學(xué)習(xí)三段。過渡：沒有了新鉛筆，新橡皮，貝貝可怎么辦呀？出示句子：貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆，新的橡皮。識(shí)記：新你有什么好辦法記住它？加一加，斤字旁是我們今天學(xué)習(xí)的新偏旁。跟著老師讀一讀。師：生活中新字呢，隨處可見。出示圖片：新華書店，新聞聯(lián)播，新年快樂。師：在找生讀這句話，你聽出了貝貝怎樣的心情？生：著急。師：句子中有了一和就就有了立刻馬上的意思。你能用一就來說兩句嗎？句子練習(xí)：我

5、一回到家，就 。 一，。師：我們聽聽媽媽怎么說的？找到媽媽和貝貝說的話。我們合作來讀。我們光讀正確還不行，想要讀好，還得借助課文中的插圖幫忙。（出示插圖）仔細(xì)觀察媽媽的表情。讓生說：驚訝，吃驚。你能用驚訝的語氣來讀讀媽媽的話嗎？師評(píng)價(jià)：天天丟東西，難怪媽媽很驚訝。師：生活中丟過東西嗎？媽媽會(huì)怎樣？生氣，責(zé)備。帶著生氣責(zé)備的語氣再來讀媽媽的話。貝貝的話：我們剛才通過觀察媽媽表情就讀好了媽媽的話。再仔細(xì)觀察貝貝的表情動(dòng)作，誰想給大家演一演。師：瞧，粗心的貝貝一臉無辜，她還不知道自己錯(cuò)在哪里呢？幸好媽媽告訴貝貝一個(gè)好方法。4、學(xué)習(xí)第四段。指生讀。出示平平安安，漢字演化。師：這是最早的平字，下面像號(hào)角

6、，上面長長的橫，代表號(hào)角吹出來的聲音平穩(wěn)悠長。這是最早的安字，外面像什么？里面像什么？最早的安字代表里面一個(gè)女子，有自己的房子，房子里住著自己的家人，生活安寧。再讀這個(gè)詞。你能說幾個(gè)這種結(jié)構(gòu)的詞嗎？AABB式的詞：（ ）（ ） （ ）結(jié)合左邊的這幅圖，加上動(dòng)作表情，誰還想再讀媽媽的話？評(píng)價(jià)：通過你的表情，老師感受到這是一位和藹可親的媽媽。分角色演一演，找三個(gè)同學(xué)，學(xué)生評(píng)價(jià)。5、過渡：聽了媽媽的話貝貝怎樣把文具送回家的呢？指生讀第六段。指導(dǎo)語氣詞：呀和哇這樣的語氣詞要讀的輕短。跟老師讀。讀好長句子：讀好長句子要注意遇到逗號(hào)，稍微停頓一下，這樣長句子就能讀順了。再指生讀評(píng)價(jià):注意到了停頓，長句子都

7、讀短了，一次比一次有進(jìn)步。交流：誰能說一說，貝貝怎么把文具送回家的？字體變紅，每天，仔細(xì)檢查，所有。認(rèn)識(shí)“檢查”你有什么好辦法？貝貝仔細(xì)檢查所有的伙伴，如果紅色字讀得重一點(diǎn)，就能出貝貝的變化了。指生讀，齊讀。小結(jié)：知錯(cuò)就改的貝貝把文具送回了家，我們怎么愛護(hù)我們的文具朋友呢？結(jié)合生活實(shí)際談。出示兒歌讀一讀。總結(jié)：讓我們一起愛護(hù)文具，學(xué)會(huì)整理文具，讓文具成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴四、寫字。出示“包”觀察，強(qiáng)調(diào)包是右上半包圍結(jié)構(gòu)的字，像這樣右上半包圍，寫的時(shí)候注意要先外后內(nèi)。范寫：第一筆撇從豎中線少往左一點(diǎn)起筆，折要稍微往左傾斜，豎彎鉤要包住橫折鉤。學(xué)生練寫，展示指導(dǎo)，再練寫。一年級(jí)下冊語文教案-文具的家

8、 人教（部編版）文具的家教學(xué)設(shè)計(jì)教科書分析：1.課文講述了一個(gè)小故事：小女孩貝貝在媽媽的教導(dǎo)下，養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文讓學(xué)生知道要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。故事短小，主要情節(jié)以對(duì)話形式呈現(xiàn)，很適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀。2.樹立單元整體意識(shí)，是一個(gè)對(duì)教學(xué)的基本要求。我們要注意教科書以人文主題和知能主線結(jié)構(gòu)單元的編寫特點(diǎn)，要注意第一學(xué)段主要通過人文主題結(jié)構(gòu)單元的編寫特點(diǎn)，建立單元教學(xué)整體。該課文是單元的第一篇課文，因此，組織學(xué)生感悟主題就有其特殊的意義了，要給予足夠的重視。3.課文結(jié)合內(nèi)容配有兩幅插圖，既呈現(xiàn)了課文文字內(nèi)容,又重現(xiàn)了學(xué)生生活

9、中的情景。要充分利用這個(gè)教學(xué)資源，幫助學(xué)生了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力等，并以此評(píng)價(jià)學(xué)生能否“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。4.課后“讀一讀，記一記”除了擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，起到積累語言的作用外，還提示了要在會(huì)認(rèn)字教學(xué)中組織學(xué)生口頭組詞，達(dá)到提供詞語的語言環(huán)境、了解字義來記認(rèn)會(huì)認(rèn)的字的目的，和鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字的目的。學(xué)情分析：1.雖然是進(jìn)入第7單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟悉，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，只有學(xué)習(xí)的刺激對(duì)的注意力集中持久和學(xué)習(xí)興趣的維持還是不夠的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激注意力集中和學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激

10、勵(lì)性的活動(dòng)來維持的。2.到了這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，由于會(huì)認(rèn)的字以及生活中認(rèn)識(shí)的字已經(jīng)達(dá)到一定數(shù)量，這會(huì)給學(xué)生會(huì)寫字的記認(rèn)造成干擾，因此，在寫字教學(xué)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)運(yùn)用識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形近、音近字比較，記認(rèn)字形細(xì)部尤為重要。3.課文講述的故事講的就是學(xué)生的生活，學(xué)生是熟悉的，這有利于對(duì)本課主題的感悟。設(shè)計(jì)理念：簡簡單單教語文，踏踏實(shí)實(shí)轉(zhuǎn)方式，實(shí)實(shí)在在向全體。簡簡單單教語文：目標(biāo)導(dǎo)向，以學(xué)定教;反饋評(píng)價(jià)，順學(xué)而導(dǎo);遵循規(guī)律，落實(shí)素養(yǎng)。踏踏實(shí)實(shí)轉(zhuǎn)方式：讓學(xué)生直面應(yīng)答性環(huán)境，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予充裕時(shí)空進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，在過程中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。實(shí)實(shí)在在向全體：讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，

11、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。3. 認(rèn)識(shí)偏旁斤字旁，能正確認(rèn)讀“具”等13個(gè)生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成的12個(gè)詞語。4. 能正確讀寫“文”等7個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確朗讀課文。2.能正確認(rèn)讀“具”等13個(gè)生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成12個(gè)詞語，正確讀寫“文”等7個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課

12、文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“具”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“文”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT，課后練習(xí)PPT。學(xué)生：每人一套“具”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)語：同學(xué)們，我們在上一個(gè)單元，了解了夏日里一個(gè)頑皮可愛的小孩偷采蓮蓬的事，欣賞了夏日荷塘的美景，知道了夏日下雨前的一些物象，感受了夏夜小動(dòng)物互幫互助的美好感情，度過了一個(gè)美好的夏日。今天，我們要學(xué)習(xí)新的一個(gè)單元的課文，它們又會(huì)讓我們了解到什么，感受什么呢?請(qǐng)看老師板書這個(gè)單元的第1篇課

13、文題目。1.老師板書題目：15 文具的家(“具”注音)2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。4.明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。過渡語：同學(xué)們，你們知道文具有些什么嗎?(預(yù)設(shè)：鉛筆、橡皮、尺子)我們每一位同學(xué)都有自己的家。文具的家是什么呢?通過文具的家，課文給我們講了個(gè)怎樣的故事，讓我們明白些什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，圖文結(jié)合了解課文意思，就能知道了。二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。1.出示任務(wù)：(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。(2)讀完課文后

14、，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。(3)在自然段前標(biāo)上序號(hào)。2.反饋指導(dǎo)：(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫和自然段標(biāo)序號(hào)情況。(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的23個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。(3)自由拼讀、全班齊拼讀。(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。3.復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。導(dǎo)語：我們新交了一些生字寶寶朋友，可不要忘記了一些原來的生字寶寶朋友哦。PPT出示會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字：語文 找到 辦法 好讓(1)出示任務(wù)：自由讀讀這些字詞，注意讀準(zhǔn)字音。(2)反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。(3)小結(jié)：這些紅色字體的字，就是以前已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的

15、字寶寶，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)1.導(dǎo)語：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。2.反饋指導(dǎo)：(1)分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。(2)指名朗讀后，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段。(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準(zhǔn)課文1.導(dǎo)語：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同桌互相檢查是不是真的能讀準(zhǔn)課文。讀的同學(xué)要注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯(cuò)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，就在下面

16、做個(gè)記號(hào);同桌讀完后，幫助他糾正。出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字;如果同桌讀錯(cuò)了，在他讀完后幫助糾正。2.反饋指導(dǎo)：提問：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音?(歸類指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)“次”后，全找出平舌音的一起學(xué)習(xí)。)預(yù)設(shè)：翹舌音：查;后鼻韻母的：平;平舌音：次、仔、所。正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。(2)學(xué)生自由練習(xí)。(3)反饋指導(dǎo)。以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回

17、讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。(四)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字1.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。2.反饋指導(dǎo)：(1)反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。(2)PPT示課文詞語，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“具、具、具，文具的具”。齊讀，自由讀。3.“具、次、丟、新、每、平、些、檢、查、所”口頭組詞。(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后

18、)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。(2)反饋指導(dǎo)：逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。4.學(xué)習(xí)讀通順課文。(1)導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候，要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。出示

19、任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓，注意句子中間的停頓。(2)反饋指導(dǎo)：通過分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只用了一回，再想擦，就找不著了。貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查。鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都已經(jīng)回家了。(3)自由朗讀、齊讀全文。5.總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：1.頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)的停頓;2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。)

20、。(五)認(rèn)識(shí)偏旁斤字旁。1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請(qǐng)同學(xué)們在雙橫線會(huì)認(rèn)讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?2.反饋指導(dǎo)：新(“親”“斤”)斤字旁3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!“新”字的斤字旁。“斤字旁”取義的字，大多與斧頭有關(guān)。如“新”字，本義是用斧頭砍柴，后來才引申為新舊的新;又如“斬?cái)唷钡摹皵亍弊?，就是用斧頭砍頭的意思，“斷”本義是用斧頭割斷，截開。4.PPT示，齊讀一遍：“新”字“斤”，斤字旁5.小結(jié)：今天我們又交了一個(gè)偏旁新朋友：斤字旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的

21、意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。(六)會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認(rèn)字。(注：所出示的字脫音節(jié))三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文了，讓我們齊讀課題。(一)釋題提問：我們讀了課文，知道課題文具的家里的“家”指的是什么嗎?(預(yù)設(shè)：這個(gè)“家”指的是文具盒)你們是從課文中的哪句話知道的?(預(yù)設(shè)：句子：貝貝想起來了，這些文具的家)小結(jié)：圍繞著“文具的家”發(fā)生了什么故事呢?從這個(gè)故事中我們又可以得到什么啟示呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。(二)圖文

22、結(jié)合，了解課文內(nèi)容1.結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。(1)看圖說話。(PPT示圖畫一)出示任務(wù)1：仔細(xì)觀察圖畫，想一想：圖上畫的是誰的家?書桌上怎么樣?個(gè)體觀察思考后，班級(jí)交流匯報(bào)。(2)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：問題1：圖上畫的是貝貝的家。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。)問題2：書桌上亂七八糟地放著書本、練習(xí)本和書包。(3)繼續(xù)看圖說話，出示任務(wù)2：仔細(xì)觀察圖畫，想一想：書桌上亂七八糟的，說明貝貝做了什么?她現(xiàn)在在做什么呢?個(gè)體觀察后同位交流，班級(jí)交流匯報(bào)。(4)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：問題1：書桌上亂七八糟的，說明貝貝剛才找文具。問題2：貝貝現(xiàn)在在與媽媽說話。(5)圖文

23、結(jié)合，了解內(nèi)容。出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的?在序號(hào)上打“”。你是根據(jù)哪句話判斷的?用橫線畫出來。(6)反饋指導(dǎo)。(交流匯報(bào)句子時(shí)，指導(dǎo)感情朗讀句子。)預(yù)設(shè)：第1、2、3自然段。句子：鉛筆，只用了一次，不知丟到哪兒去了。橡皮，只擦了一回，再擦，就找不著了。貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說：“我也不知道。”追問：第1、2自然段說明了貝貝怎么樣?(預(yù)設(shè)：說明了貝貝天天丟東西。)(7)感情朗讀第1、2、3自然段。出示任務(wù)：自由朗讀第1、2、3自然段，注意讀好問句和答句。個(gè)體練習(xí)后，班級(jí)交流匯報(bào)。反饋指導(dǎo)。重點(diǎn)反饋指導(dǎo)問句和答句。(8)小結(jié)：我們通過圖文結(jié)合，讀懂了句

24、子和自然段的意思了。故事開頭講了貝貝老是丟文具，還不知道原因是什么。那么，故事會(huì)怎樣發(fā)展呢?我們接著學(xué)習(xí)。2.結(jié)合圖二，了解課文內(nèi)容。(1)(PPT示圖畫二)出示任務(wù)：觀察圖畫，讀讀課文，想一想：圖畫畫的是課文中的哪些自然段?說說判斷的理由。個(gè)體學(xué)習(xí)后同桌交流，班級(jí)交流匯報(bào)。(2)反饋指導(dǎo)。(在說說判斷的理由過程中穿插感情朗讀指導(dǎo)。)預(yù)設(shè)：第4、5自然段。理由1：圖畫畫的是媽媽撫摸著貝貝的頭跟貝貝說話。第4自然段說的是媽媽跟貝貝說話。理由2：圖畫中的房子不是真的房子。這提示的是媽媽說讓貝貝給文具找房子。過渡語：同學(xué)們真會(huì)觀察、讀書和思考!通過圖畫和讀書，讀懂了第4自然段的意思。那么，貝貝給文具

25、找到了家嗎?(3)提問：貝貝給文具找到了家嗎?你是根據(jù)哪句話知道的?(4)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)問題1：貝貝給文具找到了家了。問題2：句子：貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。追問：文具的家是什么呀?(預(yù)設(shè)：文具的家就是文具盒。)(5)小結(jié)：我們通過圖文結(jié)合，讀懂了第4、5自然段，知道了貝貝在媽媽的幫助下知道了要給文具找個(gè)家文具盒。從此，貝貝還會(huì)不見文具嗎?(三)想象圖畫，了解課文內(nèi)容，感悟主題。(采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。)1.出示任務(wù)：朗讀課文第6自然段，想象一下，根據(jù)這個(gè)自然段的意思，你會(huì)畫一幅怎樣的圖畫?個(gè)體讀書思考，同桌交流會(huì)畫一幅怎樣的圖畫，最后班級(jí)交流匯報(bào)。2.反饋

26、指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)小結(jié)，然后PPT出示想象圖畫。3.導(dǎo)語：通過讀書想象圖畫，同學(xué)們讀懂了第6 自然段的意思。那你們猜一猜，從此，貝貝還會(huì)不見文具嗎?你是根據(jù)哪些詞語猜出來的呢?出示任務(wù)：朗讀第6自然段，想一想：從此，貝貝還會(huì)不見文具嗎?你是根據(jù)哪些詞語猜出來的，用小圓圈點(diǎn)出來。4.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：貝貝不會(huì)不見文具了。詞語：仔細(xì)檢查，是不是都回家了。5.感悟主題。(1)導(dǎo)語：通過貝貝這個(gè)小故事，你知道我們小學(xué)生在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)成一個(gè)什么樣的良好習(xí)慣呢?出示任務(wù)：通過貝貝這個(gè)小故事，你知道我們小學(xué)生在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)成一個(gè)什么樣的良好習(xí)慣?用句子“通過貝貝這個(gè)小故事，我知道”說一說。(2)反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)

27、：通過貝貝這個(gè)小故事，我知道了要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。(四)總結(jié)：同學(xué)們，真會(huì)讀書!通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，知道了要養(yǎng)成收拾整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有很多，比如，一看二寫三對(duì)照四改正的良好寫字習(xí)慣，養(yǎng)成了，就會(huì)讓學(xué)習(xí)更順利;養(yǎng)成了就會(huì)讓學(xué)習(xí)成績更好。四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正(二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)五、完成課后練習(xí)“讀一讀，記一記”1.導(dǎo)語：同學(xué)們，課文我們學(xué)習(xí)完了，讓我們再接再厲繼續(xù)完成課后的“讀一讀，記一記”的練習(xí)。(翻開課本P84)火車頭的字就是我

28、們這一課會(huì)認(rèn)的字中的三個(gè)，車廂是由這些字組成的詞語，你們能不能通過讀一讀，把這些詞語都記下來嗎?出示任務(wù)：讀一讀，把詞語記下來。個(gè)體練習(xí)。同桌互練：一人不按順序讀字，另一人背讀詞語。2.反饋指導(dǎo)，班級(jí)匯報(bào)，指名檢查(關(guān)注學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)。3.小結(jié)：組詞是我們學(xué)習(xí)生字的一個(gè)有效的方法，我們在學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字的時(shí)候就運(yùn)用了這個(gè)方法，它不但能幫助我們記住生字的字形，還可以幫助我們積累詞語，幫助我們在生活中識(shí)字。六、寫字指導(dǎo)(一)字形教學(xué)。1.PPT示會(huì)寫的字，讀一遍。2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級(jí)交流。(學(xué)生說記字方法中說到的字詞，板書在副板書位置，以方便對(duì)照記認(rèn)會(huì)寫字的細(xì)部。)3.

29、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：次、找、讓;獨(dú)體字：文、平、辦;半包圍結(jié)構(gòu)：包。(二)指導(dǎo)書寫。1. 指導(dǎo)書寫“文”“平”“辦”的書寫。(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。(2)觀察并說說“文”“平”“辦”各筆畫起止位置。(3)范寫“文”“平”“辦”，分別提示各筆畫起止。(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。2.指導(dǎo)書寫“次”“找”“讓”。(1)觀察并說說“次”“找”“讓”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。(2)范寫“次”“找”“讓”。分別提示：左窄右寬。“次”字，矮在“欠”中間，“欠”的第一撇接近“冫”的提，第二撇穿插到提下方;“找”字左右基

30、本等高，第四筆斜橫在提手旁的橫、提中間起筆，第六筆撇穿插到提的下方，斜鉤要舒展;“讓”字左右基本等高，右邊“上”最后一橫，創(chuàng)插到言字旁下方。(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。3. 指導(dǎo)“包”的書寫。(1)觀察并說說“包”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。(2)范寫“包”。分別提示：“包”字橫折鉤的折要稍微靠里，豎彎鉤在撇的尾部起筆，注意封口和舒展。(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。七、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))八、寫字練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：一、朗讀課文。二、背記“讀一讀，記一記”的詞語板書設(shè)計(jì)：一年級(jí)下冊語文教案 - 15文具的家 人教部編版15 文

31、具的家教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、 正確、流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話時(shí)的語氣。2、 認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、細(xì)、查、所”13個(gè)生字，正確美觀地書寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)漢字，理解相關(guān)詞語。3、 理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生養(yǎng)成保管文具的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生愛惜文具，養(yǎng)成保管文具的好習(xí)慣。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 正確、流利地朗讀課文。2、 認(rèn)識(shí)本課生字和兩個(gè)偏旁，正確美觀地書寫“文、次、找”3個(gè)漢字。3、 大致了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程一、 出示實(shí)物，質(zhì)疑導(dǎo)入1、 師出示平時(shí)在教室里撿到的一些文具（鉛筆、尺子、橡皮等），問

32、學(xué)生這些文具是從哪里來的？2、 師告訴學(xué)生：這些文具有一些是老師在教室里撿到的，也有一些是同學(xué)撿到后交給老師的，它們的小主人就是小朋友們，可是現(xiàn)在卻無家可歸，多可憐啊！這節(jié)課，就讓我們來為文具們找一個(gè)家吧！3、 師板書課題：文具的家。出示詞語卡片：文具，指名學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際理解“文具”的意思（學(xué)習(xí)中用到的一些工具），指導(dǎo)生字“文”的書寫。二、 初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1、 師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。相互交流自己聽到了哪些信息。2、 學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、 檢查指導(dǎo)，隨文識(shí)字學(xué)詞。（1） 指名學(xué)生朗讀第1、2自然段。 出示詞語卡片：“一次”“丟到”“哪里

33、”“找不著”，指名學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)正音：“次”是平舌音，“哪”是鼻音，“找”是翹舌音，“著”是一個(gè)多音字，在這個(gè)詞語中讀“zho”。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀詞語。 區(qū)別“哪里”和“那里”：出示句子，選詞填空：放假了，你準(zhǔn)備到（ ）去玩呀？爸爸準(zhǔn)備帶我到北京，（ ）有長城和故宮。 指導(dǎo)生字“次”“找”的書寫：引導(dǎo)學(xué)生通過與形近字“吹”“我”進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫要領(lǐng)。師范寫指導(dǎo)，學(xué)生觀察書空。 再次指名學(xué)生朗讀第1、2自然段。（2） 指名學(xué)生朗讀第3自然段：出示生字卡片“新”，指名認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“新”是前鼻音，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“新”的意思，反義詞是“舊”。（3） 指名學(xué)生朗讀第4自然

34、段。 出示詞語卡片：“每天”“平平安安”“辦法”“讓”，指名學(xué)生認(rèn)讀，正音：“平”“讓”是后鼻音，注意讀音要讀準(zhǔn)確。 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“平平安安”的意思，再說幾個(gè)類似這種結(jié)構(gòu)的詞語。練習(xí)用“辦法”一詞造句。 再次指名學(xué)生朗讀第四自然段。（4） 指名學(xué)生朗讀第5自然段。 出示詞語卡片：“她”“書包”“這些”，指名學(xué)生認(rèn)讀，注意“書”是翹舌音。 區(qū)分“她”和“他”，學(xué)生交流這一對(duì)同音字的區(qū)別，師小結(jié)：“她”指女的，“他”指男的，文中的貝貝是一位小女孩。（5） 指名學(xué)生朗讀第6自然段。 出示詞語：“仔細(xì)”“檢查”“所有”，教師正音：“查”是翹舌音。 學(xué)生結(jié)合生活、學(xué)習(xí)實(shí)際說說“檢查”是什么意

35、思。 再次指名學(xué)生朗讀第6自然段。4、 學(xué)生再次自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確讀流利。5、 鞏固識(shí)字。（1） 師隨機(jī)出示本課的詞語卡片，通過指名讀、開火車讀等方式再次鞏固學(xué)生的認(rèn)讀情況。（2） 單獨(dú)出示本課13個(gè)生字，學(xué)生自主觀察，交流識(shí)記方法，師適當(dāng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo)。（3） 游戲鞏固：文具回家。如多媒體出示一只鉛筆上臺(tái)階，每上一步臺(tái)階就出現(xiàn)一個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀生字并口頭組詞，正確則鉛筆再上一步臺(tái)階，直至終點(diǎn)。三、 再讀課文，了解主要內(nèi)容1、 學(xué)生再次自由朗讀課文，師出示讀書問題：文中的主人公是誰？她遇到了什么問題？最終是如何解決的？2、 學(xué)生自主讀書思考，并與同位輕聲交流自己的讀書收獲。3、

36、指名學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)小結(jié)：文中的主人公叫貝貝，她經(jīng)常弄丟鉛筆、橡皮等文具，并叫媽媽給她買新的，最后貝貝給文具找到了文具盒這個(gè)家，每天放學(xué)的時(shí)候還仔細(xì)地檢查文具們是不是都回家了。四、 生字書寫1、 師出示本節(jié)課指導(dǎo)書寫過的三個(gè)生字：文、次、找，再次指名學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞。2、 學(xué)生自主描紅、仿寫，師巡視了解學(xué)生的書寫情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3、 反饋學(xué)生的書寫情況，師生共同評(píng)議交流，再次提高書寫質(zhì)量。五、 課堂小結(jié)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了貝貝經(jīng)常弄丟自己的文具然后讓媽媽買新的，其實(shí)咱們班上也有不少像貝貝這樣的小朋友，所以老師才會(huì)收留那么多無家可歸的文具。不過不要著急，下

37、節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，為文具們找一個(gè)家，這樣文具們就不會(huì)無家可歸了。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、 正確、流利地朗讀課文，讀好人物說話的語氣。2、 理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生愛護(hù)文具，養(yǎng)成保管文具的好習(xí)慣。3、 書寫剩下的“平、辦、讓、包”4個(gè)漢字。教學(xué)過程一、 檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入1、 師出示詞語卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。2、 指名學(xué)生說說這篇課文主要講了什么內(nèi)容。3、 師過渡激趣：（拿出鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀等文具）小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)為這些無家可歸的文具們找家吧！二、 理解課文內(nèi)容，滲透習(xí)慣教育1、學(xué)習(xí)第1-3自然段。（1） 指名學(xué)生朗讀第1-3自然段，說說從這三段話中你知道了什么。如鉛筆盒橡皮只用一次就找不到了，貝貝回家向媽媽要求買新的