五年級下語文教案-童年的發(fā)現(xiàn)滬教版(2015秋)

1、童年的發(fā)現(xiàn)教學目標1能用已學過的識字方法，學習生字新詞。重點理解并積累“隨心所欲、運轉自如、絞盡腦汁、一本正經、情不自禁、不壞好意、迷戀”等詞語。2能用比較的方法，體會“幾乎、似乎”在句子中的作用，學習用“幾乎、似乎”造句。3學習抓住文章的主線概括文章的主要內容。4培養(yǎng)對身邊的事物有探索和發(fā)現(xiàn)的興趣。教學重難點重點學習抓住文章的主線概括文章的主要內容。感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神， 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關注生活的態(tài)度。難點理解句子：“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！苯虒W課時兩課時教學過程第一課時一談話導入。（一）板書：童年。人們

2、常說“童年”生活是美好、幸福的，那時因為童年的孩子活潑、好動，富有朝氣，他們對事物常帶著好奇， 充滿著幻想，并且善于探索。 課文中的“我”在童年的時候就有一個小小的發(fā)現(xiàn)。（二）板書：發(fā)現(xiàn)。課文中的“我”因什么現(xiàn)象而去探索發(fā)現(xiàn)的呢？讓我們一起學習第 47 課童年的發(fā)現(xiàn)。二檢查預習、整體感知。（一）指名分節(jié)讀通課文。（二）小組檢查讀課文， 邊讀邊思： 在我身上發(fā)生了一個什么怪現(xiàn)象？我探索了一個什么問題？（三）交流：在我身上發(fā)生了一個什么怪現(xiàn)象？（在我身上發(fā)生了這樣一個現(xiàn)象。 幾乎每天夜里做夢我都飛。 而且我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中，在街道上空，在白樺林梢頭，

3、在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。 我的身體是那樣輕盈， 那樣隨心所欲，運轉自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里，就能飛到那個地方。）隨機理解詞語：“迷戀、隨心所欲、運轉自如” 。理解“幾乎、似乎”在文中的含義，并且試著說一句話。指導閱讀課文地一節(jié)。教師引讀。學生自己讀，齊讀。仿照課文樣子，找句式先說后寫。我 對是 那 樣， 只 要，就。我的是那樣，那樣，似乎，就能。（四）交流：我探索了一個什么問題？（人究竟是怎么來的？）三、回顧小結課文中我對每天夜里做夢飛翔感到迷惑不解， 從而探索人的起源這個科學性很強的問題。四、布置作業(yè)1熟讀課文。2抄寫課文的詞語二遍。3搜集資料：瓦特、牛頓、愛迪生等

4、幾位科學家的重大發(fā)現(xiàn)有什么？他們是怎么取得這些重大發(fā)現(xiàn)的？第二課時一、交流搜集的資料：（一）英國著名的發(fā)明家瓦特發(fā)現(xiàn)了的蒸汽機現(xiàn)象， 終于研制成了第一臺單動式蒸汽機。，瓦特在觀察的基礎上發(fā)現(xiàn)的。（二）愛迪生（ 18471931）是舉世聞名發(fā)明家，被譽為“世界發(fā)明大王” ，他發(fā)明了留聲機、電燈、電話、電報、電影等，還在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領域也有不少著名的創(chuàng)造。愛迪生一生約有兩千項創(chuàng)造發(fā)明。 這些都是因為他不斷學習、 執(zhí)著追求的結果。（三）牛頓發(fā)現(xiàn)了蘋果落地現(xiàn)象，從而發(fā)明了牛頓三大定律。二、學習課文，揭開謎團。（一）朗讀課文 2 9 節(jié)，思考：我是怎么一步步探究，揭開“人究竟是怎么來的”這個謎團

5、的，找出文中作者所用的方法。1交流：教師：“夢里飛行，說明你們是在長身體?。?”老師解釋說。學生：“為什么只有晚上睡覺時才長？”教師：“白天你們太淘氣，妨礙細胞的生長。到了晚上，細胞就不停地繁殖。 ” 學生：“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”教師：“這是你們的細胞回想起了遠古時代，那個時候，人還是飛鳥。 ” 學生：“人怎么會是鳥呢？”我們萬分驚訝。教師：“豈止是鳥！人還曾經是草履蟲，是魚，是青蛙，是兔子, 還曾經是猴子, 所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。 ” 2分角色朗讀課文，找出文中作者所用的方法之一。板書：請教老師。（二）他問了老師哪些問題？

6、找到答案了嗎？1默讀課文，分別用不同的符號畫出來。2同桌討論，大組交流。板書：為什么會飛為什么只有晚上睡覺時才生長為什么生長的時候就要飛長身體晚上細胞不停地繁殖人還是鳥？（三）與老師的一番談話， 我的問題解決了嗎？自己又探索了一個什么問題？后來又是怎么探索的呢？1自己讀課文 10、 11 節(jié)。從 “為什么是九個月呢？” 、“為什么不是八個月？不是十個月？偏偏是九個月呢？” 可以看出我探索的方法是什么？（自己提問也就是勤于思考）板書：勤于思考2比較句子：我的身體輕盈，隨心所欲。我的身體那樣輕盈，那樣隨心所欲。自由輕聲朗讀：體會“那樣”在句中的作用。（表示程度深）高年級，離我們遙遠，而飛行仍在繼續(xù)

7、。高年級，離我們是那樣遙遠，而飛行仍在繼續(xù)。比較讀，讀出強調語氣。仿照例句，學習用“那樣”造句。 （大山里的空氣新鮮，簡直是個大氧吧。自由用“那樣”造句。3 隨機理解：絞盡腦汁介紹“ 畫地圖”補充： 達爾文的人類起源的觀點板書：獨立發(fā)現(xiàn)三、抓住“發(fā)現(xiàn)”，感知“我”的探索精神。（一）讀句子：三年以后，我升入了高年級，有一次上生物課，年輕的女老師一本正經板著面孔將人的起源，講人的發(fā)育和進化。理解：一本正經。（二）當我想起自己的發(fā)現(xiàn)， 我情不自禁地笑了。 自己的發(fā)現(xiàn)是什么？為什么會情不自禁地笑出聲來？理解：情不自禁。板書：得到證實教師點撥比較： 我的發(fā)現(xiàn)與達爾文的人類起源觀點有什么相同之處。 想象一

8、下當時作者會想些什么？（三）而我的情不自禁的笑竟然被老師誤以為是不懷好意，于是我被“請”出了教室，并明白了一個道理。理解請上面“”的作用。換一個詞語代替（趕）。理解“”的作用。（四）理解句子：世界上許多重大的發(fā)明與發(fā)展， 常常會伴隨著驅逐和迫害。資料介紹：歷史上因發(fā)明與發(fā)現(xiàn)而遭受迫害的事例。（五）教師小結。從“我”探究人的起源過程中感悟到了那些科學的探究方法？小組討論，集體交流。（多問幾個為什么；與伙伴交流；向老師請教；帶者問題進行獨立思考；進行大膽想象）（六）根據我對“人究竟是怎么來的”探究過程概括課文的主要內容。1我對問題的探究過程是怎樣的？（提出疑問請教老師發(fā)現(xiàn)規(guī)律得到證實來）2運用連貫的語言簡要概括。（文章描述了我對每天夜里都做飛翔的夢感到迷惑不解， 于是我與小伙伴一起向老師請教后還是似懂非懂，以后自己探究發(fā)現(xiàn)了“人的起源”過程，在一節(jié)生物課