班級(jí)情況分析報(bào)告

1、班級(jí)情況分析報(bào)告實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案精彩xx班級(jí)情況分析一、學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r（一）總體印象班里有36人，家庭條件比較優(yōu)越，家庭經(jīng)濟(jì)相對(duì)寬裕，為孩子提供較好的生活、學(xué)習(xí)條件。但就是在這樣的群體中，性格暴躁、不愛學(xué)習(xí)的同學(xué)就有好幾個(gè)，出現(xiàn)一些心理偏異：自私，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想。任性驕橫，不懂得尊重別人。不易與人協(xié)同合作，缺少競(jìng)爭(zhēng)性。依賴性強(qiáng)，自主精神和自主能力都差，也缺少勞動(dòng)自覺性。班級(jí)最大的問(wèn)題是愛聽好話，不喜歡聽批評(píng)的話。遇到問(wèn)題，不是想設(shè)法地回避，就是倔嘴，強(qiáng)詞奪理，頑固到底。還有更嚴(yán)重的是，個(gè)別同學(xué)受批評(píng)或認(rèn)為吃了虧的時(shí)候，會(huì)大肆脾氣、亂摔亂打，老師同學(xué)都近不了身，以此來(lái)要挾同

2、學(xué)、老師、家長(zhǎng)無(wú)法處理下去。有錯(cuò)不愿承認(rèn)、錯(cuò)了不想改正，這個(gè)問(wèn)題成了學(xué)生停步不前的最大障礙。 本班級(jí)近期的任務(wù)是 HYPERLINK t _blank 教育要學(xué)生學(xué)會(huì)正視自己的錯(cuò)誤，正確地開展批評(píng)和自我批評(píng)，不能讓經(jīng)常犯錯(cuò)成為前進(jìn)路上的絆腳石。（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析 大部分學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，上課能認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績(jī)能穩(wěn)步上升，但還有一部分同學(xué)，由于接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等種種原因，成績(jī)提高不快，作業(yè)不能按時(shí)完成，造成一部分成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生不愿多去幫助他們共同進(jìn)步，不愿與他們交流，使這些學(xué)生孤獨(dú)，個(gè)體的差異越來(lái)越大造成兩級(jí)分化。 隨著第六年的學(xué)習(xí)深入，學(xué)生就具有了一定的思辨能力，開始懂得畢業(yè)班的學(xué)習(xí)究竟是為了什

3、么：馬上要面臨實(shí)驗(yàn)類中學(xué)的考試，學(xué)生心中都有自己理想的中學(xué)，希望考上理想的中學(xué)。但一部分同學(xué)對(duì)考上實(shí)驗(yàn)類中學(xué)的難度未清楚，所以空有理想，未有實(shí)際行動(dòng)。所以，在教學(xué) HYPERLINK t _blank 教育過(guò)程首先要適當(dāng)設(shè)置學(xué)習(xí)難度。有一定難度的作業(yè)做起來(lái)有意思。如按照學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，把學(xué)生分三個(gè)層次進(jìn)行難易度有差異的練習(xí)或作業(yè)，使優(yōu)等生吃飽，使中等生進(jìn)步，使差等生合格，讓人人都有成功的機(jī)會(huì)，人人都有成功的喜悅。照顧不同程度的學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)靈活掌握的余地，有助于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。第二，要制造適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)氣氛。小學(xué)生天性好強(qiáng)，好強(qiáng)不服輸，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)課堂，制造競(jìng)

4、爭(zhēng)氣氛，可引發(fā)學(xué)生的好勝心和爭(zhēng)取成功的心志，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由于想得到所在集體的重視而受到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)因此而提高。所以，努力形成一個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)、又互相理解和支持的集體氛圍，對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著積極的作用。也許，還有一種考慮：設(shè)計(jì)可以通過(guò)“小組合作”完成的“大作業(yè)”（如單元復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、單元測(cè)驗(yàn)試卷的編制），將“競(jìng)爭(zhēng)”與“合作”合理地維持在一個(gè)恰當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)；同時(shí)，“個(gè)體”與“群體”（小組、班級(jí)）的發(fā)展相互協(xié)調(diào)。（三）學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣分析對(duì)新的知識(shí)，總是很感興趣，課堂氣氛比較活躍，很多上我們班課的老師，都說(shuō)這群孩子會(huì)學(xué)習(xí)。別太高興，當(dāng)你講得滋滋有味的時(shí)候：喝水的

5、自斟自飲，玩起了瓶蓋校；那邊有個(gè)打了個(gè)噴嚏，夸張的聲音誓要吸引大家的眼球；一個(gè)人徑自向你走來(lái)，以為發(fā)生了什么事，他指指自己的嘴巴，從講壇拿一團(tuán)紙吐痰去了布置作業(yè)，又一次翻箱倒柜，全卷起了角的作業(yè)本像炒熟的魷魚，前面有錯(cuò)的作業(yè)是不會(huì)主動(dòng)改的，作業(yè)格式不用急著寫，要用尺子的徒手劃算了。長(zhǎng)期的走讀生活，孩子都以學(xué)習(xí)為借口不做家務(wù)，有的連自己的書包也要父母收拾。每次放學(xué)，為了防止少拿了學(xué)習(xí)用具，就把所有的東西都往書包里塞，書桌里亂糟糟。課室里有放杯子的柜，他不喜歡放，隨手放桌面，放地下，上課經(jīng)常有碰倒水杯弄濕地面的狀況。不擅長(zhǎng)用草稿本，就演算在書本和作業(yè)本上，上課不善于做筆記，正動(dòng)手的時(shí)候有可能是在書

6、本上畫小人，寫完用過(guò)的廢紙隨手掉在地上，課室衛(wèi)生保潔差。宿舍里，生活用品擺放不規(guī)范，經(jīng)常被生活部扣分，輪值工作不見了人影，問(wèn)原因時(shí)，“忘記了”三個(gè)常掛嘴邊。午睡、晚睡講話，下午早課打瞌睡。兩休日作息時(shí)間沒(méi)有規(guī)則，過(guò)度玩樂(lè)，星期一升旗遲到，連續(xù)兩三個(gè)星期的升旗儀式都不人齊。生活上的隨意，直接影響了影響了學(xué)習(xí)的效率，影響良好性格的形成。也許，正可以通過(guò)班級(jí)生活的組織化來(lái)改變這些現(xiàn)象，使學(xué)生不再“自然”地成長(zhǎng)，而是“主動(dòng)”地發(fā)展。二、學(xué)生對(duì)班級(jí)生活的感受和理解1學(xué)生對(duì)班級(jí)管理現(xiàn)狀的看法班干部中，女生比男生強(qiáng)。男生只有在體育委員競(jìng)選方面具有性別優(yōu)勢(shì)，不過(guò)難能可貴的是宣傳委員竟然被一個(gè)男生競(jìng)選上了。什么

7、樣的男生才能當(dāng)選上班長(zhǎng)呢？就是“特別優(yōu)秀”的男生，被稱為跳級(jí)的天才張?zhí)炜v。從班干部的能力素質(zhì)來(lái)看：本班的班干部隊(duì)伍，是老師的得力助手，小班主任的自主形成，早讀課的組織，班級(jí)衛(wèi)生工作，制定班級(jí)計(jì)劃，宣傳欄以及班隊(duì)活動(dòng)等，多能在他們自動(dòng)、自主組織下有序地形成，正常地運(yùn)轉(zhuǎn)。一有問(wèn)題，就能進(jìn)行班干部會(huì)議討論解決方案，一部分小干部崗位意識(shí)較強(qiáng)，充分發(fā)揮自己的作用。但，在這一支隊(duì)伍中，也有一定的個(gè)體差異，有的小干部碰到問(wèn)題不敢大膽指出，是非不明，自己的崗位不明確，工作不能堅(jiān)持，對(duì)學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)不能積極主動(dòng)地參與。這種差異，造成了一定的利和弊，有利的地方是，只要老師引導(dǎo)及時(shí)，對(duì)他們心理上加強(qiáng)輔導(dǎo)，

8、讓他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，多給予機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)，一定會(huì)在班級(jí)工作中做到事半功倍。弊在于：長(zhǎng)期以往，這一些班干部得到訓(xùn)練的機(jī)會(huì)就越來(lái)越少，個(gè)性封閉，造成在學(xué)生中威信也就慢慢失去，對(duì)今后的工作不利。為了彌補(bǔ)班干部男女生失衡情況，我們實(shí)行班干部輪流制度。對(duì)于這個(gè)做法，學(xué)生開始有點(diǎn)興奮又有點(diǎn)懷疑，2學(xué)生對(duì)班級(jí)生活內(nèi)容與質(zhì)量的感受學(xué)生對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)生活事不太上心，什么五星文明班、五星文明宿舍、精神文明班、表現(xiàn)突出班，他們認(rèn)為這是大家的事。所以在創(chuàng)建班級(jí)生活時(shí)，著眼于孩子們幸福成長(zhǎng)的，它能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造源源不斷的快樂(lè)感和滿足感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體生活的積極認(rèn)同。圖書柜貼讀書名言，讓學(xué)生自己選內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)

9、。第一期黑板報(bào)出小組、宿舍的全家福。對(duì)每個(gè)星期一次的班隊(duì)活動(dòng)課很感受興趣。只要上班會(huì)課，他們就很想?yún)⑴c活動(dòng)，認(rèn)為是我們自己的事，特別想成為活動(dòng)的一個(gè)角色，做自己喜歡的一個(gè)角色。班隊(duì)會(huì)，鼓勵(lì)班干部帶普通同學(xué)一起組織一些輕松的活動(dòng)。班主任指導(dǎo)學(xué)生分板塊安排內(nèi)容，怎樣主持好整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程，教學(xué)生學(xué)會(huì)變得大方、自然、老練。幾位主持在一個(gè)學(xué)期內(nèi)慢慢成長(zhǎng)起來(lái)了。三、班級(jí)活動(dòng)機(jī)制1學(xué)生對(duì)參與班級(jí)活動(dòng)的參與程度每周一由班干部輪流當(dāng)家，揭開一周的序幕，也為后面的小當(dāng)家們起示范作用；從周二到周五相連兩個(gè)學(xué)號(hào)的同學(xué)兩兩當(dāng)一天的家。早晨，他們會(huì)自覺寫上一天的課程表，關(guān)心教室的衛(wèi)生；平時(shí)關(guān)心每一組同學(xué)的課間休息；課上

10、他們會(huì)主動(dòng)提醒開小差的同伴，評(píng)選積極發(fā)言的小組；臨放學(xué)，兩位小當(dāng)家經(jīng)過(guò)一番商討，給每一個(gè)小組評(píng)分，作完當(dāng)家小結(jié)，再按照得分表?yè)P(yáng)。親自參與管理，體驗(yàn)當(dāng)家的酸甜苦辣，讓每一個(gè)孩子都懂得與人協(xié)作的重要性；不少喜歡當(dāng)老師不在時(shí)調(diào)皮的同學(xué)從小當(dāng)家的一天起有了改觀；許多原來(lái)膽子小的同學(xué)也能象模象樣地跟小老師一樣走到臺(tái)前。同時(shí)班級(jí)的氣氛也在不知不覺中改變。當(dāng)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)時(shí)，從他們相視而笑的眼眸中可以看到聯(lián)結(jié)在他們心中的紐帶；當(dāng)別人批評(píng)他們時(shí)，橫眉而怒說(shuō)明他們?cè)谝獍嗉?jí)的不足。漸漸地，我欣喜地發(fā)現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生身上體現(xiàn)出的小主人的姿態(tài)。2班級(jí)和小組活動(dòng)的組織與實(shí)施情況班級(jí)活動(dòng)的預(yù)設(shè)和生成相得益彰。選擇有現(xiàn)實(shí)意義的

11、活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)，活動(dòng)的主要依據(jù)是讓學(xué)生做活動(dòng)的主人，吸引學(xué)生對(duì)自身缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的關(guān)注?！拔义e(cuò)了”這樣一節(jié)班會(huì)課，就是針對(duì)班里的同學(xué)不愿認(rèn)錯(cuò)、不敢認(rèn)錯(cuò)而開展的，含有比較重的說(shuō)教味道，傳道引經(jīng)據(jù)典的做法，會(huì)遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際。說(shuō)到錯(cuò)誤，說(shuō)別人的容易，說(shuō)自己的難。如何讓學(xué)生聽得進(jìn)耳，說(shuō)到心里去？成了這次班會(huì)討論和探索的關(guān)鍵。講故事變成演故事，做游戲、搞小比賽等活動(dòng)，學(xué)生全身投入，無(wú)形中把別人的事當(dāng)作了自己的事，內(nèi)心對(duì)錯(cuò)誤的排拆減少了。錯(cuò)覺圖片的選擇從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，鮮活有趣的題材使嚴(yán)肅的活動(dòng)增添了寬松的氣氛。動(dòng)畫片片斷的截取是學(xué)生最感興趣，詼諧夸張的情節(jié)給人留下了烙印，也挑起學(xué)生的話題，打開話匣子。搜集“三鹿奶

12、粉的公開道歉”，仿寫現(xiàn)代詩(shī)我錯(cuò)了，這種社會(huì)新聞、現(xiàn)代氣息的集結(jié)，體驗(yàn)了學(xué)生當(dāng)家作主、重視社會(huì)生活的主人翁精神。隨著活動(dòng)方案的完善，屬于學(xué)生自己的東西越來(lái)越多，他們分小組完成項(xiàng)目的主動(dòng)性也越來(lái)越強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)小主持的氣氛也越來(lái)越濃。整個(gè)方案是讓學(xué)生做活動(dòng)的主人，從人及己地關(guān)注自己的錯(cuò)誤，關(guān)注自己的成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)和道理，思想受到?jīng)_擊，情感得到升華，能力得到鍛煉，并且在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)樹立起正確的價(jià)值觀和培養(yǎng)起高尚的審美情趣，并愈發(fā)主動(dòng)積極的投入到新的實(shí)踐活動(dòng)中去，有明顯的自覺自發(fā)行為。學(xué)生有所變化，且是向著積極、健康、樂(lè)觀、向上的方向發(fā)展成長(zhǎng)的。而且班級(jí)的多數(shù)同學(xué)，甚至是全體同學(xué)，都會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)

13、而獲得益處。四、學(xué)生興趣及其在班級(jí)生活中的地位1學(xué)生興趣的基本情況本班學(xué)生興趣在活動(dòng)，對(duì)體育、美術(shù)課、科學(xué)、班會(huì)課比較感興趣。平時(shí)的小班會(huì)，講學(xué)生感興趣的東西,積極引發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)。班隊(duì)活動(dòng)，我會(huì)選擇學(xué)生感興趣的活動(dòng)開展工作。6份，同學(xué)們?cè)诎嘀魅螏ьI(lǐng)下的應(yīng)急知識(shí)班會(huì)課，通過(guò)兒歌、故事、知識(shí)競(jìng)賽等形式，明白到守秩序的重要性，知道有備無(wú)患、居安思危的必要性，掌握了一些自然災(zāi)害逃生、突發(fā)事件應(yīng)急的措施。在有條不紊的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、方法訓(xùn)練中，形成了良好的習(xí)慣，改變一部分同學(xué)拖拉、隨意的壞習(xí)慣。2學(xué)生興趣與班級(jí)生活的關(guān)系我們組織一次班級(jí)活動(dòng)，就希望學(xué)生全身心投入到活動(dòng)中,好的班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生感興趣的、關(guān)心的

14、、期待渴求的、能激起他們共鳴的。這就需要我們充分了解學(xué)生的思想和情感需求。好像借助奧運(yùn)英雄伴我成長(zhǎng)這樣的主題活動(dòng)，讓學(xué)生演英雄、頌英雄、學(xué)英雄，深刻地領(lǐng)悟到所謂奧運(yùn)英雄，僅僅跑得快、跳得高、投得遠(yuǎn)、舉得重、打得準(zhǔn)、翻得美，還要裝滿真心、真情、真愛，這就是英雄的本色。同學(xué)們齊唱成龍的真心英雄，提示自己“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。”奧運(yùn)會(huì)是短暫的，但奧運(yùn)帶給我們的啟示是永恒的。只要我們能在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，做一個(gè)追夢(mèng)的人，不斷地挑戰(zhàn)自我，超越自我，我們就是具備奧運(yùn)精神的人，我們有可能成為一名英雄。? 班級(jí)情況分析一、存在的主要問(wèn)題思想方

15、面：本班同學(xué)天真，品德良好，樂(lè)于助人，能團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，近半數(shù)學(xué)生有較強(qiáng)的進(jìn)取心。但有少一半的學(xué)生普遍存在懶惰思想，只想撿現(xiàn)成，不愿深挖、細(xì)究。紀(jì)律方面：多數(shù)同學(xué)能夠遵守學(xué)校紀(jì)律和學(xué)校的規(guī)章制度，按時(shí)到校上課，不遲到，不早退，定時(shí)上好早讀，遵守小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范，同學(xué)之間不打架，不罵人，尊敬師長(zhǎng)，文明守紀(jì)。因?yàn)楸景嗪⒆幽卸嗯?，造成很多時(shí)候紀(jì)律不好調(diào)控。學(xué)習(xí)方面：經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，少部分同學(xué)掌握了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，各科學(xué)習(xí)水平有了較大的提高，數(shù)學(xué)計(jì)算、語(yǔ)文理解能力也具備了一定的水平，他們不需要教師監(jiān)督，就知道應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該怎樣學(xué)，能自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)，上課時(shí)，他們思維敏捷，迅

16、速，回答問(wèn)題積極踴躍，能按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，并自覺的預(yù)習(xí)功課，有劉子豪、李卓恒、梁心文同學(xué)；大部分學(xué)生，上課時(shí)能比較積極的回答問(wèn)題，但思考問(wèn)題較慢，作業(yè)需老師叮嚀才能完成，有黃丹儀、譚海深等同學(xué)。也有一部分同學(xué)，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩(wěn)定性，自立意識(shí)不強(qiáng)，懶于動(dòng)腦，有黃旭民、梅天能等；還有一部分學(xué)生，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎(chǔ)知識(shí)掌握特不好，雖然干勁比較大，但成績(jī)總是提不高，有辛雨平、黃婷婷等。還有部分學(xué)生書寫習(xí)慣太差，不但潦草，速度還太慢有梁海波、黃睿平等。二、解決問(wèn)題的途徑和策略1、干部隊(duì)伍的培養(yǎng)。一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以

17、面帶面的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即以點(diǎn)帶面；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。2、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障

18、，因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)、書寫習(xí)慣等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。3、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是互助、友好的競(jìng)爭(zhēng)而不是敵視和保守的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。?