小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第二單元《共同擁有一個(gè)家》名師制作優(yōu)質(zhì)教案蘇少版

1、名校名 推薦共同擁有一個(gè)家一、教學(xué)內(nèi)容：本課選自蘇教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第二單元，悄悄話中的歌唱曲目共同擁有一個(gè)家，教學(xué)內(nèi)容有：學(xué)唱共同擁有一個(gè)家，了解sos兒童村，學(xué)習(xí)手語(yǔ)。二、歌曲分析：共同擁有一個(gè)家是電視劇只要你過(guò)得比我好的主題曲。歌詞敘述了孩子關(guān)愛被丟棄的“布娃娃” 的生動(dòng)故事。 歌曲為四四拍， 旋律委婉。 全曲分三個(gè)段落，均由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)段的羽調(diào)式敘述性較強(qiáng)，旋律圍繞主音“ 6”展開，第二樂(lè)段則惟妙惟肖地表達(dá)了歌曲主人公對(duì)不娃娃的惻隱之心， 第三樂(lè)段返回羽調(diào)式， 以附點(diǎn)四分音符與切分節(jié)奏強(qiáng)化肯定語(yǔ)氣的旋律呈現(xiàn)。結(jié)束句的長(zhǎng)音更是擴(kuò)大了“家” 的含義，突出了人與人之間的無(wú)限關(guān)懷與

2、溫暖。三、教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱共同擁有一個(gè)家，體現(xiàn)孩子們對(duì)弱勢(shì)成員的關(guān)愛，體驗(yàn)動(dòng)人心弦的“共同擁有一個(gè)家”這一主題。2、知識(shí)目標(biāo)：能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲；了解sos兒童村。3、技能目標(biāo)：能在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行歌表演，以動(dòng)作表達(dá)對(duì)布娃娃的關(guān)懷和惻隱之心；能夠?qū)W會(huì)表露真情的手語(yǔ)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲并能夠以自然的聲音有感情地演唱歌曲，進(jìn)行歌表演。難點(diǎn)：較好地掌握歌曲中的附點(diǎn)四分音符的時(shí)值，唱準(zhǔn)切分節(jié)奏。五、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、多媒體、鋼琴、歌譜。六、教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)師生問(wèn)好新歌教學(xué)1、配樂(lè)故事：哭泣的布娃娃導(dǎo)入（背景音樂(lè)： 共同擁有一個(gè)家） “在一個(gè)十分寒冷的

3、夜晚，鵝毛般的大學(xué)紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，大家都待在溫暖的家里，路上沒有一個(gè)行人（停頓）。突然。路邊傳來(lái)了一個(gè)布娃娃的哭聲， 她哭得那么傷心， 她為什么不回家？是不是她沒有家？也沒有爸爸媽媽？（停頓）如果你們遇到了哭泣的布娃娃，會(huì)怎么做呢？”2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法和做法。3、“那歌曲中的小朋友是怎么做的呢？”出示歌詞，學(xué)生有感請(qǐng)地朗誦歌詞，以共同擁有一個(gè)家為配樂(lè)，體驗(yàn)歌詞的情境。朗誦要求：故事中的主人公看到了布娃娃的遭遇，是怎么做的呢？（學(xué)生回答：把它帶回家，借給它一半媽媽。）4、“歌曲中的主人公特別有愛心，她同情布娃娃的遭遇，并且給了她幫助，那么，歌曲中的我唱出了自己什么樣的心聲呢？你體會(huì)到歌曲什

4、么樣的情緒？” 老師范唱， 邊唱邊做動(dòng)作，真情流露，觸動(dòng)學(xué)生“愛”的心弦。5、師：“同學(xué)們，你們跟著老師把自己的心聲用無(wú)聲的動(dòng)作表示出來(lái)，好嗎？”配樂(lè)，聽錄音范奏，老師歌唱，并請(qǐng)大家跟著音樂(lè)的主題律動(dòng)，輕聲哼唱歌曲。1名校名 推薦6、請(qǐng)學(xué)生討論：“你認(rèn)為哪里最令你感動(dòng)？”從而引申到附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏，跟著鋼琴練習(xí)；7、認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏，提示大家歌唱訣竅：將歌詞創(chuàng)編為“借給 ei你”，突出強(qiáng)拍的特點(diǎn)，然后再將切分節(jié)奏連貫、自然地表現(xiàn)出來(lái)。8、師：“在歌唱中，還有什么困難嗎？”（學(xué)生提出，并在老師的指導(dǎo)下逐一解決）9、完整地歌唱歌曲，注重歌曲情緒的體現(xiàn)。10、進(jìn)行歌表演： 跟老師模仿扮演單個(gè)的主人翁“

5、我” 的情感，主要是以獨(dú)唱的形式表演；進(jìn)行情境創(chuàng)編，將“布娃娃”和“我”（學(xué)生扮演）角色扮演。11、分小組與搭檔進(jìn)行歌表演，鼓勵(lì)創(chuàng)新與形式多樣化：一人自演自唱；一人歌唱另一人表演；一人歌唱二人表演；二人歌唱同時(shí)表演；等等。12、討論： 你認(rèn)為哪小組比較創(chuàng)新？哪一小組最值得你學(xué)習(xí)？哪一小組還有待改進(jìn)？（學(xué)生評(píng)價(jià)并將改進(jìn)的方案表演出來(lái)。）拓展知識(shí)1、（背景音樂(lè) 只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛）“同學(xué)們， 布娃娃有生命嗎？她真的會(huì)哭泣嗎？（學(xué)生回答） 但是，在這個(gè)世界上有很多跟布娃娃一樣遭遇的小朋友，她們從小就缺少父母的疼愛，他們生活在一個(gè)叫sos兒童村的地方。”2、簡(jiǎn)介 sos兒童村，多媒體出示sos國(guó)際兒

6、童村的圖片資料，觸動(dòng)學(xué)生心靈。拓展學(xué)習(xí)手語(yǔ)學(xué)習(xí)： “只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛， 世界將變成美好的人間。 ”（背景音樂(lè)： 愛的奉獻(xiàn) ）課堂小結(jié)1、學(xué)生討論：在本堂課中，最令你感動(dòng)的是什么？在未來(lái)的日子里，你能為身邊需要關(guān)愛的人做些什么？2、聆聽共同擁有一個(gè)家，學(xué)生在美妙的音樂(lè)體驗(yàn)中離開教室。點(diǎn)評(píng)：本單元的設(shè)計(jì)意圖是讓孩子們獲得情感生活的體驗(yàn)，并思索：自己能夠?yàn)樗麄冏鲂┦裁?？用怎樣的行?dòng)來(lái)回報(bào)家人、朋友和社會(huì)？借“悄悄話” 這一親密的人際互動(dòng)，表達(dá)人與人間的關(guān)愛，學(xué)習(xí)手語(yǔ)，學(xué)習(xí)與社會(huì)上的殘疾兒童說(shuō)“悄悄話”，更是對(duì)愛的主題的升華。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生能夠初步體驗(yàn)音的長(zhǎng)短、 音的強(qiáng)弱力度等表現(xiàn)要素常隨情感的變化而變化。我所接觸的孩子中有一些為求學(xué)背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離親人