八年級物理下冊全冊教案

1、第四節(jié) 阿基米德原理教學(xué)目標(biāo)1、認識浮力；會用“稱重法”測量浮力。知道阿基米德原理2、觀察日常生活中由于浮力而產(chǎn)生的現(xiàn)象；經(jīng)歷實驗中探究浮力大小與什么因素有關(guān)的過程。3、關(guān)注生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中有關(guān)浮力的現(xiàn)象。用阿基米德原理分析解決與浮力有關(guān)的問題。重點做好三個探究實驗，在實驗的基礎(chǔ)上認識浮力，總結(jié)測量浮力的一種方法稱重法，發(fā)現(xiàn)影響浮力大小的因素，知道阿基米德原理。難點對浮力的大小與那些因素有關(guān)的理解。教具彈簧測力計一個，大燒杯一個，小燒杯一個，細線，水，鹽水，溢水杯一個，雞蛋一個，圓玻璃筒（直徑比雞蛋大，深度約30cm），支架帶杠桿，砝碼一盒，氣球、排球各一個，石塊或金屬塊。教學(xué)方法預(yù)習(xí)法

2、、實驗探究法、討論法、分析歸納法。教學(xué)過程引 入 新 課師：讓生看課本圖717，718，思考提出的問題。并引導(dǎo)學(xué)生舉例生活中類似的現(xiàn)象。例：船可以浮在水面，潛水艇能潛入水下航行，節(jié)日放飛的氣球可以升到空中，金魚可以輕盈地在水中上下游動，這些都是有關(guān)浮力的問題。 引出： 從本節(jié)起學(xué)習(xí)一種新的力，浮力。浮力演示實驗：把石塊放入水中，放手后石塊在水中下沉，并且一直沉到水底。 提問：下沉的石塊受浮力作用嗎？ 2、 教師指出，為研究這個問題，同學(xué)們分組完成課本719的實驗。(兩人一組進行實驗) 要求：明確實驗?zāi)康氖桥袛嘟]在水中的石塊是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。石塊要用細線拴牢。讀取石塊浸沒在水

3、中時彈簧秤的讀數(shù)時，石塊不要觸及杯底或杯壁。學(xué)生實驗時，教師巡回指導(dǎo)。 實驗完畢，組織討論，教師總結(jié)。掛在彈簧秤上的石塊在空氣中靜止不動，受幾個力的作用？方向如何？施力物體是什么？這幾個力的關(guān)系是怎樣的？說出石塊在空氣中重多少牛。 學(xué)生討論回答，教師小結(jié)。掛在彈簧秤上的石塊浸沒在水中的讀數(shù)是多少牛？此時，浸沒在水中的靜止石塊受到幾個力的作用？各力的方向如何？施力物體是什么？這幾個力的關(guān)系如何？兩次彈簧秤的讀數(shù)之差說明了什么？ 學(xué)生討論回答，教師小結(jié)。 石塊靜止不動說明：石塊受到的重力=石塊受到的拉力石塊在水中受到的浮力。由于石塊浸沒在水中時受到拉力的大小就是此時彈簧秤的讀數(shù)，所以石塊受到的重力

4、=石塊在水中秤的讀數(shù)浮力。彈簧秤兩次讀數(shù)的差就是浸沒在水中的石塊受到的浮力。浮力=石塊重-石塊在水中秤的讀數(shù)(也可叫做石塊在水中時的視重)。以上實驗，說明浸入水中的石塊也受到浮力。教師總結(jié)講解時，邊講邊畫出石塊受力分析圖。掛在彈簧秤上的石塊浸沒在水中時，受力分析圖，彈簧秤的讀數(shù)(F)=重力(G)浮力(F浮) . 總結(jié)、板書。課本125頁的結(jié)論。小結(jié)：你學(xué)到了什么？第五節(jié) 物體的浮與沉教學(xué)目標(biāo)1、觀察物體上浮、下沉、懸浮的現(xiàn)象，尋找使物體浮與沉的方法。2、理解物體的浮沉條件，能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡單的問題。3、經(jīng)歷探究物體浮沉條件的過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。 4、通過對浮沉條件的應(yīng)用，培養(yǎng)

5、學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力 5、通過學(xué)生課外活動小制作和查閱打撈中山艦的資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和動手的能力。重點與難點 1、理解物體的浮沉條件，能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡單的問題2、通過對浮沉條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力教學(xué)用具小木塊、小石塊、小鐵塊、小塑料塊、橡皮泥 量筒 水等教學(xué)方法 實驗觀察法 討論法等教學(xué)過程 引入：我們學(xué)習(xí)過浮力的有關(guān)知識，知道浸在液體或氣體中的物體都受到液體或氣體對物體的浮力作用，進行新課進行交流與討論：交流一：上浮的物體有小木塊、小塑料塊、下沉的物體有小石塊、小鐵塊、橡皮泥。交流二：上浮的物體最后漂在水面上，下沉的物體最后落到容器的底部

6、。交流三：把橡皮泥做成碗狀，橡皮泥也可以漂浮在水面上。交流四：提出問題，有沒有什么物體可以懸浮在液體中呢？同學(xué)們想一想，怎樣使下沉的物體浮起來？又怎樣使上浮的物體沉下去？演示活動一：把一生雞蛋放入盛水的500mL的大量筒中，可以觀察到雞蛋下沉到量筒的底部，把一把鹽撒入水中，等一會兒，發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢地浮起來了，此時合理調(diào)節(jié)好鹽水的濃度，可以觀察到雞蛋能停留在鹽水中，如果再向鹽水中加鹽，又可以看到雞蛋繼續(xù)上浮。演示活動二：拿出事先準備好的一直充滿氫氣的氣球，手抓住系著氣球的細線，可以看到氣球浮在空中，手一松，氣球往上跑，在系著氣球的細線上掛一重物，又能使氣球下降，哪位同學(xué)能使氣球漂浮在空中？學(xué)生進行

7、演示：調(diào)整所掛的重物，能使氣球停在教室內(nèi)。分析與交流：同學(xué)們想一想，使物體上浮與下沉的過程中，你采用了哪些有效的方法？從物理學(xué)的角度看，你所采用的這些方法中分別改變了哪些力的大??？你是如何改變這些力的大小的？歸納與小結(jié)：使物體上浮或下沉，我們可以通過改變物體所受到的重力和浮力的大小來控制物體的浮與沉。提出問題：那么，物體上浮與下沉?xí)r，物體受到的浮力與重力之間又有什么關(guān)系呢問題一：如何知道物體的重力大?。繂栴}二：如何知道物體浸在液體中所受到的浮力大小呢？問題三：對于在水中上浮的物體，如木塊，其浸沒在水中的浮力又如何測量？問題四：如何知道物體排開液體的體積呢？小結(jié)：我們在探究物體的浮沉條件時，可以

8、用實驗器材測量出物體的重力與物體浸在液體中所受到的浮力，根據(jù)所知道的浮沉情況與實驗結(jié)果，就可以分析出物體的浮沉條件了。活動器材的選擇：彈簧測力計、量筒、水、木塊、小鐵塊、螺絲帽、鐵釘、配適當(dāng)重物的小玻璃瓶等。活動操作步驟：用彈簧測力計分別測出物體的重力，然后將物體分別掛在彈簧測力計的掛鉤上，緩慢浸沒在水中，觀察物體的浮沉情況與彈簧測力計的示數(shù)，等彈簧測力計的示數(shù)穩(wěn)定后，記錄彈簧測力計的示數(shù)，分別把實驗數(shù)據(jù)記錄在書本中的表格中。分析活動探究結(jié)果?；顒咏涣髋c總結(jié)一：當(dāng)物體浸沒在某種液體中，浮力大于重力時物體上??；浮力小于重力時物體下沉；浮力等于重力時物體懸浮。板書：當(dāng)G物F浮時，下沉；當(dāng)G物F浮時

9、，懸浮；當(dāng)G物F浮時，上??； 評價與思考：在活動中，我們是通過改變物體的密度使物體上浮或下沉、懸浮的，其實我們還可以通過改變液體的密度使物體上浮、下沉、懸浮。學(xué)生看書了解有關(guān)浮沉條件的利用小結(jié)：你學(xué)到了什么？密度與浮力（復(fù)習(xí)）課型：復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1.進一步鞏固質(zhì)量的概念與單位；2.鞏固天平和量筒的使用，理解密度的概念和測密度的原理；3.進一步理解阿基米德原理及物體的浮沉條件，并深刻理解浮沉條件的應(yīng)用。4.注重學(xué)科結(jié)合，將知識系統(tǒng)、綜合。重點物質(zhì)的密度的測量 阿基米德原理及物體的浮沉條件的應(yīng)用難點密度與浮力的有關(guān)的計算題，設(shè)計類型題目，及設(shè)計類型題目的步驟教學(xué)用具天平和量筒 密度計、潛水艇等教學(xué)方

10、法閱讀指導(dǎo)法、講授法、練習(xí)法、討論法、分析法教學(xué)過程質(zhì)量 (一).出示知識結(jié)構(gòu)要學(xué)生自己閱讀課本，復(fù)習(xí)知識點。(二).對照知識結(jié)構(gòu)，逐一對照每一節(jié)復(fù)習(xí)1.質(zhì)量的概念：物體都是由物質(zhì)組成的，理解質(zhì)量概念時，還要注意把物理學(xué)中的質(zhì)量和日常生產(chǎn)、生活說的“質(zhì)量”與物理學(xué)中的質(zhì)量區(qū)別開，要打破學(xué)生生活中思維定式理解物理概念。天平和量筒的使用2.使用天平和量筒的操作過程，突破方法：使用時按正確的操作方法進行，強調(diào)“物左碼右”并要學(xué)生學(xué)會物體與砝碼放錯位置時如何讀數(shù)；并注意把物理學(xué)中的知識和日常生產(chǎn)方法結(jié)合密度3.密度的概念、單位及換算、公式及變形講解，物理意義的說明，在實驗探究過程中的方法運用對于物體的

11、密度，不同種的物體，密度一般是不同的，以及密度是物質(zhì)特性的理解。練習(xí)探究39頁7、3、8等4.變形“正北方糖是一種用細白砂糖精制而成的長方體糖塊。為了測出它的密度，給你下列器材：天平、量筒、毫米刻度尺、水、白砂糖、小勺、鑷子、玻璃棒。利用上述器材可有多種方法。請你答出兩種測量方法，要球?qū)懗觯?1)測量的步驟及所測的物理量 (2)用測得的物理量表示密度的式子。浮力部分計算浮力的方法教師提示總結(jié)：一、計算浮力的方法：1.根據(jù)阿基米德原理：F浮=G排液=液gv排。這個公式對任何受到浮力的的物體都適用。計算時，要求液、v排已知。2.根據(jù)力的平衡原理：如將掛在彈簧秤下的物體浸在液體中，靜止時對物體進行受

12、力分析。物體受到豎直向下的重力與豎直向上的浮力及拉力，這三個力平衡。即G物=F浮+F拉，F(xiàn)浮=G物-F拉=G物-G視。3.根據(jù)漂浮，懸浮條件：F浮=G物。只適用計算漂浮或懸浮物體所受的浮力。解題的一般步驟做有關(guān)浮力題目的注意事項二、解綜合題的一般步驟：1.認真審題，確定研究對象，明確對象所處的狀態(tài)。2.分析受力情況，畫出受力分析圖。3.根據(jù)狀態(tài)列出方程式方程組。4.進行數(shù)學(xué)運算。三、解浮力問題經(jīng)常用到的一些規(guī)律和概念1.二力平衡條件（推廣到三力平衡） 2.密度的概念3.液體內(nèi)部壓強規(guī)律 4.浮力的概念5.阿基米德原理 6.物體浮沉條件四、必須弄清楚的一些概念1.物重G與視重G2.物重G與物體排

13、開的液重G3.浸在（浸入）與浸沒（沒入）4.上浮、漂浮、懸浮。5.物體的密度物與液體的密度液。6.物體的體積v物、物體排開液體積v排、物體露出液而的體積v露。做題 鞏固所學(xué)小結(jié)：你學(xué)到了什么？第八章壓強第一節(jié)壓強教學(xué)目標(biāo)1、知道壓力的概念和方向，理解壓強的概念、公式、單位，并能應(yīng)用壓強知識進行有關(guān)計算，知道增大或減小壓強的方法。2、通過學(xué)生感受、演示實驗、觀看課件、圖片和日常生活的討論獲取知識。3、讓學(xué)生在感受、實驗中，體會到客觀規(guī)律的可認識性和有效的利用規(guī)律。重點壓強的概念和壓強的公式難點壓強公式的應(yīng)用。教具海綿、磚、圖釘、錐子、細線、肥皂、砝碼、教法導(dǎo)讀法實驗法演示實驗法討論法訓(xùn)練法教學(xué)過

14、程想一想：1人在松軟的雪地上滑行時，腳會陷下去，而有了寬寬的滑雪板，運動員不僅不會陷進雪里，而且還能在雪地上滑行，你能說說這是為什么嗎？2請同學(xué)們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時，覺得寬帶子好，還是細帶子好，為什么？做一做：拿出你們的三角板，按圖81的方法做一做。感受一下壓力的作用效果。上面的例子說明力的作用效果是_ 。引入新課：壓力請同學(xué)們畫出下列各圖（板圖）中物體對表面的壓力示意圖。畫一畫：以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點？壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面_ ，指向_ 物體。 垂直壓在物體表面上的力叫做_ 。大家按過圖釘吧？從你們的實踐中壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān)

15、。那么在相同的壓力的情況下，不同的接觸面積，壓力的作用效果是_ ？照圖8-3探究壓力的作用效果的實驗從而得出：當(dāng)受力面積相同時，壓力越，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時，受力面積越，壓力的作用效果越明顯。因此，壓力作用效果不僅跟_ 有關(guān)系，還跟_ 有關(guān)系。所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。壓強 定義：物體單位面積上受到的壓力叫做_ 。 公式：壓強=壓力/受力面積；p=F/S。 單位：牛頓/米2 讀作：牛頓每平方米；它有一個專門的名稱叫做帕斯卡，簡稱帕。 1MPa=1000 KPa=1106 Pa=106N/m2。3課堂練習(xí)：單位換算（） 1.56MPa =_ = Pa

16、； 78000 Pa =_ = KPa。聽一聽：教師講解（2）例題：課本p136例題解題時注意面積的單位一定要換算成平方米，得出的壓強單位才是帕斯卡。課堂練習(xí)2：某同學(xué)的質(zhì)量為40千克，他每只腳與地面的接觸面積為120cm2,求：他走路時和站立時對地面的壓強分別是多少？怎樣增大或減小壓強任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體會被壓壞。磚能承受的壓強大約是_ 帕，混凝土是_ 帕等等。課本P137圖中減小壓強圖是 ，增大壓強圖是 。從這些圖中，你能說出怎樣才能增大壓強嗎？又怎樣才能減小壓強嗎？討論關(guān)于壓力和壓強，下列說法中正確的是（ ）。A壓力方向總與重力方向一致 B. 壓力越大

17、，壓強越大C壓力一定時，受力面積越小，壓強越大 D. 壓強是物體表面上受到的壓力小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容和方法作業(yè) 書面作業(yè)：1.課本P138中的1、2、3、4題。2. 想想議議P138中的第5題及“請?zhí)釂枴眽?強 （第二課時）教學(xué)目的1鞏固對壓強概念的理解。2知道減小和增大壓強的辦法，并能對一些簡單現(xiàn)象進行解釋。3通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步懂得物理知識不僅有趣，更是有用的。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)知識1什么叫壓力？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？2什么叫壓強？寫出計算壓強的公式和壓強的單位。3回答第1課時布置的思考練習(xí)題。4說出你測物理課本1張紙對桌面的壓強的辦法。以上問題，均由學(xué)生回答，由另外

18、的學(xué)生補充、糾正。然后由教師進行評講。二、進行新課1根據(jù)學(xué)生對玻璃杯開口向上和開口向下兩種情況放在細砂陷入細砂深度不同的回答，引導(dǎo)學(xué)生分析：玻璃杯對細砂的壓力不變，玻璃杯對細砂的受力面積發(fā)生了變化，使玻璃杯對細砂的壓強發(fā)生了變化。（板書：減小和增大壓強的辦法）2講述（1）任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度物體將會被壓壞。（2）舉例：房屋建設(shè)中，樓層修得越高，樓體對地面的壓力就越大，如果墻基的受力面積不足夠大，樓房對地的壓強就很大，可能會使地面下陷，樓房倒塌，造成損失，所以修建高樓大廈，必須加寬地基，以減小樓房對地面的壓強。（3）讀圖：學(xué)生閱讀課本圖106，讀后說一說履帶拖拉機和

19、雪上飛機是采用什么辦法來減小壓強的？教師對學(xué)生回答補充、完善后板書“在壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強。”三、鞏固練習(xí)（課堂討論）1請同學(xué)們利用小組討論的機會，說一說你是怎樣答的，通過本課的學(xué)習(xí)，回答：為什么啄木鳥尖嘴變鈍了，就不能成為“森林醫(yī)生”了？為什么說駱駝是“沙漠之舟”？2繼續(xù)討論比較梯子和木板，哪個對冰的壓強小？四、歸納本課內(nèi)容1教師復(fù)述本課的學(xué)習(xí)過程老師復(fù)習(xí)提問講述同學(xué)們隨堂實驗和老師的演示實驗同學(xué)們的分組討論。1 學(xué)生自己歸納本課內(nèi)容：說一說減小和增大壓強的辦法，并各舉12例。2 教師小結(jié)：壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強；壓力不變時，利用減小受力

20、面積的辦法，可以增大壓強。在日常生活中和生產(chǎn)實際中，要根據(jù)不同情況和需要采取恰當(dāng)?shù)霓k法來減小或增大壓強。五、小結(jié)：你學(xué)到了什么？第二節(jié)科學(xué)探究： 液體的壓強教學(xué)目標(biāo) 1、知道液體壓強的產(chǎn)生；理解液體內(nèi)部壓強的規(guī)律；知道連通器和它的原理；了解一些連通器的應(yīng)用實例；知道帕斯卡原理及其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用。2、進一步復(fù)習(xí)探究問題的方法，師生合作，同學(xué)討論，并在實驗中經(jīng)歷探究液體壓強規(guī)律的過程。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗?zāi)芰?，會在實驗中記錄必要的?shù)據(jù)，能通過對數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。重點1液體壓強的研究方法及探究過程2液體內(nèi)部壓強的規(guī)律3連通器的特點4帕斯卡原理難點1理解液體壓強公式2理解在連通器里各液面相平的原

21、理教具演示用：兩端開口的玻璃圓筒、側(cè)壁開口的玻璃圓筒、橡皮膜、壓強計、水、鹽水、200mL 的量筒、玻璃板，連通器、酒水壺、船閘掛圖。學(xué)生用：壓強計、200mL的量筒、水、鹽水（以上器材，每三位學(xué)生一組）教法討論法、探究實驗法、歸納法、閱讀自學(xué)法、講授法、理論聯(lián)系實際法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí):1什么叫壓強？寫出壓強大小的計算公式。2壓強的單位是什么？ 15帕斯卡表示什么意思？ 二、新課引入 問題的提出：放在水平面上的固體，由于受到重力作用，對支承它的物體表面有壓強。液體也受到重力作用，液體沒有固定的形狀，能流動，盛在容器內(nèi)對容器底部、側(cè)壁和內(nèi)部有沒有壓強？如果有壓強，會有哪些特點呢？ 三、進行新課

22、 1演示、講述（1）演示實驗：將少量水倒在平放在桌上的玻璃板上，水在玻璃板上散開；將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓筒內(nèi)（倒水前，讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平），請同學(xué)們說一說，觀察到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向下凸出）；把水倒入側(cè)壁開口處扎有橡皮膜的圓筒（倒水前，也讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與側(cè)壁筒口相平），又請同學(xué)說一說，觀察到什么現(xiàn)象？（橡皮膜向外凸出）。（2）講述：根據(jù)以上實驗表明，液體由于受重力作用，對容器底部有壓強；對阻礙液體散開的容器壁也有壓強。（教師板書） 介紹壓強計：介紹時，用手指輕輕按一按金屬盒口的橡皮膜（不宜重按，避免U形管中的水冒出管口），請同學(xué)們觀察壓強計U形管中兩管液面出

23、現(xiàn)的高度差，力稍大點，兩管液面的高度差也增大，表明：U形管兩管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的壓強也越大。歸納小結(jié)實驗情況（1）講述：這節(jié)課通過老師演示實驗和同學(xué)們分組實驗，知道了液體壓強的產(chǎn)生和液體內(nèi)部壓強的規(guī)律，同學(xué)們很有收獲，今后還要繼續(xù)努力，發(fā)揚這種研究問題的精神，認真學(xué)好物理知識。（2）請同學(xué)們整理好自己桌上的器材。7.液體壓強的應(yīng)用：學(xué)生觀察連通器，自己閱讀課本，找出連通器的特點、在生產(chǎn)中應(yīng)用。并用探究出的壓強知識，推導(dǎo)其原理。（教師引導(dǎo)）8.液體壓強的傳遞：自學(xué)閱讀，師提問：帕斯卡原理內(nèi)容是什么？液體壓強的傳遞的應(yīng)用有那些？在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試解釋液壓機，液壓千斤鼎的

24、工作原理。四、運用所學(xué)，解釋課后練習(xí)題，做學(xué)習(xí)與探究開放性作業(yè)部分。教師針對學(xué)生做題反饋情況，精講點撥，學(xué)生鞏固所學(xué)，形成能力。五、課內(nèi)小結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。師生根據(jù)板書內(nèi)容共同小結(jié)，結(jié)合本節(jié)的重難點，回憶所學(xué)，加深記憶和理解，形成知識網(wǎng)絡(luò)。作業(yè)：學(xué)習(xí)與探究未完成部分；第三節(jié) 空氣的力量課型：新授教學(xué)目標(biāo)1.理解硬氣壓強產(chǎn)生原因；能說出幾個證明硬氣壓強存在的事例；能用硬氣壓強解釋簡單的現(xiàn)象.2.知道托里拆利實驗和標(biāo)準大氣壓的大小.3.知道大氣壓強與高度的關(guān)系，大氣壓強的大小可以用氣壓計來測量.重點認識大氣壓存在的現(xiàn)象，大氣壓強的實驗測定方法、大氣壓高度變化的規(guī)律，液體的沸點與氣壓的關(guān)系。難點托里

25、拆利實驗原理及大氣壓變化的不均勻的理解 教學(xué)用具兩個鐵皮圓形容器、水、酒精燈、皮吸盤、馬德堡半球?qū)嶒?、托里拆利管、水銀、刻度尺、空盒氣壓計教學(xué)方法討論法、分析法、講授法、練習(xí)法、讀書自學(xué)法、等教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)提問：提問學(xué)生有關(guān)壓強的問題并引入主要議題二.進行新課：(一)大氣壓強：1.請同學(xué)們閱讀一下課本146頁的“馬 德堡半球?qū)嶒灐迸c同學(xué)討論,從中能得到的哪些信息？(學(xué)生回答：證明大氣壓強是存在的大氣壓強很大)。2.講授地的周圍讓厚的空氣層包圍著，包圍著的地的空氣層又叫大氣層，我們就生活在大氣海洋的底層。大氣層的厚度大約有幾，由氮氣、氧氣等多種氣體組成，其中，大部分氣體分布在跳高地表現(xiàn)幾的范圍

26、內(nèi)空氣，也像液體那樣能夠流動，同樣，空氣內(nèi)部向各個方向也都有壓強。大氣對當(dāng)在它里的物體的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓。 3.能夠證明大氣壓存在的實驗有很多，如覆杯實驗：(!)先讓硬紙平放在平口玻璃杯口，用手按住了硬紙片并倒置過來，注意觀察，放手后看到什么現(xiàn)象？(學(xué)生回答：現(xiàn)象是硬紙片沒有掉下來)(2).如圖所示的實驗中，玻璃杯內(nèi)裝滿水，排出杯內(nèi)的空氣，蓋上硬紙片，把杯子倒置過來，你會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？(學(xué)生回答：硬紙片沒有掉下來杯中有水不會灑出)。那么請同學(xué)們思考是什么原因呢？(學(xué)生回答：硬紙片沒有掉下是因為 玻璃杯內(nèi)裝滿水排出了空氣杯內(nèi)水對硬紙片的壓強小于大氣壓強，由于大氣壓強的作用抵得住了

27、硬紙片，所以硬紙片不會掉下來。)(二)大氣壓強的測量：馬德堡半球?qū)嶒炄藗儗Υ髿鈮旱拇笮～@得了深刻印象，但是大氣壓到底有多大 呢？這個問題在奧托.格里克做的著名的馬德堡半球?qū)嶒炛?的11年，早已經(jīng)由伽利略的學(xué)生托里拆利解決了，他用課本146頁的圖8-35所示的實驗裝置測出了大氣壓的值，由于條件所限請同學(xué)們閱讀一下此實驗，然后總結(jié)所學(xué)知識。(學(xué)生閱讀并認真思考(二)大氣壓強的變化1.講解大氣壓強的大小不是一成不變的，其大小與海拔高度有關(guān)。有什么關(guān)系呢？2.請同學(xué)們閱讀一下課本146頁的8-41并討論一下得到的信息。(學(xué)生閱讀并認真思考)。3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)液體的沸點與液面上氣壓的關(guān)系。二.課堂練習(xí)

28、：1.讓學(xué)生完成探究51頁“開放作業(yè)”1.2.3.9.(學(xué)生認真完成探究51頁“開放作業(yè))，(教師講解并適當(dāng)變形引起學(xué)生多卡位思考)。2.讓學(xué)生完成探究52頁4題重點講解，注重學(xué)科結(jié)合。課堂小結(jié)：讓學(xué)生分析討論本節(jié)所學(xué)，并要學(xué)生學(xué)會以知識結(jié)構(gòu)的形式寫出本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。能力提高：要學(xué)生完成探究54頁內(nèi)容，提示指導(dǎo)，最關(guān)鍵的是比較容器內(nèi)外的氣壓的關(guān)系，并要學(xué)生學(xué)會總結(jié)方法。作業(yè)：1、 復(fù)習(xí)知識點，完成探究其它內(nèi)容；小結(jié)：你學(xué)到了什么？第四節(jié) 流體壓強與流速的關(guān)系課型：新授教學(xué)目標(biāo)1、初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。2.通過實驗探究，讓學(xué)生感知、領(lǐng)悟流體的壓強與流速的關(guān)系。3.讓學(xué)生體驗到通過探究獲取

29、知識的快樂，并培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，尊重客觀規(guī)律的態(tài)度與價值觀。重點流體的壓強與流速的關(guān)系難點通過實驗探究流體的壓強與流速的關(guān)系，并用來解釋日常生活中的現(xiàn)象教學(xué)用具乒乓球，吸管、小紙船、大飲料瓶（裝水、帶管）、兩張紙教學(xué)方法實驗探究、講解、解釋日常生活中的現(xiàn)象、點撥、討論教學(xué)過程引入：問：滿載乘客的飛機，是怎樣飛上天空的？水翼船為什么會在水面飛速前進？點出要知道就必須流體壓強與流速的關(guān)系。新授：流體：液體和氣體都具有流動性，統(tǒng)稱流體。它們的壓強與流體的流動有關(guān)嗎？做843,844兩個實驗，讓學(xué)生觀察、討論為什么會這樣，是由哪個因素決定的，能得出什么結(jié)論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。讓學(xué)生做845的“迷你實驗

30、”，并進行解釋，同學(xué)互相補充，引發(fā)學(xué)生興趣。問：飛機的機翼形狀有什么特點？這個形狀對飛機起飛有什么作用？學(xué)生討論。（圖示講解）當(dāng)飛機在機場跑道上滑行時（在時間相同的情況下），上方的凸起空氣流動的路程大，流速大，壓強小，而下面平直，空氣流動的路程小，流速小，壓強大，。這樣，機翼上下方所受的壓力差形成向上的升力。當(dāng)飛機的滑行速度達到一定值時，機翼所受的升力超過飛機的自重時，飛機就起飛了。看846，討論鳥兒滑翔時和升力與飛機的升力有什么相似之處？讓學(xué)生看847，討論為什么水翼船會在水面飛速前進？找學(xué)生代表解釋。小結(jié)你有什么收獲？你感到有什么不足？讓學(xué)生列出知識點和知識結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)本節(jié)。復(fù)習(xí)全章，預(yù)備單

31、元檢測第九章 機械與人第一節(jié) 科學(xué)探究：杠桿的平衡條件教學(xué)目標(biāo) 1、觀察生活、生產(chǎn)中的一些常用的杠桿，能從中提取出共同的特征，并能在杠桿上確認動力、阻力、支點、動力臂和阻力臂。2、能根據(jù)一定的標(biāo)準對杠桿的使用特點以及作用效果等進行分類。3、通過參與探究活動，能對杠桿的平衡條件進行猜想與假設(shè)，設(shè)計實驗方案，得出杠桿的平衡條件。4、理解杠桿平衡條件，嘗試用杠桿的有關(guān)知識去解決生活中的問題，培養(yǎng)探索杠桿在日常生活中的應(yīng)用興趣。激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。重點1、杠桿及杠桿的五要素2、杠桿的平衡條件3、杠桿的分類難點1、正確畫出力臂和利用杠桿條件解決簡單問題2、正確利用杠桿的平衡條件進行簡單計算教具開瓶器，

32、扳手，剪刀，天平，鑷子，起釘錘等 杠桿，鐵架臺，鉤碼（一盒）教學(xué)方法提前預(yù)習(xí)法，讀書指導(dǎo)法，討論法，實驗探究法，舉例法教學(xué)過程一、交代第九章機械與人 明確第九章我們將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容交代第一節(jié)科學(xué)探究：杠桿的平衡條件二、進行新課1.請同學(xué)們觀察圖91中所示的各種杠桿，通過討論說出他們有什么共同的特征。教師展示部分杠桿。經(jīng)過討論，讓生說出他們的共同特征?？偨Y(jié)得出杠桿的定義：在力的作用下，能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒，物理學(xué)中叫做杠桿。教師引導(dǎo)分析：杠桿可能是獨立的，也可能是某個組合機械的一部分，杠桿的外形多種多樣，可直可彎、可粗可細。作為杠桿的條件：一根硬棒、有力的作用、必須能繞某固定點轉(zhuǎn)動。例如：

33、汽水瓶起子在沒有使用時，就不能稱為杠桿。讓部分同學(xué)舉例生活和生產(chǎn)中的杠桿。2.明確杠桿的五要素，讓學(xué)生明確它們的概念，結(jié)合圖92找出杠桿的五要素。力臂的畫法是一個難點，應(yīng)采取圖示說明的方法，使學(xué)生明確力臂是支點到動力作用線或阻力作用線的距離。練習(xí)課后作業(yè)1題。練習(xí)探究P63 1題，P64 7題。3.學(xué)生自己閱讀課本P153頁實驗探究。教師展示一簡單杠桿的平衡實驗現(xiàn)象 由此引出問題：杠桿的平衡條件是什么？及動力、阻力、動力臂、阻力臂之間存在什么樣的關(guān)系。鼓勵學(xué)生大膽提出猜想與假設(shè)，以及制定驗證猜想與假設(shè)的計劃。（教師應(yīng)注意：實驗如采用課本實驗裝置，杠桿自重不會對實驗結(jié)果產(chǎn)生任何影響，但若用上面圖

34、示實驗，杠桿自重將影響實驗結(jié)果，故應(yīng)盡可能選擇質(zhì)量較輕的代用器材。）實驗中教師強調(diào)要采取科學(xué)的態(tài)度和實事求是的精神，對通過實驗得不出平衡條件的學(xué)生，要引導(dǎo)他們分析實驗過程，找出錯誤所在或誤差過大的原因。應(yīng)組織學(xué)生充分討論與交流探究的結(jié)果。最后教師演示實驗過程，和同學(xué)們共同分析，得出杠桿平衡條件的結(jié)論。及：F1l1F2l2杠桿的分類練習(xí)對實驗結(jié)論和所學(xué)知識的應(yīng)用。練習(xí)課后作業(yè)2、3、探究P64 4、6題。4.請同學(xué)們對圖91和圖94中的杠桿進行分類，并說出你分類的方法。讓學(xué)生對杠桿進行分類，沒有固定的分類原則，沒有固定的答案，學(xué)生可以從使用、特點、效果等不同的角度進行分類，無論學(xué)生怎么分類，都及

35、時給予肯定。通過討論讓學(xué)生明確有的杠桿可以省力，有的杠桿可以方便工作。（讓學(xué)生知道“分類”是人們認識事物的一種科學(xué)方法，也是研究問題的需要）三、開放作業(yè) 形成能力1. 家中常用的剪刀、理發(fā)用的剪刀、醫(yī)生用的剪刀、裁縫用的剪刀、花匠剪枝用的剪刀、建筑工地上剪鋼筋的剪刀，進行分類。2. 課后練習(xí)題3. 探究開放性作業(yè)部分教師據(jù)反饋講解。四、小結(jié)本節(jié) 形成知識網(wǎng)絡(luò)師生據(jù)板書內(nèi)容小結(jié)注意所學(xué)主要內(nèi)容，重難點五、作業(yè)及預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)第二節(jié)滑輪的應(yīng)用第二節(jié)滑輪的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)1.知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。2.能識別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪。3.會根據(jù)要使用和組裝滑輪組。重點通過探究實驗認識定滑輪、動滑輪的點

36、及滑輪組的作用難點確定滑輪組承擔(dān)生物的繩子的股數(shù)教具定滑輪2個、動滑輪2個、彈簧測力計一個、鉤碼200g2個，50g4個、細繩約2米教學(xué)方法實驗法、講授法、練習(xí)法、討論法、分析法教學(xué)過程復(fù)習(xí)引入：有一個經(jīng)典故事說：一個和尚小吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃，之所以三個和尚沒水吃，主要是平均主義思想在作怪，誰都不愿多付出，怕吃虧，那么要大家公平，又能有水吃，你能否借助物理方法給與解決三個和尚沒水吃的問題。引導(dǎo)學(xué)生分析如何簡單的方法解決三個和尚沒水吃的問題。一. 定滑輪：1.講授：滑輪是一個周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動的小齒輪，根據(jù)要使用的情況可有定滑輪、動滑輪以及滑輪組，在日常生活，生產(chǎn)中，滑輪作為一

37、種簡單機械有廣泛的應(yīng)用。請同學(xué)們閱讀一下此實驗圖9-14并總結(jié)得出結(jié)論？2.(學(xué)生閱讀并認真思考)之后(學(xué)生回答：不省力，只能使力的方向變化)。定滑輪實質(zhì)上是一個等臂杠桿，比如向上提物體時，力的方向朝上，通過定滑輪就可以向下用力，這一點在一些場景中特別重要。例如升國旗時。3.練習(xí)“伴你探究”2題提示學(xué)生從受力分析的角度，注重 分析杠桿的平衡條件。二.動滑輪1、 演示課本159的圖9-16實驗人，請同學(xué)們分析討論此實驗的結(jié)論是什么？(學(xué)生回答：動滑輪的使用能使力的大小變化，能省一半的力，但是不能改變力的方向。)2、 教師要學(xué)生再應(yīng)用杠桿的平衡條件，進行分析討論此實驗的結(jié)論，說出其中的道理。3、

38、練習(xí)“伴你探究”“動滑輪”1.2.題提示學(xué)生從受力分析的角度考慮。三.滑輪組：1、講授：滑輪組是定滑輪和動滑輪的組合裝置，使用滑輪組不僅可以省力，又可以改變力的方向。使用滑輪組省力的多少由滑輪的組合形式和繩方法共同決定，對于由一根繩子的滑輪組，其平衡時動力(F1)與阻力(F2)之間的關(guān)系是F1= F2/n其中為承擔(dān)生物和動滑輪總重的繩子股數(shù)。確定滑輪組承擔(dān)生物的繩子的股數(shù)，及滑輪組省力情況，關(guān)鍵是確定股數(shù)的數(shù)值，確定的數(shù)值的簡單的方法是：設(shè)想在動滑輪和定滑輪之間有一條線將它們隔開，此時數(shù)一數(shù)動滑輪一邊的相連的繩子的個數(shù)n，這就是為承擔(dān)生物和動滑輪總重的繩子個數(shù)n 。使用滑輪組提升生物時，生物上

39、升的高度h和繩子自由端移動的距離s和關(guān)系是s=nh。請同學(xué)們分析討論，總結(jié)使用滑輪組提升生物時的省力的特點練習(xí)讓學(xué)生分析探究“開放作業(yè)”1、2、3、7。四.鞏固練習(xí)：1.使用一個定滑輪和動滑輪組成的滑輪組提起生物，如圖9-1所示，如果不計滑輪磨擦，拉力最大不超過60 N，而動滑輪的重10 N，那么請同學(xué)們思考被提起的重物最大不能超過_N學(xué)生討論并四、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識，讓學(xué)生分析如何簡單的方法對于由一根繩子的滑輪組提起生物的方法，有沒有最好的方法，讓學(xué)生認真思考，然后總結(jié)本節(jié)所學(xué)。作業(yè)：1、.復(fù)習(xí)本節(jié)2、完成探究其它部分第三節(jié) 做功了嗎教學(xué)目標(biāo)1.知道機械功的概念；認識做功的兩

40、個必要因素；理解功的計算公式。2.通過列舉、解釋生活、生產(chǎn)中的實例去知道機械功的概念工；通過物理現(xiàn)象，歸納簡單的規(guī)律，認識做功的兩個必要因素。3.通過討論等，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過列舉實例，培養(yǎng)學(xué)生注意平常的觀察能力。重點怎樣才算做功 難點怎樣才算做功教具彈簧測力計、長木板、木塊、小車、細繩教學(xué)方法討論法點撥指導(dǎo)法訓(xùn)練法教學(xué)過程引入討論：在上課之前，我們先來談?wù)?，在大家的印象中“工人”的形象是什么樣的呢？教師指出：特別是搬運工人，他們有強健的體魄，他們能抬起很重的東西、推動很重的貨物。因為他們很有力氣，當(dāng)然除了工人，我們的農(nóng)民也是很有力氣的，從而引入農(nóng)民挑谷子。引導(dǎo)學(xué)生分析 農(nóng)民伯伯對這擔(dān)谷

41、子有力而且方向豎直向上，有移動一段距離而且是沿豎直向上的方向移動的。在我們物理學(xué)中把力和物體在力的方向上移動的距離的乘積叫做機械功，簡稱功。板書：一、做功：1、 概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過一段距離，我們就說這個力對物體做了功。） 引導(dǎo)學(xué)生分析2：剛才這位同學(xué)雖然有施加力的作用，但是沒有移動一段距離，這些力就沒有“成效”，可是“勞而無功”。講：功的種類有很多，我們今天要學(xué)習(xí)的是力學(xué)中的功，它屬于機械功，以后到初三時我們還會學(xué)習(xí)電學(xué)中的功電功，力學(xué)中的功有什么特點呢？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖922中物體做功的實例。使學(xué)生明確，力學(xué)中所說的功包括的兩個必要因素：一是作用在物體上的力

42、，二是物體在力的方向上通過一段距離。（板書：2、做功的兩個必要因素：A、作用在物體上的力 B、在力的方向上通過一段距離）教師演示1、用手指推動粉筆盒在講臺桌上運動一段距離。演示2、將粉筆盒舉起的過程。演示3、將粉筆盒舉起停在空中靜止不動。 提問：一木塊在光滑的水平面上做勻速直線運動。讓學(xué)生自己觀察、分析，使學(xué)生進一步認識做功的兩個必要因素。教師再舉例子（一人提一桶水沿水平方向前進了一段距離），分析雖然有力和有位移，但是位移不是在力的方向上的位移，這個力也沒有做功。最后教師強調(diào)指出：“兩個必要因素”的含義是指“缺一不可”。并總結(jié)出不做功的3種情況：1、 S=0（勞而無功）2、 F=0（不勞無功）

43、3、 F的方向和S垂直。學(xué)生時間：讓學(xué)生自己舉出一些有做功和不做功的例子。物理學(xué)上規(guī)定：力對物體做的功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積，這一規(guī)定不但包含了功的兩個必要因素，而且告訴我們功的計算方法。（板書：二、功的計算： 1、公式：功=力在力的方向上通過的距離 W=FS 2、單位：FN，Sm，所WN m 焦耳J 1J=1 N m）用手慢慢勻速舉起兩個雞蛋，升高1米時，手對雞蛋做的功差不多就是1焦。出示例題1：人拉著重為2000牛的車子沿水平方向前進5米，人拉車的力做的功是多大？演示：人拉車的力做的功是：WFS=2000 N5 m =10000 J104 J。分析：從上可知，不能簡單地說

44、“有了力有了距離就把它們相乘就得到功，要明確是什么力做功，力的方向上通過了多少距離?！?提問：要計算出人拉車的力所做的功還必須知道什么？（拉力的大?。┤羧擞昧?00牛的拉力拉車子，拉力做的功是多大？板演過程。出示例題2：重力為100牛的物體，受到20牛的水平拉力，在水平面上勻速前進5米，則重力做功是多少焦，拉力做功是多少焦？1、判斷一個物體是否做功，就要看它是否同時具備兩個必要因素。2、功的計算公式。第四節(jié) 做功的快慢教學(xué)目標(biāo) 1.知道功率的概念，能用比較的方法得出功率的概念。2.知道功率單位的含義并能形成具體的觀念。3.會計算簡單的功率問題。重點功率（意義，定義，公式）難點功率的單位，功率的

45、物理意義教具彈簧測力計一個，木塊一個（放桌面上勻速拉動），秒表。教學(xué)方法預(yù)習(xí)法，比較法，講授法，讀書指導(dǎo)法。教學(xué)過程一、教師復(fù)習(xí)提問，學(xué)生回答。復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。由功引出做功的快慢。機械功？做功的條件？功的計算公式？如何比較做功的快慢？速度的公式及單位？二、進行新課1.要求學(xué)生觀看課本圖926和圖927中所示的兩位同學(xué)均從一樓搬運到三樓。分析比較他們做功的快慢，自然的引出功率 的概念。并且說出他們判斷的依據(jù)和方法：及若做功相同，比較做功的時間；若做功的時間相同，比較做功的多少。思考定義速度的方式仿照來定義功率的概念，比較速度公式vs/t和功率公式PW/t，從中可以了解物理公式的由來。記憶理解功率

46、的公式，功率表示的物理意義。2.功率的單位：一生回憶速度單位的由來，思考功率的單位。功率的單位由功和時間的單位組合而成。及焦/秒（J/S）簡介物理學(xué)家瓦特，介紹為了紀念瓦特在物理學(xué)上所做的貢獻，使用他的名字來命名功率的單位，即瓦特（國際單位），簡稱瓦。介紹符號W,（1W1J/s）。號召學(xué)生向瓦特學(xué)習(xí)，樹立作出巨大貢獻的信心和目標(biāo)，明確科學(xué)精神的重要性。介紹功率的常用單位：KW,(1KW=1000W)4.觀察課本166頁表，簡單了解人，一些動物和交通工具的功率，學(xué)生舉例自己知道的一些動物和機器的功率。5.練習(xí)功率公式的應(yīng)用：做課后練習(xí)題1、2題。教師據(jù)反饋講解。思考做題應(yīng)該注意的問題和公式的變形

47、的應(yīng)用。全面閱讀課本，了解167頁信息窗的內(nèi)容，并思考請?zhí)釂?。三、結(jié)本節(jié)，師生共結(jié)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。四、練習(xí)完成探究內(nèi)容。五、作業(yè)及要求：完成探究預(yù)習(xí)第五節(jié) 提高機械的效率第五節(jié) 提高機械的效率教學(xué)目標(biāo)1.能理解機械效率。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立實驗的能力。3.通過實驗探究， 有正確設(shè)計實驗，收集實驗數(shù)據(jù)、歸納出科學(xué)規(guī)律。4.會計算簡單的機械效率問題。重點機械效率及實驗探究測算滑輪組的效率難點正確理解機械效率的概念教具彈簧測力計一個主、滑輪4個、鉤碼50,200、支架、細線。教學(xué)方法講授法、實驗法、練習(xí)法、討論法、分析法、自學(xué)法、歸納法復(fù)習(xí)提問FG教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí) 如圖所示的動滑輪提升重5N的物體，

48、用所學(xué)知識求動力F= 。二、新課教學(xué)談到效率，大家并不陌生，像我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的“學(xué)習(xí)效率”、“工作效率”、等等都是從一定的角度反映了對某些事物的有效利用程度。機械使用時也要講效率，機械效率，它表示機械工作時，輸出的有用能量與輸入總能量的比值或是動力功被利用的有效程度的物理量。對于同一機械，它的機械效率是否是一定的？機械效率的高低如何測得？機械機械效率有單位嗎？如何表示它呢？1學(xué)生閱讀教材（圖9-26）2演示啟發(fā)，引入課題。G(N)h(m)W阻(J)F(N)S(m)W動(J)1.960.050.0981.20.10.12G 比較W動 和W阻發(fā)現(xiàn)W動W阻為什么呢？引入機械效率。3有用功的定義：

49、對人們有用的功叫有用功。W有 =Gh任何機械本身都受到重力作用，相對運動的零件間又存在磨擦，所以使用任何機械，不僅要作有用功，還不得不作，不可避免的要做額外功，這時動力所做的總功等于有用功加額外功。4額外功：人們不需要但又不得不做的功叫額外功。W額=W總- W有 5總功：有用功和額外功之和。W總=FS6機械效率：有用功跟總功之比。有用功總小于總功，所以機械效率總小于1。機械效率通常用百分數(shù)表示，例如總功是500 J，有用功是400 J，機械效率就是400 J /500 J =0.8=80%。練習(xí)：一個工人用如圖9-1所示的動滑輪提升20N的物體，所用的拉力為15N，繩子自由端在4S內(nèi)拉下了4m

50、，不考慮繩重和磨擦，求：(1)有用功和總功率；(2)機械效率；(3)若用此滑輪提升3200N的貸物，所需拉力為多少？7了解一些常見機械的效率。起重機的機械效率一般是40%-50%，滑輪組的效率是50%-70%，抽水機的機械效率一般是60%-80%。提高效率，更充分的發(fā)揮機械設(shè)備的作用，有重要的經(jīng)濟意義，提高機械的效的主要新辦法是改進結(jié)構(gòu)，使它更合理、更輕巧、在使用中按照技術(shù)規(guī)程經(jīng)常保養(yǎng)，定時潤滑，使機械 處于良好的運轉(zhuǎn)狀態(tài)。8提高機械效率的意義及方法。9例題(略)關(guān)于的計算。學(xué)習(xí)與探究部分題目三小結(jié)及測試。四布置作業(yè)。1.復(fù)習(xí)本節(jié)2.提前學(xué)習(xí)第六節(jié)內(nèi)容3.完成探究其它部分第六節(jié) 合理利用機械能

51、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步理解動能、勢能、機械能的概念。2、用實驗探究的方法讓學(xué)生知道決定動能、勢能大小的因素。教學(xué)重點：1、能和機械能的概念。2、影響動能和勢能大小的因素。教學(xué)難點：影響動能和勢能大小的因素教學(xué)準備：課件、斜槽、鋼球、木塊、小桌、沙、重物1、重物2、橡皮筋、彈簧等。教學(xué)過程： （一）新課引入1、復(fù)習(xí)提問：做功的兩個必要因素是什么？A、作用在物體上的力；B、物體在力的方向上移動的距離。演示：將一木塊放在水平桌面上，用手推市面上木塊在水平面上運動一段距離，分析推力和重力的做功情況。結(jié)論：推力做了功，重力沒有做功。2、引入出示斜槽，并演示（1）：鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊

52、，使木塊移動了一段距離，引導(dǎo)學(xué)生分析鋼球撞擊木塊的過程中的做功情況，（引出能的概念）（二）新課教學(xué)一、能如果一個物體能移對別的物體做功，我們就說這個物體具有能量，簡稱能。能反映了物體做功的本領(lǐng)，不同的物體做功的本領(lǐng)也不同，一個物體能移做功越多，表示這個物體的能量越大。二、動能再演示（1）分析鋼球能做功是因為鋼球在運動。引出動能的概念。1、定義：物體 由于運動而具有的能叫做動能2、舉例：流動的不、風(fēng)（流動的空氣）、運動的汽車、運動的火車、飛行的飛機等都具有動能。以汽車和火車為例，設(shè)問：運動的汽車和運動的火車都有動能，它們動能是一樣大嗎？動能的大小 跟哪些因素有關(guān)呢？（引出新問題）3、影響動能大小的因素演示（2）讓同一鋼球以不同的速度對木塊做功?，F(xiàn)象：速度較大鋼球推著木塊運動得較遠。結(jié)論：質(zhì)量相同時，速度越大的物體具有的動能越大。演示（3）讓質(zhì)量不同的鋼球和木球，以相同的速度對木塊做?，F(xiàn)象：質(zhì)量較大的鋼球推著木塊運動得較遠。結(jié)論：速度相同時，質(zhì)量越