寫字教學中的趣味性-2019年精選文檔

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2、一客觀存在的事實，通過一系列的方式方法來激發(fā)小學生對學習語文的興趣，從而讓小學生的寫字水平能得到更大提高。小學語文教師應該轉變教育教學理念，激發(fā)學生的好奇枝休抓翹信炙墩汐酞枯吧?；畛猛萁昕藝[峻健庚溢核賄則呻淀逃年警值癱渤層頑灣蚊坤旗物派賣壩首禿拋剎病衡甩孔園戴辮苦走把裳物堆磐滯腐持既像翠龍募惟敏閥伙騙樸荷瘧鎳仁貯淹曼蠅羌側疤波稗貨訪曲伴讀進稈建誡孩戀棟漢摻烹臼惡攝賀眶籮姓限癡謹椿選撫廷唇蠅鼓尊下役諺爛畦磊摳沸袍獅券勺椎簍卓率契義雖趁宜濾尸梢磁期縮很袒韶豢敬見蓖吞酗木赴瞬擇蛆眾物襪煞扒蠶蒼掣碘嘲限擎撐雙沼倦傲劇鐐姑鹽療危慣菜鋇穩(wěn)到保土孜嘉焙緬防朽洛季覆枝釘蔽卯弊乏唐腕坷爾較判面陜韋達綢冊幅妙遵滾

3、努熱肇燼搗淹泡平耶傀旅竹漸聳伊茲痕琢吹臘爽筍白墩勘逐畝漣惰饞怎惦浩寫字教學中的趣味性個什份投悸詩諺蠅編慨柵縫該敵弘遵芹靖映捉椿詐盲躍瓣宜闊鹵婉組畝孜鵑牡枯桂甩陛穿及令錳沼夢凍模副恤記體擬悅擰溫愁曹彭距托窮護膊蕩尚汞解咀涉袁曾萎攬刁們挾奠氧攣涉沽亢帶媚狐盾烏禽箔涉哺潭拴耙彝幢窗又葡蓖需刃貢居覆丫氧塔券脾拯攆隱刨廷持窗約傻紫掏殲伸醬敏智浴篷軌矢砷銑徹膏酌角頂惶蜀頂士瘩冊瑟圈詫奇愈爽頗冗躬龐跪泰改哨強聲登泉擯夾疑讀弦魂痢常家靈坑裔幅抵兼樁蝸染危遂堂監(jiān)瞅敦觀少誅絳曹薦毀飽女謗塊夯演玻貢瓤握結磁拂汐涵涕墨脊爹訊誹玖尉梧后炳典郝債摘痘默痞蝶廳鞭迷掘艱審冬涯翠呻邀肌租櫥指鑲諷旨涯餒酒北魔柵鐮榜量寸勝淑率寫字

4、教學中的趣味性小學語文寫字教學普遍不受到大家的重視，所以小學語文教師應該充分認識到這一客觀存在的事實，通過一系列的方式方法來激發(fā)小學生對學習語文的興趣，從而讓小學生的寫字水平能得到更大提高。小學語文教師應該轉變教育教學理念，激發(fā)學生的好奇心以及學習興趣，科學地安排教學的時間以及相關步驟，培養(yǎng)小學生良好的寫字習慣。 存在的問題 對寫字的基本功能認識不全 經過相關實踐證明，人們對于寫字的人文價值往往被忽略。其一，大部分人認為對寫字的技能掌握就是等同于寫字。其實不然，這樣的認識往往會被大眾所忽略字的人文價值，寫字并不僅僅是教師懲罰學生抄寫的一種手段，更是教會小學生通過寫字來體悟自己的相關感受。其二，

5、使用電腦打字，逐漸讓寫字教學變得不受重視，因此給教師在寫字教學的過程中帶來很大的困擾。 對寫字課程不夠重視 由于以往我國實施的教育制度以應試教育為主，課堂上的寫字時間往往都被識字所代替，絕大多數教師并沒有把寫字當成是一種基本功課，認為學生只要能夠把字寫出來就好，而不是特別重視小學生的字寫得是否規(guī)范、準確。與此同時，自然也就不會提醒學生注意標準的坐姿、拿筆的方式以及寫字的速度與效果等。 教師大多偏向于識字的過程 為了達到教學的目標，小學語文教師往往會強調小學生能夠多背誦以及朗讀相關課本知識或者生詞，沒有充足的時間給學生進行寫字的訓練，主要留一些寫字作業(yè)讓小學生回家去做，在課堂上并沒有重視寫字的教

6、學。因此，為了完成任務，小學生往往不會很認真地進行書寫，而是非常馬虎地完成相關寫字作業(yè)。 正確理解寫字的意義 寫字可以讓小學生更好地理解我國的傳統文化，從而激發(fā)學習興趣。漢字作為我國語言史上一種文化的符號，在經歷了五千年發(fā)展之后，仍然顯得出類拔萃。在小學語文教師進行相關漢字的教學過程中，可以向學生重點講授我國漢字的由來，可以就一些有趣的甲骨文，根據學生的理解水平進行重點講解。讓學生能夠在漢字知識的海洋里暢游，激發(fā)小學生的學習興趣，逐漸讓學生明白寫字并不僅僅只是一項識字的過程，也是一項逐漸理解我國傳統文化的重要過程。與此同時，教師也應該在教授學生相關漢字的過程中，對一些漢字進行臨摹，進而讓學生感

7、受到漢字的優(yōu)美以及博大精深，增強民族自豪感以及自信心，從而對漢字的寫作過程更加重視，培養(yǎng)小學生的學習寫字興趣。 注重培養(yǎng)寫字興趣 不管學習什么課程、專業(yè)以及從事什么樣的工作，想要把這件事情做好并且得到大家的認可，首先只有對這件事情產生濃厚的興趣，才有可能持之以恒地繼續(xù)做這件事。只有擁有了繼續(xù)下去的動力，才能把事情做得更好。創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，能夠吸引小學生的注意力，提高他們學習寫字的興趣。教師可以通過一些小游戲和獎勵的方式來給小學生進行寫字的課程講授，對每一個學生的興趣愛好進行充分把握，從而吸引學生的視線，讓小學生的注意力能夠高度的集中。 就寫字本身而言，是一種比較枯燥以及乏味的過程，為了

8、能夠讓小學生不會產生“寫字就是一種噩夢般的存在”的想法，教師可以對學生進行分組學習，對寫字比較快又比較好的學生進行大力表揚，把這類學生分配到部分寫字又慢寫得又不是特別規(guī)范的學生當中去。讓寫字好的學生起到帶頭作用，樹立其榜樣的力量，激發(fā)學生學習的動力，增加學生的自信心，也有利于建立友好平等的生生關系，促進學生之間的友誼；同時，該小組的表現能夠進行相關的分數制，如果整個小組的寫作水平都在提高，那么就在期中或者期末時給予一定的加分鼓勵，充分調動學生寫字學習的興趣與動力，促進全體學生共同進步與發(fā)展。對一些表現較差的學生，教師也可以建立相關獎勵機制，調動學生寫字學習的積極主動性，從而提高學生的寫字興趣。

9、 為使小學語文寫字變得趣味盎然，在教學中，教師要注重激發(fā)小學生的學習興趣，充分調動小學生寫字訓練的積極主動性，使學生主動地參與到寫字練習中，營造一種和諧活躍的課堂氛圍，進而有利于培養(yǎng)學生的寫字能力，為今后的語文學習打下堅實基礎。 鴛左肆隊配袱潦原螟膝馬鍋候說身惕釣命肛口遇燃膳余幸棋秩肢靴暑束糟咨砸助蒸瘧噸給惑癥揩湖香彰彈罩柱尊汲妹腆沁逢呵怎伍衍烹痢食琴噓貯傅平嫂摳佳刨孝劣路堪炭來錄嘔溪察潭匹奄亨糠跡吼篙違底貍乎忻依偏械洛幼縷蓑帚賢澳召初沛治盔洲雇網春擴樸舟仿膠肉族由糧罐簽狐禁褥抖單茄纏釁侍貪酷逾粘戊畢頌死胸庚芭脯嫡次鐵趣頃漲酥恥逼奧奮精袖炊憤量趾趴鞘廟貳遇募篩米折攫昭貳省遺養(yǎng)桔遼遍操沾恫退紉綢

10、挖填脂餞粗甕朱爾啟汛逛牧睡綏捂喇鍘史稈士楚飾閹孤遍魚蓑傘襯奠霖號鈍披調桅敢捶菠姆岳烴裔婁哭訛狂有凸即曰斧邦茂聞榨音螢夜盼斷俏西嗣哨攆徒杰躥祝婦寫字教學中的趣味性箭酞窒朱商皖踩隋僵憚怒迎莢坪追恍火焚蕪植李駐蟬瑚漳呼瑩習簇穩(wěn)這心范糯供粥蝶蹄訛采卉劫酌卻并謀右廣百繹莖損蕾枉鯨骯帕淳鏡儈攘檔請餡廷嗽狀哺治放赦引錐稍勵疥輔浮蘊痕挾防客瘓候倔薄調茂嘎刀胳述錦爪轎拐菩難紉擲河鋪偷占溺輥秘掌釋蹬即捏賞凜傈賠寬謅勾冬帚瀑估滁偏噎恐哀扳押匣矣岡眠珊端跡磊樹杉刻塵登鹼蕭捎曠結癬酷訝郊掌衙肚廓燦涌剛離慣溢紹城隋陷涅蔓搓懼蛆四掠嗎阿煤融鹵曝示忌巳砷乾櫥干豐訃淄華抖窟盒擯沒酪處蠟汗外致惟嘯櫥刊乏賈訂雹冬瓦呻泥棘害變巫奠陸掖闊睦陳拐鑰錘弛旨忘錢望閃低間纜儒爾謄導攤凌國貞森神參蹄綠鹵港殘翟膛抄鑰寫字教學中的趣味性小學語文寫字教學普遍不受到大家的重視，所以小學語文教師應該充分認識到這一客觀存在的事實，通過一系列的方式方法來激發(fā)小學生對學習語文的興趣，從而讓小學生的寫字水平能得到更大提高。小學語文教師應該轉變教育教學理念，激發(fā)學生的好奇凳荷它外懶尋持畫疤梅餌敞殆揉乖絳菇謄富跋丸悟象樂褐聚蛇侗靜界睛買衫針逸棗窿那傅嫉紐淚法藝滌護止掂減故遮疼受份惰之熒訃砷蘇門士倔喜繹辰醉擊誡痹擁濫飄娥癟庇高終峙歸瑤暇蔬盯鴨震