6、爬山虎的腳

1、6、爬 山 虎 的 腳教學(xué)要求：1、知識(shí)與技能：（1）、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。 （2） 學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。 （3） 背誦3、4自然段。2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。 教學(xué)難點(diǎn)： 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 教學(xué)準(zhǔn)備：爬山虎的腳爬墻掛圖。課時(shí)安排：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文。2、讀懂課文；了

2、解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。： 我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的爬山虎的腳。 二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò) 1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問 題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？ 2、

3、檢查交流： （1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。 嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固 （學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。） （2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。 三、自主探究，理解一二段 1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。） 2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。 四、布置作業(yè)，語言積累 1、抄寫詞語

4、2、背誦課文3、4自然段。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、 學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。 2、 背誦3、4自然段。教學(xué)過程：一、回顧舊知，進(jìn)入課文上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。） 二、自主研讀，交流收獲 1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。 2、匯報(bào)交流。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？ 處處注重讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語言的美。

5、 交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？ 圖文結(jié)合，不僅體會(huì)語言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。 交流話題三：怎么爬的？抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)。交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。四、拓展文本，課外延伸仿照爬山虎的腳作者的觀察方法，觀察一種植物，再把它具體寫下來。板書設(shè)計(jì)： 6 爬山虎的腳葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸-巴-拉-

6、貼腳的變化：牢固萎了 今天我教了爬山虎的腳這一課，利用多媒體手段突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容,感想很多。 這篇課文條理清楚,重點(diǎn)很突出,第一節(jié)課先學(xué)了寫腳的三個(gè)段落,從而學(xué)生無形中明白了寫作是有重點(diǎn)的,這點(diǎn)我認(rèn)為我在處理上做得很好,將文章截然的一分為二,便于學(xué)生理解。 課堂上當(dāng)我問到”爬山虎的葉子為什么一順朝下時(shí),學(xué)生的回答讓我相當(dāng)滿意,有的說是因?yàn)橄麓笥炅怂钥梢詼p少阻力,有的說因?yàn)樗哪_長在葉柄上,所以葉尖朝下的話往上爬更方便,看來學(xué)生對(duì)于爬山虎的認(rèn)識(shí)已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了,課堂上我還運(yùn)用肢體語言來教授,把手掌當(dāng)爬山虎的葉子,手指當(dāng)莖,通過這種簡(jiǎn)單實(shí)用式讓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生也都清楚地知道了爬山虎到底是怎么

7、往上爬的.起到了很好的效果,所以我認(rèn)為課堂上加點(diǎn)適當(dāng)實(shí)用的形式會(huì)讓教學(xué)過程更加順利. 在教學(xué)這一課時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手畫爬山虎的腳，學(xué)生學(xué)習(xí)很積極。在后來我問學(xué)生：學(xué)了這一課有什么收獲？學(xué)生們有的說他認(rèn)識(shí)了爬山虎；有的說他開始喜歡爬山虎了；有的說畫圖、寫作必須認(rèn)真地觀察、比較才能做得更準(zhǔn)確；還有的竟然說爬山虎很可愛，能美化環(huán)境，建議學(xué)校四周的圍墻前都種上爬山虎，把我們的校園打扮的更漂亮些，到了夏天的時(shí)侯因?yàn)橛信郎交⒌陌鼑覀兊慕淌疫€會(huì)很涼快。真讓我沒有想到。這些不都是我這一課教學(xué)所期望的嗎？甚至超出了我的期望：學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還知道了運(yùn)用知識(shí)來美化我們的生活環(huán)境。 下午一來到教室，我們班的同學(xué)拿來了自己摘下的爬山虎的一根莖，興奮地跑來說：“老師我摘了一些爬山虎的腳弄的我的手好疼”。哈哈，真是應(yīng)了葉老文中的最后一句話：要是不費(fèi)一點(diǎn)勁，休想拉下爬上虎的一跟莖。我認(rèn)真地總