初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀說課稿

1、代數(shù)式的值數(shù)學(xué)說課稿大河岸中學(xué) 王啟明各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的題目是：代數(shù)式的值。我準(zhǔn)備從如下幾個方面展示：教材分析，教法、學(xué)法分析，教學(xué)程序設(shè)計，評價與反思。一、教材分析（一）、教材內(nèi)容的地位和作用 代數(shù)式的值選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）七年級數(shù)學(xué)（上）第二章，是我個人根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)較差、認(rèn)知能力不強(qiáng)以及思維品質(zhì)不夠活躍等實際情況而在教學(xué)中加以補(bǔ)充的一節(jié)課。代數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，它的課題首要的就是研究用字母表示式子的變形規(guī)則和解方程的方法。因此，本節(jié)課既是算術(shù)知識的延續(xù)，又為后面知識的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)航作用，即：對于代數(shù)我們研究什么？如何研究？（二）、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課

2、標(biāo)要求和上述教材分析，結(jié)合學(xué)生的情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識、能力目標(biāo)：了解代數(shù)式的值的概念，知道代數(shù)式求值的書寫格式，能區(qū)分易混淆語言，清楚代數(shù)式求值過程中易出錯的地方，會解決簡單的問題，并在此基礎(chǔ)上應(yīng)用變式訓(xùn)練進(jìn)行拔高。情感目標(biāo)：使學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時通過多媒體演示激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣。（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：代數(shù)式求值的書寫格式。教學(xué)難點(diǎn)：代數(shù)式求值的書寫格式，變式訓(xùn)練知識的運(yùn)用。二：教法、學(xué)法分析 本節(jié)課涉及的知識點(diǎn)不多，知識的切入點(diǎn)比較低，根據(jù)課標(biāo)的要求，代數(shù)式的值的概念屬于了解內(nèi)容，所以本節(jié)課較多的時間用

3、在代數(shù)式求值知識的運(yùn)用上。教師以多媒體為教學(xué)平臺，通過精心設(shè)計的問題串和活動系列，采取精講多練、講練結(jié)合的方法來落實知識點(diǎn)并不斷地制造思維興奮點(diǎn)，讓學(xué)生腦、嘴、手動起來，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。而學(xué)生在教師的鼓勵引導(dǎo)下小結(jié)方法，克服思維定勢，并通過小組討論、組際競賽等多種方式增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感及自信心，從而培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)程序設(shè)計教學(xué)流程設(shè)計思路與媒體應(yīng)用分析（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題同學(xué)們，是不是在座的每一位都喜歡游戲呢？下面我們就進(jìn)行一個小游戲：一、傳數(shù)游戲 （大屏幕出示規(guī)則）（二）探索交流，獲得新知引導(dǎo)學(xué)生回憶游戲的過程，點(diǎn)出課題并總結(jié)代數(shù)式的值的概念

4、。由于有了前面的鋪墊，立刻就有同學(xué)回答。板書課題并投影顯示概念。掌握了代數(shù)式的值的概念，我們來演練幾道小題，看看大家是否可以熟練應(yīng)用。那位同學(xué)愿意到黑板上做出你的答案？二、夯實基礎(chǔ):觀察（2）（3）兩題的結(jié)果，你有什么想法？學(xué)生實際演算后會回答：相等。那么你能用簡便方法算出當(dāng) 時 的值嗎？那么這道題我們又該怎么做呢？例2.求代數(shù)式 的值，其中三、小試牛刀:（1）判斷題：（ ）當(dāng) 時， （ ）當(dāng) 時，（2）填空題：（1）若梯形的上底為a，下底為b，高為h，則梯形面積為 ， 當(dāng)a=2cm，b=4cm，h=3cm時，梯形的面積為 。（2）M表示a與b的和的平方，N表示a與b的平方的和，p表示a、b的

5、平方和，則當(dāng)a=7，b=-5時，M-N+p的值是 。小結(jié)：經(jīng)過這些習(xí)題的演練，我們來總結(jié)一下，你覺得求代數(shù)式的值應(yīng)該分哪些步驟？應(yīng)該注意什么？四、變式訓(xùn)練例3.若 的值為7，求代數(shù)式 的值。練習(xí)：（1）若 ,則 （2）若 ，則 （3）請幫幫老師：L dp d vwxghqw . （三）課堂小結(jié)教師提問：（1） （2） （3） （4）讓學(xué)生自己回憶總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（四）布置作業(yè) 究竟如何引入新課呢？如果直接點(diǎn)題引入新課，可能較為平淡，引發(fā)不起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。這或許對學(xué)生參與這節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性略有影響。因此，我在一開始便用設(shè)問的方式，從學(xué)生喜愛游戲這個話題入手，一下引起學(xué)生的興趣，為引出

6、課題打下伏筆。從實踐的角度下定義,便于學(xué)生理解記憶。而對于數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，要關(guān)注概念的實際背景與形成過程，克服機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)方式。以往我們在課堂教學(xué)中都是老師講解例題然后學(xué)生演練，學(xué)生往往被動接受，忽略了學(xué)生為主體的教育目標(biāo)。本課改為學(xué)生運(yùn)用新知自主探索，教師協(xié)助指引。演練過程中學(xué)生往往不會想到代數(shù)式中字母取值的不確定性，而在代數(shù)式求值過程中忽略強(qiáng)調(diào)字母取值的條件，待他們板演后與同學(xué)們一起檢驗，對演練有誤的同學(xué)提示更正，對正確的同學(xué)加以表揚(yáng)?？沙浞终{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生演算完后會很容易就發(fā)現(xiàn)答案，這個設(shè)計為引出下一題打下伏筆。由于有前面的鋪墊學(xué)生很快會回答出答案。為下一題再作鋪墊。由學(xué)生板

7、演習(xí)題，尤其是例2一題有意識的選擇平時不夠細(xì)心的同學(xué)板演，就會出現(xiàn)因沒有注意到可以使用簡便算法而使計算變得很復(fù)雜的情況，這是多數(shù)同學(xué)都有可能忽略的問題，師生共同分析比較后可進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的感性認(rèn)識。這里設(shè)置的幾個題目，既有來自于數(shù)學(xué)知識本身，也有跨學(xué)科間的聯(lián)系。通過對問題的解答，進(jìn)一步鞏固了代數(shù)式的值的概念，還加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。自然設(shè)問，符合常理，進(jìn)一步激起了學(xué)生探究的欲望。提問時遵循了學(xué)生的思維規(guī)律，并給予了學(xué)生充分的時間，讓他們自己去交流，去體會知識的形成過程。若學(xué)生配合較好，可以繼續(xù)探究，并適當(dāng)加大難度。這里包括例題共設(shè)計了四道題，前三道題既有趣味性，又

8、復(fù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。第四題是一個動手實驗的題目，提供給學(xué)有余力的學(xué)生，充分體現(xiàn)了分層教學(xué)的思想。總結(jié)性提問的問題包括了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己對這節(jié)課進(jìn)行評價，學(xué)會反思，問題（4）還為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。課外作業(yè)注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓不同的學(xué)生都得到不同的發(fā)展。四評價與反思新課標(biāo)要求我們合理選用教學(xué)素材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。所以我在教學(xué)中，選用具有現(xiàn)實性和趣味性的素材，并注意學(xué)科間的聯(lián)系。忠實于教材，但不迷信教材，在研究的基礎(chǔ)上使用教材，對于課堂和課外練習(xí)一部分取材于課本，而概念的引入?yún)s有別于教材。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動探究數(shù)學(xué)問題的熱情。教學(xué)方法合理化，不拘泥于形式。在教學(xué)中，通過問題串與活動系列，實施開放式教學(xué)，隨處可見學(xué)生思維間碰撞的火花，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生思考的習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。無論是教學(xué)環(huán)