化學(xué)工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索

1、化學(xué)工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索 化學(xué)工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索摘要:隨著“中國制造2025”戰(zhàn)略目標(biāo)的深入推進(jìn)，急需加快新工科建設(shè)和構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革提供人才保障。在分析現(xiàn)有專業(yè)學(xué)位研究生存在問題和新工科背景下對(duì)人才能力要求的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)目標(biāo)制定、導(dǎo)師隊(duì)伍發(fā)展、課程設(shè)置和實(shí)踐基地建設(shè)等四個(gè)方面構(gòu)建了以創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的中國礦業(yè)大學(xué)江蘇省優(yōu)勢(shì)學(xué)科化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位碩士研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以期通過本培養(yǎng)模式的實(shí)施實(shí)現(xiàn)化工技術(shù)人才創(chuàng)新和實(shí)踐能力的緊密結(jié)合，滿足“中國制造2025”對(duì)化工高層次應(yīng)用型人才的需求。關(guān)鍵詞:新工科;化學(xué)工程;專業(yè)學(xué)位研究生;人才

2、培養(yǎng);探索與實(shí)踐1化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)存問題分析11培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確、缺乏與時(shí)俱進(jìn)我國全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育起步較晚，各個(gè)研究生培養(yǎng)單位在制定專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)以相互借鑒和參考學(xué)術(shù)型培養(yǎng)目標(biāo)為主。比如我校在制定培養(yǎng)方案時(shí)，在走訪了天津大學(xué)、浙江大學(xué)和大連理工大學(xué)等化學(xué)工程研究生教育領(lǐng)先的化工雙一流學(xué)科建設(shè)高?；A(chǔ)上，根據(jù)我?；W(xué)科特色進(jìn)行化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的制定。各高校往往在化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)可操作性判斷不足和兩種類型學(xué)位的差異性區(qū)分不明確，過度依賴導(dǎo)師自身培養(yǎng)，缺乏依賴教學(xué)模式改進(jìn)。導(dǎo)師在實(shí)際的培養(yǎng)過程中受到長期采用學(xué)術(shù)研究生的培養(yǎng)模式的影響，往往忽視了

3、學(xué)術(shù)型和專業(yè)型學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的差異，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)術(shù)化，專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力并未得到全面培養(yǎng)6。當(dāng)前國家深入實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”、“人工智能+”和“一帶一路”等重大發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展迫切需求高層次創(chuàng)新型和應(yīng)用型新工科人才7。目前培養(yǎng)目標(biāo)定位僅僅強(qiáng)調(diào)了工程實(shí)踐和解決實(shí)際工程問題的重要性，而忽視了圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略新需求對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行具體定位。很多高校也沒有對(duì)化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位論文和學(xué)術(shù)型的區(qū)別形成規(guī)范性的文件要求，因此學(xué)生從選題到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及研究方法都與學(xué)術(shù)型論文如出一轍。12缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐課程和平臺(tái)教育部關(guān)于加強(qiáng)專業(yè)學(xué)位研究生案例教學(xué)和聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)的意見要求專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)要加強(qiáng)

4、案例教學(xué)和基地建設(shè)，將理論教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合。實(shí)踐課程和平臺(tái)是專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)現(xiàn)提高實(shí)踐能力目標(biāo)的基礎(chǔ)和載體，對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成至關(guān)重要8。但就目前各高?；瘜W(xué)工程專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置而言，往往只是在選修課上與學(xué)術(shù)學(xué)位進(jìn)行簡單的區(qū)分，沒有脫離學(xué)術(shù)型教育的框架，課程設(shè)置重心仍然是基礎(chǔ)理論知識(shí)，沒有考慮到實(shí)踐性課程的更新和增加比重，未能建立針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生的開放式實(shí)踐平臺(tái)，從而導(dǎo)致專業(yè)學(xué)位教學(xué)一方面理論不如學(xué)術(shù)型深入，實(shí)踐訓(xùn)練又沒有落到實(shí)處。13指導(dǎo)教師工程實(shí)踐能力不足、隊(duì)伍建設(shè)滯后在高?！拔ㄕ撐摹痹u(píng)審體制的長期影響下，化學(xué)工程專業(yè)長期引進(jìn)人才以基礎(chǔ)研究人才為主，青年教師普遍缺乏工程實(shí)踐能

5、力。隨著專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模的激增，具有承擔(dān)工程項(xiàng)目背景的應(yīng)用型導(dǎo)師不能滿足專業(yè)學(xué)位研究生的需求，很多學(xué)術(shù)型特別是青年教師也要承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作。同時(shí)由于研究生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定主要指標(biāo)也是高水平研究論文，導(dǎo)師在指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生時(shí)很容易偏離以培養(yǎng)工程實(shí)踐能力為宗旨的培養(yǎng)目標(biāo)。14專業(yè)學(xué)位研究生普遍創(chuàng)新能力不足，自主探索能力不強(qiáng)作為一種新型的研究生教育類型，化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位研究生自身認(rèn)識(shí)不清，將專業(yè)學(xué)位簡單理解為應(yīng)用型碩士，只需要跟著導(dǎo)師完成企業(yè)項(xiàng)目就能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，因此在理論學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)中缺乏創(chuàng)新意識(shí)和自主探索精神。以“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和綠色發(fā)展”為基本方針的“中國制造2025”目標(biāo)要求在培養(yǎng)高層次化工專業(yè)應(yīng)用