教學(xué)工作會(huì)議交流材料：專(zhuān)題式校本教研活動(dòng)案例

1、教學(xué)工作會(huì)議交流材料：專(zhuān)題式校本教研活動(dòng)案例教學(xué)工作會(huì)議交流材料：專(zhuān)題式校本教研活動(dòng)案例 m教學(xué)工作會(huì)議交流材料：專(zhuān)題式校本教研活動(dòng)案例 校本教研活動(dòng)以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。校本教研給我們帶來(lái)了可喜的變化：一是喚醒了教師的教研主體意識(shí)。我校開(kāi)展的專(zhuān)題式校本教研活動(dòng),要求教師以研究的眼光審視教學(xué)過(guò)程，徹底擺脫指令性課程范式下的消極情緒和被動(dòng)心態(tài)，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題探究問(wèn)題討論問(wèn)題的思維習(xí)慣；二是培養(yǎng)了教師的教研對(duì)話精神。校本教研的三個(gè)要素是個(gè)人反思、同伴互助和專(zhuān)

2、業(yè)引領(lǐng)。自我反思，是教師與自我的對(duì)話，促進(jìn)了教師個(gè)體教育智慧的生成。同伴互助，是教師與同行的對(duì)話，激活了教師群體的教育智慧。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，是教師把實(shí)踐與理論進(jìn)行對(duì)話，與優(yōu)秀教師對(duì)話，與專(zhuān)家對(duì)話，促進(jìn)了教師教育智慧的可持續(xù)發(fā)展；三是初步形成了學(xué)校教研文化。我們看到教師在校本教研活動(dòng)中人人想說(shuō)，人人敢說(shuō)，人人會(huì)說(shuō)，這種教師群體之間互相合作、切磋交流的對(duì)話氛圍最令人感動(dòng)，在共存和諧的教研氛圍中強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使不同個(gè)體的知識(shí)與能力在探討、沖撞、分享等行為之中得到提升。我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際提出了開(kāi)展專(zhuān)題式校本教研活動(dòng)。下面記敘我們數(shù)學(xué)學(xué)科的一次專(zhuān)題式校本教研活動(dòng)案例，與大家一起探討。一、過(guò)程描述（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)

3、題，確立主題研究始于問(wèn)題。校本教研的問(wèn)題如何發(fā)現(xiàn)，主題如何確定？我們認(rèn)為，它是來(lái)自對(duì)課標(biāo)的理解，來(lái)自教學(xué)中的困惑和優(yōu)秀教師的啟發(fā)。我們這次活動(dòng)的主題就是這樣產(chǎn)生的?，F(xiàn)在我校二六年級(jí)每班人數(shù)6079之間不等，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又有差異，給我們的教學(xué)方式方法帶來(lái)了挑戰(zhàn)，為了保證課堂教學(xué)的實(shí)效性，提出了“大班型”教學(xué)問(wèn)題研究。圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題研討開(kāi)展活動(dòng)：小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性、教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成、大班型作業(yè)如何處理、大班型學(xué)困生的幫扶、大班型的組織教學(xué)等等（二）理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，制定方案。為了讓老師們對(duì)“大班型”教學(xué)問(wèn)題的研究有信心，有實(shí)效。我們組織教師帶著問(wèn)題，圍繞主題，重新學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)學(xué)課

4、程標(biāo)準(zhǔn)解讀、走進(jìn)新課程，并圍繞專(zhuān)題學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。我們召開(kāi)了“大班型”教學(xué)問(wèn)題的研究”座談會(huì)。大家各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)討論，我們提出了“大班型”教學(xué)問(wèn)題研究的操作要點(diǎn)：1、切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，保證課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效性（1）變教師主講為小組合作學(xué)習(xí)要求教師精心備課，確定好每堂課的教學(xué)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而要精講，講到點(diǎn)子上。小組合作學(xué)習(xí)切不可盲目，要講究實(shí)效性。我們所要求的合作學(xué)習(xí)是：教師講完后的一種補(bǔ)救式的小組合作學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生之間把學(xué)過(guò)的內(nèi)容互相檢查，互相講述，進(jìn)一步明理，進(jìn)一步深化。小組合作的效果：通過(guò)這一次合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們實(shí)實(shí)在在地都有收獲，不同的人得到不同的發(fā)展。（2）實(shí)行課前5分鐘

5、檢測(cè)制度每課前一測(cè)，檢查學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的掌握情況，推行重上一節(jié)課制度。（3）精講多練，實(shí)行目標(biāo)化教學(xué)教師要設(shè)計(jì)好每一堂課，每一課的教學(xué)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而教；精心設(shè)計(jì)每一次作業(yè)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而練，爭(zhēng)取每課內(nèi)容當(dāng)堂消化。提倡每節(jié)課課后5分鐘測(cè)試，檢測(cè)一節(jié)課內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，向當(dāng)堂要效率。（4）有計(jì)劃地溫故知新每周要利用好自習(xí)課時(shí)間，把學(xué)過(guò)的知識(shí)不同程度地有計(jì)劃地訓(xùn)練。學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，讓每個(gè)學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。（5）實(shí)行月考制度，抽測(cè)制度每月教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本組進(jìn)行月測(cè)；平時(shí)教學(xué)中，學(xué)校聽(tīng)完課后，隨機(jī)抽測(cè)，看課堂實(shí)效性；平時(shí)教學(xué)中對(duì)各班教學(xué)情況進(jìn)行隨機(jī)抽測(cè)，看平時(shí)教學(xué)實(shí)效

6、性。2、落實(shí)“幫扶方案”。實(shí)行“兵”教“兵”方式，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。3、評(píng)價(jià)方式上的改變。班級(jí)內(nèi)設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)園地”等形式，變?cè)u(píng)價(jià)個(gè)體學(xué)生為評(píng)價(jià)小組成績(jī)。實(shí)行小組成績(jī)考評(píng)制。（三）以課例為載體，研究實(shí)踐課程改革最終發(fā)生在課堂，以課例為載體有利于聚焦課堂、改進(jìn)教學(xué)，所以根據(jù)討論出來(lái)的策略，用課堂教學(xué)的實(shí)踐來(lái)印證一下，于是選定了老教師牛亞欣執(zhí)教。選定課例后通過(guò)集體備課，反復(fù)說(shuō)課、論課，讓牛老師在研討會(huì)上公開(kāi)教學(xué)，展示過(guò)程，為教研組研討活動(dòng)提供了靶子，讓大家有的放矢。（四）集體評(píng)議，反思教學(xué)反思教學(xué)是教研活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，反思的形式有執(zhí)教者的反思、同伴的反思與專(zhuān)家的反思，通過(guò)參加教研活動(dòng)不同層次人員的反思

7、、討論，形成集體智慧。執(zhí)教者反思-同伴評(píng)議-專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。圍繞：“五分鐘測(cè)試怎樣操作最有效”、“小組合作什么時(shí)機(jī)怎樣操作有效” 等 展開(kāi)討論達(dá)成共識(shí)。（五）歸納共識(shí)，生成問(wèn)題教研組長(zhǎng)胡老師圍繞本次活動(dòng)主題將大家的共識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，提出下次教研活動(dòng)的主題。（六）五分鐘論壇，圍繞專(zhuān)題研討教研組每2周搞一次學(xué)科論壇,每人發(fā)言5分鐘,說(shuō)經(jīng)驗(yàn)成功之舉、困惑、有價(jià)值的問(wèn)題等。做為一項(xiàng)教研常規(guī)。（七）借助交流報(bào)，交流經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)后，我們教師寫(xiě)下了文章。在交流報(bào)上交流。二、活動(dòng)反思1、抓住細(xì)節(jié)，聚焦重點(diǎn)教研活動(dòng)中的討論，不是漫無(wú)邊際、天馬行空的，而是要抓住課堂教學(xué)中的現(xiàn)象，尤其是一些重要的細(xì)節(jié)，從而聚焦重點(diǎn)，引發(fā)教師

8、的深度思考。2、觀點(diǎn)碰撞，智慧共享這次主題式的校本教研活動(dòng)我們自我感覺(jué)是比較成功的，人人洋溢著激情，碰撞出靈動(dòng)的思維火花，我們看到了教師的群體智慧被激活了，教師的生命活力在涌動(dòng)著。3、以寫(xiě)促思，提升認(rèn)識(shí)校本教研研究的效度表達(dá)除了改善教師的日常教學(xué)實(shí)踐，還在于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師的反思也不應(yīng)流于形式，不是表面走過(guò)場(chǎng)，而應(yīng)是能夠抓住與問(wèn)題本質(zhì)有關(guān)的重要細(xì)節(jié)和因素，“言他人所不能言” ，深入地探究平時(shí)這些困惑背后的真實(shí)原因。因此我們不僅僅滿足于教師在口頭上的即興反思，還要求教師能寫(xiě)案例，在寫(xiě)案例的過(guò)程中提高反思能力。這次活動(dòng)后，我們教師寫(xiě)下了一些文章。在交流報(bào)上交流。4、民主平等，文化支撐在研討會(huì)場(chǎng)上，我們看到說(shuō)者意氣風(fēng)發(fā)，不但敢說(shuō)而且會(huì)說(shuō)；聽(tīng)者心潮澎湃，不僅善于贊賞更敢于質(zhì)疑，相互間洋溢著的是一份民主平等、信任融洽的教研氛圍，這是我們學(xué)校一直營(yíng)造新型教研文化的結(jié)果。因?yàn)樾１窘萄行枰环N共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長(zhǎng)的共贏的教研文化來(lái)支撐，我校一直提倡人文關(guān)懷，尊重和保護(hù)教師參與研究的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)自信心，為教師創(chuàng)造務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研環(huán)境，加強(qiáng)教師間的溝