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文檔簡(jiǎn)介
1、中心發(fā)言材料 教師:馬鳳花說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:三年級(jí)上冊(cè)(北師大版)第1718頁(yè)“捐書(shū)活動(dòng)”。說(shuō)教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合“捐書(shū)活動(dòng)”這一活動(dòng),經(jīng)歷從表格中獲得信息,提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程,掌握連加的運(yùn)算順序和計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。2、能運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的能力。3、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算并解釋估算的過(guò)程和方法,初步發(fā)展估算意識(shí),逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計(jì)算方法并正確計(jì)算。探索連加的計(jì)算方法,并能正確甚至巧妙地進(jìn)行計(jì)算。說(shuō)教學(xué)方法:自主探究 合作交流說(shuō)教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境:(出示統(tǒng)計(jì)表)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么數(shù)學(xué)信息?師
2、:你們能提出哪些和加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?回憶一下,用豎式計(jì)算加法要注意什么呢?今天就來(lái)用以前的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題.二、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知1、哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多一些?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。(1)、估算:你是怎么估計(jì)的?(2)、同桌交流2、三年級(jí)一共捐書(shū)多少本?(1)、獨(dú)立解決問(wèn)題。列式計(jì)算(2)、集體交流算法,互相評(píng)價(jià)(3)、引導(dǎo)學(xué)生回顧計(jì)算的過(guò)程,說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算連加法時(shí)需要注意些什么?3、小結(jié):同學(xué)們無(wú)論用怎樣的計(jì)算方法,最重要的是要確保計(jì)算準(zhǔn)確注意進(jìn)位問(wèn)題,計(jì)算要特別細(xì)心。4、四年級(jí)一共捐書(shū)多少本?(1)先估算,然后獨(dú)立練習(xí),小組交流算法(2)小組匯報(bào)三、我能行:計(jì)算比賽p182.用豎式計(jì)算小結(jié):
3、用豎式進(jìn)行連加計(jì)算時(shí)你喜歡哪種方法,為什么?根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)用這種方法計(jì)算時(shí)有沒(méi)有需要特別注意的地方想提醒大家的? 四、聯(lián)系生活、發(fā)散延伸1、師:同學(xué)們,商店里有很多兒童商品,如果這次爸爸媽媽讓你自己去挑選購(gòu)買(mǎi),只能買(mǎi)三件,你想買(mǎi)些什么?該付多少錢(qián)?P18第一題如果你買(mǎi)的商品限制在100元以內(nèi),錢(qián)夠用嗎?如果不夠,你打算怎么辦? 2、完成練一練3五、小調(diào)查:調(diào)查我們學(xué)校一至三年級(jí)學(xué)生人數(shù),填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表并回答問(wèn)題 六、作業(yè)設(shè)計(jì): 1.用豎式計(jì)算489+365 475+263+149146+198 727+114+86 板書(shū)設(shè)計(jì):捐書(shū)活動(dòng)三年級(jí)一共捐書(shū)多少本? 四年級(jí)一共捐書(shū)多少本?118+104+95
4、 103+109+98=311(本)=222+95 =212+98=317(本) =310(本)答: 答:說(shuō)教學(xué)反思:首先我通過(guò)課件展示捐書(shū)情況的統(tǒng)計(jì)表,引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問(wèn)題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索新知識(shí)的條件,讓學(xué)生參與到獲取新知識(shí)的過(guò)程中去。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)去探索多種算法,并給學(xué)生機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,在多種算法的交流、比較中選擇適合自己的算法,不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更有助于學(xué)生形成探索性學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。整節(jié)課的每個(gè)教學(xué)層次都有明確的要求,既體現(xiàn)了課標(biāo)的精神和教材的編排意圖,又遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 其次,我在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使
5、學(xué)生在探求知識(shí)的過(guò)程中能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。這節(jié)課,通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和組織小組合作學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程;讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;同時(shí)教師還有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)愛(ài)心的教育。中心發(fā)言材料 教師:馬鳳花說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:三年級(jí)上冊(cè)(北師大版)第2425頁(yè)“里程表(一)”。說(shuō)教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)讀常見(jiàn)的火車?yán)锍瘫?,解決里程表中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,提高獲取信息的能力,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。2、初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系,積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。3、在與他人交流時(shí),能正確表達(dá)自己的想法,能認(rèn)真傾聽(tīng)
6、別人的意見(jiàn),感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)讀常見(jiàn)的火車?yán)锍瘫恚鉀Q里程表中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系,積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)教學(xué)方法:自主探究 合作交流說(shuō)教學(xué)過(guò)程:一、談話引入。二、講授新課。里程千米北京保定146北京石家莊277北京鄭州689北京洛陽(yáng)813北京西安1200(1)保定到石家莊多少千米?畫(huà)一畫(huà),說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?(2)813-689求的是哪兩個(gè)城市之間的里程?說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)。(3)保定到鄭州有多少千米?在圖中畫(huà)一畫(huà)算一算。 (4)請(qǐng)你再提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并試著解答。三、鞏固練習(xí)?!熬氁痪殹钡牡?題和第3題。四、課堂總結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì): 完
7、成“練一練”2、3題板書(shū)設(shè)計(jì):里程表(一)277-146=131(千米) 689-146=543(千米)答:保定到石家莊131千米。 答:保定到鄭州有多少千米。說(shuō)教學(xué)反思。本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷、感受著,借助畫(huà)圖分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的優(yōu)越性。讓學(xué)生在嘗試、探索中發(fā)展了思維,提高了能力。中心發(fā)言材料 教師:馬鳳花說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:三年級(jí)上冊(cè)(北師大版)第24頁(yè)“小熊購(gòu)物”。說(shuō)教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索“先乘法,后加減”的運(yùn)算順序,體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):掌握先乘法,后加減的運(yùn)
8、算順序。說(shuō)教學(xué)流程:(一)出示課件,故事引入。小熊胖胖和樂(lè)樂(lè)去超市購(gòu)物,超市里的東西可真多呀!他們來(lái)到了超市的食品區(qū)。(二)對(duì)話平臺(tái),學(xué)習(xí)新知樂(lè)中學(xué)1、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)看圖,獲取信息,提出問(wèn)題。(1)同學(xué)們,請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角,看一看從圖中你能獲得什么信息?(讓學(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái),教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)(2)如果你是小顧客,你想買(mǎi)些什么東西呢?(3)如果只允許你買(mǎi)兩種食品,每種食品數(shù)量不限,你又準(zhǔn)備買(mǎi)些什么呢?(此問(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問(wèn)題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生
9、自己獨(dú)立解決。自己提出問(wèn)題再自己解答,學(xué)生回興趣濃,積極性高。)2、算一算。在解決問(wèn)題中掌握運(yùn)算順序。(1)仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō)小熊買(mǎi)了什么食品?(2)那么小熊該付多少錢(qián)呢?請(qǐng)你來(lái)幫它算一算。學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。(學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式:有的列兩個(gè)算式分步解答;有的把兩個(gè)算式合在一起列綜合算式解答。無(wú)論哪種形式,都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的,教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書(shū)。)(3)說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法,要先算什么?(通過(guò)學(xué)生自己探索,得出運(yùn)算的規(guī)律,使學(xué)生獲得成功的喜悅。)(4)教師介紹脫式計(jì)算的格式及
10、方法。(脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn),教師在此處要多加強(qiáng)調(diào),注意學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,逐步提高計(jì)算能力。)學(xué)中做1、想一想,議一議。通過(guò)小組探究,進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。小熊樂(lè)樂(lè)有20元錢(qián),買(mǎi)3包餅干應(yīng)找回多少錢(qián)?(1)試著做一做。(2)小組議一議。(完全放手,給學(xué)生自學(xué)的空間,讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。本題既可以用兩個(gè)算式解答,也可以合并成一個(gè)算式解答)(3)說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合剛才的練習(xí),你能得到什么結(jié)論?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下,先算乘法,再算減法。)3、試一試(1)如果用20元錢(qián)買(mǎi)3瓶飲料,應(yīng)
11、找回多少錢(qián)?(2)如果用50元錢(qián)買(mǎi)7包花生,應(yīng)找回多少錢(qián)?(通過(guò)試一試的練習(xí),進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。)做中得綜合練習(xí)。(1)出示算式,說(shuō)出現(xiàn)算什么后算什么(2)自己動(dòng)筆完成計(jì)算(3)完成做一做的第(3)題。(這是一題思考題,讓學(xué)生根據(jù)“小熊購(gòu)物”的情境敘述算式的意思。例如3045可以這樣敘述:小熊有30元錢(qián),買(mǎi)4袋糖果應(yīng)找回多少錢(qián)?教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境,再根據(jù)情境敘述算式的意圖。)(三)全課總結(jié)。計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么,再算什么?小熊購(gòu)物教學(xué)反思成功之處:1、強(qiáng)化“生活性”,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào):“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷獎(jiǎng)
12、實(shí)際問(wèn)題臭橙數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?!币虼耍瑪?shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),使生活材料數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。我在這課重創(chuàng)設(shè)立購(gòu)買(mǎi)食品的情境展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的奧秘,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在,生活真有趣,數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行相互之間的交流,對(duì)自己或他人的活動(dòng)過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思,選擇解決問(wèn)題的最佳途徑和方法,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu),學(xué)生的主觀能動(dòng)性的得以發(fā)揮,主體地位得到充分體現(xiàn)。3、班級(jí)學(xué)生參與率較高,回答問(wèn)題的學(xué)生占半數(shù)。
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