中心發(fā)言材料

1、中心發(fā)言材料 教師：馬鳳花說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)（北師大版）第1718頁(yè)“捐書(shū)活動(dòng)”。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“捐書(shū)活動(dòng)”這一活動(dòng)，經(jīng)歷從表格中獲得信息，提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握連加的運(yùn)算順序和計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。2、能運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。3、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算并解釋估算的過(guò)程和方法，初步發(fā)展估算意識(shí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計(jì)算方法并正確計(jì)算。探索連加的計(jì)算方法，并能正確甚至巧妙地進(jìn)行計(jì)算。說(shuō)教學(xué)方法：自主探究 合作交流說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：（出示統(tǒng)計(jì)表）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么數(shù)學(xué)信息？師

2、：你們能提出哪些和加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？回憶一下，用豎式計(jì)算加法要注意什么呢？今天就來(lái)用以前的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題.二、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知1、哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多一些？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。（1）、估算：你是怎么估計(jì)的？（2）、同桌交流2、三年級(jí)一共捐書(shū)多少本？（1）、獨(dú)立解決問(wèn)題。列式計(jì)算（2）、集體交流算法，互相評(píng)價(jià)（3）、引導(dǎo)學(xué)生回顧計(jì)算的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算連加法時(shí)需要注意些什么？3、小結(jié)：同學(xué)們無(wú)論用怎樣的計(jì)算方法，最重要的是要確保計(jì)算準(zhǔn)確注意進(jìn)位問(wèn)題，計(jì)算要特別細(xì)心。4、四年級(jí)一共捐書(shū)多少本？（1）先估算，然后獨(dú)立練習(xí)，小組交流算法（2）小組匯報(bào)三、我能行：計(jì)算比賽p182.用豎式計(jì)算小結(jié)：

3、用豎式進(jìn)行連加計(jì)算時(shí)你喜歡哪種方法，為什么？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)用這種方法計(jì)算時(shí)有沒(méi)有需要特別注意的地方想提醒大家的？ 四、聯(lián)系生活、發(fā)散延伸1、師：同學(xué)們，商店里有很多兒童商品，如果這次爸爸媽媽讓你自己去挑選購(gòu)買(mǎi)，只能買(mǎi)三件，你想買(mǎi)些什么？該付多少錢(qián)？P18第一題如果你買(mǎi)的商品限制在100元以內(nèi)，錢(qián)夠用嗎？如果不夠，你打算怎么辦？ 2、完成練一練3五、小調(diào)查：調(diào)查我們學(xué)校一至三年級(jí)學(xué)生人數(shù)，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表并回答問(wèn)題 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.用豎式計(jì)算489+365 475+263+149146+198 727+114+86 板書(shū)設(shè)計(jì)：捐書(shū)活動(dòng)三年級(jí)一共捐書(shū)多少本？ 四年級(jí)一共捐書(shū)多少本？118+104+95

4、 103+109+98=311（本）=222+95 =212+98=317（本） =310(本)答： 答：說(shuō)教學(xué)反思：首先我通過(guò)課件展示捐書(shū)情況的統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索新知識(shí)的條件，讓學(xué)生參與到獲取新知識(shí)的過(guò)程中去。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)去探索多種算法，并給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在多種算法的交流、比較中選擇適合自己的算法，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于學(xué)生形成探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。整節(jié)課的每個(gè)教學(xué)層次都有明確的要求，既體現(xiàn)了課標(biāo)的精神和教材的編排意圖，又遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 其次，我在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使

5、學(xué)生在探求知識(shí)的過(guò)程中能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。這節(jié)課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程；讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；同時(shí)教師還有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)愛(ài)心的教育。中心發(fā)言材料 教師：馬鳳花說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)（北師大版）第2425頁(yè)“里程表（一）”。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)讀常見(jiàn)的火車?yán)锍瘫?，解決里程表中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高獲取信息的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。2、初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。3、在與他人交流時(shí)，能正確表達(dá)自己的想法，能認(rèn)真傾聽(tīng)

6、別人的意見(jiàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)讀常見(jiàn)的火車?yán)锍瘫恚鉀Q里程表中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)教學(xué)方法：自主探究 合作交流說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、談話引入。二、講授新課。里程千米北京保定146北京石家莊277北京鄭州689北京洛陽(yáng)813北京西安1200（1）保定到石家莊多少千米？畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（2）813-689求的是哪兩個(gè)城市之間的里程？說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。（3）保定到鄭州有多少千米？在圖中畫(huà)一畫(huà)算一算。 （4）請(qǐng)你再提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。三、鞏固練習(xí)?！熬氁痪殹钡牡?題和第3題。四、課堂總結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)： 完

7、成“練一練”2、3題板書(shū)設(shè)計(jì)：里程表（一）277-146=131（千米） 689-146=543（千米）答：保定到石家莊131千米。 答：保定到鄭州有多少千米。說(shuō)教學(xué)反思。本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷、感受著，借助畫(huà)圖分析問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的優(yōu)越性。讓學(xué)生在嘗試、探索中發(fā)展了思維，提高了能力。中心發(fā)言材料 教師：馬鳳花說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)（北師大版）第24頁(yè)“小熊購(gòu)物”。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：掌握先乘法，后加減的運(yùn)

8、算順序。說(shuō)教學(xué)流程：（一）出示課件，故事引入。小熊胖胖和樂(lè)樂(lè)去超市購(gòu)物，超市里的東西可真多呀！他們來(lái)到了超市的食品區(qū)。（二）對(duì)話平臺(tái)，學(xué)習(xí)新知樂(lè)中學(xué)1、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)看圖，獲取信息，提出問(wèn)題。（1）同學(xué)們，請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？（讓學(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。）（2）如果你是小顧客，你想買(mǎi)些什么東西呢？（3）如果只允許你買(mǎi)兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買(mǎi)些什么呢？（此問(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問(wèn)題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生

9、自己獨(dú)立解決。自己提出問(wèn)題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。）2、算一算。在解決問(wèn)題中掌握運(yùn)算順序。（1）仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買(mǎi)了什么食品？（2）那么小熊該付多少錢(qián)呢？請(qǐng)你來(lái)幫它算一算。學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。（學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答；有的把兩個(gè)算式合在一起列綜合算式解答。無(wú)論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書(shū)。）（3）說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法，要先算什么？（通過(guò)學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）（4）教師介紹脫式計(jì)算的格式及

10、方法。（脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算能力。）學(xué)中做1、想一想，議一議。通過(guò)小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。小熊樂(lè)樂(lè)有20元錢(qián)，買(mǎi)3包餅干應(yīng)找回多少錢(qián)？（1）試著做一做。（2）小組議一議。（完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。本題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答）（3）說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）3、試一試（1）如果用20元錢(qián)買(mǎi)3瓶飲料，應(yīng)

11、找回多少錢(qián)？（2）如果用50元錢(qián)買(mǎi)7包花生，應(yīng)找回多少錢(qián)？（通過(guò)試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。）做中得綜合練習(xí)。（1）出示算式，說(shuō)出現(xiàn)算什么后算什么（2）自己動(dòng)筆完成計(jì)算（3）完成做一做的第（3）題。（這是一題思考題，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購(gòu)物”的情境敘述算式的意思。例如3045可以這樣敘述：小熊有30元錢(qián)，買(mǎi)4袋糖果應(yīng)找回多少錢(qián)？教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖。）（三）全課總結(jié)。計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？小熊購(gòu)物教學(xué)反思成功之處：1、強(qiáng)化“生活性”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷獎(jiǎng)

12、實(shí)際問(wèn)題臭橙數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！币虼耍瑪?shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。我在這課重創(chuàng)設(shè)立購(gòu)買(mǎi)食品的情境展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的奧秘，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行相互之間的交流，對(duì)自己或他人的活動(dòng)過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)、反思，選擇解決問(wèn)題的最佳途徑和方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性的得以發(fā)揮，主體地位得到充分體現(xiàn)。3、班級(jí)學(xué)生參與率較高，回答問(wèn)題的學(xué)生占半數(shù)。