小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科沙龍研討-嚴(yán)家云

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)疑難問(wèn)題解答,內(nèi)江市第十三小學(xué)校 嚴(yán)家云,容易寫(xiě)錯(cuò)筆順的字,乃 萬(wàn) 及 區(qū) 車(chē) 火 為 北 可 凸 凹 出 丑 插 母 兆 巫 垂 瘦 肅 再 貫 脊 爽 插 鼎 噩 必,如何掌握“血”字的讀音,1、如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。(她是我的朋友） 2、輸血迫在眉睫。 3、醫(yī)生和護(hù)士都不具有他的血型。 4、如果他們不能補(bǔ)充這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血。 5、他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進(jìn)他的血管。 6、抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)。,如何掌握“血”字的讀音,“血”字有文白二讀：一讀xu(文)，用作書(shū)面語(yǔ)讀音；一讀xi（白），用作口頭語(yǔ)

2、讀音。 “血”用在合成詞和成語(yǔ)中，屬于書(shū)面語(yǔ)用法，應(yīng)該讀xu。如血液、血管、血海深仇等。 “血”單獨(dú)使用或用在短語(yǔ)（詞語(yǔ)）中，屬于口頭語(yǔ)用法，應(yīng)讀成xi。如：吐了一口血、血的教訓(xùn)、血的代價(jià)、獻(xiàn)血、驗(yàn)血、抽血 等。 怎么區(qū)分合成詞與短語(yǔ)呢？,如何掌握“血”字的讀音,合成詞的概念是單純的、固定的，其內(nèi)部的結(jié)合關(guān)系比較緊密，一般是不能插入別的詞語(yǔ)的。如“血水”不可以說(shuō)成“血和水”，“血球”不可以說(shuō)成“血凝成的球”；而短語(yǔ)所表達(dá)的概念缺乏專(zhuān)指性，是幾個(gè)詞的意義的總和，其內(nèi)部的結(jié)合關(guān)系比較松弛，短語(yǔ)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系比較松弛，它可以插入一些別的詞語(yǔ)。例如“雞血雞的血”“獻(xiàn)血獻(xiàn)了一次血”“抽血抽了血抽了一點(diǎn)血

3、”“流血流了點(diǎn)血流出了血”。,“大(d)王”“大(di)王”如何區(qū)分,人教版三年級(jí)下冊(cè)第10課驚弓之鳥(niǎo)中有這樣一句：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)。”還有晏子使楚一文中多處出現(xiàn)“大王”這一稱(chēng)呼。這里的“大”，究竟讀“(d)”還是讀“di”？ “大（d）王”常見(jiàn)于除戲劇和古典小說(shuō)以外的各種文體，含敬意；“大（di）王”只見(jiàn)于戲劇和古典小說(shuō)，不含敬意。,“旋轉(zhuǎn)”的“轉(zhuǎn)”讀什么音,“旋轉(zhuǎn)”的“轉(zhuǎn)”應(yīng)該讀zhun。“旋轉(zhuǎn)”指物體圍繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng)?！靶焙汀稗D(zhuǎn)”同義，“轉(zhuǎn)”的意義正是新華字典“轉(zhuǎn)zhun”的第一個(gè)義項(xiàng)：“圍繞著中心運(yùn)動(dòng)?！?“系”究竟怎么讀,一次成功的實(shí)驗(yàn)

4、第二自然段中有這樣一句：“這位教育家從手提包里拿出一個(gè)瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘?！边@里的“系”讀什么音？ “系（j）”是單一詞，只有一個(gè)義項(xiàng)：打結(jié)、扣。運(yùn)用范圍很小，只用于“系鞋帶”“系圍裙”“系領(lǐng)帶” “系扣子”等詞語(yǔ)中。 “系（x）”是多義詞，在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典上有8個(gè)義項(xiàng)，其中第7義項(xiàng)是“拴、綁”?！跋抵K子的小鉛垂”中的“系”屬于義項(xiàng)7表示“拴”（用繩子等繞在物體上，再打上結(jié)），故讀x。這個(gè)義項(xiàng)的x，常有人誤讀成j。,“垂蔓”的“蔓”怎么讀,人教版五年級(jí)上冊(cè)第16課珍珠鳥(niǎo)中有這樣一句話：“我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的、串生著小綠葉的垂蔓，蒙蓋在鳥(niǎo)籠上?！闭n文給“垂蔓”的“蔓”注音為mn， “垂

5、蔓”的“蔓”究竟應(yīng)該怎么讀？ 讀mn與wn屬于文白二讀，字義相同。用于合成詞或成語(yǔ)中，屬書(shū)面語(yǔ)用法，讀mn（文），如“蔓延”“蔓生” “不蔓不枝”；單用（包括用于短語(yǔ)）或用于口語(yǔ)詞中，屬口語(yǔ)用法，讀wn（白），如“該壓蔓兒了、瓜蔓、藤蔓”。 “垂蔓”不是合成詞，應(yīng)屬于短語(yǔ)，是口語(yǔ)化用法，故這個(gè)“蔓”應(yīng)該讀作wn。,“?。╞o）霧”還是“?。╞）霧”,“薄”字有文白二讀。用于合成詞和成語(yǔ)中時(shí)取文讀（b），單用或用于詞組（成語(yǔ)以外的短語(yǔ)）中時(shí)取白讀（bo）。 “薄霧”是個(gè)合成詞。因?yàn)樗泄潭ǖ母拍?，其中“薄”并不表示“扁平物體的厚度小”，所以這個(gè)“薄”應(yīng)讀b。而“薄（bo）”不管單用或用在詞組中，

6、多與“扁平物體厚度小”的意思有關(guān)。,這里的“露”讀lu還是l,詩(shī)句“小荷才露尖尖角” ，以及翠鳥(niǎo)一文中的一句話： “小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹個(gè)小泡泡?！边@兩句中的“露”字讀l還是讀lu。 “露”在表示“顯現(xiàn)”意義的時(shí)候有文白二讀。用于書(shū)面語(yǔ)的單音詞（即單獨(dú)作動(dòng)詞用）、復(fù)音詞和成語(yǔ)（即作動(dòng)詞語(yǔ)素用）中，讀l（文）如：露出水面、顯露 、原形畢露等。 用于口語(yǔ)的復(fù)音詞中，讀lu（白），專(zhuān)用于下列各詞：露白、露臉、露馬腳等。,“露”讀l的占極大多數(shù)，讀lu的占少數(shù)；記住了少數(shù)專(zhuān)用的口語(yǔ)詞，其余的可以放心地讀成l。比如“露面”和“拋頭露面”中的“露”讀法就不一樣：前者讀lu（白），因?yàn)槭强陬^語(yǔ)；后者讀

7、l（文），因?yàn)槭浅烧Z(yǔ)（屬書(shū)面語(yǔ)言）。 “小荷才露尖尖角”中的“露”是書(shū)面語(yǔ)單音詞，即單獨(dú)作動(dòng)詞用，故應(yīng)讀l。翠鳥(niǎo)中的“露出水面”的“露”也單獨(dú)作動(dòng)詞用，同樣也讀為l。,詞 詞語(yǔ) 短語(yǔ) 成語(yǔ),“詞”是語(yǔ)言里最小的、可以自由運(yùn)用的單位； “詞語(yǔ)”是指詞和短語(yǔ)，也指字眼（用在句子中的字和詞）。有些人由于沒(méi)有弄清楚“詞”與“詞語(yǔ)”在概念上的區(qū)別，因而在行文和出題時(shí)往往把“詞語(yǔ)”寫(xiě)成“詞”，或者把“詞”寫(xiě)成“詞語(yǔ)”。如： 1、抄寫(xiě)并解釋下列各詞： 機(jī)智 純粹 敏捷 雄偉壯麗 2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞： 漆黑 前進(jìn) 減少,“短語(yǔ)”（又稱(chēng)“詞組”）是兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞的組合。 “成語(yǔ)”是習(xí)用的、作為完整的意

8、義單位來(lái)運(yùn)用的、定形的固定短語(yǔ)，是熟語(yǔ)中的一種。 “成語(yǔ)”是習(xí)用的、作為完整的意義單位來(lái)運(yùn)用的、定形的固定短語(yǔ)，是熟語(yǔ)中的一種。“習(xí)用性”是成語(yǔ)的特點(diǎn)?！傲?xí)用”是指社會(huì)成員在各種交際場(chǎng)合經(jīng)常使用，有著廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，而且是千百年來(lái)相沿下來(lái)的，有著悠久的歷史。所以，成語(yǔ)一般在古籍中能找到用例。有些四字組合，如“馬虎潦草、刻苦鉆研、頭昏眼花”等，盡管也活躍在群眾的口頭中，但古籍中找不到它們的用例，說(shuō)明它們?nèi)狈ι钸h(yuǎn)的歷史性，不符合“習(xí)用性”的特點(diǎn)，因此不能稱(chēng)之為成語(yǔ)，只能稱(chēng)之為短語(yǔ)。,這些句子是比喻句嗎,1、我覺(jué)得有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)。 2、腿里像灌了鉛。 3、急得像熱鍋上的螞蟻。 4、心

9、里好像吃了蜜一樣。 5、心里像打翻了五味瓶。 6、心里像油煎一樣難過(guò)。 7、青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。,這幾個(gè)句子到底是不是比喻句？該怎樣判斷比喻句呢？ 比喻一般具備三個(gè)基本要素：本體（被比事物）、喻體（作比事物）、相似點(diǎn)（本體事物與喻體事物在某一點(diǎn)上相似）。 以上七句，有的本體并沒(méi)有出現(xiàn)，有的本體或喻體（這里姑且說(shuō)成喻體）不是事物，有的本體和喻體并沒(méi)有相似點(diǎn)。因此，不少教師都認(rèn)為它們不是比喻句。這類(lèi)句子雖然有“像”或“好像”，但它們不是比喻句，只起著幫助讀者將一事物聯(lián)想到另一事物的聯(lián)結(jié)作用。,莫把測(cè)度疑問(wèn)句當(dāng)成反問(wèn)句,1、難道膠卷忘在家里了？小攝影師 2、難道它的眼睛

10、特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？蝙蝠和雷達(dá) 3、難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)？月球之謎 4、難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？（同上）,反問(wèn)句有一個(gè)規(guī)律為語(yǔ)言學(xué)界所公認(rèn)，這就是反問(wèn)句“字面上是肯定的，意思是否定的；字面上是否定的，意思是肯定的”。如果表達(dá)的意思不是與字面相反，而是與字面意思一致，那么這個(gè)“難道”句就不是反問(wèn)句，而是測(cè)度疑問(wèn)句。,關(guān)于“舛互”修辭格,所謂“舛（舛，讀chun，意為違背）互”， 是指對(duì)某一事物既全部肯定又部分否定?？隙?，是為了襯托、強(qiáng)調(diào)否定部分；否定，是為了襯托、強(qiáng)調(diào)肯定部分。例如： 1、今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。（廣告語(yǔ)） 2

11、、我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對(duì)他說(shuō)：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就只有一點(diǎn)不像?！保ㄎ业牟隔斞赶壬?關(guān)于“縮句”的幾點(diǎn)疑問(wèn),1、縮句是否以“最簡(jiǎn)”為準(zhǔn)？ 2、縮句時(shí)助詞“著、了、過(guò)”是否要保留？ 3、補(bǔ)語(yǔ)是否應(yīng)該縮去？ 4、縮句在什么情況下保留“枝葉”？ 5、連動(dòng)句該如何縮句？,1、縮句一般要求壓縮到“最簡(jiǎn)”，確切地說(shuō)，是指壓縮到詞為止。專(zhuān)有名詞屬于詞，不可壓縮；“萬(wàn)里長(zhǎng)城”是專(zhuān)有名詞，故不可壓縮為“長(zhǎng)城”。 2、如果去掉助詞“著、了、過(guò)”后主干部分讀起來(lái)顯得別扭或不順暢了，那就保留助詞。 “小明目不轉(zhuǎn)睛地注視著湖面。”縮為：“小明注視著湖面?！笔强尚械摹?3、補(bǔ)語(yǔ)是句中主干以外的

12、“枝葉”，縮句時(shí)一般都應(yīng)去掉，除非去掉后改變?cè)饣蛑鞲刹怀稍挕?“洶涌的海浪一個(gè)接一個(gè)朝岸邊壓過(guò)來(lái)?！?“高粱地里，綠油油的高粱長(zhǎng)得真高啊?！睉?yīng)縮為“高粱長(zhǎng)。” 4、縮句可以保留必要的枝葉。 毛主席在病重期間還是十分關(guān)心周總理的身體。 5、連動(dòng)句必須保留連續(xù)的謂語(yǔ)動(dòng)詞。 邱少云像千斤巨石一樣趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)?！?語(yǔ)言里的“羨余”現(xiàn)象,人教版四年級(jí)下冊(cè)25課兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的第4自然段中有這樣一個(gè)句子：“伽利略帶著疑問(wèn)反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確是說(shuō)錯(cuò)了?！?關(guān)于這句子中的“反復(fù)”與“許多次”是否重復(fù)的問(wèn)題，我們不妨談一談?wù)Z言里允許存在的“羨余”現(xiàn)象。在漢語(yǔ)里，某一個(gè)語(yǔ)

13、言組合中有多余的成分而不視為語(yǔ)病，稱(chēng)為語(yǔ)言的“羨余”現(xiàn)象（“羨余”即“多余”）。“重復(fù)”是語(yǔ)病，而“羨余”是允許的。,如：“到處都”（強(qiáng)調(diào)無(wú)一處例外）、“唯一的一個(gè)”（強(qiáng)調(diào)只有一個(gè)）、“未解放之前”（強(qiáng)調(diào)未解放）、“出乎意料之外”（強(qiáng)調(diào)出乎意料）、“差點(diǎn)兒沒(méi)有摔倒”（強(qiáng)調(diào)差點(diǎn)兒摔倒）、“有過(guò)之而無(wú)不及”（強(qiáng)調(diào)大大超過(guò)）等等。 成語(yǔ)里的“羨余”現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。如：“默不作聲、寂靜無(wú)聲、克敵制勝、從容不迫、巋然不動(dòng)、公而忘私、全心全意、萬(wàn)壽無(wú)疆、長(zhǎng)生不老、豐功偉績(jī)、迥然不同、空洞無(wú)物、要言不煩、獨(dú)一無(wú)二、,引號(hào)的用法究竟有哪些,一、引入別人現(xiàn)成的話（包括談話、對(duì)話、名言、警句、詩(shī)文、諺語(yǔ)等）。如：人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下。 ” 二、表示著重指出引起讀者注意的部分。如：大興安嶺這個(gè)“嶺”，跟秦嶺的嶺可大不一樣。,三、表示具有特殊含義的詞語(yǔ)。可分為： （1）表示諷刺或否定。如： 只有訪問(wèn)“狗國(guó)”，才從狗洞進(jìn)出。 我有一個(gè)“吝嗇鬼”爺爺。 （2