SPSS論文學(xué)科教學(xué)

1、師范類英語專業(yè)大學(xué)生英語教學(xué)職業(yè)能力問卷調(diào)查SPSS數(shù)據(jù)分析哈爾濱師范大學(xué)日 期 2012年4月20日 目錄 摘要關(guān)鍵詞一 引言（一） 概念界定（二） 研究基礎(chǔ)（三） 問題提出的背景（四） 本研究的意義（五） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀二研究方法和數(shù)據(jù)收集（一） 調(diào)查對象（二） 調(diào)查方法（三） 統(tǒng)計(jì)方法（四） 調(diào)查內(nèi)容二 調(diào)查分析結(jié)果（一） 課堂教學(xué)微技能（二） 英語語言教學(xué)能力四 如解決師范類大學(xué)生英語教學(xué)職業(yè)能力五 調(diào)查研究的局限性六 結(jié)束語參考文獻(xiàn)附錄 師范類英語專業(yè)大學(xué)生英語教學(xué)職業(yè)能力問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析摘要：運(yùn)用“師范類大學(xué)生英語教學(xué)職業(yè)技能問卷調(diào)查”對兩所高等學(xué)院英語專業(yè)152名學(xué)生進(jìn)很問卷調(diào)查

2、。發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大學(xué)生英語教學(xué)技能上存在的以下幾方面問題有待解決。對英語教學(xué)興趣、教學(xué)職業(yè)能力兩方面進(jìn)行了分析。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)興趣；英語教學(xué)能力；解決方法；數(shù)據(jù)分析 一、 引言 英語教學(xué)正步入一個(gè)專業(yè)化、個(gè)性化、人性化時(shí)期，開始注重教師職業(yè)能力的培養(yǎng)及師范類高校學(xué)生教學(xué)職業(yè)能力的培養(yǎng)。教師的能力影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。教師這個(gè)職業(yè)的最基本的任務(wù)是傳授知識，接愛知識的學(xué)生是活生生的、社會(huì)的、成長中的人，其主觀能動(dòng)性決定他們不是被動(dòng)的、消極地接愛外辦界影響，而是積極主動(dòng)地、有選擇地接愛教師教導(dǎo)。這個(gè)特點(diǎn)決定了教師職業(yè)是一門技術(shù)化的藝術(shù)。一個(gè)合格的英語教師，應(yīng)該具有較系統(tǒng)的英語知識、較熟練的運(yùn)用英語技能和

3、扎實(shí)的英語教師職業(yè)技能。職業(yè)技能的培養(yǎng)在師范類院校也顯得極為重要。師范院校英語專業(yè)的廣大學(xué)生在英語教學(xué)職業(yè)技能上也進(jìn)行了大量的探索。（一） 概念的界定教師職業(yè)能力的概念：所謂教師職業(yè)能力是教師以順利地乃至完美地完成教育任務(wù)為特征的職業(yè)活動(dòng)能力。首先，能力不能是空洞的東西，它必定有它得以表現(xiàn)出來的“附著物”這一物即教師從事教育活動(dòng)的能力。一定是一種以完成特定教育任務(wù)為特征的職業(yè)活動(dòng)能力。其次，能力應(yīng)該是人的肯定性特質(zhì)，“順利”就是肯定性的；再次，完美，基本職業(yè)能力是指通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練學(xué)會(huì)并能夠順利地完成某項(xiàng)教育任務(wù)的能力；高級職業(yè)能力是指通過長期的實(shí)踐而形成的個(gè)性化、情境化，完美地完成某項(xiàng)教育任務(wù)

4、的能力。最后，教師專業(yè)能力是教師職業(yè)能力的特征之一，教師職業(yè)能力更有涵蓋性。（二） 研究基礎(chǔ)心理學(xué)家認(rèn)為能力作為一種心理特征， 不同于物理現(xiàn)象的特征，它看不見、摸不著，不能真接進(jìn)行測量。但是，能力可以通過解決問題的活動(dòng)表現(xiàn)出來，能力與活動(dòng)的這種內(nèi)在聯(lián)系，為間接地測量能力供了客觀可能性。這一概念是班杜拉最早提出的，在80年代，自我效能感理論得到了豐富和發(fā)展，也得到了大量實(shí)證研究的支持。 班杜拉在他的動(dòng)機(jī)理論中指出，人的行為受行為的結(jié)果因素與先行因素的影響。行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，但他關(guān)于強(qiáng)化與傳統(tǒng)的行為主義對強(qiáng)化的看法不同。他認(rèn)為，在學(xué)習(xí)中沒有強(qiáng)化也能獲得有關(guān)的信息，形成新的行為。而強(qiáng)

5、化能激發(fā)和維持行為的動(dòng)機(jī)以控制和調(diào)節(jié)人的行為。因此，他認(rèn)為行為出現(xiàn)的概率是強(qiáng)化的函數(shù)這種觀點(diǎn)是不確切的，行為的出現(xiàn)不是由于隨后的強(qiáng)化，而是由于人認(rèn)識了行為與強(qiáng)化之間的依賴關(guān)系后對下一步強(qiáng)化的期望，他的“期望”概念也不同于傳統(tǒng)的“期望”概念。傳統(tǒng)的期望概念指的只是結(jié)果的期望，而他認(rèn)為除了結(jié)果期望外，還有一種效能期望。結(jié)果期望指的是人對自己某種行為會(huì)導(dǎo)致某一結(jié)果的推測。如果人預(yù)測到某一特定行為將會(huì)導(dǎo)致特定的結(jié)果，那么這一行為就可能被激活和被選擇。效能期望指的則是人對自己能否進(jìn)行某種行為的實(shí)施能力的推測或判斷，即人對自己行為能力的推測。它意味著人是否確信自己能夠成功地進(jìn)行帶來某一結(jié)果的行為。當(dāng)人確信

6、自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)，他就會(huì)產(chǎn)生高度的“自我效能感”，并會(huì)去進(jìn)行那一活動(dòng)。例如，學(xué)生不僅知道注意聽課可以帶來理想的成績，而且還感到自己有能力聽懂教師所講的內(nèi)容時(shí)，才會(huì)認(rèn)真聽課。人們在獲得了相應(yīng)的知識、技能后，自我效能感就成為了行為的決定因素。（三）問題提出的背景 教育是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，這不僅提教師的教也同時(shí)指學(xué)生的學(xué)。作為新時(shí)代的教師，如何對學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”？新時(shí)代的教師需要具備哪些教學(xué)能力才會(huì)受到學(xué)生的歡迎呢？學(xué)生喜歡什么樣的教師呢？家長認(rèn)可什么樣的教師？新課程改革對教師專業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。社會(huì)、時(shí)代、學(xué)生、家長對教師的要求越來越高，這也決定了教師必須終生學(xué)習(xí)，使自己具有與時(shí)代相

7、通的教育理念，豐富扎實(shí)的知識底蘊(yùn)，精深的專業(yè)知能，獨(dú)特的教育風(fēng)格，較強(qiáng)的科研能力和創(chuàng)新能力。教師要適應(yīng)時(shí)代的要求，在校大學(xué)生由其是師范類專業(yè)的學(xué)生將來大部分將要走向教學(xué)崗位，承擔(dān)著教書育人的職責(zé)。我國師范類人才的培養(yǎng)力同時(shí)影響的國家的教育的未來。國家也對高等師范類學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)能力提出要求及培養(yǎng)方案。（四）本研究的意義探討師范院校英語專業(yè)學(xué)生教學(xué)職業(yè)能力的培養(yǎng)對推動(dòng)英語專業(yè)學(xué)生基本素質(zhì)、基本技能的全面培養(yǎng)和提高具有重大意義1、 理論意義本研究以前人研究為基礎(chǔ)，在理論上以前人研究為指導(dǎo)。通過本文的研究，希望能夠在豐富和充實(shí)現(xiàn)有理論的基礎(chǔ)上，打破前人研究的常規(guī)，為后來的研究者在研究這一問題的過

8、程中提供一個(gè)研究的基礎(chǔ)，使以后的研究能進(jìn)一步的深化。2、 現(xiàn)實(shí)意義針對當(dāng)前英語專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)委分析，對將來教師職業(yè)能力的做到有效評估。能夠了解現(xiàn)階段大學(xué)生對英語教學(xué)的興趣及師范類英語專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)能力。學(xué)校是知識的搖籃，達(dá)到提升教學(xué)能力的目的，成為新時(shí)代的“新”教師。了解師范類英語專業(yè)大學(xué)生的職業(yè)能力，能否適應(yīng)現(xiàn)代教育、社會(huì)、學(xué)生的需求。進(jìn)而對其進(jìn)行學(xué)理分析與審議，發(fā)現(xiàn)其中的問題并在不斷地學(xué)習(xí)探討中，尋求生成更科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容及呈現(xiàn)方式的原則和方法，指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效率。（五）國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀1、國內(nèi)研究現(xiàn)狀教師是辛勤的園丁，教師作為一種專門職業(yè)，不僅需要具備崇高的師德

9、，而且也應(yīng)該具備高超的職業(yè)技能。本文就國外教師職業(yè)技能研究和訓(xùn)練實(shí)踐的現(xiàn)況，尤其對怎樣培訓(xùn)教師、什么樣的教師才稱得上“合格教師”，提出了具體目標(biāo)和方法。教師如同醫(yī)生、律師一樣，是一種“專門職業(yè)”。要?jiǎng)偃谓處熯@一職業(yè)，就必須具備從事這一特定職業(yè)的技能。真正對教師職業(yè)技能研究和重視對教師進(jìn)行技能訓(xùn)練，則是近幾十年的事情。在這一期間，國內(nèi)外許多教育家對此作過不少研究和探索，國家出于現(xiàn)實(shí)的需要，對教師職業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練，也取得許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2 國外研究現(xiàn)狀國內(nèi)外許多教育家對此作過不少研究和探索，國家所提出的能力的內(nèi)涵比較全面，所涉及的專業(yè)能力不僅涉及一種職業(yè)的能力（如專業(yè)能力），而且涉及一群職業(yè)的

10、能力（如跨職業(yè)的能力）；不僅涉及職業(yè)目前所需要的能力（如專業(yè)能力），而且涉及職業(yè)未來發(fā)展的能力（如方法能力）；不僅涉及一種職業(yè)具體技能方面的能力，而且涉及管理、心理品質(zhì)等綜合能力（如，澳大利亞的通用能力、就業(yè)能力，德國的關(guān)鍵能力，美國的SCANS 能力）; 不僅提出了能力內(nèi)容的框架，而且提出了能力的二、三級細(xì)目，使得能力內(nèi)容比較具體和明確；不僅提出了一個(gè)級別的能力要求，而且提出了不同級別的能力要求（如澳大利亞和英國）。 二 研究方法和數(shù)據(jù)收集本調(diào)查堅(jiān)持以人為本、理論聯(lián)系實(shí)際，以專題研究為基本方法，采用問卷調(diào)查的方式，獲取了大量的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，并對其進(jìn)行了分析論證，得出結(jié)論。整個(gè)調(diào)查始終在自然狀態(tài)

11、下進(jìn)行。（一）.調(diào)查對象本次問卷調(diào)查的對象為本省兩所高校大四、研一、研二英語專業(yè)。調(diào)查范圍涉及英語系多個(gè)方向。本次調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式，共發(fā)放問卷160份，收回有效問卷152份，回收率為93.7%。 (二).調(diào)查方法本調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法，調(diào)查問卷共由兩部分組成。第一部分是個(gè)人信息，內(nèi)容包括姓名、年齡、年級等；二是英語專業(yè)教師職業(yè)能力的匯學(xué)習(xí)策略調(diào)查，采用句子陳述形式，共30個(gè)題項(xiàng)。問卷調(diào)查表由30個(gè)量表題目組成，每個(gè)題目有五個(gè)選項(xiàng)：“完全不符合”“不符合”“一般”“符合”“完全符合”。問卷調(diào)查采用無記名的方式，學(xué)生在課堂上用了10到15分鐘完成問卷，研究者在答卷前向?qū)W生解釋了本研究的本意

12、，要求學(xué)生對每一道題給出真實(shí)的答案，答案沒有對或錯(cuò)之分。（三）.統(tǒng)計(jì)方法本研究采用SPSS11. 0軟件包整理調(diào)查數(shù)據(jù)。1966年美國斯坦福大學(xué)幾位年輕的教授研究開發(fā)出SPSS軟件包。到目前為止已開發(fā)了不同的版本，SPSS已經(jīng)成為世界公認(rèn)的性能優(yōu)良的統(tǒng)計(jì)分析與數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)。世界上最著名的統(tǒng)計(jì)軟件中排名第二。SPSS包括從描述統(tǒng)計(jì)、推斷統(tǒng)計(jì)到多元統(tǒng)計(jì)分析幾乎全部功能。由于我國一些統(tǒng)計(jì)工作者的努力，SPSS在教育學(xué)與心理學(xué)領(lǐng)域得到較為廣泛的應(yīng)用。（四）.調(diào)查內(nèi)容1. 調(diào)查對像基本信息 從圖表可見，本次調(diào)查中接受問卷調(diào)查的多是女生，女生占調(diào)查人數(shù)的82.2%，男生占17.8%，男生占有比例較少。數(shù)字

13、體現(xiàn)了師范類高校男女生的比例不均，我國師范類高校仍然是女生多于男生， 從圖表中可見，本調(diào)查主要中所涉及到的英語專業(yè)的三個(gè)年級的的學(xué)生比例，大學(xué)四年級學(xué)生59人，占33.8%；研究生一年級學(xué)生51人，占33.6%；研究生二年級42人，占27.6%。本次調(diào)查中，從整體上來看學(xué)生年齡主要集中在21-25歲之間的較多，共76人，占50%；26-30歲共73人，占48%；30歲以上的共3人，占2%。教師職業(yè)能力測試 數(shù)據(jù)圖表 英語教學(xué)興趣：對英語教學(xué)充滿熱情的學(xué)生在整個(gè)調(diào)查中的分布如下：調(diào)查人數(shù)為152人，非常熱愛英語教學(xué)的占13.8%，對英語教學(xué)感興趣的占44.1%；不了解自已是否喜歡英語教學(xué)的占25

14、.0%；不喜歡英語教學(xué)的占11.8%；對英語教學(xué)完全沒有熱情的占5.3%。從整個(gè)分析結(jié)果來看，有57.9%的學(xué)生對英語教學(xué)是不排斥的。從比例上來看，師范類學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是明確的，大部分學(xué)生都體現(xiàn)了我國師范類學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)性與性趣性相結(jié)合的原則。英語書寫技能：從英語的書寫及板書的書寫兩方面進(jìn)行了分析，分析結(jié)果如下：英語書寫能力很好的學(xué)生49人，占部人數(shù)的32.2%；認(rèn)為書寫能力較好的為48.0%。從分析結(jié)果來看80.2的學(xué)生對自已的英文書寫能力感到滿意。從一定程度上講與此次受訪的學(xué)生的學(xué)習(xí)層次有關(guān)，本次受訪的學(xué)生中有研一和研二的學(xué)生，相對而言這部分學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確，學(xué)習(xí)積極性較高。板書

15、是指教師在黑板上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度概括，反映教學(xué)內(nèi)容的書面語言。板書的好壞直接影響著教學(xué)內(nèi)容、體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)和講與練的程序。從整體上來看，學(xué)生的板書能力較為令人滿意。具體英語教學(xué)能力分析如下：主要從課堂教學(xué)微技能進(jìn)行了分析，教師的教態(tài)，教師的語言技能，導(dǎo)入技能，課堂交際技能等等進(jìn)行了分析，具體分析結(jié)果如下表所示：綜觀上面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，除了得出我國中小學(xué)生歌曲演唱的整體水平并不太高這一基本結(jié)三 調(diào)查分析結(jié)果經(jīng)過一段時(shí)間的問卷調(diào)研和座談資料的整理，以及對學(xué)生的反饋信息進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)師范類英語專業(yè)大學(xué)生英語教學(xué)職業(yè)能力狀況主要表現(xiàn)在以下兩大方面： （一） 課堂教學(xué)微技能（1） 課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)技能

16、從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)有序情況如下：完全符合的共14人，占9.2%; 符合的共49人，占32.2% 從而也反映了在備課過程中準(zhǔn)備不足?！坝⒄Z教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)”是立足于從教師備課和教學(xué)的角度而言的。 “呈現(xiàn)”是在備課的基礎(chǔ)上教師對于選定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行施教和落實(shí)的過程。課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)演示是教師運(yùn)用多種手段，如講解、掛圖、手勢、實(shí)物對話表演、錄音機(jī)、錄像機(jī)等創(chuàng)造情景與還境，介紹新的止的語言材料，指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識，傳遞教學(xué)信息的行為方式。呈現(xiàn)演示過程中，教師既是講解員，也是示范表演者。清楚生動(dòng)地呈現(xiàn)演示，有利于學(xué)生準(zhǔn)確、快速地獲得語言材料和知識。（2）課堂上的糾錯(cuò)能力語言學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷

17、出現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤、在糾錯(cuò)過程中獲得語言知識與能力的過程。糾錯(cuò)一定要遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，具體問題具體分析，把犯錯(cuò)看成是學(xué)生語言學(xué)習(xí)中的正常現(xiàn)象，掌握必要的糾錯(cuò)策略，處理好這一矛盾。在糾錯(cuò)上要注意語言使用的得當(dāng)性，不要采用侮辱性語言。巧妙地糾錯(cuò)能對學(xué)生形成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高表達(dá)能力。同時(shí)也是教師職業(yè)能力中需要多注意的方面。（二） 英語語言教學(xué)能力從調(diào)查分析上來看，師范高校生在英語教學(xué)技能方面有待進(jìn)一步提高，主要是以下四個(gè)方面：（1） 聽力教學(xué)能力 （2） 口語教學(xué)能力（3） 寫作教學(xué)能力（4） 閱讀教學(xué)能力外語聽力既是實(shí)現(xiàn)外語交際的基本技能，又是廣泛接收有聲語言素材質(zhì)的學(xué)習(xí)技能，也是提高學(xué)生

18、英語能力的主要訓(xùn)練。加強(qiáng)聽力練習(xí)有助于提高英語口語。聽力訓(xùn)練對閱讀和寫作的能力也是有促進(jìn)作用的。英語閱讀能力的形成是在學(xué)生掌握了一些基本的閱讀技巧，更多地輸入語言材料，逐步形成語感，促進(jìn)著英語閱讀能力的提高，同時(shí)也促進(jìn)著英語口語語感的形成。對知識來講是一個(gè)存儲(chǔ)輸入的過程。只有輸入了大量的知識才能有效的提取，而英語寫作就是一個(gè)輸出過程，也是英語教師必備的教學(xué)能力之一。四 解決師范類大學(xué)生英語教學(xué)職業(yè)能力師范院校英語專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)事關(guān)中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的成敗。在英語專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)自覺地將知識傳授與創(chuàng)新思維相結(jié)合，通過身體力行，言傳身教的教學(xué)模式，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的師范職

19、業(yè)能力。但師范院校長期以來對在校生職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練重視的程度是不夠的,導(dǎo)致師范生畢業(yè)后不能在較短的時(shí)期內(nèi)適應(yīng)教學(xué)的需要,成為一個(gè)合格的中學(xué)教師,嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。因此,培養(yǎng)師范生的職業(yè)能力成了全面提高中等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量急待解決的重要課題之一。 通過問卷調(diào)查，對兩所師范類高校英語專業(yè)英語教學(xué)能力嘗試性分析，高校、大學(xué)英語教師在教學(xué)要學(xué)會(huì)反思，深化教學(xué)改革，培養(yǎng)合格人才。作為老師如何提高教師職業(yè)能力呢？（一）提高師范類學(xué)生的教學(xué)職業(yè)能力的方法（1）要有超前的學(xué)習(xí)能力，為即將走向教師崗位的學(xué)生要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，堅(jiān)持通過閱讀吸納各學(xué)科知識的營養(yǎng)，善于利用在學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)中鍛煉。重視理

20、論知識的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對教學(xué)有指導(dǎo)作用的基本理論，包括研究學(xué)科權(quán)威人士的重要觀點(diǎn)，以及教育教學(xué)思想，先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念等，使其作為教學(xué)的指南。重視學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。重視普通文化知識和學(xué)科知識，教育學(xué)、心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使自己始終站在本學(xué)科乃至相關(guān)學(xué)科知識的前沿。經(jīng)常學(xué)習(xí)，掌握新的教學(xué)方法，做好筆記，寫一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，加強(qiáng)專業(yè)知識的積累，從理論的高度認(rèn)識和分析教學(xué)過程，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，不斷總結(jié)，教學(xué)水平才能不斷提高。 （2）培養(yǎng)較高的教學(xué)能力，這是教師的核心能力。對所有即將走向教師崗位的學(xué)生而言，要學(xué)會(huì)如何解讀挖掘教材、確立教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)、進(jìn)行教學(xué)評價(jià)是需要不斷學(xué)習(xí)完善

21、的常規(guī)技能，必須與時(shí)俱進(jìn)。要通過專家引領(lǐng)、同伴互助、自主研修等多種途徑，不斷提升這方面的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的逐步提高，為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。（3） 組織教學(xué)技能大賽活動(dòng)。例如：1.說課比賽 2.普通話比賽 3.粉筆字、鋼筆字比賽 4.微型課比賽 5.教學(xué)設(shè)計(jì)比賽 6.教學(xué)課件比賽 7.板書設(shè)計(jì)比賽 8.間筆畫比賽 9.教育演講比賽 10教師技能培養(yǎng)，如粉筆字，普通話等。當(dāng)然還要擴(kuò)大教師視野。主要通過學(xué)生在學(xué)校參與的各種活動(dòng)一教學(xué)、比賽、培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，提高學(xué)生技、豐富比賽經(jīng)驗(yàn)。使之成為我國當(dāng)前教育所需要的英語教學(xué)人才。（二）引導(dǎo)學(xué)生的英語教學(xué)興趣大學(xué)教師可以采取以下方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

22、的興趣：具體方法：1、以鼓勵(lì)為主，不論是大學(xué)生還是小學(xué)生。此方法尤為重要。 2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。有自信的學(xué)生，才想把事情做好。做好了自然就會(huì)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)人們力求認(rèn)識某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣以需要為基礎(chǔ)，在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義。興趣可以使人集中注意力，產(chǎn)生愉快的心理狀態(tài)。這對人的認(rèn)識和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高學(xué)習(xí)的效率。對所做的事情產(chǎn)生濃厚的興趣并積極參加，這也是為什么建議師范類高校要開展競賽的原因之一。讓學(xué)生參與、體驗(yàn)，獲得自信，給學(xué)生搭建一個(gè)讓其走上講臺的職業(yè)能力平臺。 五調(diào)查研究的局限性 由于

23、本調(diào)查規(guī)模小，結(jié)構(gòu)簡單，數(shù)據(jù)有限，難免有存在不足之處。需要說明的是，衡量一個(gè)師范類英語專業(yè)學(xué)生的教學(xué)職業(yè)能力的因素有許多，考慮到問卷調(diào)查的局限性和高校生的特點(diǎn)，也基于本人有限的能力，本次調(diào)查不可能面面俱到地對調(diào)查對象的教學(xué)能力進(jìn)行全面測評。本次調(diào)查僅在幾個(gè)方面做了一個(gè)簡要總結(jié)和分析。從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度來看還有待一步驗(yàn)證，但本研究從一定視角上對師范類大學(xué)生英語教學(xué)能力提供了一定的參考，也為日后進(jìn)一步研究做了一定的鋪墊。六結(jié)束語 基于加強(qiáng)師范類大學(xué)生教學(xué)能力研究的理念，本研究主要從在校師范大學(xué)生所掌握的教學(xué)能能力與英語教學(xué)興趣相結(jié)合進(jìn)行編制了本調(diào)查問卷，對來自師范類院校不同層次的學(xué)生進(jìn)行了開

24、放性反饋及迫答性調(diào)查，找到當(dāng)在教學(xué)能力上較為難把握的幾個(gè)維度：英語教學(xué)興趣、英語教學(xué)能力方面進(jìn)行探究?；蛟S會(huì)對師范類大學(xué)生英語教學(xué)職業(yè)能力的提高起到一定的幫助或啟示。同時(shí)也希望能對師范類學(xué)生培養(yǎng)提供一點(diǎn)參考價(jià)值。參考文獻(xiàn): 英語教材分析與設(shè)計(jì)程曉堂 英語教師職業(yè)技能訓(xùn)練簡明教程 肖惜 教育學(xué)原理葉瀾 語言課堂中的教與學(xué) Tricia Hedge 教師必備的十大職業(yè)能力金小芳 師范類大學(xué)生英語教學(xué)技能問卷調(diào)查親愛的同學(xué),您好！這是一份關(guān)于師范類大學(xué)生英語教學(xué)技能的問卷調(diào)查，目的是為了論文的寫作。非常感謝您在百忙之中抽出時(shí)間來填寫這份問卷，懇請您根據(jù)實(shí)際情況如實(shí)回答下列問題。問卷采取不記名形式，我

25、們保證對您所寫的內(nèi)容保密，衷心感謝您的合作。第一部分 個(gè)人信息1. 您的性別 男 女 2. 您所在的年級本科四年級 研究生一年級 研究生二年級3. 您的年齡21-25 26-30 30以上第二部分 師范類大學(xué)生英語教學(xué)技能的問卷調(diào)查（共30題，請您根據(jù)實(shí)際情況在備選答案上打“”）1您對英語教學(xué)充滿熱情A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合2您的英文書寫很好A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合3您能進(jìn)英語歌曲教學(xué)A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合4您有良好的英語游戲教學(xué)組織能力A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合5您

26、能在英語課堂中用簡筆畫進(jìn)行輔助教學(xué)A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合6您懂得電教儀器的使用A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合7您能使用多媒體進(jìn)行教學(xué)A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合8您認(rèn)為您的教態(tài)很好A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合9您在課堂上與學(xué)生的交際技能很好A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合10您的語言教學(xué)技能優(yōu)秀A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合11您在課堂上的提問技能優(yōu)秀A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合12您在課堂上的導(dǎo)入技能

27、很好A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合13您在課堂上的糾錯(cuò)技能讓學(xué)生接受A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合14您在復(fù)習(xí)課上能夠抓住重點(diǎn)A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合15您的語音很受歡迎A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合16您的詞匯教學(xué)技能很受歡迎A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合17您的語法教學(xué)技能很受歡迎A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合18您在聽力教學(xué)技能上有獨(dú)特的見解A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合19您的口語教學(xué)技能很受歡迎A

28、完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合20您的寫作教學(xué)技能很受歡迎A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合21您閱讀教學(xué)技能很受歡迎A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合22您在學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上很受歡迎A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合23您對自已備課的能力滿意A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合24您的板書很工整A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合25您的教具制作能力很強(qiáng)A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合26您很注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)A 完全不符合 B 不符合 C不清

29、楚 D符合 E完全符合27您的教案寫得很完整A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合28您的課堂呈現(xiàn)很有序A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合29您的課堂知識強(qiáng)化鞏固技能優(yōu)秀A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合30您能很好的進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃A 完全不符合 B 不符合 C不清楚 D符合 E完全符合本問卷到此結(jié)束，再次感謝您的合作，祝您學(xué)業(yè)有成！薃肀莂蒃袂肀肂蠆袈聿芄薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肅芁薈螁膄莃莁蚇膄肅薇薃膃芅荿羈膂莈蚅袇膁蒀蒈螃膀膀蚃蠆腿節(jié)蒆羈羋莄蟻襖羋蒆蒄螀芇膆蝕蚆袃莈蒃螞袂蒁螈羀袁膀薁袆袁芃螆螂袀蒞蕿蚈衿蕆莂羇羈膇薇袃羇艿莀蝿羆

30、蒂薆螅羅膁蒈蟻羅芄蚄罿羄莆蕆裊羃蒈螞螁羂膈蒅蚇肁芀蟻薃肀莂蒃袂肀肂蠆袈聿芄薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肅芁薈螁膄莃莁蚇膄肅薇薃膃芅荿羈膂莈蚅袇膁蒀蒈螃膀膀蚃蠆腿節(jié)蒆羈羋莄蟻襖羋蒆蒄螀芇膆蝕蚆袃莈蒃螞袂蒁螈羀袁膀薁袆袁芃螆螂袀蒞蕿蚈衿蕆莂羇羈膇薇袃羇艿莀蝿羆蒂薆螅羅膁蒈蟻羅芄蚄罿羄莆蕆裊羃蒈螞螁羂膈蒅蚇肁芀蟻薃肀莂蒃袂肀肂蠆袈聿芄薂螄肈莇螇蝕肇葿薀罿肆腿莃裊肅芁薈螁膄莃莁蚇膄肅薇薃膃芅荿螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆

31、羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆

32、蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄

33、羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅

34、羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅

35、肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃

36、肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄

37、膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞

38、膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂

39、膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃

40、節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻

41、艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂

42、芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂

43、羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀

44、罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁

45、肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈薇蚇袇肅莀薃羆膅薆葿羆羋荿螇羅羇膁螃羄膀莇蠆羃節(jié)芀薅羂羂蒅蒁羈

46、肄羋螀羀膆蒃蚆肀羋芆薂聿羈蒂蒈肈肀芅袆?wù)仄M薀螂肆蒞莃蚈肅肅薈薄螞膇莁蒀蟻艿薇蝿螀罿荿蚅蝿肁薅薁螈膄莈薇螈莆膀袆螇肆蒆螁螆膈艿蚇螅芀蒄薃螄羀芇葿袃肂蒃螈袂膄芅蚄袂芇蒁蝕袁肆芄薆袀腿蕿蒂衿芁莂螁袈羈 荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆

47、蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋

48、螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂

49、螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃

50、薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄

51、蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈

52、螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿

53、薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃

54、蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈羃薈蕿袈膈薄薈羀肁葿薇肂芆蒞薆螂聿芁薅襖芅薀薄羇肇蒆蚄聿芃莂蚃螈肆羋螞羈芁芄蟻肅膄薃蝕螃荿葿蠆裊膂蒞蚈羇莈芁蚈肀膁蕿螇蝿羃蒅螆袂腿莁螅肄羂莇螄螄芇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螂肁肈莄袁螀芄芀袀袂肇薈衿羅節(jié)蒄袈膇肅蒀袇袇莀莆蒄罿膃節(jié)蒃肁荿薁蒂螁膁蕆蒁袃莇莃薀羆膀艿薀肈