中高考改革背景下學(xué)科教學(xué)改進(jìn)答案

1、中高考改革背景下學(xué)科教學(xué)改進(jìn)答案 1、單選題（6分*10=60分） (分?jǐn)?shù)：0，得分：0)我們國(guó)家到哪一年基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度？ (分?jǐn)?shù)：6，得分：6)a x年 b 2020年 c 2025年 d 2035年下列哪一項(xiàng)不是中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生模式的內(nèi)容？ (分?jǐn)?shù)：6，得分：6)a 分類考試 b 多元錄取 c 雙軌并行 d 綜合評(píng)價(jià)下列不屬于北京市中高考的“五個(gè)考出來(lái)”的內(nèi)容的是 (分?jǐn)?shù)：6，得分：6)a把社會(huì)主義核心價(jià)值觀考出來(lái)b把從社會(huì)大課堂所學(xué)的內(nèi)容考出來(lái)c把從社會(huì)大課堂所學(xué)的內(nèi)容考出來(lái)d 把知識(shí)和技能考出來(lái)動(dòng)態(tài)的學(xué)情是指 (錯(cuò))a 發(fā)生在課堂之外的學(xué)情b 出乎教師預(yù)料

2、的學(xué)情c 學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和反應(yīng)d 不可把握和不可預(yù)知的復(fù)雜學(xué)情對(duì)于“先學(xué)后教”理解不正確的是 (錯(cuò))a 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)在前，教師的指導(dǎo)在后b教是在學(xué)的邏輯起點(diǎn)之上c 基于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的教學(xué)d以精準(zhǔn)的學(xué)情診斷實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的、個(gè)別化的教學(xué)不屬于solo分類法對(duì)學(xué)習(xí)成果的分類的是 (錯(cuò))a 前結(jié)構(gòu) b 單點(diǎn)結(jié)構(gòu) c復(fù)雜結(jié)構(gòu) d 多點(diǎn)結(jié)構(gòu)逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的首要階段是 (錯(cuò))a確定合適的評(píng)估證據(jù)b設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)c確定大概念，關(guān)鍵問題d選擇教學(xué)材料和資源對(duì)北京市高中學(xué)業(yè)水平考試方案描述不正確的是 (錯(cuò))a普通高中課程方案所設(shè)定的科目均列入高中學(xué)業(yè)水平考試范圍b分為合格性考試與等級(jí)性考試c所有

3、科目均設(shè)合格性考試d思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)7門科目設(shè)等級(jí)性考試不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所指的是 (錯(cuò))a創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境b讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)c強(qiáng)化技能的訓(xùn)練和熟練化d學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)出聲思維理解不正確的是 (錯(cuò))a 把思考過程說(shuō)出來(lái)b 學(xué)習(xí)的可視化c 口頭訓(xùn)練和書面訓(xùn)練同等重要d 教師和學(xué)生都需要出聲思維2、多選題（4分*10=40分） (分?jǐn)?shù)：0，得分：0)x年版的高中各科課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂重點(diǎn)內(nèi)容包括（多選） (錯(cuò))a 區(qū)分必修和選修b 凝練學(xué)科核心素養(yǎng)c 制定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)d 凸顯學(xué)科育人價(jià)值學(xué)科育人價(jià)值“大概念”的內(nèi)涵所指是（多選） (分?jǐn)?shù)：4，得分：

4、4)a 能運(yùn)用到新的情境中去b 它能夠使離散的事實(shí)和技能相互聯(lián)系并有一定意義 c 可以超越特定單元范圍進(jìn)行遷移 d 是一個(gè)概念、主題或問題具體的學(xué)情是指（多選） (錯(cuò))a 學(xué)生學(xué)習(xí)特定內(nèi)容的反應(yīng)和表現(xiàn)b 學(xué)生學(xué)習(xí)特定內(nèi)容困惑和需求 c 某一學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征d 學(xué)生的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)不良結(jié)構(gòu)的任務(wù)或問題理解正確的是（多選） (分?jǐn)?shù)：4，得分：4)a 通常這類問題是模糊的，在解決方案提出前需要進(jìn)一步定義或明確b 沒有建議或暗示確保取得成功的特定策略或方法c 這類問題或任務(wù)需要的不僅是知識(shí)，而是良好的判斷力和想象力d 需要知識(shí)的遷移運(yùn)用能力 項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特征包括（多選） (錯(cuò))a學(xué)生在一個(gè)真

5、實(shí)的情境中對(duì)驅(qū)動(dòng)問題展開探究b 學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)及應(yīng)用學(xué)科思想c學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)制出一套能解決問題的可行產(chǎn)品d 發(fā)生在課堂之外，是跨學(xué)科的對(duì)拓展抽象結(jié)構(gòu)理解正確的是（多選） (錯(cuò))a 回答問題時(shí)，能夠進(jìn)行抽象概括b 結(jié)論具有開放性 c 具有不可逆性d 使得問題本身的意義得到拓展基于核心素養(yǎng)改進(jìn)教學(xué)的策略包括（多選） (分?jǐn)?shù)：4，得分：4)a 把握學(xué)科本質(zhì)b 單點(diǎn)結(jié)構(gòu)提供學(xué)習(xí)支架和學(xué)習(xí)資源c開展有意義的學(xué)習(xí)項(xiàng)目d 教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋e 精準(zhǔn)分析學(xué)情f 設(shè)計(jì)有價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)有利于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的課程教學(xué)要素有（多選） (錯(cuò))a 學(xué)習(xí)過程和結(jié)果可視化b 學(xué)習(xí)情境化c知識(shí)結(jié)構(gòu)化d 完整的學(xué)習(xí)單位對(duì)高中必修課程理解正確的是（多選） (錯(cuò))a必修課程是參加高考的學(xué)生必須修習(xí)的課程b是普通高中學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ) c由國(guó)家根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需要統(tǒng)一設(shè)置d合格性考試內(nèi)容以普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修課程要求為依據(jù) 屬于“把握學(xué)科