我與地壇_教學(xué)案

1、我與地壇教學(xué)案 主備人：陳榮慧學(xué)習(xí)目的：一、抓住關(guān)鍵句，揣摩作者深沉而富有哲理意味的語(yǔ)言。二、理解史鐵生對(duì)“生命”的感悟, 體會(huì)母愛(ài)的偉大。三、品味作者沉靜、綿密、抒情的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：地壇和母親對(duì)我生命求索的啟示，我、地壇、母親三者之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：作者對(duì)生命的感悟和對(duì)“生與死”的思索。學(xué)習(xí)過(guò)程：【課前預(yù)習(xí)】1.了解作者，閱讀全文，劃出關(guān)鍵句。2.完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)第2頁(yè)1.2.3題?！菊n堂學(xué)習(xí)】一、抓住關(guān)鍵句，整體把握問(wèn)：本文標(biāo)題是我與地壇，但是作者僅僅是寫了我和地壇嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們迅速找出第一句能把“我”、“地壇”、“母親”三者聯(lián)系在一起的句子。二、解讀第一部分我與地壇問(wèn)題1：我進(jìn)入地壇時(shí)

2、的精神狀態(tài)如何？問(wèn)題2：當(dāng)時(shí)作者在地壇里思考著什么問(wèn)題？結(jié)果如何？問(wèn)題3：地壇是如何幫助作者走出困境的？從課文的景物描寫中體會(huì)地壇對(duì)作者的影響。問(wèn)題四、作者說(shuō)“地壇離我家很近?；蛘哒f(shuō)我家離地壇很近?！眱删湓捰惺裁磪^(qū)別？三、解讀第二部分我與母親（一）作者說(shuō)他“總是獨(dú)自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題。”請(qǐng)思考：（先從文中劃出關(guān)鍵語(yǔ)句，再回答。）1作者以前的行為給母親到底出了一個(gè)什么“難題”？2母親又是怎樣對(duì)待這個(gè)“難題”？3可見(jiàn)他的“母親”是一位怎樣的“母親”？4母親這種對(duì)待“難題”的方式又給了作者什么樣的影響？（二）仔細(xì)品味最后一句話的深情和作用：“多少年來(lái)，我頭一次意識(shí)到，這園中不單

3、是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。” 【課后作業(yè)】秋天的懷念 史鐵生雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！奥?tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活

4、”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天。”我說(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍ρ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去仿膳，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)”

5、她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也沒(méi)回來(lái)。鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活1、與第一段中“母親悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)我的

6、動(dòng)靜”含有同樣意義的句子在我與地壇也有。請(qǐng)找出來(lái)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明原因。答：2、第六段中“她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活”這句話理解正確的是（ ）A、說(shuō)明母親病很危險(xiǎn)B、揭示了母親不幸的命運(yùn)C、側(cè)面表現(xiàn)崇高的母愛(ài)D、揭示母親性格形成的主要原因3、簡(jiǎn)要分析文中兩處景物描寫的作用：窗外的樹(shù)葉，“唰唰啦啦”地飄落。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。答： 4、閱讀第三段，從母親的言談舉止，概括分析母親的心理變化過(guò)程。答： 5、這篇文章的主旨是什么？答： 6、對(duì)本文寫作特點(diǎn)分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A、運(yùn)用襯托的方法，用“我”的暴怒無(wú)常襯托母親的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)。B

7、、以日常瑣事為題材，用對(duì)比的方法突出母親的崇高形象。C、采用語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、心理等多種描寫手段刻畫(huà)人物。D、不是以情節(jié)曲折巧妙取勝，而是從“平淡”中提煉出的高度濃縮的情感震撼人。附：作者與地壇簡(jiǎn)介史鐵生（1951），生于北京，18歲去延安插隊(duì)。21歲時(shí)，因腿疾住進(jìn)醫(yī)院，那一天是他的生日，從此他再?zèng)]站起來(lái)。他在做了7年臨時(shí)工之后，轉(zhuǎn)向?qū)懽鳌?983年他發(fā)表我的遙遠(yuǎn)的清平灣，一舉成名。現(xiàn)為專業(yè)作家，中國(guó)作協(xié)會(huì)員，代表作有我與地壇我的遙遠(yuǎn)的清平灣插隊(duì)的故事夏日的玫瑰合歡樹(shù)等。其作品多次在全國(guó)獲獎(jiǎng)，并有英法日文譯本在國(guó)外出版。史鐵生面對(duì)殘疾，曾一度彷徨苦悶，甚至于想到了自殺，但最后還是面對(duì)困難，勇敢的活下來(lái)，并拿起了筆走上了中國(guó)文壇，從殘疾到成為一名專業(yè)作家，史鐵生經(jīng)歷了痛苦的