快樂(lè)的數(shù)學(xué)游戲

1、快樂(lè)的數(shù)學(xué)游戲 李 平每天，只要我一拿起筆寫一寫數(shù)字、畫一畫圖形，孩子們就會(huì)主動(dòng)地圍在我的身邊，問(wèn)：“老師，今天做什么作業(yè)呀？”，有時(shí)，孩子們記得今天有數(shù)學(xué)課，一早就問(wèn)我：“老師，今天做不做題目？”為什么枯燥單調(diào)地?cái)?shù)學(xué)我班的孩子對(duì)它這么有興趣，能主動(dòng)地去完成呢？我細(xì)細(xì)地思考了一下我班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，找出其中的原因。一、 多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)形式能激發(fā)孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。老師：我的球和你們的球合起來(lái)是8，準(zhǔn)備好了嗎？小朋友異口同聲地回答：準(zhǔn)備好了。老師：嘿嘿，我的1球碰幾球？小朋友：嘿嘿，你的1球碰8球。這是我班在進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的組成活動(dòng)中開始教學(xué)的一種形式，孩子們對(duì)它非常感興趣，個(gè)個(gè)都嘗試著要老師出題目給

2、他。你瞧，老師有帶來(lái)了一張有趣的迷宮圖，動(dòng)動(dòng)小腦筋，小兔子怎么走才能找到它的家呢？這是數(shù)學(xué)活動(dòng)尋找路線圖的有趣形式。在看看，小朋友們一組一組地拍著對(duì)，他們?cè)诟墒裁茨?？原?lái)，他們小組在比高矮呢，每一組總會(huì)有一個(gè)能干的小組長(zhǎng)在負(fù)責(zé)排隊(duì)，誰(shuí)高誰(shuí)矮，一會(huì)兒就排好了。真能干！其實(shí)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，主要是讓孩子在操作中獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得思維的方法，活動(dòng)的形式不僅僅局限在桌面操作上，可以靈活地運(yùn)用多種形式，有師幼互動(dòng)，有小組之間的互動(dòng)，有個(gè)別的操作，還有集體的學(xué)習(xí)。在活動(dòng)開始就要緊緊抓住孩子的注意力，一步步引導(dǎo)他們?nèi)谌牖顒?dòng)中。二、 具有挑戰(zhàn)性的操作任務(wù)調(diào)動(dòng)孩子的積極性。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容每次自己設(shè)計(jì)操作

3、題目，針對(duì)孩子的能力和知識(shí)基礎(chǔ)，分不同的操作難度提供給孩子，孩子們非常喜歡。如9的組成：我設(shè)計(jì)出三種難度不一的操作題目，第一種是9以內(nèi)組成，提供兩面的花片，任意撒花片，幾個(gè)紅的幾個(gè)綠的，就記錄在分合表中，再玩第二次，要和第一次分的不一樣，最后，在記錄表旁用加法寫出來(lái)。這二種根據(jù)圖意先補(bǔ)充圖，再列出算式。如3個(gè)蘋果加上2個(gè)蘋果一共是幾個(gè)蘋果？小朋友要先把一共有幾個(gè)蘋果畫出來(lái)，再列出算式，補(bǔ)充總數(shù)不是很難，難就難在補(bǔ)充加數(shù)或減數(shù)上，如6只小雞加上幾只小雞合起來(lái)是9只小雞？這個(gè)題目小朋友的思維必須要敏捷，組成熟練的小朋友一下子就能說(shuō)出來(lái)，6和3合起來(lái)是9，也有的小朋友會(huì)用9-6=3來(lái)填出3只小雞。第

4、三種操作題是買東西，買兩樣?xùn)|西合起來(lái)用9元錢。在三種操作任務(wù)中，鼓勵(lì)小朋友完成兩種，挑戰(zhàn)自己的能力。從自由選擇的結(jié)果來(lái)看，小朋友們一下子就把9的組成任務(wù)完成了，第二種在第一次的選擇中人數(shù)最少。完成的質(zhì)量來(lái)看，正確率最好的是第三種，反而是第一種出錯(cuò)率多，說(shuō)明越有挑戰(zhàn)性的任務(wù)孩子完成得越認(rèn)真。三、 有趣的數(shù)學(xué)游戲分享成功的快樂(lè)。哪些是能滾動(dòng)的東西，哪些是不能滾動(dòng)的東西？請(qǐng)小朋友們自己去探索，去試驗(yàn)，把結(jié)果記錄在記錄表中。孩子們紛紛在自己的小組中討論、記錄。有的小朋友玩好了一樣?xùn)|西，但不會(huì)用什么符號(hào)記錄，他們會(huì)主動(dòng)地請(qǐng)同伴們幫忙，有的小朋友同樣玩的一樣?xùn)|西有不同的結(jié)論，他們也會(huì)有爭(zhēng)吵，各持不同意見(jiàn)，

5、老師請(qǐng)他們?cè)俅尾僮鳎詈?，錯(cuò)誤的小朋友甘愿改正。當(dāng)記錄完后，老師請(qǐng)小朋友和同伴一起交流記錄結(jié)果，或是找好朋友一起討論自己的操作過(guò)程，你看，平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的小朋友都主動(dòng)拿著自己的記錄表找到好朋友一起交流，他們一起分享成功結(jié)果和成功的快樂(lè)。在下一個(gè)環(huán)節(jié)中，請(qǐng)小朋友們將自己從家里帶來(lái)的能滾動(dòng)的東西和大家一起玩一玩，看看，它們是怎么滾動(dòng)的，誰(shuí)的快誰(shuí)的慢？小朋友們兩個(gè)一合，三個(gè)一組，四個(gè)一圈，玩得可好了。有的在桌子上，有的蹲在地上，有的在陽(yáng)臺(tái)上，有的相伴在走廊里，沒(méi)有搶呀打呀的現(xiàn)象，玩了一會(huì)兒，他們會(huì)自動(dòng)地更換新朋友和新玩具，再次投入到游戲中。游戲是孩子最喜歡的形式，在游戲中，孩子們相互合作，分享，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。四、 生活中的數(shù)學(xué)滲透開展思維的空間。數(shù)學(xué)的認(rèn)知不僅在學(xué)校里，更多的是在生活中。我常常告訴我們班的家長(zhǎng)：生活中到處有數(shù)學(xué)。孩子幫爸爸媽媽整理鞋子，可以鞏固按類擺放和單數(shù)、雙數(shù)；每天，請(qǐng)孩子根據(jù)家里有幾個(gè)人擺放碗筷，滲透著加減法和一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；家長(zhǎng)與孩子一起看地圖，鍛煉了孩子按路線尋找目標(biāo)的能力；一路上，家長(zhǎng)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)樹的個(gè)數(shù)，可以測(cè)算出距離，有的家長(zhǎng)平時(shí)經(jīng)常帶孩子去逛超市，積累了許多有關(guān)錢的