粵教科技版科學三年級下冊教案

1、 1、定位置教學目標：1、在具體的情境中，學會用不同的表述來確定物體的相對位置，能初步根據平面位置來確定物體。2、在活動中培養(yǎng)學生初步餓空間觀念和推理能力。3、體會生活中處處有數學，產生對數學的親切感，培養(yǎng)學生的數學應用意識。重點：準確表述物體的相對位置。難點：運用所學的知識解決生活中的數學問題。教學過程：一、置身情境，研究位置。（一）小動物情境。1、小朋友，今天有許多小動物來到了我們的課堂，瞧?。ǔ鍪疽慌判游铮┬炖蠋熥钕矚g的排在第3個，是誰呢？（兩種答案）你是怎樣數的？（課件演示）小朋友真聰明，告訴你們，我是從左往右數的，我最喜歡（小青蛙）對了，像這樣一排小動物，只要告訴你是從左往右數第3

2、個，馬上就知道是小青蛙了！2、小動物們知道我們今天在這兒上課，又跑來了好多。（出示）一排、兩排、三排，多整齊呀！現(xiàn)在第3個還是小青蛙嗎？（只有小青蛙嗎？）那小青蛙的位置應該怎么說呢？同桌商量商量。學生說位置，多種。（卡片出示）我越聽越糊涂了，小青蛙只有一個呀，怎么有這么多的說法呢？（方向不同）哦！那第2排第3個（出示卡片）是怎么看的呢？（2-3生說，師領、同桌、完整地說）所以小青蛙排在第2排第3個。我們按照這樣的觀察方法來看看其他小動物的位置。（師說生答3個，你是怎么看的）你喜歡的小動物排在哪里呢？誰愿意上來，說出你喜歡的小動物的位置，讓大家猜一猜。（3名學生）3、我們知道了第2排第3個是從上

3、往下，從左往右數的，那這些（指其他的說法）又是怎樣看的呢？（生說）小朋友從不同的角度觀察，得到的位置就不一樣了！4、小朋友看，當只有一排小動物的時候，我們只要說從左往右第幾個就可以了，讓出現(xiàn)幾排動物的時候，就要用第幾排第幾個（板書）來表示小動物的位置。（二）教室里的位置。1、小朋友在教室里也有自己的位置。你坐在第幾組第幾個呢？（板書）誰來介紹一下？（第4組3名學生回答）他們是怎么觀察的呀？（生說）所以他就在第4組第1個，他是第4組第2個，他是第4組第3個，那后面呢？（4.4；4.5）2、就按照這樣的看法，在座位卡上寫出自己的位置。（寫完跟同桌說一說）3、老師發(fā)現(xiàn)有一個小朋友坐得最端正了，他在第

4、X組第X個，是誰呀？（生說）向他學習！4、說說你的位置；你呢；你說；（指第2橫行一個一個說）一個一個說下去，會說的輕輕地跟著說。（生說）怎么說得這么快呀？（生說規(guī)律）哦，教師里的位置還有這樣的規(guī)律呢！小朋友真了不起。5、再找找你好朋友的位置，在哪里？（生介紹）6、我們知道了“第幾組第幾個”也可以確定位置。三、生活中的位置。在我們的生活中還有很多地方需要確定位置，一起去我家找找，好嗎？（出示樓房）瞧！這是我住的那幢樓房，我家住在602（出示）那這些鄰居家的位置你知道嗎？（生說）真聰明，幾零幾也能確定位置，剛才我們是怎樣觀察的呀？（生說）小朋友也可以去觀察一下自己家的門牌號是怎樣確定的！四、總結。

5、今天，我們學習了確定位置，我們可以用第幾排第幾個，第幾組第幾個，幾零幾等等這樣的話來確定位置。五、拓展，電影院里的位置。接下來，我們一起輕松輕松，去電影院看場電影?。ǔ鍪荆┣?，這個電影院多漂亮呀！徐老師把你們的電影票藏在信封里了，呆會組長每人發(fā)一張，小朋友在這個電影院里找到自己的位置，把名字寫在椅子背上，聽明白了嗎？（小組活動）反饋：1、我們請這組小朋友來介紹一下。（學生介紹：我的位置是X排X號，我找對了嗎？）2、這組小朋友的位置在哪里呢？（生說位置，出示票）機動3、姜老師和徐老師的位置在哪兒呢？幫我們找找吧。這是姜老師的票，坐在哪兒？誰上來指一指。誰坐在姜老師的旁邊呀？票子拿上來對一對。4、

6、那我坐在哪呢？（4排15號）這張圖紙上沒有，電影院太大了，15號在哪呢？誰有辦法？上來試試。我們都找到了自己的位置，電影院里的位置有什么秘密呀？真聰明。板書設計：教學反思：新的時代，新的教育，新的環(huán)境，新的課堂。只有創(chuàng)設寬松的環(huán)境，才能讓孩子成為創(chuàng)造者。教學一開始，用一個神奇的游戲激發(fā)起學生的求知欲望，點名研究的主題，這就使教學研究有了目的性。在辨認物體的環(huán)節(jié)，由于沒有教師的過多限制，學生的自行探究更像科學家在從事科學，可以讓學生更好地體驗科學和理解科學，提高他們的科學素質。蘇霍姆林斯基說過：師生之間心靈交往的和諧境界，是教育技巧的頂峰。 2、 辨方向 教學目標：1、在實踐中認識八個方向的正確

7、位置關系，進一步發(fā)展空間觀念。2、借助辨認方向的活動，認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個方向（東、南、西或北）來辨別其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3、使學生在觀察、解決問題的過程中，感受科學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的問題意識和運用生活經驗幫助思考的意識。教學重點：認識東南、東北、西南、西北四個方向，并能用詞語描述物體所在的方向。教學難點：根據給定的一個方向來辨認其余七個方向。教學過程：一、動手實踐，制作桌面方向板意圖：從學生實踐入手，通過學生自己親身操作，體驗認識八個方向的位置關系，讓學生充分體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學生的學習興趣。過程： 1.同學們誰來說說黑

8、板在哪個方向呢？ 2.介紹指南針，提示課題3.辨認教室里的東、西、南、北 4.制作桌面方向板1）拉一拉，找一找請兩個學生往指南針的東、西方向拉一條繩子，并把繩子的末尾固定好，然后往剛才所拉的方向插上相應的方向牌。其余6個方向分別拉三條繩子的方法同上。策略建議：上課前要在教室中留出一個空位置，桌面上放一個可旋轉的木板，為學生動手實踐提供一個指南針和4條繩子2）猜一猜（先個別猜，再小組猜）現(xiàn)在又多了4個新方向，可它們沒有名字，你能不能試著選擇其中的一個新方向，猜一猜它叫什么名字，并說出理由？請猜對的同學為新方向插上方向牌。師總結：我們把（ ）和（ ）之間的方向叫（ ）還有3個方向，想一想后，請把你

9、的想法告訴你們組的同學，然后推薦一位優(yōu)秀的解說員來介紹一下。請猜對的同學為新方向插上方向牌，然后師總結。3）總結發(fā)現(xiàn)規(guī)律（相對性及新方向的由來）讓學生仔細觀察這個桌面方向板，說說自己的發(fā)現(xiàn)。5、學生獨立制作方向板1）制作方向板請小組長從學具盒里發(fā)給每人一張方向板，上面已標出了北，你們能標出其它的方向嗎？2）向同伴介紹制作方向板的方法（投影展示）3）反饋請小組長檢查你們組的方向板都做對了嗎？二、小組活動，實際運用，加深體驗意圖：讓學生在豐富多彩的活動中合作學習，給每個學生提供了自主學習，交流互動的空間和時間，使學生在參與中都得到發(fā)展。過程：1、我說你做（帶著方向板）1）交代任務，師生示范請你站在

10、我的（ ）邊2）出現(xiàn)方向板運用不當的問題師轉動桌面方向板，站錯方向，出現(xiàn)方向板運用不當的問題3）讓學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，引出方向板的一個方向要對準實際方向，才能正確的運用。4）活動開始：全班2人一組做活動5）反饋2、比一比，說一說（允許部分學生脫離方向板，運用頭腦中的方向板）1）交代任務：在小組里比一比，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪個同學，如果比較厲害的同學可以試著不用方向板。2）教師示范3）小組活動開始4）反饋介紹時要用手比一比，同時請被點到名的同學起立后自己坐下。三、圖上辨認方向意圖：從實踐回到圖上，深入淺出，給學生提供了自己探索圖上的方向及位置的機會。過程：1、問題提出：（

11、課件出示笑笑說話及課本上的圖）笑笑：“大家好，周末我想到學校附近逛逛，你們能幫我介紹介紹學校附近有什么？它們都在學校的哪個方向呢？”2、解決問題（小組討論）3、反饋（個別介紹）四、質疑問難促進發(fā)展1、今天我們學習了什么？你們有什么收獲？2、正確地辨認方向可以幫我們解決生活中的許多問題，課后帶你的方向板去操場認認方向，還可以去公園認認方向板書設計：教學反思：3、看地圖教學目標：1、知識與技能目標：會看地圖，認識方向、圖例、比例尺。2、過程與方法目標：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。3、情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生熱愛自己的家鄉(xiāng)，努力學習建設好自己的家鄉(xiāng)。教學重點：認識地圖的方向、圖例和比例尺。教學

12、難點：通過測量圖上距離來算實際距離。課前準備：地圖(世界地圖、中國地圖、四川地圖、綿陽地圖等)、課件、計算機、投影儀。教學流程教師活動學生活動一、激發(fā)興趣，引入課題教師出示謎面：有山沒有土，有河沒有水，要看世界有多美，世界各地在眼前。(打一教學用具)學生猜謎語：地圖二、讓學生認識地圖：(一)讓學生認識地圖上的語言1、平時同學們都看見過哪些地圖2、讓我們讀讀地圖上的語言：(1)展示中國地圖，認識方向、圖例、比例尺。(2)出示課件：(3)講解：地圖的方向：地圖的方向一般都是上北下南，左西右東。凡是不符合這個標準的地圖，上面都直接注明了北的方向，或是標有一個箭頭，箭頭的方向即是北。地圖的圖例：一張地

13、圖，上面標有山川、河流、鐵路、公路、橋梁、村莊、市鎮(zhèn)、渡口、關隘等等地形地貌，均以圖例表示。圖例是固定不變的，一個符號只代表一種地形或地貌，旅游者應熟記，以免用時看不懂而誤事。地圖的比例尺：比例尺是表示地圖上直線距離與現(xiàn)實中實際距離關系的標準，按照這個標準，就可以推算出實際距離。比例尺通常是以1厘米作為基本單位，使用時，只要量出地圖上的距離，再用它乘以比例尺的比例數，即是實地距離。1、學生回答：世界地圖、中國地圖、四川地圖、還有綿陽地圖等等。2、看課件3、認識地圖的方向4、認識地圖的圖例5、認識地圖的比例尺(二)讓學生利用比例尺計算實際距離1、比較不同比例尺、不同類型的地圖，看看有什么異同。2

14、、利用比例尺計算實際距離。比例尺=圖上距離實際距離 1、讓同學們比較不同比例尺、不同類型的地圖，看看有什么異同。2、利用比例尺計算實際距離：比例尺：1：3000(三)我們的發(fā)現(xiàn)以小組為單位，借助中國和家鄉(xiāng)的區(qū)域地圖進行探究性學習。1、出示地圖：圖上距離是：8厘米實際距離是：83000=24000(千米)2、找家鄉(xiāng)：(1)在中國地圖上找找自己的家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)在祖國哪個位置。(2)找找家鄉(xiāng)周邊的鄰省(自治區(qū)、直轄市)。(3)找找自己所在縣(市)在家鄉(xiāng)的位置。(四)我愛我家以小組為單位，借助中國和家鄉(xiāng)的區(qū)域地圖進行探究性學習。1、出示地圖：2、找家鄉(xiāng)：(1)在中國地圖上找找自己的家鄉(xiāng)，看看

15、家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)在祖國哪個位置。(2)找找家鄉(xiāng)周邊的鄰省(自治區(qū)、直轄市)。(3)找找自己所在縣(市)在家鄉(xiāng)的位置。1、在黑板上展示大幅中國行政地圖。由學生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩筆分別標出。2、學生在中國地圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個家鄉(xiāng)標示出來，并連接起來。3、學生可以測量一下從自己家鄉(xiāng)到不同地區(qū)的圖上距離，并根據比例尺計算實際距離。4、分別讓學生介紹自己的家鄉(xiāng)情況。5、共同欣賞歌曲我們的家鄉(xiāng)多么美麗。圖上距離是：8厘米實際距離是：83000=24000(千米)1、學生看地圖(1)在中國地圖上找找自己的家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)，看看家鄉(xiāng)在祖國哪個位置

16、。(2)找找家鄉(xiāng)周邊的鄰省(自治區(qū)、直轄市)。(3)找找自己所在縣(市)在家鄉(xiāng)的位置。2、請在中國地圖上把自己的家鄉(xiāng)與另一個家鄉(xiāng)標示出來，并連接起來。3、學生可以測量一下從自己家鄉(xiāng)到不同地區(qū)的圖上距離，并根據比例尺計算實際距離。4、分別讓學生介紹自己的家鄉(xiāng)情況。5、共同欣賞我們的家鄉(xiāng)多么美麗。板書設計：教學反思： 4 、 物體的特征教學目標 過程與方法：（1）能用感官判斷物體的特征，并能用適當的詞匯較準確地描述物體的特征。（2）初步了解并判斷物體的材料構成情況。 知識與技能：（1）學習比較的方法，能用各種方法比較物體的輕重。（2）學會使用天平測量物體的重量，能對物體的輕重進行估量。（3）學會使

17、用尺子測量物體的長度，能對物體的長度進行估量。 情感、態(tài)度與價值：（1）培養(yǎng)學生樂于與他人合作、交流的意識。（2）通過觀察、比較、等活動培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度。教學過程一、謎語導入，激發(fā)情趣 1、同學們看了許多書，了解了很多知識，今天老師想考考大家，有信心嗎？(課件出示謎語并演示) 謎語一：白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。（香皂）（師：你猜得真準！你能否告訴我你怎樣猜到的？歸納：抓住了香皂的顏色、遇水起泡泡的化學反應等來猜的，顏色、化學反應等就是香皂主要特征）謎語二：獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流（雨傘）（師：你真是一個猜謎語大師！你是如何想到的？歸納：抓住

18、了傘的材料、用途等主要特征來猜的。下面，我再出一個看誰能最快猜出？并說說你猜謎的方法。）謎語三：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。（西瓜）2、師總結：平時我們觀察物體要善于抓住物體的大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、用途、沉浮等主要特征，我們向別人介紹物體的時候，也要準確地描述出物體的這些特征。（課件出示這句話）3、學生齊讀這句話。 二、展示交流，任務驅動1、師：下面老師為大家?guī)砹藘杉皩氊悺?，請同學們仔細觀察它們，誰能夠又快又準確地將它們描述出來？（問題驅動，課件并展示玩具熊貓、儲錢罐）（老師引導學生可以用看形狀、顏色；摸質地、材料；聽聲音；聞氣味等方法進行觀察）2、小組相互交流

19、從家中帶回來的自己喜愛的物品12件，并選出代表在全班交流。三、活動激趣，弄清材料1、師：聽了同學們剛才的描述，看來大家已基本掌握了描述物體特征的方法。許多同學在描述中介紹了物體的材料或者質地。的確，物體是由材料構成的，大家知道有哪些材料嗎？（讓學生自由說）2、師根據學生說的情況適時歸納：物體都是由材料組成的。橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學纖維、動物毛皮等都是制造各種生活用品和工農業(yè)生產用品的常用材料。3、活動一：下面老師想考考你們，是否知道下列常用物品是由什么材料構成的？請同學們將對應的關系用線條連接起來。（課件出示連線內容，左邊出示小圖片，右邊出示材料）并請同學們操作電腦連線。 氣球圖

20、鋼鐵 皮鞋圖 塑料 汽車輪胎圖 動物毛皮 酒杯圖 橡膠 鐵軌圖 玻璃4、活動二：看來這個問題是簡單了點兒，許多同學很快就能將線連好，這也說明了平時我們愛觀察。下面請同學們仔細觀察屏幕上的杯子，看看它們是用什么材料做成了？將觀察結果記錄下來。（課件出示，并發(fā)下觀察記錄表）杯子的名稱 制造杯子的材料 杯子的作用或特點酒杯， 玻璃 ，用來裝酒。 紙杯， 紙 ，用來盛水喝 。 磁化杯（保溫杯）， 陶瓷， 裝開水，保溫。 金屬杯 ，裝東西 ，不易破碎。師：通過剛才的活動，我們知道了不同材料做成的物體形狀、體積可能不同，質量的大小也可能不一樣；也有的物體形狀、體積相同，但制造的材料不同，它們質量的大小可能

21、也不一樣。5、活動討論：請同學們打開記憶的倉庫，說說平時我們在學校和教室觀察到同種物體由哪些不同材質構成的？（引申學生觀察到如垃圾桶有塑料、鐵等做成；掃帚由塑料、植物莖葉等做成）6、游戲競賽：聽了同學們剛才的介紹，可見同學們對事物觀察得非常仔細。下面請各組開展競賽。第一、二組：開展把手伸進袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。第三、四組：描述一種物品（可讓學生到網上收集），讓同學猜物品是用什么材料做成的。（評判標準：猜中的次數多的為勝。）四、故事引入，實驗探究，測量物體的質量1、觀看一則曹沖稱象動畫片。師：看了這個短片后，大家知道了曹沖是利用方法來測得大象的重量的？（水的浮力）（

22、課件出示動畫片）2、師：我相信同學們也會像曹沖一樣聰明，下面請同學們看老師給你們帶來的幾件物品，請大家估算一下這些物品的重量，將你的結果寫在形成性報告里。（見附件）3、想知道你們估算得準確嗎？說說你會采取什么辦法來驗證你的估算結果。4、學生自由交流。5、實驗操作，師生互動。師動：老師現(xiàn)場講解天平的使用方法：天平的左側的托盤放物品，用鑷子把砝碼放在右側的托盤上（師提示一定要用鑷子的原因是怕砝碼受到腐蝕），調節(jié)天平平衡，砝碼的重量就是物品的重量。生動：讓學生用天平稱出估算物品的重量來，將結果寫在形成性報告里，比較一下你估算的水平。6、討論探究：怎樣用天平將一個小紙杯的重量測出來。（可先測出100個

23、紙杯重點，再求平均數的方法）五、動手操作，長度的測量 1、大家知道“量體裁衣”這個成語嗎？有誰敢向大家說說這個詞的意思？（這個詞的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要知道自己的身高。大家知道自己的身高嗎？你是通過什么辦法知道的？（自由交流）2、通過交流，老師歸納：看來許多同學都是通過皮尺和一些專用的量身高的工具進行的。下面老師給一些皮尺給每個小組，讓同學們互相測驗同學們的身高，為了保證測量的精確性，要求測量三次，然后算出幾次測量結果的平均數，并將結果填在形成性報告中（見附件）3、師：同學們測得非常認真。但是現(xiàn)在老師要將皮尺收回來，你們沒有測量工具時，如何測量課桌、教室的長度呢？請

24、同學們小組討論。 4、通過討論，師歸納：在沒有測量工具時，可利用自己的身體或身邊的物體估量被測物的長度。下面請同學們兩人小組互動測量自己身體每個部位，主要是拇指寬、四指寬、腳長、兩臂水平伸展后兩中指指尖距離長度等。并讓學生記住自已的身體部位的長度。 5、運用自己身體部分的長度，現(xiàn)場測量課桌、教室的長度，然后同學之間相互比較，看誤差為多少。6、任務布置：請同學們上網了解更多的測量工具，或向出售測量工具的商店進行調查。板書設計：教學反思：5、物體分類教學目標1在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別2培養(yǎng)學生初步觀察、

25、想象和表達的能力3在活動中培養(yǎng)學生探討和與人合作的意識教學重點認識物體，培養(yǎng)學生觀察、探索的能力教學難點區(qū)別長方體和正方體教學設計一、活動一：激情導入，初步掌握認識物體的方法（一）談話引入今天老師給大家?guī)砹藘蓚€小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？ 1 出示圖片：小貓 小狗 2小狗說：“謝謝大家”小貓說：“在學習前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？請快想想，怎樣才能記住我們”（二）學生討論1如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？2學生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓小狗高高的、瘦瘦的3小結：要記住它們的特點二、活動二：練習分類小狗說：我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請你們幫個忙，給它們分類（

26、一） 出示圖片：物體分類 （二）分組討論1四人分小組討論，邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品2學生演示自己不同的分類方法出示圖片：分類方法一 分類方法二 三、活動三：認識長方體和正方體小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？教師板書：認識物體（一）認識長方體1出示圖片：長方體 2小狗問：它是什么樣子？ 3每一名同學從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數一數有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每一個面是什么形的？起個什么名字？ 4學生反饋長方體的形狀特點（1）有六個面；（2）有的六個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大教師板書：長方體（二）認識正方

27、體1出示圖片：正方體 2小貓問：這個物體是長方體嗎？有什么特點？與長方體有什么不同起個什么名字？3學生分小組討論4學生反饋正方體的特點正方體六個面，六個面都是正方形教師板書：正方體5你是怎么區(qū)別長方體和正方體的？6在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？四、活動四：認識圓柱體和球（一）認識圓柱體和球1出示圖片：圓柱體 球 2小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點？3學生小組討論4學生反饋圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面教師板書：圓柱、球5生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？（二）小結今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的

28、名字讀一遍（教師指圖形，學生舉物體，說名字）（三）出示圖片：找朋友 五、活動五：做游戲 “摸一摸、 猜一猜”游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰猜得又對又快六、活動六：小小建筑師 1用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西2學生反饋七、總結今天你們認識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？八、板書設計 認識物體長方體 正方體 圓柱體 球 九、教學反思:本節(jié)課教學導入采取如何記住學生最喜歡的小貓、小狗的樣子來進行的，緊緊抓住學生的注意力，學習記憶方法，吸引學生學習新知識。接著以小貓和小狗的問題為線索認識物體。教學過程集

29、知識性、趣味性、活動性為一體，充分調動學生的主動性、創(chuàng)造力，發(fā)揮學生的想象力。教學中給學生創(chuàng)設動手、動腦、動口的機會，做到精心創(chuàng)設教學情景、以情促動、以動激趣、以趣求知，做到思考與實踐、討論與交流相結合。教學中給學生充分的學習空間，讓學生積極的動手摸一摸，開口數一數，用眼睛觀察物體的樣子，猜一猜物體的形狀，在個人思考的基礎上進行小組交流，使學生在觀察中思考，在區(qū)別中記憶。同時教學的最后安排小建筑師的游戲，目的在于讓學生有空間的感覺，同時發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，使他們建立自細心，對數學產生濃厚的興趣。6、材料的性質教學目標1能夠運用對比實驗的方法，觀察、研究材料的吸水性能；能夠運用語言、文字符

30、號等多種方式表達探究結果，并進行交流。2知道各種材料的吸水性能；并能把所學的知識與所用材料的性能結合起來，設計和制作自動澆水器。3.體會到科學就在我們身邊的事物中；體會與人合作的重要性，樂于與人合作；培養(yǎng)尊重事實的科學態(tài)度。教學材料玻璃試管（小瓶）、水、油性筆、剪刀、鐘表、毛線、麻繩、鐵線、絲帶，每小組一個空礦泉水瓶等教學過程一、情景導入。師：同學們五一節(jié)就快到了，妍妍全家準備外出旅游一個星期，但是她家里養(yǎng)了很多盆栽植物，家里要是沒人給花澆水，這些植物就會枯萎的了，妍妍這下可左右為難了，你能幫幫她嗎？（學生興趣很濃，很活躍地發(fā)表自己的方法。）生：我預先給這些植物澆多一些水。生：我不太同意剛才同

31、學提出的建議，如果預先加水，有些植物是耐旱的，這樣做，植物就會給淹死；相反，有些植物需要的水很多，即使預先澆水，也不能維持植物生命所要的份量，最后植物還是會枯萎。師：分析得可真詳細啊！你們同意她的說法嗎？生：同意！師：你們還有沒有其他的方法？生：我就把這些植物擺放到水龍頭的下面，然后把水龍頭擰開一點點，讓水慢慢地往盆栽里滴水，這樣就能控制不會太多水，也不會缺水。師：同學們你覺得這個方法怎么樣？生：好！生：老師，我家附近有一個花場，我見花場不用每天都派人去給花澆水的，花場里有個自動的澆水器,其實我覺得我們也可以參考一下,試著做一個簡單點的自動澆水器！師：哦？哪你能不能把你想要制作的自動澆水器在黑

32、板上簡單的設計出來呢？生：能！（學生在黑板畫出他設計的自動澆水器）（然后對著學生畫出的示意圖，問各部分用些什么樣的材料，讓學生來解答老師提出的問題。）師：從瓶子連接到花盆的這根是什么？生：是一種具有吸水性的材料，這可以讓水流到盆栽里去，讓植物不至于缺水，達到自動澆水的功能。二、探究環(huán)節(jié)。師：同學們覺得他的這個自動澆水器怎樣？為什么？師：你準備選擇什么樣的材料來做“水橋”?生1：我準備用海綿來做“水橋”，因為海綿可以吸水，這樣水也就會隨著海綿流到花盆里，這就是一個簡單的自動澆水器。生2：我準備用一些具有吸水性強的繩子來做“水橋”，因為要從水瓶將水引到花盆里，因為繩子比較軟和細,所以我覺得繩子比海

33、綿更加適合、方便制作自動澆水器。師：好像挺有道理。還有其它的意見嗎？師：今天老師也帶來了一些材料（出示材料），你們覺得哪一種材料最適合做“水橋”？（學生各自猜想哪種材料最具有吸水性能，并自由發(fā)表意見。）師：有句話說得好：“實踐出真知”。同學們的觀點都有各自的道理，用什么方法來證明自己的觀點是正確的呢？請各小組自己設計好一種實驗方案，定好方案后由組長上來領取所需實驗器材。實驗時要注意安全，愛護好實驗器材。（教師介紹所準備的實驗器材）一種方法試過之后，可設計第二種、第三種方法進行實驗，實驗結束后及時把器材整理好并歸還。（學生分組討論、制訂實驗方案，教師參與到其中。）師：現(xiàn)在請各小組向大家匯報你們的

34、實驗結果。生1：我們的研究結果認為麻繩最適合用來做“水橋”。我們的研究方法是這樣的：首先我們取了三種長短一樣的材料：毛線、絲帶和麻繩，然后我們將三種材料分別放到裝滿水的三個玻璃瓶里面，五分鐘之后，我們組發(fā)現(xiàn)，放著麻繩的玻璃瓶里面的水剩得最少，證明麻繩吸水性能很強，所以我們組覺得麻繩適合用來做“水橋”。生：我們的研究結果也認為麻繩最適合用來做“水橋”。我們組是這樣研究的，我們取了鐵絲、絲帶、麻繩、毛線還有竹簽來研究它們的吸水性，我們把這些材料剪成長短一樣，全部浸沒到水里，然后再把這些材料從水里撈上來，然后用手擠水，通過對比發(fā)現(xiàn)，麻繩擠出來的水最多，說明麻繩比其他幾種材料更加容易吸水，用來做自動澆

35、水器的“水橋”非常適合。師：通過剛才的匯報，我知道同學們想出了很多的方法，其中有些方法老師都沒想到，你們真是未來的發(fā)明家。三、運用知識、解決問題。師：現(xiàn)在，你們會選擇哪一種材料來做“水橋”？生：我覺得麻繩的吸水性能最好，最適合用來做澆水器的“水橋”。師：現(xiàn)在你們能不能運用剛才學到的知識和老師提供材料設計制作一個自動澆水器？生：能！（學生小組合作制作自動澆水器，教師參與其中，并對學生加以鼓勵和指導。）四、交流、評價。師：現(xiàn)在向全班同學展示你們小組的自動澆水器，看看有沒有需要改進的地方。（學生觀看各組的制作的澆水器。）師：你覺得哪一組制作的澆水器最好？覺得哪一組的還需改進？為什么？請說說你的建議。

36、（學生自由發(fā)表自己的意見和想法）五、深入環(huán)節(jié)。師：在本節(jié)課同學們研究的方法非常恰當，掌握了很多科學知識，并能學以致用。最后老師提出幾個問題：自動澆水器的水瓶擺放能低于花盆擺放的位置嗎？自動澆水器能控制水量嗎？由于時間關系，請大家課后認真思考這個問題，并試著研究一下。板書設計：教學反思：教學評析從實驗的結果來看，各組學生基本上都能設計出一兩種實驗方案，并且學生的實驗也比較順利，對一些現(xiàn)象的記錄、分析也很具體、細致。從中我覺得教學中我們應敢于放手讓學生去做，讓學生真真正正經歷科學探究的過程。7、身邊的材料一、教學目標：1.讓學生感受不同材料的質感，通過發(fā)現(xiàn)、巧用身邊的材料進行設計實踐，掌握設計制作

37、立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗設計制作活動的樂趣。2.培養(yǎng)學生美的感悟力和創(chuàng)造力，在提高審美情趣的同時，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。二、重點、難點。 重點：學生感受、發(fā)現(xiàn)身邊材料不同的質感，并在設計實踐中巧妙運用，以表達自己的創(chuàng)作意圖。難點：如何巧妙運用材料表達自己的創(chuàng)作意圖。三、課前準備：（學生）瓦楞紙、膠水、剪刀等手工制作的工具和材料（教師）課件、瓦楞紙造型作品四、教學過程：1.以“魚的造型非常豐富，如果表現(xiàn)時不用筆畫，而是用其他材料進行造型，你會用什么材料來做”來突出本課的特點來導入新課。2.學生分析教材上的作品:藝術家是用什么材料來造型的？感受不同材質的巧妙應用及豐富的造型。3.學生討論瓦

38、楞紙這一材料的質感和使用方法，如：怎樣變化紙的形態(tài)可產生不同的視覺效果？最適合表現(xiàn)什么題材？紙材通常用割、卷、折、疊等不同方法，豐富其表現(xiàn)力度。4.展示瓦楞紙制作的作品，欣賞范例并同時分析其構思和制作的技巧。（提示：學生分析與教師講解相結合。）5.除了瓦楞紙，還可以用什么來表現(xiàn)各種主題？學生思考并交流。（提示：結合教材分析，如用廢舊報紙等。）6.學生實踐。要求設計以紙質材料為主的裝飾物，可建議使用瓦楞紙來設計制作。7.教師及時指導，對學生有創(chuàng)意的設計構思與造型制作可進行討論并鼓勵。 8.學生交流作品并自由表達制作感想，可自評、互評。第二課時：一、教學目標：1.讓學生感受不同材料的質感，通過發(fā)現(xiàn)

39、、巧用身邊的材料進行設計實踐，掌握設計制作立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗設計制作活動的樂趣。2.培養(yǎng)學生美的感悟力和創(chuàng)造力，在提高審美情趣的同時，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。二、重點、難點。重點：學生感受、發(fā)現(xiàn)身邊材料不同的質感，并在設計實踐中巧妙運用，以表達自己的創(chuàng)作意圖。難點：如何巧妙運用材料表達自己的創(chuàng)作意圖。三、教學過程：1.展示上節(jié)課紙造型的優(yōu)秀作品，導入用金屬材料制作會有不同的效果。2.分析不同形狀和質感的金屬材料的特征：金屬的韌性和強度。（1）線材的造型作品的分析。（2）面材的造型作品的分析。3.分小組討論本小組所帶的材料的特點，并進行設計構思和造型，老師可引導學生作出選擇。4.按小

40、組完成作品，特別強調制作過程中的安全防護意識。5.比較、評價各小組的創(chuàng)作，引導學生自評并評價他人的作品，交流創(chuàng)作感受。第三課時：一、教學目標：1.讓學生感受不同材料的質感，通過發(fā)現(xiàn)、巧用身邊的材料進行設計實踐，掌握設計制作立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗設計制作活動的樂趣。2.培養(yǎng)學生美的感悟力和創(chuàng)造力，在提高審美情趣的同時，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。二、重點、難點。重點：學生感受、發(fā)現(xiàn)身邊材料不同的質感，并在設計實踐中巧妙運用，以表達自己的創(chuàng)作意圖。難點：如何巧妙運用材料表達自己的創(chuàng)作意圖。三、教學過程：1.選播一則以手工制作造型的動畫片（如竹節(jié)做的動畫片），激發(fā)學生的興趣。2.由學生分析每一件

41、作品的造型和材料的巧用，思考替換材料后，又會產生怎樣的效果。3.根據學生所帶的材料，選擇性地進行分析，結合教材中的圖片，激發(fā)學生對材料不同的感受，拓寬思維。4.學生用自己所帶的材料進行創(chuàng)作，要求巧妙利用現(xiàn)有的材料，創(chuàng)作生動有趣的作品。5.展示學生作品。可以將同學制作的小動物組合編一則小故事。第四課時：一、教學目標：1.讓學生感受不同材料的質感，通過發(fā)現(xiàn)、巧用身邊的材料進行設計實踐，掌握設計制作立體裝飾物的基本要素和技法，并體驗設計制作活動的樂趣。2.培養(yǎng)學生美的感悟力和創(chuàng)造力，在提高審美情趣的同時，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。二、重點、難點。重點：學生感受、發(fā)現(xiàn)身邊材料不同的質感，并在設計實踐中巧妙運

42、用，以表達自己的創(chuàng)作意圖。難點：如何巧妙運用材料表達自己的創(chuàng)作意圖。三、教學過程：1.復習歸納紙、金屬、塑料和利用廢舊材料造型及制作的內容，導入如何設計一件具有科學原理和審美價值的學具。2.學生以小組為單位討論，選代表展示小組準備的材料，并分析構思草圖。3.分析教材上學具作品的設計原理、材料及制作工藝，進一步拓寬學生的思維，補充完善構思和對細節(jié)的處理。4.按小組合作完成學具制作構思，展開小組競賽活動。5.以小組為單位展示學具的功能，交流學具的創(chuàng)作體會。小組之間互評，分別評出最有創(chuàng)意、科學性最強、制作最精美的作品。板書設計：教學反思：8、蜻蜓和麻雀一、教學目標（一）科學知識：1、認識昆蟲和鳥類，

43、歸納某一類動物的共同特征。2、觀察昆蟲、鳥類的實物或標本和觀看多媒體軟件，指認一些主要器官。（二）能力培養(yǎng)：1、培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。2、學習比較的方法。3、學習通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。（三）情感態(tài)度價值觀：1、樂于與人合作。2、培養(yǎng)愛護小動物的情操。3、感受動物世界的多樣性。二、教學重難點通過比較觀察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，認識昆蟲類和鳥類動物。三、教學準備1、教具：鳥類和昆蟲類的標本若干，演示課件。2、學具：蜻蜓和麻雀標本或實物、模型、探究活動記錄卡等。四、教學活動（一）創(chuàng)設活動情景，引出探究活動的問題1、談話：同學們，自然界里有各種各樣的動物，大

44、家知道哪些動物是在天上飛的呢？這些在天上飛的動物是同一類動物嗎？2、學生自由回答。3、結合學生的回答交代本課探究任務。（二）指導觀察方法，引領學生進行觀察活動1、活動一：觀察比較蜻蜓和麻雀的翅膀（1）談話：蜻蜓和麻雀能在天空飛行，靠的是什么？（翅膀）它們的翅膀一樣嗎？（2）學生結合生活經驗猜想（3）各小組領蜻蜓和麻雀標本觀察（4）匯報交流（5）小結評價2、活動二：觀察蜻蜓和麻雀的外形（1）談話：蜻蜓和麻雀外表上只是它們的翅膀不同嗎？外形上還有其它不同嗎？我們來繼續(xù)觀察它們的其它部位，可以按怎樣的順序來觀察呢？（2）引導學生了解觀察順序（3）學生分小組觀察蜻蜓和麻雀的外形（4）組織學生表達與交流

45、（5）結合學生匯報情況小結評價（三）拓展應用：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴1、出示燕子或鷹標本，讓學生說說它是蜻蜓還是麻雀的伙伴，為什么？2、玩給蜻蜓和麻雀找朋友游戲（讓學生將昆蟲和鳥類圖片貼在吹塑紙上）3、展示交流4、結合分類情況討論兩類動物外形上的共性，認識鳥類和昆蟲類。板書設計：教學反思：9、鯽魚與青蛙（第一課時）教學目標：1、科學知識目標（1）認識小蝌蚪和小魚，運用對比的方法了解它們的不同。了解青蛙的變態(tài)發(fā)育與鯽魚的發(fā)育區(qū)別。 2、能力培養(yǎng)目標（1）了解觀察生物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。（2）對青蛙和鯽魚的生長過程作出猜想。3、情感態(tài)度價值觀（1）樂于與人合作；（2）培

46、養(yǎng)愛護小動物的情操。教學重點：觀察比較蝌蚪和小魚幼體外形的異同以及青蛙的變態(tài)發(fā)育與鯽魚的發(fā)育的區(qū)別。教學難點：用自己的語言正確表述觀察結果。教學準備：課件。蝌蚪、小魚、青蛙、鯽魚的放大圖片及其發(fā)育過程的動畫。教學過程：一、觀察啟趣 揭示課題課件出示鯽魚和青蛙的圖片，問：看到鯽魚和青蛙(板書：鯽魚與青蛙)你想到了什么？想研究它們的哪些方面？師：今天我們就從它們的幼體入手，對比一下它們幼體的異同，了解它們生長發(fā)育的過程好嗎？ 二、手腦并用 探求新知1、出示課件：蝌蚪和小魚在水中游問：認識它們嗎？為什么有人說它們是小魚，有人說它們是小蝌蚪？（長像相似）面對這群可愛的小東西，你對它們哪些方面感興趣？（

47、板書：相似、怎樣長大）師：下面看圖片以小組為單位對小蝌蚪和小魚進行觀察比較，共同來探究兩個問題：（它們的身體的哪些相似的地方？它們用什么來游泳？）各小組要指定人員記好觀察記錄。2、看圖片，分組觀察，做好記錄。我的觀察結果：3、小組匯報，師板書：流線型、光滑、尾能擺動（游泳）過渡：這群可愛的小東西是怎樣長大的呢？根據你們的經驗猜測一下好嗎？4、用簡單的圖畫把你們的猜想畫出來，大家比比誰猜的對，誰畫得好。5、匯報。每組推選一名代表講解并貼圖展示。6、你們畫得不錯，不過你們猜的對不對呢？你們想不想弄個究竟啊？7、看課件：青蛙、鯽魚生長過程（老師配樂講故事）驗證學生的猜測。8、你們還知道小蝌蚪和小魚生

48、長變化的其它情況嗎？小組討論后匯報。板書：陸地、水里三、回顧整理 拓展延伸9、現(xiàn)在我們整理一下這節(jié)課我們學了哪些知識。學生自己總結。10、師結：這節(jié)課同學們積極探究，認真觀察比較，了解了不少關于鯽魚和青蛙的有關知識，為了更深入地研究它們，我建議大家想辦法養(yǎng)一養(yǎng)小魚和小蝌蚪，通過飼養(yǎng)來進一步驗證你們今天學到的知識，并把你們在飼養(yǎng)過程中的新發(fā)現(xiàn)記錄下來，不過一定要愛護小動物，等到它們長大后，完成了觀察任務后，一定要把它們放回大自然。 板書設計 鯽魚與青蛙 蝌蚪 青蛙（陸地） 水 身體流線型，體表光滑，尾（游泳） 中 小魚 大魚（水中）第二課時教學目標科學知識目標：1、認識兩棲類和魚類，歸納兩棲類和

49、魚類的共同特征。2、運用對比的方法，了解鯽魚與青蛙的區(qū)別。3、觀察多媒體軟件，指認兩棲類、魚類的主要器官。能力培養(yǎng)目標;1、了解觀察生物外形的基本方法，培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。2、學習通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。情感態(tài)度價值觀：1、培養(yǎng)愛護小動物的情操。2、感受動物世界的多樣性。教學重點：認識兩棲類和魚類，歸納兩棲類和魚類的共同特點。教學難點：學習通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。教學準備：多媒體軟件。 教學過程：一、開門見山 引入新課通過上節(jié)課的學習，我們都知道了小蝌蚪四次變態(tài)發(fā)育最終長成了青蛙，而小鯽魚在長成大魚的過程中，只有體重和身長的變化，而

50、沒有外形變化。這節(jié)課老師就和大家一起來觀察比較一下青蛙和鯽魚?？此鼈冇心男┎煌?，各有什么特征？這節(jié)課我們繼續(xù)學習9、鯽魚和青蛙二、觀察比較 歸納特征1、出示課件：鯽魚和青蛙問：你們打算怎樣觀察比較它們呢？師：正確的方法是：先觀察整體的特征，再從頭部開始往下觀察。2、小組觀察并記錄，師巡視參與指導。我的發(fā)現(xiàn)：3、各小組匯報。師結合匯報情況以課件形式板書。鯽魚：紡錘形、有鱗、鰓、鰭青蛙：皮膚裸露有斑紋、頭大、眼鼓、四肢前短后長4、小結：像青蛙這樣既能在水里生活，又能在陸地生活的動物是兩棲動物（板書：兩棲類）； 像鯽魚這樣一生都生活在水中的動物是魚類（板書：魚類）。5、兩棲類和魚類各有什么明顯的特征

51、呢？小組再次觀察做好記錄。6、生匯報。師用課件演示板書。兩棲類：皮膚裸露，個體發(fā)育有變態(tài)，生活于水中的幼體以鰓呼吸，陸地生活的成體以肺呼吸。魚 類：終生生活在水中，用鰓呼吸，用鰭輔助平衡與運動。過渡：了解了兩棲類和魚類的特征后，我們來認識下這些動物:7、出示課件：圖片（帶編號及名字） 各小組仔細觀察，認真研究一下，它們應該怎樣分類。8、小組匯報分類情況，并說明理由。9、師小結學生分類情況。三、總結回顧 拓展延伸1、這節(jié)課你學會了哪些知識？2、說說你學了這節(jié)課之后的感受或想法。3、師總結：這節(jié)課我們通過研究鯽魚和青蛙而歸納出魚類和兩棲類的一般特征，又認識了一些分別屬于這兩類種的動物，相信通過今天的學習，我們更加感受到了動物世界的多樣性，增加保護動物的意識，希望同學們在課余時間能多搜集一些關于魚類和兩棲類的知識，以開闊我們的視野，增長我們的見識。板書設計 鯽魚與青蛙 鯽 魚：紡錘形、有鱗青 蛙：皮膚裸露有斑紋、頭大、鰓、鰭 眼鼓、