二年級語文下冊課文419熟悉的腳印名師制作精品教案西師大版

1、名校名 推薦熟悉的腳印 教材分析熟悉的腳印 講述了 尼基申和 孩子怎樣走出森林的前后經(jīng)過。 告訴孩子 遇事多動腦筋，就沒有克服不了的困難。 當(dāng)然，動腦筋的前提是必須掌握盡可能多的知識。 課文主要是通過人物的對話形式進(jìn)行敘述， 內(nèi)容淺顯易懂。 通過分角色朗讀或故事表演， 進(jìn)一步加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體會。爺爺帶尼基申認(rèn)各種動物的腳印，還說：“什么東西都得學(xué)，各種知識對人都是有幫助的”。結(jié)尾處寫尼基申回答孩子們的問題，說是：“狗的腳印帶我們走出森林的”，還說： “這是爺爺告訴我的”。這種首尾照應(yīng)的寫法十分明顯。初步讓學(xué)生了解課文首尾照應(yīng)的寫作手法。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)本課 1

2、4 個生字，會寫其中 8 個生字；2. 理解課文內(nèi)容，了解課文前后照應(yīng)的寫用方法，知道尼基申是怎樣走出森林的；3. 懂得知識的重要性，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！具^程與方法目標(biāo)】1. 了解課文前后照應(yīng)的寫用方法，知道尼基申是怎樣走出森林的；2. 在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】懂得知識的重要性，培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，分析尼基申是如何根據(jù)狗的腳印走出森林的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解課文前后照應(yīng)的寫作方法。 課前準(zhǔn)備1名校名 推薦老師：多媒體課件。學(xué)生：田字格本、鉛筆。 教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題這節(jié)課我們來學(xué)習(xí) 熟

3、悉的腳印 （板書課題， 齊讀課題） 提問：你熟悉哪些動物的腳印呢？二、自讀課文，自學(xué)生字1學(xué)生朗讀課文，注意預(yù)習(xí)時圈畫的生字詞，借助注音把生字讀準(zhǔn)確。2教師檢查自學(xué)生字的情況。3認(rèn)讀詞語，有針對性地正音。4引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)分類記憶字形，重點(diǎn)指導(dǎo)寫正確易錯字“熟”、“突”、“即”。5 交流積累的詞語，并把生字詞放回課文，把課文讀通順、讀流利。6指名逐段朗讀課文，其他學(xué)生評價。三、默讀課文，整體理解1. 借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀全文，邊標(biāo)出自然段序號。2. 標(biāo)出本課要學(xué)習(xí)的生字。3. 說說課文講了一件什么事。4. 個別匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生通過結(jié)合課文插圖來把握課文主要內(nèi)容。四、指導(dǎo)書寫1. 觀察生字在田

4、字格中所處的位置。2. 描紅。3. 難寫字的指導(dǎo)。印：左窄右寬。4. 請學(xué)生上黑板寫，老師進(jìn)行糾錯，再次指導(dǎo)五、布置作業(yè)1抄寫生字新詞。2預(yù)習(xí)課文。第二課時一、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容2名校名 推薦1 全文，找出文中的 句，并做上 號。（ 1） 第一個 句：“怎 才能走出森林呢？”（ 2）再 文， 系 文內(nèi)容， 孩子 怎么會走 森林的？ 出嬉 的高 兒和迷路后的害怕與恐懼。找出句子 一 ，交流。（ 3）啟 想象：孩子 此 會是一種什么 子？ ：焦急、恐懼、哭 和 些 比，尼基申很冷靜。（ 4） 第二個 句：“你是沿著什么腳印 我 回來的？”思考： 個 是什么 候提出來的？孩子 什么會向尼基申提出 么個 ？體會他 是怎 向尼基申提出 個 的？學(xué)生 想象， 行交流。（ 5）指 段 ， 出疑 的 氣。2再 全文思考： 什么尼基申知道 是狗的腳印而其他孩子 都不知道呢？得益于 的教 ，得益于不斷的學(xué) 。二、思路拓展學(xué) 篇 文，你受到什么啟 ？1學(xué)生充分交流， 取若干代表 表看法。2老 小 ：遇事多 筋，就沒有克服不了的困 。當(dāng)然， 筋的前提是必 掌握盡可能多的知 。3有哪些知 曾 在關(guān) 刻幫助 你？思考一下。三、指 朗 1把 文 正確。2把 文 流利。3最后一自然段要 出尼基申自豪的神情。四、 尼基申憑著 于狗的腳印的 ，把大家 出了森林，同學(xué) 如果在