《象形文字的聯(lián)想》教學設計

1、象形文字的聯(lián)想教學設計 一、教材分析 象形文字，是人類祖先通過描募實物形狀而發(fā)明的古文字，它不但有固定的讀法，而且是一幅幅有趣的圖畫。本課教材以“學生與文字文化”為切入點，讓學生在了解一些有趣的象形文字的同時，體會漢字豐富的形象內涵，激發(fā)民族自豪感，對傳統(tǒng)文化產生興趣。教學時，應提供學生“探究、理解、想象”的空間，激發(fā)學生探究問題的興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運用點、線、面、色來進行平面制作的要求，培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力，從而提高學生對圖形的表意能力。二、學習目標 1、知識與技能 感知象形文字，并了解象形文字描摹實物的特點。 2、過程與方法 對象形文字進行聯(lián)想并創(chuàng)造出象形文字的有趣畫面，

2、使學生在嘗試中發(fā)展想象力和創(chuàng)新能力。 3、情感、態(tài)度、價值觀 使學生對象形文字產生興趣，感受體驗中華民族自古以來就有的豐富形象思維能力。三、教學重點 1. 初步認識象形文字。 2. 發(fā)揮想象創(chuàng)新能力，用象形文字進行聯(lián)想繪畫表現(xiàn)畫面。四、教學難點 能根據(jù)象形文字的結構，運用夸張、變形、重復、排列等方法裝飾成畫面。五、課前準備 1、教具： 相關課件，象形文字的示范畫，記號筆、油畫棒。 2、學具： 收集有關象形文字的資料，繪畫本、記號筆、油畫棒。六、教學過程：（一）、溫故知新： 1、回顧上周學習的可愛的字母娃娃。 2、小朋友們，今天老師帶了新朋友來到我們的課堂，他就是“光頭強叔叔”。它還帶了一份禮物

3、，同學們發(fā)現(xiàn)是什么嗎？（古文字、象形文字） 3、出示課題，介紹古時候的人們畫在巖石上的圖與字。 （1）師：這位同學觀察得真仔細，今天“光頭強叔叔”將和我們一起學習有趣的象形文字。在遠古時代，人類還沒有出現(xiàn)文字，為了記錄事情，就用簡單的圖畫來表示。 （2）小結：這個用圖畫方法來記事是很有趣的，可是時間一長，人們覺得這個記錄方法并不方便，于是人們創(chuàng)造了又像畫又像字的符號，后來我們把這個符號叫做象形文字。（二）、導學釋疑： 1在古時候，象形文字的運用很廣泛，你們知道除了中國，其它國家有象形文字嗎？老師知道課前有很多同學找了有關象形文字的資料，誰來介紹一下？ 2、小朋友們，我們來玩?zhèn)€孫猴子“火眼金睛”

4、的游戲吧！看看誰最厲害。（播放視頻課件） （1）從你們的表情中，老師知道你們被這部影片深深地吸引住了。讓我們一起來回憶一下出現(xiàn)的象形文字吧！誰來說？ （2）這些象形文字和我們現(xiàn)在的文字一樣嗎？為什么？它又什么特點？ （3）小結：原來象形文字有描摹實物的特點。 3、出示范畫，引導學生欣賞，展開豐富的想象。 4、教師用油畫棒在臺上示范。讓生觀察比較。 （1）老師用幾個象形文字組合完成一幅畫。下面欣賞另外幾幅畫，小組內討論，看它們都用了什么方法來進行聯(lián)想？ 小結：原來是用了重復、組合和排列的方法。 (2)老師知道小朋友們也收集了很多的象形文字，誰來說說你打算怎么樣通過聯(lián)想把象形文字變成一幅畫？(引導

5、學生展開豐富的想象） （3）小朋友們，你們都有很好的想法，老師這里有兩幅畫，哪一幅的構圖好呢？為什么？（個別學生舉手回答，教師有針對性的進行指導） 小結：我們在繪畫的過程中要注意，畫面要飽滿。（三）、鞏固提升： 出示作業(yè)要求。 將象形文字聯(lián)想成一幅畫：構圖飽滿、富有創(chuàng)意。 播放輕音樂，學生創(chuàng)作活動，教師巡視指導。 各個小組將完成的作品展示粘貼展板上。（四）、檢測反饋： 1、欣賞各小組展示的作品，交流感受。說一說，你最欣賞哪一幅畫？為什么？ 2、學生充分評議，通過評價活動提高學生的審美評價能力，分享學習的快樂。（五）、拓展延伸： 1、在古代，象形文字是人們記載和交流的重要方式，到了今天，象形文字還可以美化我們身邊的物品。老師也找了一些用象形文字美化的生活用品，請欣賞。 2、總結：小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒！這些象形文字都是人們在勞動生活中，用他們的聰明和智慧創(chuàng)造出來的。我們要