九年級(jí)中考語文復(fù)習(xí)研討心得體會(huì)

1、九年級(jí)中考語文復(fù)習(xí)研討心得體會(huì)九年級(jí)中考語文備考研討會(huì)心得體會(huì)(花溝學(xué)校張文龍 )九年級(jí)在時(shí)間緊任務(wù)重的情況下 , 如何做到扎實(shí)有效的復(fù)習(xí) , 通過這次中考語文備考研討會(huì) , 我豁然開朗。首先 , 這次研討會(huì)指明了中考復(fù)習(xí)的方向 , 理清了復(fù)習(xí)的思路。 初中語文總復(fù)習(xí) , 內(nèi)容多項(xiàng)目繁雜 , 中考題型又不斷的變化 , 中華路王老師對(duì)中考題型及內(nèi)容的分析 , 明確了中考的范圍 , 篇目知識(shí)點(diǎn) , 能夠幫助我們?cè)诳倧?fù)習(xí)時(shí)制定詳細(xì)明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃 , 復(fù)習(xí)思路。其次 , 這次研討會(huì)指明了我們語文總復(fù)習(xí)的重點(diǎn) , 文言文的復(fù)習(xí) , 各類現(xiàn)代文閱讀能力的提高 , 寫作能力的綜合提高 , 都就是我們復(fù)習(xí)的要

2、點(diǎn) , 也就是我們的主要復(fù)習(xí)任務(wù)。最后通過這次研討會(huì) , 有利的指導(dǎo)我們?cè)趶?fù)習(xí)中更好的進(jìn)行查漏補(bǔ)缺 , 以彌補(bǔ)以往教學(xué)中的疏漏之處。 病句的修改 , 文言文虛詞的整理 ,現(xiàn)代文名篇背誦 , 例句的仿寫 , 語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的考察等等。下一步 , 我準(zhǔn)備從以下幾方面著手復(fù)習(xí):1、梳理字詞。 學(xué)生可在老師的引導(dǎo)下將所學(xué)過的生字詞進(jìn)行篩選。著重對(duì)七年級(jí)上冊(cè)到九年級(jí)下冊(cè)教材中的生字詞與常用詞進(jìn)行歸類 , 用字詞積累本抄寫整理 , 既練書寫又強(qiáng)化記憶 , 可用課余時(shí)間做。對(duì)生字的注音要結(jié)合語境 ( 語段中與句子中 ); 書寫 , 關(guān)鍵就是要在平日訓(xùn)練中養(yǎng)成及時(shí)糾錯(cuò)的習(xí)慣。 對(duì)要求識(shí)記的 3500 個(gè)常用

3、漢字 , 要注意漢字結(jié)構(gòu) , 把握其規(guī)律 , 并提高書寫的質(zhì)量與速度 , 做到“正確、規(guī)九年級(jí)中考語文復(fù)習(xí)研討心得體會(huì)范、美觀”。詞語理解 , 要放在一定的語言環(huán)境中去進(jìn)行, 形成在具體語言環(huán)境中靈活運(yùn)用的能力。2、詩(shī)文默寫檢查。 包括課內(nèi)詩(shī)文與課外古詩(shī)詞。 ( 應(yīng)在一輪復(fù)習(xí)的第 1 至 2 周內(nèi)檢查第一遍 , 在本輪復(fù)習(xí)第 3 至 4 周內(nèi)檢查第二遍?？捎米粤?xí)的時(shí)間去 , 中考前需要再檢查。 ) 要在理解的基礎(chǔ)上記憶 , 防止死記硬背。因?yàn)檎Z文學(xué)科需要記憶的東西較多 , 應(yīng)在背誦全文或全詩(shī)的基礎(chǔ)上 , 對(duì)重點(diǎn)句作理解性的背誦 , 同時(shí)要勤于動(dòng)筆以求準(zhǔn)確 , 還要加強(qiáng)書寫的規(guī)范與工整。 還可利

4、用早讀、午間、睡覺前等時(shí)間進(jìn)行自我小測(cè)驗(yàn)以加強(qiáng)鞏固。3、語言運(yùn)用與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 這部分內(nèi)容一般源于生活 , 可以分類練習(xí)并給予方法指導(dǎo) , 如: 讀圖說明與簡(jiǎn)評(píng)、 造句與仿寫、 提煉信息、口語交際等。教師可利用課前 5 分鐘的時(shí)間進(jìn)行 , 練習(xí)時(shí)應(yīng)注意口頭語言表達(dá)要規(guī)范 , 書面語言表達(dá)要準(zhǔn)確 , 做到簡(jiǎn)明、連貫、得體 , 還要進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí) , 此外 , 這期間還要利用課外時(shí)間適當(dāng)閱讀每?jī)?cè)教材附錄部分的“名著導(dǎo)讀”, 并用表格形式歸納 , 以達(dá)到積累與運(yùn)用的目的 , 如: 作品名稱 , 作者簡(jiǎn)介、主題思想、內(nèi)容概括、主要人物、性格分析、讀后感想等, 此外 , 綜合性學(xué)習(xí)也不可忽視。4、文言

5、文閱讀指導(dǎo)。 文言文閱讀一般分為 : 字詞解釋 ( 包括實(shí)詞、虛詞與通假字) 、句子翻譯、內(nèi)容理解、評(píng)價(jià)幾部分。時(shí)間安排4 周左右 ,教師要利用課堂的時(shí)間去做。復(fù)習(xí)時(shí)可采取以下方法:、制作活頁(yè)夾法。將原文認(rèn)真抄寫后, 參照課本注釋在原文下用紅筆作小注, 再找出重點(diǎn)句 , 另起一行在相對(duì)的位置上對(duì)譯。 采用活頁(yè)形式會(huì)給九年級(jí)中考語文復(fù)習(xí)研討心得體會(huì)學(xué)生帶來方便 , 既可以添加內(nèi)容 , 也便于攜帶 , 更促使大家將文言知識(shí)落實(shí)在筆頭上。掌握“一二三”閱讀法。即把重點(diǎn)放在課內(nèi)閱讀 , 采取“一通讀 , 二分析 , 三遷移”的方法 , 使這三個(gè)步驟相互聯(lián)系起來。這里所說的“一通讀” , 就就是初步閱讀

6、相關(guān)的文言文語段 , 從整體上把握語段的內(nèi)容 , 然后逐字逐句直譯 , 同時(shí)積累文言詞匯 , 訓(xùn)練語感。“二分析” , 就是指在整體感知以后 , 對(duì)一些難點(diǎn)加以分析 , 或結(jié)合上下文發(fā)現(xiàn)有幫助的相關(guān)信息。 “三遷移” , 就是指在練習(xí)時(shí) , 靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向課外遷移 , 這對(duì)于解決課外文言文閱讀有很大幫助。5、現(xiàn)代文閱讀指導(dǎo)法。 現(xiàn)代文閱讀應(yīng)做到由整體到局部, 由淺入深 , 由文本到拓展。 從所學(xué)過的六本教材中分別選出記敘類、 說明類、論文類范文 34 篇, 注重把握記敘、 說明、論文類三大文體的閱讀知識(shí)、閱讀方法、答題技巧。閱讀時(shí)要做到 : 、感知內(nèi)容整體性閱讀法 通過自己的主觀認(rèn)知 ,

7、綜合運(yùn)用學(xué)過的語文知識(shí) , 對(duì)文章進(jìn)行全面而仔細(xì)的通讀、 理解 , 把握文章的主要內(nèi)容。 一般說來 , 從閱讀行為來瞧 , 既要訓(xùn)練鑒賞性閱讀又要訓(xùn)練比較性閱讀 ; 從閱讀題型上瞧 ,既要訓(xùn)練理解性閱讀 , 又要訓(xùn)練開放性閱讀 ; 從閱讀范圍來瞧 , 既要抓住課內(nèi) , 又要重視課外 ; 從文體來瞧 , 還要兼顧各種文體。、 揣摩語言理解性閱讀法理解性閱讀主要就是指針對(duì)中考試題的考查方向 , 有目的地進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練, 學(xué)會(huì)結(jié)合語境揣摩詞語與句子的含義與作用 , 運(yùn)用探究與創(chuàng)新觀點(diǎn)評(píng)價(jià)文章的觀點(diǎn)、內(nèi)容與藝術(shù)特色。不就是靠死記硬背去應(yīng)付中考。、 拓展遷移創(chuàng)新性閱讀法這就是指閱讀者不受作者觀點(diǎn)的局限進(jìn)行多角度創(chuàng)意性閱讀, 在閱讀時(shí)九年級(jí)中考語文復(fù)習(xí)研討心得體會(huì)要善于展開想象 , 將書本的內(nèi)容與社會(huì)生活聯(lián)系起來, 既能加深對(duì)文章的理解 , 又能培養(yǎng)用知識(shí)指導(dǎo)生活的良好習(xí)慣。6、作文規(guī)范指導(dǎo)。 中考作文從形式上說有 : 話題作文、材料作文、半命題作文與命題作文, 等等。作文要得高分 , 不僅需要解