中國(guó)石拱橋 教案

1、谷城名師評(píng)選課堂教學(xué)考察中國(guó)石拱橋教學(xué)設(shè)計(jì) 考察對(duì)象：杜權(quán)成（五山鎮(zhèn)中心學(xué)校教師） 鑒定專(zhuān)家：郭大有（五山鎮(zhèn)教育總支副書(shū)記） 龔傳安（五山鎮(zhèn)中心學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1了解說(shuō)明文的基本文體知識(shí)。2明確本文的說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象。3培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，快速概括、提取信息的能力。4仔細(xì)品讀文章語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。過(guò)程與方法：1默讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)。2教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、小組合作探究相結(jié)合。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1了解中國(guó)古代橋梁建設(shè)的偉大成就，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。2體會(huì)說(shuō)明文的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)和感受老一輩科學(xué)家的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)會(huì)

2、概括、篩選信息，明確中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。2學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)介紹中國(guó)石拱橋。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者的說(shuō)明順序，本文由一般到特殊、概括到具體、整體到局部以及從先到后的時(shí)間順序，體會(huì)作者的說(shuō)明技巧。教學(xué)策略本課主要采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論交流；教師在關(guān)鍵處和難點(diǎn)要給予及時(shí)點(diǎn)撥；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)說(shuō)明文，所以本文的學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，逐步體會(huì)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)而不是教師強(qiáng)行灌輸。2教師適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生思考、討論、交流，同時(shí)教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)，重視總結(jié)提升。3在課文解讀中設(shè)置好關(guān)鍵問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維

3、能力和口頭表達(dá)能力。4 為了聽(tīng)課的完整性，第一課時(shí)充分預(yù)習(xí)，第二節(jié)探究。教學(xué)時(shí)間：2教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)（一）圖片導(dǎo)入PPT1 十七孔橋2 玉帶橋3 五山堰河村吊橋4 南河大橋5 谷城和老河口交界的光化大橋（二）單元導(dǎo)讀，明確本單位內(nèi)容和重點(diǎn)（橋梁、建筑、說(shuō)明文為主）（三）展示本文學(xué)習(xí)目標(biāo)（PPT）（四）布置充分預(yù)習(xí) ppt1 初讀課文，自學(xué)生字詞。2 二讀課文，思考：本文主要寫(xiě)的哪兩座橋梁？3 三讀課文，勾畫(huà)：（1）中國(guó)石拱橋特點(diǎn)的句子。（2）找出你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句。（3）討論一下，課文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。（五）檢查預(yù)習(xí)1 PPT出示生字詞。2 抽查學(xué)生分讀課文（選擇中等生）3 ppt中的預(yù)習(xí)思考

4、題 （六）當(dāng)堂訓(xùn)練1展示兩段針對(duì)同一事物的不同表達(dá)方式的文字表述（一為描寫(xiě)，一為說(shuō)明），請(qǐng)同學(xué)體會(huì)、比較，談差異。2教師小結(jié)，引出說(shuō)明文的文體知識(shí)。 簡(jiǎn)要介紹說(shuō)明文文本知識(shí)。（見(jiàn)PPT課件）（七）課代表小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程與收獲。 教師對(duì)這次驗(yàn)收鑒定提出希望，爭(zhēng)取學(xué)生的最大配合。 第二課時(shí)（一）整體感知1明確文章說(shuō)明對(duì)象。（1）本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？是否可以把題目改為以下之一？為什么？候選題目：石拱橋、中國(guó)古代石拱橋、中國(guó)石拱橋的典型杰作趙州橋和盧溝橋。（2）學(xué)生閱讀、思考、討論交流。（3）教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。行文由拱橋，然后到石拱橋，第三段開(kāi)始進(jìn)入文章正題中國(guó)石拱橋的介紹；文章只是以趙州

5、橋和盧溝橋?yàn)槔齺?lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的突出特點(diǎn)，目的并不是為了介紹這兩座橋。本文的說(shuō)明對(duì)象是“中國(guó)石拱橋”，這是個(gè)名詞性偏正短語(yǔ)，其核心詞語(yǔ)是“橋”，它的基本作用是“在江河之上，發(fā)揮交通作用”?！皹颉弊智懊嬗腥齻€(gè)修飾語(yǔ)?！爸袊?guó)”明確了區(qū)域，“石”限定了其材質(zhì)，“拱”明確了橋的形態(tài)。小結(jié)全文框架結(jié)構(gòu)，如下：石拱橋：（12）中國(guó)石拱橋：古代狀況（39）當(dāng)代發(fā)展（10）【設(shè)計(jì)意圖】本文內(nèi)容豐富，通過(guò)題目改換和拆解這兩種形式，首先，可以讓學(xué)生更深刻地理解本文的說(shuō)明對(duì)象，同時(shí)順便復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的短語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言敏感度。其次，在明確說(shuō)明對(duì)象的過(guò)程中，學(xué)生必須認(rèn)真閱讀全文內(nèi)容，找出各段講的是什么內(nèi)容，各段之

6、間關(guān)系，這就完成了整體感知全文，梳理文章框架結(jié)構(gòu)的工作。2概括說(shuō)明對(duì)象的主要特征。（1）中國(guó)石拱橋的主要特征是什么？你是怎么得出的結(jié)論？（2）學(xué)生默讀、思考、討論交流。（3）教師點(diǎn)撥、小結(jié)。明確中國(guó)石拱橋的主要特征：教師引導(dǎo)學(xué)生分析第三段和趙州橋的相關(guān)段落（特點(diǎn)、說(shuō)明順序等），學(xué)生舉一反三自己分析盧溝橋部分。最終總結(jié)概括提取信息的方法：分清結(jié)論句和支撐句，抓住結(jié)論句。如：第三段1、3、4句。理清文章層次，根據(jù)文章層次概括。如：第五段，大體是總分總的結(jié)構(gòu)。根據(jù)內(nèi)容和層次自己提煉概括。如：第四段。根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)志。如：不但、而且、同時(shí)（第五段）；首先、其次、再其次（第九段）；設(shè)問(wèn)句（第九段）?！驹O(shè)計(jì)意

7、圖】在幫助學(xué)生關(guān)注第三段對(duì)中國(guó)石拱橋整體性的介紹后，請(qǐng)學(xué)生舉一反三，繼續(xù)概括其他段落，以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握概括、提取信息的能力；對(duì)趙州橋的分析是重點(diǎn)，在相關(guān)段落的分析中，教師要幫助學(xué)生進(jìn)一步深入理解作者是通過(guò)趙州橋這個(gè)例子來(lái)具體說(shuō)明中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn)的。（二）學(xué)習(xí)說(shuō)明方法及其作用1第三段如果壓縮到最精簡(jiǎn)，應(yīng)保留哪些句子？其余的語(yǔ)句又起到什么作用呢？2請(qǐng)?jiān)僭谖闹姓业綆滋庍\(yùn)用了說(shuō)明方法來(lái)介紹中國(guó)石拱橋特點(diǎn)的地方。3教師總結(jié)常見(jiàn)說(shuō)明方法及其作用?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)第一問(wèn)讓學(xué)生明白運(yùn)用了說(shuō)明方法的句子往往出現(xiàn)在“特點(diǎn)”之后，起到支撐作用，是為了更充分具體地說(shuō)明這一特點(diǎn)。通過(guò)舉一反三的形式，不僅讓學(xué)生進(jìn)

8、一步明確中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，同時(shí)了解更多的說(shuō)明方法。（三）體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)1你覺(jué)得下面語(yǔ)句中哪些詞語(yǔ)的運(yùn)用格外嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，為什么？（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（2）水經(jīng)注里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（3）趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。2小結(jié)引導(dǎo)。修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)都可以使行文表述更嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。修飾語(yǔ)，如“比較”修飾形容詞“早”，“大約”修飾謂語(yǔ)動(dòng)詞，“一直使用到現(xiàn)在”修飾名詞性短語(yǔ)“最古的石橋”。中心語(yǔ)如“橫跨”，也很準(zhǔn)確而形象地展現(xiàn)出趙州橋的宏偉壯觀。3總結(jié)說(shuō)明順序（段落內(nèi)、段落間）。 （四）介紹作者【設(shè)計(jì)意圖】介紹作者不一定非要選在課程開(kāi)始。此次選在最后是因?yàn)楸疚恼Z(yǔ)言樸素平實(shí)，貌似讀來(lái)沒(méi)有什么，但是通過(guò)文章