《愛蓮說》語言自讀涵詠課教學(xué)設(shè)計

1、愛蓮說語言自讀涵詠課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1.理解托物言志的寫法2.背 文教學(xué) 想：1. 型： 言自 涵詠 2. ：一 教學(xué) 程：一、 一：同學(xué) ，我 能 很好地生活在世上，是因 大自然 我 了一個美好的生活空 ，它用神異之筆 我 渲染了一個清新的 色世界， 不忘用萬紫千 的花來點 它。正因 有花， 個世界才 得更加豐富多彩。所以，人 都非常 花，并寫出了 多膾炙人口的 句。 比如大家熟悉的描寫梅花的 句 “ 角數(shù)枝梅，凌寒獨自開” ，描寫牡丹的 句“天下無雙 ，人 第一香” ，描寫杏花的 句“ 園春色關(guān)不住，一枝 杏出 來”可以 ，描寫花的 句比比皆是。但是，有一位古人，他卻百花不 ，偏偏 花情

2、有獨 ，并 它寫下了一篇 世佳作。 就是我 今天要學(xué) 的 （板 ： ） 二： ：同學(xué) ，你 花 ？生：（略） ：既然 花，那么 你 出一種你喜 的花，并 出喜 的原因。生答：（略） ：看來，同學(xué) 的生活豐富多彩，但是有一位古人，他卻百花不 ，偏偏 花情有獨 ，并 它寫下了一篇 世佳作。 就是我 今天要學(xué) 的 （板 ： ） 三： ： ，咱 先一起欣 一幅畫（打開多媒體 件- 國畫“ 花”）。多美第 1 頁共 4 頁的蓮花?。∏寮?，脫俗，她從來就是文人墨客筆下的愛物。請同學(xué)們搜索一下記憶中有關(guān)描寫蓮花的古詩文句，并朗讀給全班同學(xué)聽。生答：（略）（充分利用教室內(nèi)的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)場調(diào)閱網(wǎng)上有關(guān)“蓮花

3、”的古詩文句）師：同學(xué)們平時看的書很多， 朗讀得也不錯， 這些詩句都從不同的角度描繪了蓮花，贊美了蓮花，令人陶醉，令人難忘。今天，咱們就一起來欣賞一下宋代哲學(xué)家的名作 -愛蓮說（板書課題：愛蓮說） 注：三種“導(dǎo)語設(shè)計”根據(jù)課堂需要任選一種。二、整體把握，感知語言1. 教師范讀，同時要求學(xué)生給生字注音，并標(biāo)出難句。2. 讓學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文大意。3. 任抽兩名學(xué)生朗讀課文， 同時讓其余學(xué)生注意糾正錯誤的字音、 語氣、語調(diào)、節(jié)奏等。4. 全班齊讀課文，并結(jié)合注解，疏通文意（字面意思） 。三、品味語言，領(lǐng)悟語感師：我們把課文讀好了，理解課文就容易多了。作者如此愛蓮，那么，蓮花的可愛之處表

4、現(xiàn)在哪里呢？ 明確 從生長環(huán)境方面， 寫出了蓮 “出淤泥而不染， 濯清蓮而不妖” 的高潔、質(zhì)樸；從體態(tài)香氣方面寫出了蓮 “中通外直， 不蔓不枝” 的正直，“香遠(yuǎn)益清”的芳香；從風(fēng)度方面寫出了蓮“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的清高。師：作者如此深情地為蓮花高唱贊歌，文章是不是僅僅寫蓮花呢？ 明確 作者借蓮花來寫人。在社會大環(huán)境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的蓮花一樣高潔質(zhì)樸； 作者自喻不與俗人為伍， 以蓮花的正直芳香的形象比擬自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度；把蓮花人格化，自喻自己剛直、莊重，大有如屈原所說“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”的高貴品質(zhì)。師：作者借蓮花來寫人，而又直接在文

5、中點出來，那這種寫法叫什么？（明確：托物喻人）那么，下面我們結(jié)合“時代與環(huán)境資料”（打開多媒體中的“背景文字”），看完后，想一想，周敦頤身上具有哪些“蓮花”的品格？提示：學(xué)生活動，教師小結(jié)。第 2 頁共 4 頁小 ：大家 得棒極了。作者之所以能寫出“出淤泥而不染” 的千古名句，是和他所 的 代、 境息息相關(guān)， 更和他在 一特定的 境中保持的自身特性息息相關(guān)。周敦 那筆筆 神、 句句融情的文筆是不是 了我 一個啟示： 要寫出有分量、有深度、有新意的文章，就不 要 近生活，有真 的 ， 要體 自身價 的 明的獨特的個性。 ： 才，同學(xué) 已 把周敦 什么要借 花來抒 自己不慕名利、 身自好的操守、情

6、感的原因 述清楚了。下面同學(xué) 回 一下，看看 有什么不懂的，提出來， 同學(xué)幫助解決。學(xué)生可能會提出以下幾個 ：（ 1）篇文章的主體寫的 ， 什么要寫菊和牡丹？ 提示 比 、 托（正 、反 ）（ 2） 什么作者在第一段 用兩個“獨”字？ 提示 第一、 明周敦 和陶淵明一 ，決不隨波逐流的 度；第二、作者 同陶淵明倚世獨立、決不隨波逐流的 度，但不 同陶淵明的 居、逃避 。 用兩個“獨”字，非常 明地 述了自己 有不同于陶淵明的生活 度。（ 3） 文第一段和第二段前半部分均按“菊牡丹 ”的 序?qū)懙模?什么文末卻按“菊 牡丹”的 序呢？ 提示 前半部分按 “菊牡丹 ” 的 序，是 了突出作者 的喜

7、；后文按“菊 牡丹”的 序?qū)?，是從?的角度， 明凡是超凡脫俗的事物，欣 的人就少，而 媚俗的事物，欣 的人就多。把正面放在前寫，最后用反面的反 一下，更有獨到之 ；三句分 用 述句、疑 句和感 句表述，特 是最后寫牡丹 用了感 號，更表達(dá)了作者復(fù) 的思想感情。四、 踐 言， 得 感1. 了 ，我 仿照作者用 花來寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜 ”句式 一段 ，所借之物不拘泥于花草 木。但要注意兩點：第一，要注意內(nèi)在 系；第二，要有新意。（學(xué)生活 ，教 適 點 ）2. 在改革開放的今天，社會上出 了一些不正之 （比如 “央 ”2003 年 4月 20 日晚播出的內(nèi)江城管透 ），我 作 中學(xué)生 怎么 待 些 呢？第 3 頁共 4 頁（學(xué)生討論，老師適時引導(dǎo)點評）五、背誦積累，積淀語感1. 延伸積累，師生補充有關(guān)描寫“蓮花”的詩句。2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文。六、結(jié)束語課上，同學(xué)們想到了人、事、物、名言，如果