(北師大版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白樺林的低語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
(北師大版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白樺林的低語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
(北師大版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白樺林的低語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
(北師大版)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白樺林的低語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、白樺林的低語(yǔ)【圖解教材】【教學(xué)目標(biāo)】1、 學(xué)習(xí)課文,體會(huì)護(hù)林人甘愿寂寞,無私奉獻(xiàn)的高尚品格以及作者對(duì)護(hù)林人深切的贊美之情。2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物感情。3、理解部分飽含感情的詞句,背誦自己喜歡的段落,增加語(yǔ)言積累?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】 分析理解課文,體會(huì)護(hù)林人甘于寂寞,無私奉獻(xiàn)的精神。【教學(xué)準(zhǔn)備】 生字卡片、教學(xué)課件【課時(shí)安排】 2 課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、播放課件,了解大興安嶺。1、板書課題,學(xué)生讀課題。2、提問:同學(xué)們,你們知道課題中的白樺林是指哪里的白樺林嗎?3、播放大興安嶺的課件。4、問:大興安嶺告訴了我們什么?5、總結(jié)過渡:是的,大興安嶺不僅是一個(gè)美麗的

2、地方,它還是我國(guó)豐富的木材基地,看護(hù)好這里的一草一木是林業(yè)工人的職責(zé)。 今天就讓我們走進(jìn)林業(yè)工人們的生活。二、初讀課文,學(xué)習(xí)理解本課生字詞語(yǔ)。1、學(xué)生同桌互相檢查閱讀課文情況,要求能流利朗讀課文。2、教師出示詞語(yǔ):層層疊疊、濃濃淡淡、搖曳、滌蕩、忽略、爽朗、豪壯、絮絮低語(yǔ)、傾訴衷腸、低吟淺唱 蜿蜒 一撮 崗巒3、指名學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)“撮”、“吟”、“曳”、“滌”的字音。注意“衷”“曳”和“吟”字不能多加一點(diǎn)。4、 系 文上下文或利用工具 理解 :絮絮低 低吟淺唱 衷 等 的大致意思。5、抄寫一遍 。三、再 文,感受 文的情感基 。1、教 : 是一篇散文,散文也有很多形式。有以抒情 主的散文稱

3、 抒情散文,有以 事 主的散文,稱 事散文。 是一篇抒情散文,抒 了作者什么感情呢? 再 文。2、學(xué)生 文后, 自己的感受,教 隨機(jī)指 。四、 文。第二 一、自然段1、出示 文第一自然段:從大 安嶺回來以后我一直 念著你。2、學(xué)生 句子, 一 句中的“你”“我”分 指的是 ?3、抓住“一直”體會(huì)“我” 林人深切的感情。4、 渡:我的思念越 千山萬水來到了美 的大 安嶺。二、學(xué) 文 2-3 自然段1、朗 2-3 自然段理解 文。 了 一部分你 大 安嶺美 ?抓住“ 在是什么 的野花在怒放?” “蜿蜒的小溪,高高的 ,茫茫林海, 疊疊 淡淡的 浪”等 些 句了解大 安嶺的美 ,感受 林人的工作位置

4、,同 體會(huì) 林人 任 巨。2、有感情地朗 一部分 文。三、學(xué) 文 4-7 自然段1、默 文,體會(huì) 林人 格遵守 位 、 真 、甘于寂寞的精神。2、抓住“有 沒有” 、“ 不 章” 、“不是而是” 、“哪怕也” 、“不去收聽因 ” 些句子體會(huì) 林人 格遵守 位 。3、抓住第六自然段兩句 , 體會(huì) 林人甘于寂寞, 決心 祖國(guó)守好林的精神。4、理解句子“在默默的思念中,我激勵(lì)自己,要有你那 的胸 ,你那 的目光” 句 是 作者要學(xué) 林人那種甘于寂寞,默默奉獻(xiàn), 忠于 守的胸 。5、有感情朗 , 出 林人的敬佩之情。四、學(xué) 第 8 自然段1、 比學(xué) :( 1) 白的 干,灰 的 冠,隨著 山 , 曳著

5、身軀和手臂,仿佛在向我 低吟淺唱 .(2) 白 林 在向你絮絮低 ,你 在用 注的神情同他 衷 。2、展開 想如果白 林會(huì) ,他 會(huì) 什么?如果小溪山 會(huì) ,他 會(huì) 什么,如果森林 的野花會(huì) ,他 會(huì) 什么? 林人又會(huì)深情地 它 什么?3、有感情地朗 第八段。4、理解“我 要到大 安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充 渴望地投向森林和你 的 抱?!睂?shí)際表達(dá)了“我”對(duì)林業(yè)工人的贊美和尊敬之情。五、比較課題:這篇課文如果題目改為“默默奉獻(xiàn)的護(hù)林人”好不好,為什么?六、背誦喜歡的段落。1、選擇自己喜歡的段落朗讀并背誦。2、小組一起背誦課文。七、作業(yè)。1、尋找身邊的像護(hù)林人一樣平凡而又偉大的勞動(dòng)者。2、課后搜集并朗讀郭小川的贊美林業(yè)工人的詩(shī)歌,有感情地朗讀。堅(jiān)守崗位看林人樂觀豪邁純潔的心熱愛工作默默守候【評(píng)價(jià)方案】1達(dá)標(biāo)測(cè)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論