基于電子白板下的小學低年級數(shù)學有效教學模式研究數(shù)學科組

1、年度編號順德區(qū)北滘鎮(zhèn)小課題申報評審表課題名稱： 基于電子白板的小學低年級數(shù)學有效教學模式研究 申請人： 饒世麗 所在單位： 佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)馬龍小學 申報日期： 2014年9月20日 順德區(qū)北滘鎮(zhèn)教研室制二一四年二月 一、基本情況 課題名稱基于電子白板下的小學低年級數(shù)學有效教學模式研究 預計完成時間1年負責人姓名饒世麗性別女民族漢出 生年 月1988年4月11日工作職務教師專業(yè)技術職務二級教師學 歷 本科學 位文學學士工作單位佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)馬龍小學聯(lián)系電Q號碼765941428主要參加者姓名職稱/職務研究專長在課題組中的分工工 作 單 位饒世麗教師資料整理組織、

2、撰稿人北滘鎮(zhèn)馬龍小學溫艷珍教師收集資料收集材料北滘鎮(zhèn)馬龍小學張芳向科組長電子白板使用技術指導北滘鎮(zhèn)馬龍小學梁輝敏科組長選題選題、出謀劃策北滘鎮(zhèn)馬龍小學郭錫華教師選題選題、出謀劃策北滘鎮(zhèn)馬龍小學灌妹興教師選題選題、出謀劃策北滘鎮(zhèn)馬龍小學負責人主持的課題級別及完成情況主持過“廣佛肇”校本課題研究，并擔任撰稿負責人，外來工子弟心理狀況及其有效教育對策研究獲得市級二等獎課題組成員發(fā)表或出版的主要論文或論著論文或論著名稱刊物或出版社名稱及日期作者二、小課題研究設計及論證課題名稱：基于電子白板下的小學低年級數(shù)學有效教學模式研究 問題描述我校4年前由民辦學校轉入公辦學校，經過4年的發(fā)展，雖然數(shù)學學科建設取得

3、了一定的成績，但是學科制度建設方面卻是一片空白，特別是在課堂教學上，新入職的數(shù)學老師由于經驗的缺乏常常出現(xiàn)教學隨意、無章可尋的情況，或者常常照搬照抄名師專家課，這對于新教師的成長以及學生的發(fā)展都是有害無益的。為了改變現(xiàn)狀，結合我校先進的教學硬件每間教室都配有一套電子白板，筆者認為，有必要形成我校獨具特色有效的數(shù)學教學模式。又因為我校經常將新入職的數(shù)學教師放置在低年級階段，基于此，“電子白板下低年級有效數(shù)學教學模式研究”應運而生。問題界定本課題主要關鍵字是“電子白板”、“小學低年級”、“有效教學模式”。電子白板是教學輔助硬件，它是一個較新的產品，它匯集了尖端電子技術、軟件技術等多種高科技手段研發(fā)

4、的高新技術產品。如何充分運用電子白板為教學服務是本課題要解決的問題之一。小學低年級段學生，一般指的是13年級學生，尤其是剛入學的一年級，對于色彩、圖片、動畫等一切具有感官刺激的元素充滿好奇，而對于一些靜態(tài)的的事物興趣寡然。因此如何使用電子白板以更加切合學生實際顯得尤其重要。有效教學模式，本課題的核心在于有效的課堂教學模式，課堂是否有效，最大程度取決于學生的進步與發(fā)展，唯有學生充分參與、學得身心愉悅，能力日漸提升，情感愈加飽滿，才達到了有效課堂的效果。問題解決的設想一、研究方法：本課題主要采用行動研究法，輔之以文獻研究法，調查法、對比研究法。二、實施步驟與時間安排：（一）準備階段：2014年9月

5、2014年10月，確定課題研究的方向，收集有關電子白板、低年級學生學習特點、教學模式與策略的資料，成立課題組，制定研究計劃，課題申報立項。（二）研究階段： 2014年11月2015年2月，確定子課題研究方向，收集相關文獻，調查當前低年級數(shù)學課堂狀況，并進行討論分析，研究問題解決的方法。組織成員進行理論學習研究至少3次，問題研討至少3次，分工撰寫解決問題的小論文，組織匯報課題研究的經驗總結，初步建構電子白板下的低年級數(shù)學教學模式。（三）實施階段：2015年3月2015年7月，將初步探索的教學模式運用到實際課堂教學當中，通過與之前的對比、分析、研究，完善“電子白板下的低年級有效數(shù)學教學模式”，整理

6、典型的課例，并撰寫論文，推廣本課題研究的成果。（四）結題階段 2015年8月2015年10月，整理整個課題研究的資料，包括準備階段的資料：方案、計劃，研究和實施過程的資料：課例視頻、課例研究分析、研究過程圖片，以及最后的成果資料：報告、論文、反思總結等等。最后申請課題結題。問題解決的成效分析本課題在研究之后，預計能達到以下成效：1、 解決我校數(shù)學教師把先進的電子白板當成普通投影儀來用從而造成資源浪費的問題，讓教師學會如何充分利用電子白板；2、 讓數(shù)學教師更加充分了解低年級學生的特點以更好地實施教學策略；3、 解決新入職的數(shù)學教師教學隨意、成長緩慢的問題，使課堂教學有章可循，有法可依。4、 提高全體數(shù)學教師的教育教學研究的能力，讓每一位數(shù)學教師成研究型的教師，以提高數(shù)學科組整體教學水平。預期成果以小課題報告書為主要呈現(xiàn)形式，涵蓋了我校低年級數(shù)學課