《三顧茅廬》(共33張)

1、.,導(dǎo)入新課,“三顧茅廬”說(shuō)的是三國(guó)時(shí)期的故事。劉皇叔三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮出山相助，經(jīng)千年傳唱，已成佳話。然而古來(lái)君主禮賢下士的例子并不少見(jiàn)，為何“三顧茅廬”成為其中最令人熟知的故事？這其中有什么秘密呢？想要深入了解，請(qǐng)走進(jìn)今天的課文三顧茅廬。,.,.,關(guān)于羅貫中,羅貫中（約1330-約1400年），山西并州太原府人，名本，字貫中，號(hào)湖海散人，元末明初小說(shuō)家，戲曲家，是中國(guó)章回小說(shuō)的鼻祖。代表作品三國(guó)志通俗演義（ 即三國(guó)演義）。羅貫中生于元末社會(huì)動(dòng)亂之時(shí)，有自己的政治理想， 不茍于流俗，曾參與反元的起義斗爭(zhēng)。,明朝建立之后，專(zhuān)心致力于文學(xué)創(chuàng)作。今存羅貫中編著的小說(shuō)還有殘?zhí)莆宕费萘x三遂平妖傳等。,

2、.,背景鏈接,漢末，黃巾事起，天下大亂，曹操坐據(jù)朝廷，孫權(quán)擁兵東吳，漢宗室豫州牧劉備（劉玄德）聽(tīng)徐庶(徐元直)和司馬徽(司馬德操)說(shuō)諸葛亮很有學(xué)識(shí)，又有才能，就和關(guān)羽、張飛帶著禮物到南陽(yáng)，去請(qǐng)諸葛亮出山輔佐他。恰巧諸葛亮這天出去了，劉備只得失望地回去。不久，劉備又和關(guān)羽、張飛冒著大風(fēng)雪第二次去請(qǐng)，不料諸葛亮又出外閑游去了。張飛本不愿意再來(lái)，見(jiàn)諸葛亮不在家，就催著要回,.,背景鏈接,去。劉備只好留下一封信，表達(dá)自己對(duì)諸葛亮的敬佩和請(qǐng)他出來(lái)幫助自己挽救國(guó)家危險(xiǎn)局面的意思。過(guò)了一段時(shí)間，劉備吃了三天素之后，準(zhǔn)備再去請(qǐng)諸葛亮。本文即是寫(xiě)劉備第三次前往草廬請(qǐng)諸葛亮的事情。,.,課后字詞,拜謁 失禮 傲慢

3、 疏懶 愧赧 鄙賤 如雷貫耳 經(jīng)世奇才 思賢如渴 簞食壺漿 頓開(kāi)茅塞,y,o,nn,b,gun,dn,s,ln,xin,僥幸 猶然 綸巾 鶴氅 貴胄 存恤,x,chng,zhu,yu,gun,jio,.,詞語(yǔ)解釋,怠慢： 拜謁： 愧赧： 鄙賤： 存恤： 綸巾：,冷淡；表示招待不周到。,拜訪謁見(jiàn)。,因羞慚而臉紅。,指卑微下賤的人。,愛(ài)惜，體恤。,古代用青絲做成的頭巾。,.,詞語(yǔ)解釋,思賢如渴： 如雷貫耳： 經(jīng)世奇才： 簞食壺漿： 頓開(kāi)茅塞：,像雷聲穿過(guò)耳朵一樣，形容人的名聲大。,有整治天下的罕見(jiàn)才能。,形容尋求賢才的心情非常迫切。,用簞盛飯，用過(guò)盛漿。,原來(lái)心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開(kāi)了

4、。形容忽然理解、領(lǐng)會(huì)。,.,整體感知,劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，第三次來(lái)到隆中諸葛亮的茅廬，終于見(jiàn)到了諸葛亮先生，請(qǐng)到了一位智謀過(guò)人的軍師，留下一段佳話。,1、讀課文。思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？,.,整體感知,2、讀課文。劃分段落并概括段落大意。,第一部分 (12),因前兩次拜謁不遇，關(guān)、張二人頗為惱怒，第三次適逢諸葛亮正在午睡，于是劉備立于廳前等待。這是三顧茅廬中的第三顧。,第二部分 (34),講諸葛亮醒后，劉備咨以天下之事并邀之出山輔助的過(guò)程。二人對(duì)話中已經(jīng)策劃出未來(lái)的三分天下局面。這便是著名的“隆中對(duì)”部分。,.,課文解讀,1、自由讀1-2自然段，在文中找一找：關(guān)公、張飛、玄德第三次拜

5、訪諸葛亮?xí)r各持什么態(tài)度。,關(guān)公曰：“兄長(zhǎng)兩次親往拜謁，其禮太過(guò)矣。想諸葛亮有虛名而無(wú)實(shí)學(xué)，故避而不敢見(jiàn)。兄何惑于斯人之甚也！”,其禮太過(guò),.,課文解讀,1、自由讀1-2自然段，在文中找一找：關(guān)公、張飛、玄德第三次拜訪諸葛亮?xí)r各持什么態(tài)度。,張飛曰：“哥哥差矣。量 此村夫，何足為大賢！今番不須哥哥去；他如不來(lái)，我只用一條麻繩縛將來(lái)！”,麻繩縛來(lái),.,課文解讀,1、自由讀1-2自然段，在文中找一找：關(guān)公、張飛、玄德第三次拜訪諸葛亮?xí)r各持什么態(tài)度。,玄德曰：“有勞仙童轉(zhuǎn)報(bào)：劉備專(zhuān)來(lái)拜見(jiàn)先生?！?玄德拱立階下關(guān)、張?jiān)谕饬⒕?，不?jiàn)動(dòng)靜，入見(jiàn)玄德猶然侍立。,親往拜謁、侍立階下,.,課文解讀,2.再讀第2自

6、然段，思考： (1)寫(xiě)劉備中途遇見(jiàn)諸葛均這一情節(jié)起有什么作用？,由諸葛均之口道出諸葛亮“昨暮方歸”，說(shuō)明劉備此次拜訪極有可能見(jiàn)到諸葛亮，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也為下文劉備見(jiàn)到諸葛亮的情節(jié)做了鋪墊。,.,課文解讀,2.再讀第2自然段，思考： (2)劉備得知諸葛亮正在睡覺(jué)，為什么不讓童子叫醒諸葛亮而要在階下等候近三個(gè)時(shí)辰？,劉備的耐心等候，不去驚醒先生，是心誠(chéng)的表現(xiàn)，體現(xiàn)了劉備的禮賢下士的誠(chéng)意；另一方面，使小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展富有波瀾。,.,課文解讀,3、第3自然段中，諸葛亮針對(duì)劉備的詢(xún)問(wèn)，闡述了哪些內(nèi)容？體現(xiàn)了什么？,諸葛亮分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)，提出三分天下，以“人和”取勝的策略。體現(xiàn)了諸葛亮雖歸隱卻對(duì)天

7、下大勢(shì)了然于胸的睿智，以及他心懷天下的抱負(fù)。,.,課文解讀,4、認(rèn)真讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)你從諸葛亮交代諸葛均“吾受劉皇叔三顧之恩，不容不出。汝可躬耕于此，勿得荒蕪田畝。待我功成之日，即當(dāng)歸隱”的這一番話中，見(jiàn)到了一個(gè)怎樣的諸葛亮？,受劉皇叔之恩，不容不出,待我功成之日，即當(dāng)歸隱,知恩圖報(bào),淡泊名利,.,課文解讀,5、通讀全文，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，分析關(guān)公、張飛、玄德、孔明的形象特點(diǎn)。,關(guān)公曰：“兄長(zhǎng)兩次親往拜謁，其禮太過(guò)矣。想諸葛亮有虛名而無(wú)實(shí)學(xué)，故避而不敢見(jiàn)。兄何惑于斯人之甚也！”,穩(wěn)重、顧全大局,.,課文解讀,5、通讀全文，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，分析關(guān)公、張飛、玄德、孔明的形象特點(diǎn)。,“今番不須哥哥去；他

8、如不來(lái)，我只用一條麻繩縛將來(lái)！” “此人無(wú)禮！便引我等到莊也不妨，何故竟自去了！” “這先生如何傲慢等我去屋后放一把火，看他起不起！”,暴躁、魯莽、直爽,.,課文解讀,5、通讀全文，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，分析關(guān)公、張飛、玄德、孔明的形象特點(diǎn)。,卻說(shuō)玄德訪孔明兩次不遇，欲再往訪之。 玄德曰：“不然，昔齊桓公欲見(jiàn)東郭野人，五反而方得一面。況吾欲見(jiàn)大賢耶？” 玄德徐步而入，見(jiàn)先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。,求賢若渴,禮賢下士,恭敬誠(chéng)懇,.,課文解讀,5、通讀全文，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，分析關(guān)公、張飛、玄德、孔明的形象特點(diǎn)。,“南陽(yáng)野人，疏懶性成，屢蒙將軍枉臨，不勝愧赧。” “將軍欲成霸業(yè)，北讓曹操占天時(shí)以成

9、鼎足之勢(shì)，然后可圖中原也?！?謙虛謹(jǐn)慎,智謀過(guò)人,.,1、小說(shuō)在敘述玄德第三次前往茅廬拜見(jiàn)諸葛亮前，為什么詳細(xì)描寫(xiě)張飛、關(guān)公對(duì)玄德此舉的反應(yīng)？,張飛無(wú)禮,合作探究,通過(guò)鮮明對(duì)比：凸顯劉備求賢若渴、禮賢下士的形象特點(diǎn)。,關(guān)公反對(duì),玄德 欲見(jiàn)大賢,玄德 怒叱責(zé)備,.,合作探究,2、精讀“又立了一個(gè)時(shí)辰，孔明才醒（2）以成鼎足之勢(shì)，然后可圖中原也（3）”，完成以下問(wèn)題。,A、請(qǐng)你結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)諸葛亮所吟的四句詩(shī)的理解，并談?wù)勥@幾句詩(shī)的作用。,大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué) 平生我自知 草堂春睡足 窗外日遲遲,誰(shuí)是最早起的人呢?我是心中有數(shù)的。暗示諸葛亮“未出茅廬，已知三分天下”的雄才大略。,我在草堂春睡已足，

10、我都已經(jīng)從美夢(mèng)中醒來(lái)了，可窗外的太陽(yáng)還在慢慢地移動(dòng)。寫(xiě)出了諸葛亮淡泊名利。,為下文故事情節(jié)的發(fā)展做了鋪墊,.,合作探究,2、精讀“又立了一個(gè)時(shí)辰，孔明才醒（2）以成鼎足之勢(shì)，然后可圖中原也（3）”，完成以下問(wèn)題。,B、找出描寫(xiě)諸葛亮相貌的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)它的作用？,玄德見(jiàn)孔明身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。,側(cè)面描寫(xiě)：一方面寫(xiě)出諸葛亮氣宇軒昂，神異不凡的氣質(zhì)，另一方面更加堅(jiān)定了劉備對(duì)諸葛亮的信任，確實(shí)有將相之才，又為下文的一再邀請(qǐng)做了鋪墊。,.,合作探究,2、精讀“又立了一個(gè)時(shí)辰，孔明才醒（2）以成鼎足之勢(shì)，然后可圖中原也（3）”，完成以下問(wèn)題。,C、諸葛亮怎么為劉備

11、分析天下大勢(shì)的？(后人稱(chēng)之為“隆中對(duì)”)，這些內(nèi)容有何作用？,一論曹操：擁兵萬(wàn)，挾天子以令諸侯，”誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒,二論孫權(quán)：據(jù)有江東、國(guó)險(xiǎn)而民附、可以為援而不可圖也,.,合作探究,2、精讀“又立了一個(gè)時(shí)辰，孔明才醒（2）以成鼎足之勢(shì)，然后可圖中原也（3）”，完成以下問(wèn)題。,C、諸葛亮怎么為劉備分析天下大勢(shì)的？(后人稱(chēng)之為“隆中對(duì)”)，這些內(nèi)容有何作用？,三論荊州：用武之地、其主不能守，將軍可取(交通發(fā)達(dá)，歷來(lái)為兵家必爭(zhēng)之地，只能做外圍，不能作為主要根據(jù)地),四論益州：民殷國(guó)富、沃野千里但劉璋暗弱(愚昧軟弱)不懂存恤賢才，如有賢明者可得。,.,合作探究,2、精讀“又立了一個(gè)時(shí)辰，孔明才醒（2）以成

12、鼎足之勢(shì)，然后可圖中原也（3）”，完成以下問(wèn)題。,C、諸葛亮怎么為劉備分析天下大勢(shì)的？(后人稱(chēng)之為“隆中對(duì)”)，這些內(nèi)容有何作用？,五論劉備：“帝室之胄，信義著于四海，總覽英雄，思賢如渴”。提出了“跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理”的策略。,以荊、益為家，外結(jié)孫權(quán)，內(nèi)修政理；后取西川，成鼎足之勢(shì)；然后可圖中原。,.,合作探究,2、精讀“又立了一個(gè)時(shí)辰，孔明才醒（2）以成鼎足之勢(shì)，然后可圖中原也（3）”，完成以下問(wèn)題。,C、諸葛亮怎么為劉備分析天下大勢(shì)的？(后人稱(chēng)之為“隆中對(duì)”)，這些內(nèi)容有何作用？,作用：正面描寫(xiě)： “隆中對(duì)”的內(nèi)容，其實(shí)也是整本三國(guó)演義的總綱，諸

13、葛亮出山之后的情節(jié)，恰如“隆中對(duì)”中所對(duì)出的內(nèi)容，都一一上演突出諸葛亮的軍事才能,.,合作探究,3、課文寫(xiě)劉備聽(tīng)完了諸葛亮對(duì)天下大勢(shì)的分析后，說(shuō)“先生之言，頓開(kāi)茅塞，使備如撥云霧而睹青天”，這句話有什么作用？,從側(cè)面烘托諸葛亮神機(jī)妙算、足智多謀。諸葛亮對(duì)天下大勢(shì)的分析，也讓劉備找到了實(shí)現(xiàn)宏愿的途徑，興復(fù)漢室有了可能性。,.,合作探究,小說(shuō)常見(jiàn)的人物出場(chǎng)方式主要有： “單刀直入”（開(kāi)篇就讓人物走出場(chǎng)來(lái)）；“先聲奪人”（先聞其聲，后見(jiàn)其人）； “鋪墊渲染”（千呼萬(wàn)喚始出來(lái)）。,4、人物的出場(chǎng)的藝術(shù)。,.,屬于鋪墊渲染。例如，首段劉關(guān)張三人的不同意見(jiàn)；路遇諸葛均；階下侍立等晝寢的諸葛亮醒來(lái)等。,結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)諸葛亮的出場(chǎng)屬于哪一種，這樣寫(xiě)有什么好處。,合作探究,4、人物的出場(chǎng)的藝術(shù)。,在出場(chǎng)前對(duì)諸葛亮的烘托